7.4物质的溶解性（第一课时）导学案--2025-2026学年九年级化学沪教版下册

该初中化学导学案聚焦“物质的溶解性”核心知识点，引导学生理解溶解性定义及溶质、溶剂、温度的影响，通过生活溶解现象（如食盐与泥沙溶解差异）导入，结合课前预习案建立基础认知，以实验探究为支架衔接课中学习。 资料以学生实验探究为主，运用控制变量法设计对照实验，培养科学探究与实践能力，通过宏观现象与微观分析结合落实化学观念和科学思维，习题分层设计并关联生活实例，助力学生学以致用，提升解决实际问题的能力，还配套生活实景视频、实验微课等资源。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 7.4物质的溶解性（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 认识物质的溶解性，了解不同物质在同种溶剂、同种物质在不同溶剂中的溶解能力差异。通过实验探究，掌握溶质性质、溶剂性质、温度对物质溶解性的影响，熟练运用控制变量法设计化学实验。能结合生活实例解释溶解现象，初步建立定量研究溶解问题的思维，夯实溶液相关核心基础。 学习目标 宏观辨识与微观探析：宏观区分物质溶解性差异，微观初步认知溶解本质。 证据推理与模型认知：依托实验现象推理影响溶解性的因素，构建溶解规律模型。 科学探究与创新意识：自主设计、完成探究实验，掌握控制变量实验方法。 科学态度与社会责任：养成严谨实验习惯，体会化学知识在生活、生产中的实用价值。 重难点 重点：理解物质溶解性的定义，掌握溶质种类、溶剂种类、温度三大影响因素，熟记控制变量法在溶解探究实验中的应用。 难点：精准运用控制变量法设计对照实验，辨析溶解性与溶解速率的区别，规避认知误区，建立严谨的定量、定性溶解认知。 资源与 建议 教学资源：沪教版九年级下册新教材、实验器材（烧杯、玻璃棒、托盘天平、温度计、药匙）、药品（食盐、蔗糖、熟石灰、食用油、水、酒精）、生活溶解实景视频、实验探究微课、课堂练习题库。教学建议：以生活溶解现象导入，贴合新教材探究逻辑，全程以学生实验为主、教师引导为辅。严格落实控制变量实验思维，分层设计预习、探究习题，兼顾学困生基础巩固与优等生能力提升。课后衔接生活实例，实现知识学以致用，突破重难点认知壁垒。 学习过程 （一）课前预习案 【预习目标】提前认知物质溶解性的基本概念，初步感知生活中溶解现象的差异，预判影响物质溶解性的相关因素，为课中实验探究奠定理论基础，规避基础认知错误。 基础填空题 1. 一种物质在另一种物质里的__________，叫做物质的溶解性，它是物质的重要物理性质。 2. 在日常生活中，食盐能大量溶解在水中，而泥沙几乎不能溶解，这说明不同__________在同种__________中的溶解能力不同。 3. 食用油不能溶解在水中，却能溶解在酒精中，这说明同种__________在不同__________中的溶解能力不同。 4. 夏天冲泡糖水时，热水中能溶解更多的蔗糖，冷水中溶解的蔗糖较少，初步判断__________可能影响固体物质的溶解性。 5. 化学实验中探究多个变量对实验结果的影响时，需采用__________法，即只改变一个变量，保持其他变量完全相同。 基础选择题 1. 下列关于溶解性的说法正确的是（ ） A. 物质的溶解性只与温度有关 B. 溶解性是物质的化学性质 C. 不同物质溶解性一定不同 D. 溶解性反映物质溶解能力的强弱 2. 下列生活现象能说明溶剂种类影响溶解性的是（ ） A. 热水溶解蔗糖更多 B. 食盐易溶于水，难溶于酒精 C. 搅拌可加快溶解 D. 面粉不能溶解在水中 3. 探究温度对溶解性的影响时，不需要控制的变量是（ ） A. 溶剂的质量 B. 溶质的种类 C. 温度 D. 溶剂的种类 预习思考题 1. 结合生活经验，思考搅拌能否提高物质的溶解性？请说明理由。 2. 一定量的水中，能否无限制溶解食盐？猜想原因是什么？ 3. 结合预习内容，初步总结可能影响物质溶解性的三大因素。 【预习小结】通过课前预习，初步掌握溶解性的基本定义，感知溶质、溶剂、温度对溶解现象的影响，初步理解控制变量法的核心逻辑，同时发现自身疑惑点，为课中精准探究做好铺垫。 （二）课中探究案（实验探究+合作研讨+当堂训练，贴合新教材内容） 探究一：认识物质的溶解性（定性认知） 新教材核心知识点：物质的溶解性是指一种物质溶解在另一种物质中的能力，属于物理性质，不同物质的溶解能力存在明显差异。 探究习题1：概念辨析题 判断下列说法是否正确，正确打“√”，错误打“×”并改正。 （1）溶解性越强的物质，溶解速度越快。（ ） （2）物质的溶解性由物质本身性质决定，外界条件无任何影响。（ ） （3）相同条件下，蔗糖的溶解性大于熟石灰的溶解性。（ ） 探究习题2：现象分析题 观察实验：分别向等质量的常温水中加入等质量的食盐、熟石灰、泥沙，充分搅拌静置。食盐完全溶解，熟石灰部分溶解，泥沙几乎不溶解。请分析该实验现象能得出什么结论？ 探究二：探究影响物质溶解性的因素（核心重难点，控制变量法应用） 新教材核心探究实验：通过三组对照实验，分别探究溶质种类、溶剂种类、温度对固体物质溶解性的影响，全程贯彻控制变量实验思想。 实验探究1：溶质种类对溶解性的影响 实验设计：保持溶剂种类（水）、溶剂质量、温度完全相同，分别加入等质量的不同固体溶质（食盐、蔗糖、熟石灰），充分搅拌，观察溶解情况。 配套探究习题 1. 本实验的变量是__________，需要控制的不变量有__________、__________、__________。 2. 实验现象：相同条件下，__________、__________易溶于水，__________微溶于水。 3. 实验结论：在__________和__________相同的情况下，不同__________的溶解性不同。 实验探究2：溶剂种类对溶解性的影响 实验设计：保持溶质种类（食用油）、溶质质量、温度完全相同，分别加入等质量的水和酒精中，充分搅拌，观察溶解情况。 配套探究习题 1. 本实验的探究目的是____________________。 2. 实验现象：食用油__________溶于水，__________溶于酒精。 3. 实验结论：在__________和__________相同的情况下，同种__________在不同__________中的溶解性不同。 实验探究3：温度对固体物质溶解性的影响 实验设计：保持溶质种类（硝酸钾）、溶剂种类（水）、溶剂质量完全相同，分别在冷水、热水中加入等质量硝酸钾，充分搅拌，观察溶解情况。 配套探究习题 1. 本实验的自变量是__________，无关变量是__________、__________、__________。 2. 实验现象：相同质量的水中，热水中溶解的硝酸钾质量__________冷水中溶解的质量。 3. 实验结论：一般情况下，温度越高，大多数固体物质的溶解性__________。 4. 拓展思考：熟石灰的溶解性随温度升高如何变化？该现象说明什么？ 探究三：易错点专项突破（溶解性与溶解速率辨析） 新教材易错警示：搅拌、振荡、粉碎固体只能加快物质的溶解速率，缩短溶解时间，不能改变物质的溶解性；溶解性是溶解能力的强弱，由物质本身和外界固定条件决定。 专项辨析习题 1. 下列操作能改变物质溶解性的是（ ） A. 搅拌 B. 升温 C. 粉碎溶质 D. 振荡溶液 2. 为什么搅拌可以让蔗糖快速溶解，但不能溶解更多蔗糖？请结合溶解性和溶解速率的区别作答。 3. 恒温条件下，向饱和食盐水中继续搅拌，能否溶解更多食盐？说明原因。 探究四：当堂综合探究与应用（贴合中考基础考点） 综合填空题 1. 影响固体物质溶解性的三大核心因素：__________、__________、__________。 2. 探究物质溶解性的核心实验方法是__________。 3. 衣服上的油污很难用水洗净，却可以用酒精、洗衣液洗净，原因是__________。 综合选择题 1. 下列关于溶解性的说法错误的是（ ） A. 物质溶解性有强弱之分 B. 温度对多数固体溶解性有影响 C. 同种物质溶解性永远不变 D. 溶剂种类会影响物质溶解性 2. 探究溶质种类对溶解性的影响，下列实验设计合理的是（ ） A. 不同温度下，等质量不同溶质溶于等质量水 B. 相同温度下，等质量不同溶质溶于等质量水 C. 相同温度下，等质量同种溶质溶于不同溶剂 D. 不同温度下，等质量同种溶质溶于同种溶剂 综合简答题 1. 简述夏天熬糖水用热水、冬天腌制咸菜用冷水的化学原理。 2. 实验室中为什么不能通过搅拌的方式增加溶解的药品质量？ 3. 结合本节课实验，总结控制变量法在化学探究实验中的核心要求。 课中深度研讨（小组合作探究） 1. 有同学认为“饱和溶液就是不能再溶解任何物质的溶液”，结合溶解性知识判断该说法是否正确，并举例说明。 2. 对比气体、固体物质的溶解性，猜想压强对气体溶解性是否有影响，结合生活实例（汽水开盖冒泡）简单分析。 3. 为什么相同条件下，不同物质的溶解能力不同？从物质本身性质角度简单分析。 【课中学习小结】通过多组对照实验探究，系统掌握了物质溶解性的概念，明确溶质、溶剂、温度三大影响因素，熟练掌握控制变量实验方法，精准区分溶解性与溶解速率的核心差异，能运用所学知识解释生活、实验中的溶解现象，夯实溶液模块核心基础。 板书设计 7.4 物质的溶解性（第一课时） 1. 溶解性定义 一种物质溶解在另一种物质中的能力（物理性质，有强弱之分） 2. 影响溶解性的三大因素（控制变量法） ① 溶质种类：同温、同溶剂，不同溶质溶解性不同 ② 溶剂种类：同温、同溶质，不同溶剂溶解性不同 ③ 温度：多数固体升温溶解性增强；熟石灰特例（升温减弱） 3. 核心易错点 搅拌、粉碎、振荡→加快溶解速率，不改变溶解性 4. 实验方法：控制变量法（单一变量，其余不变） 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空题 1. 溶解能力 2. 溶质；溶剂 3. 溶质；溶剂 4. 温度 5. 控制变量 基础选择题 1. D 2. B 3. C 预习思考题 1. 不能。搅拌只能加快溶解速率，无法改变物质的溶解能力，因此不能提高溶解性。 2. 不能。一定温度、一定量的溶剂中，物质的溶解能力有限，无法无限制溶解溶质。 3. 影响因素：溶质种类、溶剂种类、温度。 （二）课中探究案答案 探究一：概念辨析题 （1）× 改正：溶解性是溶解能力强弱，与溶解速率快慢无必然联系。 （2）× 改正：物质溶解性受温度等外界条件影响。 （3）√ 探究一：现象分析题 相同温度、相同溶剂的条件下，不同溶质的溶解性不同，蔗糖、食盐溶解性强，熟石灰溶解性较弱，泥沙几乎不溶于水。 探究二 实验探究1习题答案 1. 溶质种类；温度；溶剂种类；溶剂质量 2. 食盐；蔗糖；熟石灰 3. 温度；溶剂种类；溶质 探究二 实验探究2习题答案 1. 探究溶剂种类对物质溶解性的影响 2. 难；易 3. 温度；溶质种类；溶质；溶剂 探究二 实验探究3习题答案 1. 温度；溶质种类；溶剂种类；溶剂质量 2. 大于 3. 增强 4. 熟石灰的溶解性随温度升高而减小；说明温度对不同固体溶解性的影响规律不完全相同。 探究三 易错点专项突破答案 1. B 2. 搅拌的作用是加速溶质微粒与溶剂的混合，加快溶解速率，缩短溶解时间，但无法改变蔗糖在水中的溶解能力（溶解性），因此不能溶解更多蔗糖。 3. 不能。恒温下饱和食盐水已达到该条件下的最大溶解量，溶解性固定，搅拌仅能加快溶解，无法继续溶解更多食盐。 探究四 当堂综合探究答案 综合填空题 1. 溶质种类；溶剂种类；温度 2. 控制变量法 3. 油污难溶于水，易溶于酒精、洗衣液等溶剂 综合选择题 1. C 2. B 综合简答题 1. 多数固体物质溶解性随温度升高而增强，热水中蔗糖、食盐溶解性更强，能溶解更多溶质，因此夏天熬糖水用热水、冬天腌制咸菜适配常温冷水，贴合溶解规律。 2. 搅拌只能加快溶解速率，不能改变物质的溶解性，无法提升溶剂的最大溶解量，因此不能增加溶解的药品质量。 3. 控制变量法核心：探究某一因素对实验的影响时，只改变该单一变量，严格保持其他所有实验条件完全相同，通过对照实验得出精准实验结论。 课中深度研讨答案 1. 错误。饱和溶液是针对某一种溶质饱和，还能溶解其他可溶性物质。例如饱和食盐水不能继续溶解食盐，但可以溶解蔗糖。 2. 压强对气体溶解性有影响，压强越大，气体溶解性越强。汽水生产时加压溶解大量二氧化碳，开盖后压强减小，二氧化碳溶解性减弱，气体逸出产生气泡。 3. 不同物质的微粒结构、性质不同，溶质与溶剂微粒间的相互作用强弱不同，导致相同条件下溶解能力存在差异。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $