第3单元 阅读综合实践(内文)-【教与学·学导练】2025-2026学年七年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级上册第三单元“学习生活”主题，围绕叙事散文阅读，系统梳理默读方法、标题及关键语句作用等核心知识点，通过单元整体梳理与《从百草园到三味书屋》等课文写法特点分析，搭建“把握内容-探究情感”的学习支架。 其亮点在于以语言运用为基础（训练默读连贯与规范表达），结合思维能力培养（通过表格对比不同课文结构与人物评价），融入审美创造（赏析《一碗蚕豆肉丸汤》细节与《一折青山一扇屏》标题意境）。采用群文阅读与探究活动，学生能提升阅读效率与情感体验，教师可直接使用结构化资源设计教学。

语文 七年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 第三单元 单元学习目标 1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 2.学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。 3.学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 一、学习和巩固默读的基本方法。在默读技巧方面，注意培养连贯阅读的能力，不要因为遇到生字、生词、难句或不理解的地方就停下来。此外，在默读习惯方面，要做到不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读。 二、结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，概括文章中心。弄清文章讲了哪些人、事、物或观点，表达的主要意思是什么。 三、获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。本单元的文章选材广泛，应多角度地感受别人的生活，形成正确的情感态度和价值观。 语文核心素养 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读清单 单元整体梳理 第三单元选取了一组抒写学习生活的文章，这些文章展现了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，同时也为我们展示了不同时代老师的形象。 叙事散文阅读——品读关键语句，把握基本内容 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 单元整体归纳 课文篇目 写法特点 《从百草屋到三味书屋》 结合标题、开头、结尾和关键语句，把握文章基本内容：文章由两个部分构成——“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”，展现了一个儿童的成长过程。 《往事依依》 结合过渡句，梳理文章内容结构：作者从不同层面回忆童年的往事，抒发了热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。 《再塑生命的人》 品读关键语句，深入理解文章情感：文章记叙了身体残疾的海伦在莎莉文老师的帮助下慢慢走向通往世界的道路，细致生动地表现了海伦的心理状态。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读探究 1. 【探究特殊句段的作用】快速阅读文章，找到对老师概括性评价的句子。 课文篇目 概括性评价 《从百草园到三味书屋》 　　（1）_______________________________________ 《往事依依》 　　①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 ②也是在读初中时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。 《再塑生命的人》 　　（2）__________________________________________________ ___________________________________________________________ 他是本城中极方正，质朴，博学的人。 在我全部的生命中，我所记得的最重要的日子，是我的老师安妮·曼斯菲尔德·莎莉文来到我身边的那一天。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读探究 2. 【探究塑造人物形象的手法】概述文章的典型事例，把握人物形象特点。 课　文 老　师 典型事例 挖掘个性 作者感情 《从百草园到三味书屋》 寿镜吾 读书自我陶醉、有戒尺不用、（1）_____________________ _________________________。 