第10课 封建时代的日本-【木牍中考·名师教案】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材）

该初中历史教学设计聚焦封建时代日本的大和政权、大化改新及幕府统治，课堂导入引用《后汉书》记载东汉与日本交往，搭建中外历史联系支架，引出日本通过学习中国实现社会发展的脉络。 特色在于以史料实证为核心，通过大化改新背景材料、《日本书纪》等史料引导学生分析，培养历史解释能力，结合时空观念梳理日本不同时期特征。问题驱动式教学帮助学生构建知识体系，提升史料分析与历史思维能力，为教师提供素养导向的清晰教学路径。

第10课　封建时代的日本 ◇教学目标◇ 时空观念 了解古代日本的地理位置及其历史上的不同时期。 史料实证 通过阅读教材第54页的课前导言，了解日本与东汉的交往。通过阅读相关史料了解日本大化改新的主要内容，归纳日本幕府统治的特征。 历史解释 认识大化改新对日本社会发展的重要意义，分析幕府统治建立的原因。 ◇教学重难点◇ 教学重点 大化改新的内容及影响，幕府统治的特征。 教学难点 古代中国文化对日本的深远影响。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 教师讲授：《后汉书·东夷列传》记载，汉光武帝建武中元二年(57年)。日本列岛上的倭奴国奉贡朝贺，汉光武帝刘秀赐以印绶。日本是个怎样的国家？日本历史又是怎样发展的？这个善于学习的民族从中国唐朝学到了什么？今天我们来学习第10课《封建时代的日本》。 二、新课讲授 (一)7世纪以前的日本 1.教师提出问题：相信同学们都在七年级下学期的地理课中对日本国有了初步了解，请同学们阅读教材第54页，概括日本与中国的地理关系。 学生回答：日本位于亚洲东北部，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个岛组成，与中国和朝鲜半岛隔海相望，因此日本与中国和朝鲜半岛自古以来便保持着密切联系。 2.教师提问：日本什么时候产生了国家？ 学生回答：早在旧石器时代，日本列岛已经有人居住。1—3世纪，在日本列岛西部的九州地区，原始社会瓦解，国家形成。 3.教师讲授：5世纪，在本州中部兴起的大和政权基本实现了统一。请同学们归纳大和政权的政治、经济情况。 学生回答：大和的最高统治者依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式从事生产，从事农业的称为“田部”，从事海洋捕捞的称为“海部”，等等。 4.教师补充：部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 (二)大化改新 1.教师展示材料： 材料一　大化前夕，私有土地相当兴盛，上自王族，下至豪强，不但占领“国县山海林野池田”，而且兼并百姓土地……贫民百姓无立足之地……大批劳动力成为王族、豪族等有势之家的私有民……豪族之间互相争战，自立为强，并且藐视大王和朝廷，自己修筑宫殿、园陵。进调赋税时，首先满足自己，然后再向朝廷进调。 ——摘编自王金林《汉唐文化与古代日本文化》 材料二　日本共派遣隋使4次，遣唐使19次，其中成行并到达长安的13次，每批数百人。对于人口不足300万的日本，来学习中国先进文化的人在总人口中的比重相当大。使节团成员中有外交官员、僧侣、留学生和工艺、艺术等各方面的人才。 教师提问：通过以上材料并结合教材知识，归纳日本大化改新的背景。 学生回答：大化改新前的日本政局动荡，皇权旁落，贵族控制了经济，土地兼并现象十分严重，社会阶级矛盾尖锐。6世纪时，日本贵族为争夺部民，长期展开激烈竞争。王室内部为争夺权利也是争斗不断，隋唐经济高度繁荣，制度先进。日本派遣大批使者来到中国，学习先进的政治、经济制度和文化。 2.教师讲授：为挽救危机，日本的有识之士，尤其是从唐朝归国的遣唐使等，强烈要求效仿中国唐朝先进制度和文化，进行变革。向中国学习、仿唐改制成为当时日本社会不可抗拒的历史潮流。最终，王室中的改革派发动宫廷政变，孝德天皇即位，年号“大化”。从646年开始，日本仿效唐朝典章制度，进行一系列改革，史称“大化改新”。大化改新后，大和正式改称日本国，从此进入封建社会。请同学们阅读教材第55页，归纳大化改新在政治、经济方面的主要内容。 学生回答：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税。 3.教师提问：大化改新给日本社会带来了什么影响？ 学生回答：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。 4.教师提问：日本这样一个资源匮乏的岛国，通过向中国学习，推进了社会进步。从古代日本这段历史中，你有何启示？ 学生回答：一个国家应该善于学习别国的长处和先进文化，要正视自身的不足，立足国情，积极改革创新，与时俱进。 5.教师展示材料与提问 材料　623年，日本留学生惠日等人归国后向天皇提出建议：留于唐国学者，皆学以成业，应唤。且其大唐国者法式备定，珍国也，常须达。 ——《日本书纪》 这一建议最终成效如何？结合中国史内容加以说明。 学生回答：日本仿照唐朝的先进制度进行了一系列改革，包括中央官制、地方行政制度、律令制度、教育制度、经济制度等；都城平城京的建造仿照长安城。唐朝的天文历法、文字、典籍、书画艺术、建筑技术、社会风俗、佛教等传到日本，对日本社会的发展产生深远的影响。 6.教师展示图片并补充：在广泛借鉴中国文化的基础上，古代日本文化逐渐形成自己的特色，如律令制度、日文、独特的建筑风格等。 (三)幕府统治 1.教师讲授：大化改新百余年后，日本社会经济制度又一次发生重大变化，庄园制度盛行，武士与武士集团兴起。阅读教材第56页，归纳武士和武士集团形成的过程。 学生回答：豪门、寺院广占土地，建立庄园。大庄园享有“不输不入”的特权，既不向国家纳税，也不准地方官吏干涉庄园事务。中央对地方的控制减弱，社会动荡。地方豪强为保护庄园，把家族和仆从中的青壮男子武装起来，组成血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为“武士”。小的武士团追随、服从一个更强大的首领，组成大的武士团。武士团有时代表庄园利益与地方政府对抗，有时也响应朝廷号召去征战。 2.教师提问：12世纪末，源氏武士团首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700年的幕府统治时期。幕府统治时期，日本政治上呈现出什么样的特点？ 学生回答：幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上把持着国家大权；天皇成为礼仪性的摆设。 3.教师补充：武士集团的长期统治，逐渐形成了武士道。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。幕府统治对日本历史进程产生深远影响。 三、课堂总结 5世纪大和政权基本统一日本。7世纪中期，日本通过学习中国唐朝的先进文化进行了大化改新，加强中央集权，进入封建社会。日本民族有一种善于学习别国长处，进而促进自身发展的精神。 ◇板书设计◇ 封建时代的日本 1 立足安徽 精准备考 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $