12《论语》十二章·“君子成长指南”主线贯穿·素养启发式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕《论语》十二章“为学”与“修身”核心主题，以“孔子——史上最牛‘班主任’”情境导入，通过诵读闯关（字音、停顿、语气）、文言知识梳理（通假字、古今异义等）、小组互助逐章疏通文意，搭建从初读到理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，设计“金句接龙”联系现代场景，“君子素养思维导图”整合知识，“安贫乐道”思辨研讨深化理解。通过诵读实践提升语言运用能力，助力学生传承经典智慧，教师可依托结构化流程高效开展教学。

七年级上册第三单元 12《论语》十二章·君子成长指南 1 第一课时 初读经典·解锁文本密码 2 情境导入 梵 囲 陈圆 於圖 今天我们要学习的《〈论语〉十二章》，就是孔子写给后世所有想要成长为“君子”的人的“成长指南”。 券 圆 秦国 八四 养 圆 東阔 他有弟子三千，教育思想影响中国两千多年；宋代宰相赵普说“半部《论语》治天下”，他就是孔子。 考国 孔子——史上最牛“班主任” 驿 3 作者与作品介绍 《论语》：儒家经典著作，记录孔子及其弟子言行，由其弟子及再传弟子编纂，共二十篇，宋代与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”，是古代科举考试必读书目。 核心成就：提倡“有教无类”，开创私人讲学风尚；带领弟子周游列国14年；晚年修订六经，相传有弟子三千，贤人七十二。 (前551一前479），名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家学说创始人，被尊为“至圣先师”，联合国教科文组织列为“世界十大文化名人”之一。 孔子 孔子与《论语》 4 诵读闯关第一关 借助课下注释，读准下列生字和通假字的读音： 读准字音 愠（yùn） 三省（xǐng） 罔（wǎng） 殆（dài） 笃（dǔ） “说” 同 “悦”，读（yuè） “有” 同 “又”，读（yòu） 5 不改其乐。 不堪其忧，回也 一筆食，一瓢饮，在陋巷，人 则殆贤哉，回也！ 则罔，思而不学 学而不思 3.固定句式如“不亦……乎”中间停顿，符合反问节奏 2.语气词“乎”“矣”“也”“哉”后适当停顿，突出韵律感 1.连词“而”前通常停顿，体现语义关系 断句原则： 划分停顿与把握节奏 示例： 诵读指导 6 文体知识 己所不欲 勿施于人。 三人行，必有我 温故而知新， 可以为师矣。 知之者不如好之者， 好之者不如乐之者， 学而时习之， 不亦说乎？ 部分章句使用反问、排比、比喻等手法，含蓄隽永、富有哲理，朗朗上口，便于记诵。 内涵丰富： 质朴简练，富有概括性，多用“乎”“矣”“也”等语气词 语言凝练： 每章最短仅10字，最长不过40字，多为零散言论记录 篇幅短小： 《论语》是典型的语录体散文： 语录体散文 7 (反问、平和语气） 3.人不知而不温，不亦君子乎？ (坚定语气） 2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 (赞叹语气） 1.贤哉，回也！ 尝试读出下列语句的语气，说说为什么要这样读： 读出语气 诵读闯关第二关 8 文言知识考古·疏通文意 9 文言知识梳理 “说”与“悦”的字形演变对比 4.夺：古义：改变；今义：强取、抢 3.水：古义：冷水；今义；不区分冷热的水 2.三：古义：虚指，泛指多个；今义：数词，实指三 1.忠：古义：竭尽自己的心力；今义：忠诚 二、古今异义： 例句：吾十有五而志于学。 2.有：同“又”，用于整数和零数之间。 例句：学而时习之，不亦说乎？ 1.说：同“悦”，愉快。 一、通假字： 通假字与古今异义 10 表并列 和、与 表转折 却、但是 词类活用： 表顺承 就、才 一词多义一一“而” 文言知识梳理 4.乐：意动用法，以....为快乐。例句：好之者不如乐之者 例句：学而时习之 例句：吾日三省吾身 例句：饭疏食，饮水 而 3.饭：名词作动词，吃。 2.日：名词作状语，每天。 1.时：名词作状语，按时。 1.表转折，却、但是：人不知而不愠 2.表顺承，就、才：温故而知新 3.