3.9拜占庭帝国教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

第9课 拜占庭帝国

——九年级历史（上册）第三单元《封建时代的欧洲》第9课教案

一、基本信息

项目	内容
学科	历史
年级	九年级
教材	统编版九年级历史上册
单元	第三单元 封建时代的欧洲
课题	第9课 拜占庭帝国
课型	新授课
课时	1课时
班级学情	中等水平班级

二、教材分析

本课是统编版九年级历史上册第三单元《封建时代的欧洲》的最后一课，包括三个子目：“拜占庭帝国的兴亡”“《查士丁尼法典》”和“拜占庭文化”。课文以395年罗马帝国分裂为切入点，讲述了拜占庭帝国（东罗马帝国）从兴盛到衰亡的历史过程，查士丁尼编纂《罗马民法大全》的法律成就，以及拜占庭文化对东西方文化交流的重要贡献。

本课上承第8课《西欧的城市和大学》，下接第四单元《封建时代的亚洲国家》，在单元中起到收束作用。拜占庭帝国作为欧亚交汇的文化桥梁，既保存了古典文化为文艺复兴提供了素材，又对东正教传播和东欧文字形成产生了深远影响，在中世纪欧洲历史中具有不可替代的地位。

三、学情分析

九年级学生已学习了古罗马帝国的兴衰和西欧封建制度的基本知识，对“罗马帝国”“封建”等概念有所了解。但本课涉及“拜占庭帝国”“《罗马民法大全》”“东正教”“拜占庭文化”等内容，时间跨度大、概念多，学生对拜占庭帝国的地缘位置和文化贡献缺乏直观认识。班级整体处于中等水平，需要通过地图观察、史料阅读和故事讲述（如1453年君士坦丁堡之战）来激发兴趣、降低理解难度，同时注意培养学生的史料阅读和论从史出的能力。

四、教学目标

1. 唯物史观

通过分析拜占庭帝国从兴盛到衰亡的历史过程，理解社会发展的兴衰规律；通过查士丁尼编纂法典的背景分析，认识经济基础与上层建筑（法律制度）的关系，体会“经济基础决定上层建筑”的唯物史观基本原理。

2. 时空观念

能够利用“4—6世纪拜占庭帝国示意图”，指出拜占庭帝国的版图范围（巴尔干半岛、亚洲西部、非洲北部），说出查士丁尼统治时期的版图特点；在时间轴上把握395年帝国分裂→6世纪查士丁尼统治→7世纪以后外族入侵→1453年灭亡的时序脉络。

3. 史料实证

通过阅读“相关史事”（1453年君士坦丁堡之战）及“材料研读”（《查士丁尼法典》关于奴隶的规定），提取有效信息，分析拜占庭帝国衰亡的军事因素和《罗马民法大全》对奴隶地位的改善，初步掌握“论从史出”的基本方法。

4. 历史解释

能够解释拜占庭帝国兴衰的原因（外族入侵、内部矛盾、奥斯曼人崛起等）；理解《罗马民法大全》“奠定了欧洲民法的基础”这一历史评价的内涵；评价拜占庭文化在东西方文化交流中的桥梁作用。

5. 家国情怀

体会拜占庭帝国在动荡中保存古典文化的坚韧精神；认识法律制度对社会稳定和发展的重要意义，增强法治意识；感受多元文化交流对人类文明进步的价值，培养开放包容的文化态度。

五、教学重难点

教学重点：拜占庭帝国的兴亡过程；《查士丁尼法典》与《罗马民法大全》的编纂及其历史意义。

突破策略：以“4—6世纪拜占庭帝国示意图”为依托，结合时间轴梳理兴亡线索；以查士丁尼人物简介为切入，通过法典编纂过程的讲解和“材料研读”的史料分析，突出《罗马民法大全》奠定欧洲民法基础的历史地位。

教学难点：拜占庭文化对东西方文化交流的桥梁作用；理解《罗马民法大全》对奴隶制的维护与其历史进步性的辩证认识。

突破策略：采用“拜占庭帝国兴亡→法典编纂→文化交流”的逻辑链条，帮助学生把握三个子目之间的内在联系；通过“材料研读”中奴隶可获得自由的史料，引导学生辩证分析法典的局限性与进步性；以圣索菲亚大教堂、东正教传播、古典著作流传等具体史实，将抽象的“文化桥梁”概念具象化。

六、教学方法

1. 地图观察法：利用“4—6世纪拜占庭帝国示意图”，培养学生的时空观念。

2. 史料教学法：精选课本“相关史事”“材料研读”及补充史料，引导学生自主

阅读与探究。

3. 问题导学法：围绕教学主线设置层层递进的问题链，驱动学生思考。

4. 故事讲述法：以1453年君士坦丁堡之战、查士丁尼的政治生涯等史实讲述，激发学习兴趣。

5. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组合作探究，培养合作学习能力。

七、教学过程

（一）情境导入（约5分钟）

教师活动：

讲述故事：395年，罗马皇帝狄奥多西去世前将帝国分为东西两部分，分别由两个儿子继承。西罗马帝国在外族入侵中迅速衰亡，而东部帝国因首都君士坦丁堡旧称拜占庭，又被称为拜占庭帝国，却维持了一千多年。为什么同样是罗马帝国的继承者，命运却截然不同？

提出问题：

拜占庭帝国是怎么发展起来的？它又是如何走向灭亡的？

学生活动：

聊听故事，思考问题，初步感知东西罗马帝国命运的差异，进入本课学习情境。

设计意图：

以帝国分裂的历史故事导入，创设认知冲突——同源不同命，激发学生探究欲望，自然引出本课主题。

（二）新课授课（约30分钟）

第一目：拜占庭帝国的兴亡（约12分钟）

1. 帝国的兴盛

教师活动：

（1）介绍拜占庭帝国的地理位置与经济：早期版图包括巴尔干半岛、亚洲西部和非洲北部，有农业发达的埃及、叙利亚，有许多大都市和国际贸易港口。丝绸、香料、象牙、地毯等奢侈品从中国、印度、波斯等地运来，帝国生产的农产品、玻璃制品、金银制品等远销海外。

（2）地图观察：展示“4—6世纪拜占庭帝国示意图”，布置课本“读地图”任务：说说查士丁尼统治时期拜占庭帝国的版图。

（3）补充“相关史事”：16世纪德意志学者第一次用“拜占庭”指称东罗马帝国，历代拜占庭君主自视为罗马帝国皇帝，拜占庭人以“罗马人”自居。

学生活动：

在地图上指出拜占庭帝国的版图范围，归纳其地缘位置和经济特点；理解“拜占庭”称呼的由来。

2. 查士丁尼统治

教师活动：