质朴博学 敬爱 《往事依依》 国文老师 （2）_____________________ __________________________ _________________________。 真诚 怀念 《再塑生命的人》 莎莉文 （3） 、借助水流教“我”认识事物。 慈爱耐心 感激 不回答“怪哉虫”的问题 老师入情入理的讲课培养了“我”课外阅读的兴趣 教“我”拼写 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 单元群文阅读 类文篇目 阅读技法训练：关注标题的作用、品读精彩的描写 《说“好”的父亲》 关注标题，确定核心事例：根据标题确定文章核心人物是“父亲”，父亲对“我”的关爱和付出贯穿始终。 《一碗蚕豆肉丸汤》 品读细节，体会人物情感：品读奶奶做蚕豆肉丸汤的细节描写，体会奶奶对生活的热爱、对孙女的疼爱。 《一折青山一扇屏》 关注抒情句，体会文章主旨：文章讲述了一个勤恳、善良的守林人的故事。通过语言、动作等白描式的刻画，守林人的形象便丰富饱满起来。结尾段直接抒情，点明了在平凡的生活中珍惜点滴幸福的生活这一主旨。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （一）说“好”的父亲（16分） 郑亚水 ①父亲是一位普通的农民。在我儿时的印象中，父亲说起话，大都是和颜悦色的：“好、好、好……”对于我而言，父亲口中极少有“不”的口气，以致那极少的说过“不”的情景，至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！ 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ②有一年春天，梅雨下得特别繁，赤脚上学的我，脚丫便被泥土中的“土气”呛得痒痒地痛，我吵着父亲要一双许多同学炫耀的雨鞋。记得当时父亲先是犹豫了一下，最后还是答应了，说了声“好”。几天后的一个半夜，公鸡还没有啼叫，母亲推醒我说：“你不是要雨鞋吗？”我以为在做梦，旁边的父亲摸了摸我的头说：“现在跟我去卖自留地的萝卜头，明早带你去对鞋号。”我一听，眼睛就不再迷糊了。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③沿着弯弯的山路，父亲在前面驮拉着菜车，我在后头抓住车扛推。其实，一路上我自己好像是被父亲间接拉着，伴随着四大架菜重压下“吱、吱、吱”发响的小板车声，我们来到了集市。“鬼精”一般的菜贩子，不时溜达过来，不看架上又白又大的萝卜，偏偏从菜架中抽出几支又小又有斑点的小萝卜向我父亲砍价，每百斤从3块半砍到2块，眼看太阳就出来了，还得上工的父亲就不再说“不”了，杠抬过大秤后收到难得的8块7角，父亲便带我来到供销社柜台前买鞋。一双29号的雨鞋又拿走了父亲怀里的6块 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 钱……回到村口，遇到恰好出来洗衣服的母亲，看到高兴自得的我还稳坐在小板车上不停地喊：“驾、驾、驾！”母亲责怪了：“看你这小毛头，你父亲浇了两个月菜，又累了一天一夜，你还这么逍遥……”我求证似地问：“爸，你累不累？”父亲回头挤出笑意：“不累，不累！”我一听，斜了母亲一眼：“爸不累呢……” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④就这样，一年又一年，父亲，还有母亲总算把我和弟弟送进了中学，又送到了中专大学，让我俩从此跳出了农门，来到了城镇。有一天，一位邻居突然打来电话，说是我父亲病了，已经有好几天不见他上山了。我急匆匆赶回家一看，原来，几天前，父亲上山拓荒种麻竹时，不小心被留在地上的旧刺头刺穿了右脚盘，血流了一大堆。是他自己砍了一根龙眼树丫拄着回家的。后来再也爬不起来了，他怕影响我上班工作，预先就不让我母亲打电话，还吩咐母亲随便到田头地尾抓了一种叫“紫花地丁”的青 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 草，捣烂后敷上了事。我问父亲：“痛不痛？”父亲故作镇静：“不痛、不痛，这种草药敷上，再过几天就好了……”接着，不让我住家过夜就开始催促我尽快返城上班了。父亲的“不痛”，明摆着是不肯让我费心花钱送他去医院治疗。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤父亲一辈子从未住院过，有时感冒、拉肚子啦，总是自己“土法上马”，弄些草药“吃了就好”。甚至极少向本村的赤脚医生问诊讨药。直到他七十二岁那年冬天，不幸突染了“肺积水”疾病。昏迷中的父亲被堂兄强行送进附近的医院就诊挂瓶。当我赶到医院时，屁股还未坐热，醒来的父亲就吵着要出院了，还甩了一句狠话：“天没留百岁人，你不同意，我自己也要跑回去！”再三对住院说“不”，终究还是因倔犟的父亲说“不”，而让我背上了另外的一个“不”，这就是“不孝”的骂名！ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑥到如今，我也有了儿子，已为人父了。人到中年，外面似乎还有许多忙不完的事，更有许多必须直接面对的烦恼。回家啦，亦有不少繁杂的琐事，刚要端起饭碗，儿子纠缠来了，有时自个儿的爱心和耐性装扮不出来时，“不”字刚想说出嘴，抬头仰望挂在墙上相框中微笑的父亲，马上变成了：“好，好，好！”，是父亲给了我　　　　和　　　　，不仅要对儿子说“好”，而且要当好一个有时对自己说“不”的好父亲！  （选自《巫溪报》，有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 理清文章结构，并以“父亲”为主语，简要概括第③④⑤段的内容。（3分） 开篇引发回忆 至今仍在“我”的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！ 回忆父亲往事 （1）______________________________________________ ________________ （2）______________________________________________ （3）__________________________________ 结尾回到现实 到如今，“我”也有了儿子，已为人父了。 父亲半夜带“我”赶路卖萝卜，为“我”买下心心念念的雨鞋。 父亲上山拓荒受伤，送至医院后赶“我”返程上班。 父亲七十二岁突发疾病，执意出院。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 联系上下文，揣摩句中加点词语表情达意的效果。（4分） （1）至今仍在我的脑海中记忆犹新，历历在目，不能忘怀！ 　   　   　   （2）刚要端起饭碗，儿子纠缠来了。 　   　   连用“记忆犹新，历历在目，不能忘怀”三个四字词语，反复强调父亲极少说“不”的情景让“我”印象深刻，更能突出“我”对父亲的愧疚和怀念。 “纠缠”的本意是相互缠绕或遭人烦扰不休，此处写出了“我”面对儿子亲近行为的矛盾心理，进而引出对父亲的回忆与怀念。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 回忆性散文一般会采用“成年的我”和“童年的我”两种视角。“成年的我”写下第③段中画横线的句子时，与“童年的我”说出这句话时，感受是一样的吗？结合文本具体分析。（4分） 　   　   　   　   　   “童年的我”：这是“我”面对母亲的责怪，而“我”却得到心心念念的雨鞋时的正常反应，即儿童在享受父亲疼爱时，对父亲劳累的“忽视”。“成年的我”：写作时再度回忆起父亲说“不累”，既有对父亲的怀念和感激，也有对父亲的愧疚和悔恨。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 结尾往往是理解文章的关键。联系上下文，尤其是文章的最后两句话，选择恰当的词语填写在文中的横线上，并简要阐述理由。（5分） 爱心　　无私　　勤劳　　耐心 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 　   　   　   　   　   　   　   　   示例：爱心、耐心。这篇散文以“我”的视角回忆了几个父亲极少说“不”的情景，体现的都是父亲对子女、对家人的无私与体贴，宁可委屈自己也要为家人着想。而当“我”为人父亲，面对儿子的纠缠偶感不耐烦时，父亲的这种品性无形中感染着“我”，提醒着“我”，他用一辈子的爱教给了“我”爱心和耐心，这笔无形的精神财富让“我”久久不能忘怀。这两个词是对父亲精神品格的高度凝练，表达出作者对父亲的深深赞美与怀念之情，揭示文章主旨。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （二）一碗蚕豆肉丸汤（16分） 叶　子 ①今年的春天好像特别冷。春节一过就是连续几周阴雨连绵，好不容易等到天放晴了，北风又来凑热闹。这波倒春寒好像就是为了让我体验什么才是春寒料峭一般，即便窗外看起来阳光甚好，坐在屋内还是觉得寒气一个劲儿地往怀里钻。觉得冷的时候人就惦记着吃口热乎的，来碗热汤刚刚好。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ②我记忆里蚕豆好像有春天的味道。小时候爸妈要继续进修，每个周末一大早我爸就让我坐在自行车前面的横杠上把我送到奶奶家。这是我最高兴的时刻，因为可以打牙祭。爸妈厨艺实在是不好，家里的菜只能吃出点咸味儿来，吃饭对我来说就是完成任务。那时候不爱吃饭的我被医生判定为贫血引起的营养不良。奶奶家的厨房却有魔力，什么食材钻进去都能变成美味安抚我的肚皮。每到春季，奶奶就会给我做一碗蚕豆肉丸汤，汤鲜肉嫩，喝完一碗还觉得意犹未尽。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ③蚕豆虽好吃但是剥壳却费劲儿，要破开蚕豆荚再去掉蚕豆壳，每次剥完蚕豆奶奶的手指就变黑了，好几天都洗不干净。剥好的蚕豆粒冲洗干净沥水，锅内放油待油热后下蚕豆翻炒至断生，然后加入沸水炖煮。接着剁肉糜，加入葱姜水去腥，再加入淀粉和马蹄丁后调味搅拌，拌好后就可以攥丸子了。那时候没有什么丸子神器，奶奶都是左手握拳挤肉馅，一团肉糜从虎口露出，右手马上用汤勺一刮，一个胖嘟嘟的肉丸就跳进了炉子上炖着的蚕豆汤里。奶奶的左右手合作默契，不一会儿蚕豆汤里就浮起一群白白胖胖的肉丸子，厨房里飘散着蚕豆和肉汤的香味儿，感觉暖暖的。揭开锅盖的一瞬间，腾起的水蒸气把奶奶包裹着，我看不清她的脸，只能听到她唤我：“快来，我给你先盛一碗尝尝，春天的蚕豆可鲜了。” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④奶奶在厨房烧饭的时候，我总喜欢凑到旁边，或者倚着门槛，或者靠着灶台。后来慢慢长大了，我也可以帮忙打打下手，洗个葱、剥头蒜。我总喜欢边看奶奶炒菜边和她聊天，就在厨房那一方小天地。中考以后，我和奶奶聊高中填报的志愿；上大学以后，我们聊女孩子要学几样拿手菜，日后无论到哪里生活都能照顾好自己；离开家到上海以后，奶奶患上了阿尔茨海默病，我再见她聊的都是小时候的事了。只可惜奶奶终究没能在春天尝到一碗我给她烧的蚕豆肉丸汤。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤朋友们都说我厨艺了得，儿子也很买账，有时候想想也没谁手把手教过我呀，再仔细想想其实这些奶奶早就教过了。刚到上海那几年，和朋友合租，一到周末几个朋友就商量着吃点什么，蚕豆肉丸汤那时候就是家里餐桌上的“常驻嘉宾”。后来我也像奶奶当年那样教儿子烧一碗蚕豆肉丸汤。我一直记着奶奶说过：“没有一个冬天不会过去，春天就得尝尝鲜。” （有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 品味文章第①段画横线的句子，从修辞手法、环境描写的角度赏析其表达效果。（4分） 　   　   　   运用拟人的修辞手法，生动地表现出北风到来的动态，写出今年春天的寒冷。同时，此处寒冷的环境描写引出下文写蚕豆肉丸汤的内容，并与煮蚕豆肉丸汤的温暖形成对比。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 文章为什么要详细描写奶奶做蚕豆肉丸汤的过程呢？从结构和内容两个方面进行分析。（4分） 　   　   　   结构上：承上启下，承接上文对蚕豆肉丸汤的记忆，引出下文对与奶奶相处的回忆。内容上：突出奶奶做蚕豆肉丸汤的不易、技艺的娴熟，表现奶奶对“我”的疼爱。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 文文决定利用视频制作软件从第④段中任选一个内容制作成小视频，试着发挥想象，简要描绘视频呈现的画面。（4分） 　   　   　   　   　   　   示例一：“我”凑在奶奶旁边看她做蚕豆肉丸汤的内容。画面中，一个脸上布满皱纹、眼神慈爱的奶奶，她一边做蚕豆肉丸汤，一边满含笑意地看着“我”。 示例二：“我”和奶奶聊天的内容。画面中，一个脸上布满皱纹、眼神慈爱的奶奶，一边做菜，一边嗔怪着“我”在外边要照顾好自己。两个人不知说到什么便哈哈大笑，画面十分温馨。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 文中最后一段画横线的句子有什么深意？简要分析。（4分） 　   　   　   “没有一个冬天不会过去”代表着乐观、坚强；“春天就得尝尝鲜”启发作者对生活充满新鲜感，热爱生活。这句话既蕴含了作者对奶奶的思念，也充满了哲理与希望。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （三）一折青山一扇屏（16分） 丁立梅 ①遇见那个守林人，是在一个秋日午后。我没想到，旷野之中竟有人家。那时候，他正弯腰在两间简陋的棚屋前埋头刨一截木头。他身后的棚屋顶上，爬满了开得好好的扁豆花，一簇一簇的小紫花，像一个一个的小美人，在秋阳下呈现欢颜。棚屋前的晾衣绳上，晾晒着红红蓝蓝的衣裳。一条黑狗伏在屋旁，眯着眼在打盹。听见人来，它抬起头，惊诧地打量一番，没叫，复又眯起眼打盹。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ②我是去寻竹的，竹这种植物我从小亲近。小时，茅草屋的后面，就是一片竹林。每天放学回家，隔老远就望见那一堆墨绿，心里就会跳出欢腾来，哦，到家了。有家可回，是大幸福。几十年过去了，这种幸福感还在。 ③城里无竹。听人说海边的林场有，于是驱车百余里，去林场。海边，天高地阔，各种植物相安无事地生长，白杨树、杉树、银杏，刺槐成片、成林、成海。有牛在林中的草地上，或卧着，或站着，一脸的幸福安详。星星点点的小野花，遍布草间。居然发现一大块野葵地，无人欣赏，野葵就那样开得兴高采烈，朵朵金黄。看着眼前景，古人云：“天地有大美而不言。”诚然如斯！ 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ④守林人见到我们并不惊讶，他继续埋头刨他的木头，木头花落了一地。风吹过，不远处的竹林发出“沙沙沙”的鸣唱。 ⑤我们守在一旁看了半天，到底敌不住好奇，便问：“ 你刨这个做什么用呢？” ⑥他答：“想做个灯笼。” ⑦灯笼？我望着他手中的那一截木头，怎么也不能与灯笼联系起来。 ⑧“留着挂了玩的，装饰装饰。”守林人见我们一脸狐疑，他伸直身子，笑了，伸手一指他的棚屋窗口：“就挂在那儿。 我家女人说，一定好看。” 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨他穷，父母双亡，一直在海边护林，远离闹市，没有姑娘愿意嫁给他。这样一晃就晃到三四十岁。两年前，有人牵线，他认识了现在的女人。女人从贵州来，带了一个五六岁的小女孩。她在婚姻中受了伤，不愿再回伤心地了，想在这里寻到一个好人家，安安稳稳地过日子。 ⑩见面之前，他的情况女人都听人说了，女人不介意，只问了他一句：“你会对我和孩子好吗？” 他木讷，不会说话，结巴半天才憋出一句：“我有一碗粥吃，就肯定分你们大半碗。”这是贫穷人的爱，更多的落在实处，供你温饱，让你安命。女人愣愣地看他半天，哭了。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 他们开始在两间棚屋里，享受平凡人的幸福。孩子很快就跟他熟络，一口一个爸爸地唤他，亲热得不得了。女人的脸上渐渐漾满笑容，房前屋后地拾掇，种花种菜。这屋顶上的扁豆就是她种的，守林人嘿嘿笑了。复低头，在刨好的木头上雕刻。这个秋天，孩子被送到几十里外的集镇上去读小学，女人跟着去照应。每个周末，他早早在家备好菜，开了摩托车去接她们，一家人回到这海边来。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 四野安静，守林人雕刻木头的声音如鸟在啄食，细细碎碎。阳光照着这一寸温暖的土地，扁豆花兀自开得妖娆，这多像森林里的童话。我突然无端想起清朝刘嗣绾的诗句：“一折青山一扇屏。”诗人是有感而发，眼前青山翠微，秀美如屏，让他迷醉。我想的是，青山也好，这尘世里的一草一木、一人一花也好，有多少都守在自己的一隅，你看见或者没有看见，它们就在那里，寂然欢喜，温暖美好。 （有删改） 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 1. 文章第②③段和守林人的故事无关，可否删去？为什么？（4分） 　   　   　   　   　   不能删去。第②段插叙“我”儿时感受的家的温暖回忆，为下文叙述守林人一家平凡幸福的生活做铺垫。第③段解释了“我”来到海边林场的原因，并通过环境描写，交代了故事发生的背景，渲染了美好、富有生机活力的氛围，以此引出守林人及其平凡温馨的幸福生活。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 2. 按要求赏析文中画横线的句子。（4分） （1）他身后的棚屋顶上，爬满了开得好好的扁豆花，一簇一簇的小紫花，像一个一个的小美人，在秋阳下呈现欢颜。（从修辞手法的角度赏析） 　   　   　   运用比喻、拟人的修辞手法，将紫色的扁豆花比作小美人，“欢颜”是将盛开的扁豆花拟人化，生动形象地写出了扁豆花盛开时美丽可爱、生机盎然的特点。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 （2）他木讷，不会说话，结巴半天才憋出一句：“我有一碗粥吃，就肯定分你们大半碗。”（从描写方法的角度赏析） 　   　   　   运用语言描写，“结巴半天才憋出一句”表现出守林人的木讷、不善言辞，“我有一碗粥吃，就肯定分你们大半碗”体现出守林人的老实善良、责任担当。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 3. 分析文章以《一折青山一扇屏》为题的妙处。（4分） 　   　   　   　   　   　   ①契合文章的写作内容，文章主要描写了海边林场的美丽景象，叙述了守林人与家人之间的温馨美好。②标题引用诗句，富有诗意，增添了文章的文化底蕴。③一座座青山，青翠美丽如一扇扇画屏。运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了海边林场的环境优美，更反映了守林人的尽职尽责、默默守护，在平凡生活中珍惜点滴幸福的生活状态。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 4. 文章结尾句“它们就在那里，寂然欢喜，温暖美好”直接抒情。联系自己的生活体验，谈谈你觉得怎样做才能收获幸福。（4分） 　   　   　   示例：①幸福的生活需要热爱，只有热爱生活，才能感受到幸福。②幸福的生活需要脚踏实地的努力，只有付出行动才能收获幸福。③幸福的生活需要珍惜当下，知足常乐。 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 返回目录 教与学 学导练 语文 七年级 上册 配人教版 返回目录 $