表并列，和、与：博学而笃志 一词多义与词类活用 11 文言知识梳理 例句：学而时习之，不亦说乎？ “不亦……乎”：委婉反问句式，译为“不是……吗？” 固定句式： 2.温故而知新，可以为师矣：省略介词宾语“之”，补全为“可以（之）为师矣” 1.人不知而不愠：省略宾语“我”，补全为“人不知（我），（我）而不愠” 省略句： 特殊句式 12 小组互助任务 3.整理小组共同的疑问，提交全班交流 2.每章翻译完成后，互相检查是否通顺准确 1.圈出难以理解的字词，小组互助解答 我们将4人小组合作，结合注释翻译十二章内容，解决疑难问题： 逐章疏通文意 13 译文参考（上） 孔子说：“我十五岁有志于做学问，三十岁能有所成就，四十岁不再感到迷惑，五十岁知道上天的意旨，六十岁能听得进不同的意见，七十岁时可以顺从自己的意愿行事但不会 越过法度。” 子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情有没有竭尽自己的心力呢？跟朋友交往有没有恪守诚信呢？老师传授的知识有没有复习呢？” 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不慍，不亦君子乎？” 孔子说：“学习了，然后按时温习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很快乐吗？人家不了解我，我并不因此恼怒，不也是有才德的人吗？” 第1-6章 14 译文参考（上） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会陷入疑惑。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” 第1-6章 子曰：“贤哉，回也！一筆食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！” 孔子说：“颜回多么有修养啊！一箪饭，一瓢水，住在僻陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。颜回多么有修养啊！” 15 译文参考（下） 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着休息，乐趣也就在其中了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 子曰：“饭疏食，饮水， 曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 孔子说：“（对于学问和事业，）懂得它的人不如喜爱它的人喜爱它的人不如以它为快乐的人。” 子曰：“知之者不如好之者， 好之者不如乐之者。” 第7-12章 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就对照自己加以改正。” 16 译文参考（下） 孔子说：“一国军队可以改变其主帅，一个普通人却是不能改变他的志向的。” 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 第7-12章 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 子夏说：“广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 17 3.小组交流分类结果，说明分类理由 2.尝试将12张卡片分成“为学”“修身”两类，有重叠的可以放在中间区域 1.拿到12张空白卡片，对应十二章内容，在每张卡片上写下该章的核心关健词 核心观点卡片整理 初读梳理 18 修身 为学 *注意：部分章节同时涉及两个主题，二者是互融互通的关系。 本课十二章内容围绕两大核心主题展开： 1.为学：包含学习方法与学习态度的相关论述 2.修身：包含个人修养与为人处世的相关要求 初步感知两大主题 第一课时总结 19 下节课分享你的想法 2.思考：你觉得这些两千多年前的话对我们今天的学习和生活有用吗？ 1.背诵课文前六章，整理本节课的重点文言字词到积累本上 第一课时作业 20 CONENLIO TEO 第二课时 深研义理·践行成长智慧 21 因为一件事努力了很久却没有结果，想要放弃 3 同桌有值得你学习的优点 2 考前复习 1 导入活动 有朋自远方来， 不亦乐乎？ 老师说一个现代生活场景，大家说出对应的《论语》名句，并说明匹配理由： 金句接龙 22 谦虚宽容 虚心求救 学以致用 自省自信 勤奋好学 独立思考 个 人 修 养 学 习 态 度 学 习 方 法 3.合作绘制“孔子君子素养思维导图”，呈现三类观点的内在关联 2.为每一类总结1-2个核心观点 1.将上节课整理的12张观点卡片，重新分到“学习方法、学习态度、个人修养”三个类别中 上节课，我们已将这十二章内容划分为 “为学” 与 “修身” 两大主题。其中 “为学” 板块又可细分为学习方法和学习态度两个部分。接下来请大家以 4 人小组为单位，合作完成以下任务： 搭建“君子素养”体系 分类梳理活动 是非之心 知之为知之 温故知新 个人修养 అి ప్రారాధ 学习态度 学习方法 cne 仁愛之心 持之以恒 举一反三 23 个人修养类 学习态度类 学习方法类 分类结果参考 集 部 不义而富且贵，于我如浮云 三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也 e 切问而近思 饭疏食，饮水…… 不舍昼夜 博学而笃志 子 部 回也不改其乐 思而不学则殆 逝者如斯夫 人不知而不温 吾日三省吾身 吾十有五而志于学……不逾矩 一箪食，一瓢饮，在陋巷…… 三人行，必有我师焉 学而不思则岡 好之者不如乐之者 史 部 e 温故而知新 知之者不如好之者 学而时习之 经 部 三类核心观点 24 核心观点探究 解读：儒家主张“为学与修身统一”，学习不仅是掌握知识，更是提升品德、完善人格的过程。 温故而知新，可以为师矣 解读：“温故”和“知新”不是并列关系，：关键是“知新”，温习旧知识时要独立思考，融会贯通，产生新的理解和收获，才能真正进步。 学而不思则罔，思而不学则殆 解读：只学习不思考就会迷茫，只思考不学习就会疑惑，“学”是基础，“思”是提升，二者必须结合，不可偏废。 辩证关系解读 25 思辨研讨 3.你还觉得哪些观点看起来好像“过时”了？结合生活实际说说它的当代意义。 2.“安贫乐道”和我们今天追求更好的生活矛盾吗？孔子反对的是富裕本身吗？ 1.颜回的快乐是来自穷吗？他的“乐”究竟是什么？ 思考引导： 有人说“安贫乐道”就是让我们躺平，不要追求物质生活， 你同意这种说法吗？ “安贫乐道”过时了吗？ 26 核心观点解读 解读：孔子并不反对追求富贵，反对的是用不正当的手段获取富贵，当“义”和“利”冲突时，要坚守道义，这不是躺平，而是有所不为的底线。 不义而富且贵，于我如浮云。 解读：“安贫乐道”的核心是“乐道”，不是“安贫”，快乐来自对道义的精神追求，而非物质享受，不是反对追求更好的生活，而是不沉溺于物质。 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。 安贫乐道与义利观 25 27 3.我定了学习目标，但是总是坚持不下去，想要放弃 2.我和朋友闹矛盾了，不知道谁对谁错 1.我刷了很多题，但是成绩还是没有提升，我很苦恼 如果你遇到以下困惑，你能用《论语》里的哪句话开导自己或同学？说明理由： 论语智慧当代答 迁移运用 28 处世准则：人不知而不愠、择善而从 价值取向：重义轻利、坚守志向 自我要求：三省吾身、坚守诚信、安贫乐道 修身之道 中心：君子成长 学习态度：乐学善问、虚心求教、珍惜时间 学习方法：学而时习、温故知新、学思结合、博学笃志 为学之方 君子成长指南 全课总结 29 第二课时作业 2.选读《论语》中其他关于学习和修身的章节，找一找还有哪些可以指导你成长的智慧 1.背诵并默写全文，完成“我的君子成长小计划”，细化每周的践行目标 论 语 成 长 30 写作实践 1.从十二章中选择最有启发的一句话作为自己的座右铭 2.结合自身经历撰写300字左右的解读和践行计划，要包含具体的行动 (示例：我选“吾日三省吾身”，我打算每天睡前花5分钟复盘三件事：今天有没有认真完成作业、有没有答应朋友的事没做到、有没有学了新的知识没复习） 我的成长座右铭 见 不 贤 而 内 自 省 也 见 贤 思 齐 焉 31 రీరె ణాప డాక్ 下次课见 成为为学有方、修身有德的当代君子。 希望大家能从《论语》中汲取成长智慧， 半部《论语》治天下，一句箴言伴终身。 32 $