教学计划及进度表（福州地区）（教学计划）-2026-2027学年教科版四年级科学上册

2026-2027学年教科版（新教材）四年级科学上册教学计划及进度表 1、 指导思想 本学期小学科学教学严格依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，立足核心素养育人导向，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养开展教学。以2026年秋季全新教科版四年级科学上册教材为依托，立足四年级学生认知规律与科学学习学情，坚持以学生为主体、探究为核心的教学理念，搭建生活化、趣味化、结构化的科学探究课堂。教学中紧密结合学生生活实际，依托空气、呼吸与消化、声音三大生活化单元主题，引导学生主动观察、动手实验、自主思考、合作探究，帮助学生建构基础科学知识体系，掌握基础科学探究方法，养成严谨求实的科学态度，提升学生运用科学知识解决生活实际问题的能力，全面落实义务教育阶段科学学科育人目标。 2、 学情分析 四年级学生已经历经三年科学课程学习，具备初步的科学学习基础，能够完成简单的观察、记录、动手操作实验等基础探究活动，对身边的自然现象、科学事物充满好奇心与探究欲，课堂参与积极性较高。在认知层面，学生具象思维占主导地位，抽象逻辑思维处于初步发展阶段，对于直观、可操作、看得见的科学实验现象容易理解，但对于空气无形特性、声音传播原理、人体内部消化呼吸过程等抽象、隐性的科学知识，理解难度较大，难以自主建构系统的科学概念。 在探究能力方面，学生已掌握基本的实验操作流程，但存在实验操作不规范、观察记录不细致、实验结论总结不严谨、小组合作分工混乱等问题。同时，学生个体差异较为明显，部分学生探究主动性强、思维灵活，能主动思考实验问题；部分学生依赖教师引导，自主探究、独立思考能力薄弱。此外，四年级学生正处于良好学习习惯巩固关键期，对系统性、逻辑性较强的单元知识整合能力不足，难以自主梳理单元知识脉络，需要教师循序渐进引导，通过分层任务、具象实验、生活化案例帮助学生突破学习难点，逐步提升科学核心素养。 3、 教材分析 2026年秋全新教科版四年级科学上册教材共设置三个核心单元，总计24课时新课内容，单元编排遵循“从自然现象到人体认知、从物质探究到实践创新”的逻辑，知识体系层层递进、贴合学生认知梯度，兼具知识性、探究性、生活化与实践性。教材整体聚焦小学生身边常见的科学现象，弱化复杂理论知识，强化动手探究与实践应用，契合新课标素养导向的教学要求。 第1单元 《空气》为物质科学核心内容，共8课时。本单元以无形的空气为探究对象，从感知空气存在、探究空气占据空间、空气空间可变性、空气质量，逐步延伸到空气流动力量、热气球原理、风的成因，最终落实到自制打气筒的实践创新。由浅入深引导学生认识空气的基本物理性质，理解空气运动产生的自然现象，培养学生物质探究与工程实践能力。 第2单元 《呼吸与消化》为生命科学核心内容，共8课时。本单元聚焦学生人体自身生理活动，从整体认知呼吸与消化系统，到逐一认识呼吸器官、呼吸变化规律、肺活量测量，再到口腔、胃、小肠的消化过程，最后梳理食物旅行路径、学习器官养护知识。贴近学生身体健康生活，帮助学生认识人体生理结构与功能，建立健康生活、爱护身体的科学认知。 第3单元 《声音》为物质科学声现象专题内容，共8课时。本单元从声音的产生、强弱、高低基础规律入手，延伸到乐器声音变化规律，通过设计、改进乐器落实工程实践，再探究声音传播原理，最后落实听力保护。完整构建“现象认知—规律探究—实践创新—健康防护”的学习链条，培养学生观察辨析、创新设计与科学应用能力。 4、 核心素养教学目标 （1） 科学观念 认识空气是真实存在的物质，掌握空气占据空间、可压缩、有质量、能流动的基本性质，了解风、热气球的形成原理；熟知人体呼吸、消化的主要器官及功能，掌握呼吸变化规律、食物消化的完整过程，明确健康养护身体器官的基本方法；理解声音产生、强弱、高低变化的科学原理，掌握声音传播的条件，知晓乐器发声的基本规律与听力保护常识。能够运用所学科学知识，解释生活中的空气现象、人体生理现象与声音现象。 （2） 科学思维 能够通过观察实验现象、记录实验数据，对比分析实验差异，归纳总结空气、声音的科学规律；能够结合自身生活体验，推理人体呼吸、消化的生理逻辑；学会区分变量、梳理因果关系，对实验现象、生活科学问题进行简单逻辑推理与辩证分析，初步形成严谨、客观、理性的科学思维方式，提升科学辨析与归纳总结能力。 （3） 探究实践 能够规范完成本册教材中的分组实验、演示实验，熟练掌握观察、测量、记录、对比、分析等基础科学探究方法；能够自主设计简单的探究实验，独立完成肺活量测量、乐器制作、打气筒自制等实践任务；具备良好的小组合作探究能力，能够合理分工、协同配合，自主解决探究过程中的简单问题，完整完成从提出问题、动手探究到总结结论的全过程探究。 （4） 态度责任 保持对自然科学、人体科学的探究好奇心，养成认真观察、严谨操作、如实记录的科学探究习惯；体会科学与生活、健康、自然的紧密联系，感受科学技术服务生活的价值；树立爱护身体、保护听力、健康生活的责任意识，培养热爱自然、乐于探究、勇于创新、严谨求实的科学品质，增强科学探究的自信心与主动性。 5、 教学重难点 （1） 教学重点 掌握空气的基本物理性质，理解空气运动产生自然现象的原理；认识人体呼吸与消化的核心器官、运作过程，熟练掌握肺活量测量方法；掌握声音产生、强弱、高低变化的核心规律，了解声音传播的基本条件；熟练掌握基础科学实验操作方法，能够独立完成教材核心探究实验与手工制作实践活动，建构系统的单元科学知识体系。 （2） 教学难点 理解空气无形却有质量、可占据空间的抽象特性，辨析风的成因、热气球的工作原理；精准区分声音强弱与高低的变化规律，灵活运用规律设计、改进简易乐器；理解人体内部消化、呼吸的隐性生理过程，将科学知识转化为健康生活习惯；培养学生自主探究、逻辑推理、归纳总结的能力，引导学生规范完成实验探究与创新实践任务。 6、 教学措施 1. 立足素养导向，优化课堂教学。严格贴合2022版新课标要求，摒弃灌输式教学，以探究式学习为主，结合生活化情境导入、实验探究、案例分析、小组合作等多元教学模式，降低抽象知识学习难度，激发学生探究兴趣，落实四大核心素养培养。 2. 强化实验教学，落实实践探究。充分利用实验室器材、生活简易材料，保障每一节实验课正常开展，规范学生实验操作流程，指导学生做好实验观察与记录，引导学生自主分析实验现象、总结实验结论，切实提升学生探究实践能力。 3. 分层教学施策，兼顾个体差异。针对不同层次学生设计基础任务、提升任务、创新任务，对学困生加强实验指导、知识梳理，对学有余力的学生布置拓展探究、创新设计任务，兼顾全员发展，缩小两极差异。 4. 联结生活实际，深化知识应用。结合学生日常校园生活、家庭生活中的科学现象开展教学，让学生从生活中发现科学、探究科学、运用科学，让抽象的科学知识具象化，提升学生知识迁移与解决实际问题的能力。 5. 重视习惯培养，规范学习过程。严格要求学生做好课前预习、课堂记录、实验整理、课后巩固，引导学生自主梳理单元知识框架，培养学生严谨的科学态度和良好的科学学习习惯。 6. 合理统筹课时，规避教学空档。结合本学期秋假、法定节假日、考试节点合理安排教学进度，预留充足的新课学习、单元巩固、期末复习时间，保障教学进度平稳有序，圆满完成学期教学任务。 7、 学期教学进度安排 本学期教学时间：2026年8月31日学生报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。结合2026年秋季新增秋假（11月18日-11月20日）、中秋节、国庆节、元旦等法定节假日，合理规划周度教学进度，预留开学常规教育、单元巩固、期末系统复习时间，完整覆盖教材24节新课，衔接单元检测、阶段性测评、期末考核等重要节点，进度科学合理、贴合实际教学。 周次 起止时间 教学内容 教学安排与重要节点 第1周 9月1日-9月6日 开学常规教育、科学课堂规范、实验安全培训；第一单元第1课《感受空气》 不安排密集新课，完成开学收心教育，明确本学期科学课堂、实验操作规范，开启第一单元基础探究学习 第2周 9月7日-9月13日 第一单元第2课《空气能占据空间吗》、第3课《空气占据的空间会改变吗》 开展分组实验探究，重点突破空气占据空间、空气可压缩核心知识点 第3周 9月14日-9月20日 第一单元第4课《空气有质量吗》、第5课《空气流动有力量》 完成空气质量测量、空气流动相关实验，培养学生量化探究意识 第4周 9月21日-9月27日 第一单元第6课《我们来做“热气球”》、第7课《风的成因》 开展趣味手工实验，结合生活自然现象讲解原理，提升学生探究兴趣 第5周 9月28日-10月4日 第一单元第8课《自制打气筒》、第一单元知识梳理巩固 节前完成第一单元全部新课，开展单元知识梳理，国庆假期休整 第6周 10月5日-10月11日 国庆假期、第一单元阶段性检测与错题订正 法定假期停课，假期后开展第一单元学情检测，查漏补缺 第7周 10月12日-10月18日 第二单元第1课《我们的呼吸与消化》、第2课《认识呼吸器官》 开启第二单元生命科学学习，建立人体呼吸消化系统整体认知 第8周 10月19日-10月25日 第二单元第3课《呼吸的变化》、第4课《测量肺活量》 开展肺活量实地测量实践活动，结合自身体验探究呼吸变化规律 第9周 10月26日-11月1日 第二单元第5课《口腔里的消化》、第6课《胃和小肠里的消化》 借助模型、动画演示，突破人体内部消化过程抽象难点 第10周 11月2日-11月8日 第二单元第7课《食物在身体里的旅行》、第8课《呵护我们的器官》 完成第二单元全部新课，梳理人体呼吸消化完整知识体系，渗透健康生活教育 第11周 11月9日-11月15日 第二单元知识梳理、阶段性检测与巩固订正 完成第二单元学情检测，针对性弥补知识薄弱点 第12周 11月16日-11月22日 秋假停课、课前预习铺垫 11.18-11.20秋假放假，无新课教学，布置第三单元预习任务 第13周 11月23日-11月29日 第三单元第1课《声音是怎样产生的》、第2课《声音的强弱》 秋假返校后开启第三单元新课，通过趣味实验探究声音基础规律 第14周 11月30日-12月6日 第三单元第3课《声音的高低》、第4课《乐器的声音变化》 重点区分声音强弱与高低的差异，突破本单元核心难点 第15周 12月7日-12月13日 第三单元第5课《设计我们的乐器》、第6课《改进我们的乐器》 开展工程实践活动，培养学生创新设计与动手改进能力 第16周 12月14日-12月20日 第三单元第7课《声音的传播》、第8课《保护听力》 完成全册所有新课教学，渗透健康防护科普教育 第17周 12月21日-12月27日 第三单元知识梳理、全册单元知识初步整合 完成最后一个单元查漏补缺，搭建全册知识框架 第18周 12月28日-1月3日 全册基础知识点系统复习、元旦假期休整 法定假期合理休整，节后开启系统期末复习，夯实基础知识点 第19周 1月4日-1月10日 单元重难点专项复习、实验探究专题复习 针对性突破全册教学难点，强化实验探究题型解题思路 第20周 1月11日-1月17日 综合模拟检测、错题复盘巩固 开展期末模拟测评，全面排查知识漏洞，精准补差 第21周 1月18日-1月22日 期末综合复习、考前答疑、学期总结 不安排新课，全程复习答疑，完成学期教学收尾工作 8、 教学评价与保障 本学期全程落实素养导向过程性评价，摒弃单一结果评价，将课堂表现、实验操作、小组合作、探究记录、实践作品、单元检测等纳入综合评价体系，全面评价学生的知识掌握、探究能力、科学态度与责任担当。教学过程中严格落实课时计划，灵活调整教学进度，针对节假日、学情差异合理微调教学内容，保障教学质量。同时持续优化课堂模式，依托生活化探究、实践性活动激发学生学习主动性，切实落实新课标核心素养育人目标，圆满完成本学期科学教学各项任务。 学科网（北京）股份有限公司 $