精品解析：山西大同市平城区部分学校2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025-2026学年第二学期期末教学质量评价 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“领略诗歌精妙·收获人生感悟”活动。下面是小语同学制作的名句积累卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。 自然美景 （1）“______，夜泊秦淮近酒家”，朦胧夜色渲染出凄凉气氛。 （杜牧《泊秦淮》） （2）“草树知春不久归，______”，拟人手法表现花木珍惜春光，尽情舒展生命本色。 （韩愈《晚春》） （3）“______，______”，虚实结合，描写泰山神奇秀丽、巍峨高大。 （杜甫《望岳》） 人间真情 （4）“______，衣冠简朴古风存”，热闹的乡俗民事，表达诗人对农村生活的喜爱 （陆游《游山西村》） （5）“______，何人不起故园情”，表达诗人对家乡的依恋。 （李白《春夜洛城闻笛》） 理想志趣 （6）“______，______”借用典故，表达变法革新的政治理想和远大抱负。 （王安石《登飞来峰》） （7）“______，______”表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 （陈子昂《登幽州台歌》） 2. 下面是校书法社团收集的一幅书法作品。请你欣赏这幅作品并进行赏析。 赏析：诗歌中，作者以“______”自喻，表达了诗人______。 （二） 班级举办“读经典·增智慧”的主题学习活动，请你阅读下面的材料并完成小题。 甲 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 乙 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （周敦颐《爱莲说》） 3. 析字词之意。解释下面加点字的意思。 （1）惟吾德馨：______ （2）陶后鲜有闻：______ 4. 品语句之美。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译：__________________，__________________。 （2）中通外直，不蔓不枝 翻译：（它的柄）中间贯通，外面笔直，__________________。 5. 文义载道。两篇选文都是托物言志的名篇，作者通过对“陋室”“莲花”的描写，分别表达了怎样的志趣？请结合文章具体分析。 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。王华度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷③，其人果号④而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜，以一铤⑤为谢，却不受。 ［注释］①濯：洗涤。②以：因为。③少顷：片刻，不一会。④号：大声哭喊。⑤铤：同“锭”，是古代用于流通的货币计量单位。 6. 根据你对文章的理解，完成下面的对话。 小美：学贵有法。对文言字词的理解，尤其如此。 小花：是的，比如理解词义要结合语境。像“王华度其醒必复来”中的“度”在此处解释为“______”的意思。 小美：还有一些成语也可以帮助我们理解文言字词。比如“却不受”中的“却”就可以关联“却之不恭”这个成语中的“却”，解释为“______”。 7. 结合文章内容，说说王华具有怎样的品质。 二、文学之约（27分） （一） “孝”是流淌在中华血脉中的文化基因，班级开展“孝亲敬老”主题学习活动。请阅读下面材料并完成下列小题。 【甲】 “孝”是中华民族的传统美德。汉文帝刘恒，贵为帝王，却以仁孝闻名天下，母亲病重时亲自为母亲尝药，侍母从不xiè怠。春秋时期的仲由，早年家中贫寒，常吃野菜，却甘愿“百里负米”回家，尽心照顾父母。开国元帅陈毅探望身患重病的老母亲，抢着洗老母亲的尿裤，并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上十条尿裤，也报答不了您的养育之恩！” 【乙】 梨花又开放（有删改） 忘不了故乡 年年梨花放 年年梨花放 染白了山岗 妈妈坐在梨树下 纺车嗡嗡响 纺车嗡嗡响 我爬上梨树枝闻那梨花香 重返了故乡 梨花又开放 梨花又开放 找到了我的梦 我一腔衷肠 小村一切都依然 树下却空荡荡 开满梨花的树下 纺车不再响 两行滚滚泪水 流在树下 永生永世 我不能忘 8. 请为材料中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 xiè怠（ ） 衷肠 9. 下面是小文根据甲乙两文拟写的活动发言稿，请结合材料在横线处分别补写一个恰当的动宾短语。 从古至今，“孝”始终是中国人最珍视的精神品质。刘恒贵为天子，亲尝汤药侍奉母亲；仲由家贫如洗，百里负米①______；陈毅元帅俯身病榻，②______感念母恩。而“子欲养而亲不待”的遗憾，则让我们懂得“孝”的珍贵。孝，是反哺的深情，是及时的行动，更是永恒的心灵归依。 10. 班级开展“孝心微行动”打卡活动，请设计一项适合初中生的孝亲活动。 （二） 11. 班级举办“经典淬炼·炼就成长”主题阅读活动。请参与并完成各题。 原著内容 批注 柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。 一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气。可是他却不作声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。他时常疼得几乎失去了知觉，但是从来也不叫唤一声。 我们已经全都知道：要是他呻吟了，那准是他昏迷了。他怎么会有这样的顽强精神呢？我真不明白。 医生尼娜的日记通过描写医生的感受和评价，侧面烘托出保尔的① 精神，塑造了一位钢铁战士的形象。 这张插图展现了保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下仍坚持写作、继续战斗的情景。他在病床上也从未向命运屈服，以非凡的毅力完成《② 》的创作。 （1）请阅读原著内容，结合语境补全表格中的批注内容。 （2）一个人的成长过程不是孤立的，离不开家人、朋友、恩师的帮助与影响。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，具体说说朱赫来在保尔的成长过程中产生的重要影响。 （三） 12. 阅读欣赏课上，老师向大家推荐了《不喊冷的男孩》，请阅读文章完成小题。 不喊冷的男孩 马德 ①初冬的夜晚，我乘车从市里赶往我所在的那座小城。车刚出市区的时候，上来一对母女，坐到了靠近车尾的座位上。 ②上车没多久，这对母女便有了动静。接下来女售票员的表现让我感觉到她是一个称职的乘务人员。女售票员一边大声地喊着：“挺着点，快，塑料袋。”一边迅捷地从司机身后的靠垫处扯出几个塑料袋来，扶着车座，跌跌撞撞地“跑”到车尾，塞给了母女俩。很快，车厢里便飘散着食物酸腐的味道——母女俩晕车，并开始呕吐了。 ③这辆车是全封闭的，两侧的车窗打不开。有的乘客拧着鼻子，颇有些不满。售票员嘴里嘟囔着：“谁还没有个不舒服的时候！”“咣当”一声，就把车后部的天窗推开了，霎时，一股凉气压了下来——初冬的风，有些许的寒意。 ④不一会儿，车尾的几个乘客便纷纷挤到了前边。车后边只剩下我、一个小男孩和他的母亲，以及那对在清新空气吹拂下明显好受了的晕车母女。 ⑤天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：“你冷吗？”小男孩摇摇头说：“不冷！真的不冷！”妈妈还是把自己的外套披在了小男孩身上。 ⑥这时候，又听见小男孩的妈妈问：“儿子，你冷吗？要不，妈妈给你把天窗关上？”“妈妈，我不冷，这样才凉快呢！”男孩说完之后，看了一眼旁边的小姑娘，关心地问：“妹妹，你冷了吧？”说着，便把妈妈加在他身上的外套披在了小姑娘身上。 ⑦到达小城的时候，我发现，那对晕车的母女刚一下车，男孩立刻把女孩还给他的外套裹在了身上。下车后，男孩的妈妈唠叨了起来：“你不是说你不冷吗？我说关上窗户，你说不用，看冻成了这样……”她一边说，一边埋下头，给儿子紧紧地系好衣扣。 ⑧末了，男孩低声地说：“妈妈，对不起。我想，开着窗子，旁边的妹妹和阿姨会好受点……” ⑨而此刻，那对晕车的母女已消失在夜色中，男孩的这句话她们已经听不到了。 ⑩这个世界，好多暖心的话就这样独自飘散在风中，好多付出的人就这样默默地屹立在岁月深处，而沐浴过爱的恩泽的人，却浑然不觉。即便如此，呵护、扶持、帮助、关怀，这些人世的温暖依旧会随着清晨的第一缕阳光，准时降临在我们的生活当中。 ⑪行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。 （选自《意林》2024年第8期） （1）请你根据文章内容，揣摩小男孩此时的心理活动。 天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：“你冷吗？”…… 小贴士： 心理活动描写是指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。通过对人物心理的细致描写，能够深入揭示人物的内心世界，充分展示人物丰富而复杂的思想感情。 （2）最是真情动人心！请你以“行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在”为开头，写一段赏析性的文字。 （写作提示：结合文章内容，不少于150字） 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“感悟·生活”的主题活动，请参与并完成小题。 ______ ①在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边的游在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞。 ②为什么呢？原来是在鹦鹉刚出生时，墨西哥人就对它们进行过一种训练。他们把羽翼未丰的鹦鹉放在一根根棍子上，然后突然抽掉棍子，鹦鹉就会摔下来。反复多次后，鹦鹉就会认为，只有待在棍子上才是最安全的。久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力。 ③生活中也有很多人，就像这些鹦鹉一样，习惯了待在“棍子”上：它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地。 ④美国作家斯宾塞·约翰森曾说过：“生活永远在变化中，而变化就意味着危机。”安于现状的苟且，只能让你在浑浑噩噩中被无情淘汰。选择远离安逸，敢于拥抱挑战，你才能不断突破自己，让人生拥有更多可能性。 ⑤一个人强大的开始，就是主动离开那些舒适的“棍子”。 （摘自《意林》2024年第9期） 【活动一 拟写标题】 13. 请你为这则材料拟写一个恰当的标题，并说明理由。 【活动二 感悟生活】 14. 好的文章总是能引发读者的共鸣。请结合文本和生活体验，谈谈你获得的启示。（不少于100字） （二） 科学探索是人类对未知的探寻，体现了人类对真理的追求。光明中学开展“AI与未来教育”主题周活动，请阅读下面材料并完成下面小题。 【材料一】 人工智能的“爱迪生时刻”到来 ①2025年伊始，DeepSeek彻底突破技术圈层，直抵社会大众，成为热议高频词。Deep-Seek，中文叫“深度求索”，既是杭州一家创新型科技公司的名字，又是这家成立不到两年的公司自主研发出的人工智能（AI）大模型产品的名称。1879年爱迪生“点燃”了世界上第一盏有实用价值的电灯，极大改变了人类的生活方式。当下，人工智能的“爱迪生时刻”或许正在到来，AI技术正逐渐改变我们的生活。 ②AI是一座高山，中国科技工作者一直在全力追梦。“追”不仅仅是“跟”，目的在“超”。正如DeepSeek以低成本和开放性强强联手激发新一波人工智能创新浪潮，无数科技工作者脚踏实地潜心研究核心技术，心怀坚定的信念和无畏的勇气，在群峰中奋进。 【材料二】 人工智能赋能未来教育 ①AI的“冰山”已经撞向“泰坦尼克号”，人工智能技术的发展正在重塑教育领域的梦想图景。在这场技术变革中，真正的危险不是AI本身，而是“沿用旧地图驶向新大陆的船只”。 ②在传统课堂中，教师难以兼顾每个学生的学习进度，教学效果往往受到限制。而AI教学系统通过分析学生的答题数据，精准诊断知识盲区，为学生定制个性化学习方案。AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，使抽象概念具象化。如，通过虚拟实验室，学生能“亲眼”观察到分子运动的微观过程，加深对知识的理解。 AI时代，孩子们该如何规划未来？ 1.培养创造力和好奇心 2.学习并利用AI工具 3.培养批判性思维 4.强化提问能力 ③除此之外，人工智能还在教育管理、人才培养等方面发挥着重要作用。在教育管理上，智能考勤系统、教学评估系统等可以提高学校的管理效率和教学质量。在人才培养方面，人工智能可以根据学生的兴趣、特长和能力，为学生提供职业规划建议，帮助学生更好地确定未来的发展方向。这些技术创新不仅提升了学习效率，更激发了青少年对科学探索的兴趣，许多学生因此立志投身人工智能相关领域，为未来的科技发展注入新的活力。 【材料三】 人工智能面临的挑战 ①AI技术的迅猛发展带来巨大机遇，但也引发伦理挑战，其中真实性问题尤为突出。 ②在真实性挑战中，与人们息息相关的是虚假信息问题。譬如，AI能够生成高度逼真的虚假视频，这轻则令个人利益受损，重则影响社会秩序和公共安全。 ③应对这一挑战，一方面，开发者在模型训练和算法部署的每一个环节，都应融入透明性和可验证性机制，从根源上防止虚假信息的产生和传播；另一方面，应加快推出相关法律法规，对利用AI制造并传播虚假信息的行为予以惩治。技术创新是AI前进的动力，但唯有配以伦理“导航”，才能使其真正造福人类。 15. 有的同学认为，AI技术存在制造虚假信息等伦理风险，因此不应该继续发展。为打消同学们的顾虑，请你结合材料三的内容，提出两条针对性建议。 16. 在畅想AI发展前景的活动中，同学们制作了关于“人工智能赋能教育”的宣传海报。请你为下面这幅海报拟写一段解说词。 写作提示：①讲解画面内容及内涵；②不少于80字。 17. 学校科技社团准备撰写倡议书，号召同学们“拥抱AI时代，争做创新人才”。请你按要求完成倡议书的正文部分。 写作要求：①结合材料内容；②阐明倡议背景或目的；③至少提出两条具体的倡议内容；④不少于100字。 倡议书 亲爱的同学们： _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 光明中学科技社团 xxxx年xx月xx日 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 18. 按要求作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖；海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……人生长河，温暖与伴。 题目一：请以“一次温暖的相伴”为题目，写一篇记叙文。 题目二：以“温暖”为话题，写一篇记叙文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④如果选择题目二，请先写全题目。⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第二学期期末教学质量评价 七年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，满分120分，考试时间120分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。 3.答案全部在答题卡上完成，答在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、古典之美（27分） （一） 1. 学校诗社举办“领略诗歌精妙·收获人生感悟”活动。下面是小语同学制作的名句积累卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。 自然美景 （1）“______，夜泊秦淮近酒家”，朦胧夜色渲染出凄凉气氛。 （杜牧《泊秦淮》） （2）“草树知春不久归，______”，拟人手法表现花木珍惜春光，尽情舒展生命本色。 （韩愈《晚春》） （3）“______，______”，虚实结合，描写泰山神奇秀丽、巍峨高大。 （杜甫《望岳》） 人间真情 （4）“______，衣冠简朴古风存”，热闹的乡俗民事，表达诗人对农村生活的喜爱 （陆游《游山西村》） （5）“______，何人不起故园情”，表达诗人对家乡的依恋。 （李白《春夜洛城闻笛》） 理想志趣 （6）“______，______”借用典故，表达变法革新的政治理想和远大抱负。 （王安石《登飞来峰》） （7）“______，______”表达在亘古不变的时空中，生命短暂、时不我待的事理悲情。 （陈子昂《登幽州台歌》） 【答案】 ①. 烟笼寒水月笼沙 ②. 百般红紫斗芳菲 ③. 造化钟神秀 ④. 阴阳割昏晓 ⑤. 箫鼓追随春社近 ⑥. 此夜曲中闻折柳 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 念天地之悠悠 ⑩. 独怆然而涕下 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“笼、紫、菲、箫、畏、遮、缘、悠、怆、涕”等字词容易写错。 2. 下面是校书法社团收集的一幅书法作品。请你欣赏这幅作品并进行赏析。 赏析：诗歌中，作者以“______”自喻，表达了诗人______。 【答案】 ①. “落红” ②. 虽脱离官场，但依然关心国家命运的爱国热情。 【解析】 【详解】本题考查书法鉴赏及对诗歌内容的赏析。 这幅书法作品写的是龚自珍的《己亥杂诗·其五》，从书法艺术角度看，字体笔画流畅自然，富有动感和韵律。 从诗歌内容上进行赏析：“落红”在古诗词中指落花，这里的“落红”直观描绘了飘落的花朵这一自然现象，花朵从枝头飘落，美好事物走向衰败消逝，“落红”飘落化作春泥，滋养新生花朵，这又象征着一种无私的奉献。“落红”并非是生命的终结，而是以另一种形式延续自己的价值。龚自珍认为自己的人生价值也不会因为离开官场而终结，他依然可以凭借自己的学识、思想等，奉献自己的力量，实现自己的人生价值。因此，在诗句“落红不是无情物，化作春泥更护花”中，诗人以“落红”自喻，抒发了自己虽然脱离了官场，但依然心系百姓的情怀，体现出一种无私奉献、至死不渝的爱国情感。 （二） 班级举办“读经典·增智慧”的主题学习活动，请你阅读下面的材料并完成小题。 甲 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 乙 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ （周敦颐《爱莲说》） 3. 析字词之意。解释下面加点字的意思。 （1）惟吾德馨：______ （2）陶后鲜有闻：______ 4. 品语句之美。用现代汉语翻译下面的句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 翻译：__________________，__________________。 （2）中通外直，不蔓不枝 翻译：（它的柄）中间贯通，外面笔直，__________________。 5. 文义载道。两篇选文都是托物言志的名篇，作者通过对“陋室”“莲花”的描写，分别表达了怎样的志趣？请结合文章具体分析。 【答案】3. ①. 香气，这里指品德高尚 ②. 少 4. ①. 没有世俗的乐曲扰乱心境 ②. 没有官府的公文劳神伤身 ③. 不横生藤蔓，不旁生枝茎 5. 《陋室铭》中，刘禹锡通过描写陋室环境的清幽、交往人物的博学、高雅，以及生活的闲适，表明自己虽身居陋室，却因品德高尚而不觉得其简陋，表达了他安贫乐道、高洁傲岸的志趣。《爱莲说》中，周敦颐以莲“不染不妖、中通直挺、香远益清”等特性，象征君子洁身自好、正直端庄等美好品质，表达了他不与世俗同流合污的态度，以及对当时社会追名逐利风气的批判。 【解析】 【导语】两篇短文言近旨远，《陋室铭》以陋室为载体，抛却世俗冗杂彰显安贫乐道的风骨；《爱莲说》以莲喻人，于花品中寄寓不随流俗的君子清怀，托物言志的笔法凝练精妙，余味悠长。 【3题详解】 （1）句意：只是我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。馨：香气，这里指品德高尚。 （2）句意：对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。鲜：少。 【4题详解】 注意重点字词： （1）丝竹：借代指世俗音乐；乱：扰乱；案牍：官府公文；劳形：使身体劳累。 （2）蔓：名词用作动词，横生藤蔓；枝：名词用作动词，旁生枝茎。 【5题详解】 根据甲文“斯是陋室，惟吾德馨”可知，刘禹锡身居简陋居室却以“德馨”自守，不因物质匮乏而降低精神追求；根据“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，陋室周围清幽宁静，与世俗喧嚣隔绝；根据“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知，他交往的是博学之士，远离庸俗之人；根据“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”可知，他以弹琴读经为乐，摒弃官场纷扰与世俗杂务。这些描写共同表明他安贫乐道、高洁傲岸的志趣——即使身处陋室，也因内在品德的丰盈而自得，不慕荣利，不与世俗同流。 根据乙文“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”可知，周敦颐以莲在污浊环境中依然洁净、不媚俗的特质，象征君子洁身自好、不趋炎附势的品格；根据“中通外直，不蔓不枝”可知，莲的内里贯通、外表笔直、不攀附不蔓延，象征君子正直通达、不结党营私；根据“香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”可知，莲的清香远播、端庄挺拔，象征君子德馨远扬、尊严不可侵犯。乙文通过对莲的描摹，表达了作者对君子品格的推崇，以及对追名逐利世风的批判。 【点睛】参考译文： 《陋室铭》 山不一定要高，有仙人（居住）就能出名；水不一定要深，有龙（潜藏）就有灵异。这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。苔藓的痕迹蔓延到台阶上，使台阶变绿；草色映入帘中，使室内呈现青色。在这里谈笑的都是博学的人，往来的没有无学问的平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府的公文劳神伤身。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 《爱莲说》 水上和陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世上的人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从淤泥中生长出来却不沾染污秽，在清水里洗涤过却不显得妖艳，它的柄中间贯通，外面笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎，香气远播更加清香，笔直洁净地挺立（在水中），（人们）可以从远处观赏，却不可以靠近去玩弄它。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的喜爱，当然人很多了！ 王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗所提囊。取视之，数十金也。王华度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷③，其人果号④而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜，以一铤⑤为谢，却不受。 ［注释］①濯：洗涤。②以：因为。③少顷：片刻，不一会。④号：大声哭喊。⑤铤：同“锭”，是古代用于流通的货币计量单位。 6. 根据你对文章的理解，完成下面的对话。 小美：学贵有法。对文言字词的理解，尤其如此。 小花：是的，比如理解词义要结合语境。像“王华度其醒必复来”中的“度”在此处解释为“______”的意思。 小美：还有一些成语也可以帮助我们理解文言字词。比如“却不受”中的“却”就可以关联“却之不恭”这个成语中的“却”，解释为“______”。 7. 结合文章内容，说说王华具有怎样的品质。 【答案】6. ①. 估计 ②. 推辞 7. 王华发现客人遗落的重金后，没有据为己有，而是考虑到客人醒来会返回寻找，担心钱财被他人拿走，便将钱投入水中守候，体现了他拾金不昧、诚信正直的品质；面对客人用一锭金子作为感谢时，“却不受”则展现了他不贪财物、不图回报的高尚品德。 【解析】 【导语】这篇短文言简意丰，以六岁孩童王华的偶然际遇，不着冗余修饰便勾勒出其聪慧沉稳、拾金不昧的纯粹品性，叙事平实却张力暗藏，小人物的高光瞬间跃然纸上，尽显传统志人小品的隽永韵致。 【6题详解】 （1）根据语境推断，前文“以大醉，去，遗所提囊”，王华见客人醉态离去且遗落钱袋，便推测他醒后必定会返回寻找，“度”在此处意为“估计、推测”。句意：王华估计他酒醒后必定会再次回来。 （2）根据成语推断法，“却之不恭”的意思是对别人的馈赠或邀请，如果推辞不接受，就显得不恭敬、失礼了。其中的“却”意为“推辞、拒绝”。据此可知，“却不受”的“却”也是“推辞”的意思，句意：推辞不接受（谢礼）。 【7题详解】 根据文章“王华度其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之”可知，王华面对客人遗落的数十金，没有据为己有，而是考虑到失主酒醒后会返回寻找，且担心钱财被人取走，便将钱投入水中并守在原地等候，这一系列行为体现了他拾金不昧、诚信正直的品质。 根据文章结尾“其人喜，以一铤为谢，却不受”可知，失主找回钱财后以金锭酬谢，王华却坚决推辞，不图任何回报，展现了他不贪财物、不慕私利的高尚品德。两处行动相互印证，塑造了一个重义轻利、品行端正的少年形象。 【点睛】参考译文： 王华六岁时，和一群孩子在河边玩耍。看见一个客人来洗脚，因为喝得大醉，（洗完后）离开了，遗落了他携带的袋子。王华打开袋子看了看，里面装着几十两金子。王华估计他酒醒后必定会返回来找，担心（别人）把袋子拿走，就把袋子投进水中，坐在岸边看守。过了一会儿，那个人果然大声哭喊着来了。王华迎上去对他说：“你是来找你的金子的吧？”于是指给他袋子的位置。那人很高兴，拿出一锭金子作为谢礼，王华推辞不接受。 二、文学之约（27分） （一） “孝”是流淌在中华血脉中的文化基因，班级开展“孝亲敬老”主题学习活动。请阅读下面材料并完成下列小题。 【甲】 “孝”是中华民族的传统美德。汉文帝刘恒，贵为帝王，却以仁孝闻名天下，母亲病重时亲自为母亲尝药，侍母从不xiè怠。春秋时期的仲由，早年家中贫寒，常吃野菜，却甘愿“百里负米”回家，尽心照顾父母。开国元帅陈毅探望身患重病的老母亲，抢着洗老母亲的尿裤，并动情地说：“娘，我小时候，您不知为我洗过多少次尿裤，今天我就是洗上十条尿裤，也报答不了您的养育之恩！” 【乙】 梨花又开放（有删改） 忘不了故乡 年年梨花放 年年梨花放 染白了山岗 妈妈坐在梨树下 纺车嗡嗡响 纺车嗡嗡响 我爬上梨树枝闻那梨花香 重返了故乡 梨花又开放 梨花又开放 找到了我的梦 我一腔衷肠 小村一切都依然 树下却空荡荡 开满梨花的树下 纺车不再响 两行滚滚泪水 流在树下 永生永世 我不能忘 8. 请为材料中加点的字注音，并根据拼音写汉字。 xiè怠（ ） 衷肠 9. 下面是小文根据甲乙两文拟写的活动发言稿，请结合材料在横线处分别补写一个恰当的动宾短语。 从古至今，“孝”始终是中国人最珍视的精神品质。刘恒贵为天子，亲尝汤药侍奉母亲；仲由家贫如洗，百里负米①______；陈毅元帅俯身病榻，②______感念母恩。而“子欲养而亲不待”的遗憾，则让我们懂得“孝”的珍贵。孝，是反哺的深情，是及时的行动，更是永恒的心灵归依。 10. 班级开展“孝心微行动”打卡活动，请设计一项适合初中生的孝亲活动。 【答案】8. 懈 zhōng 9. ①. 奉养双亲 ②. 亲涤尿裤 10. 示例一：组织“爱的反哺日”活动，让同学们与父母角色互换一天，负责买菜做饭、规划家庭开支等。 示例二：开展“家庭记忆档案馆”活动，收集父母年轻时的老照片、手写信件，制作电子影集并配解说词。 【解析】 【8题详解】 注意“懈”的字形；注意“衷”的读音。 【9题详解】 第一个空对应仲由“百里负米”回家尽心照顾父母的故事，动宾短语应指向其孝行目的，可补“照顾父母”； 第二个空对应陈毅元帅为母亲洗尿裤的细节，动宾短语应概括其具体行动，可补“洗涤尿裤”。 【10题详解】 活动主体为初中生，要突出其年龄特点及实际能力；“微行动”重在具体可操作、易于坚持，不能宏大空洞；孝亲应落到情感交流与实际行动上，而非单纯物质给予。因此，思路应围绕“不花大钱、不添负担、重在心意与陪伴”来展开，设计时可引导学生在理解材料中传统孝道内涵的基础上，结合自身生活场景，选择一项力所能及、又能传递真实情感的活动。 示例：给父母写一封“感恩家书”，或为父母制作一张“亲情手账”，记录下与父母相处的温暖瞬间及想对他们说的话。完成后，亲手交给父母，并为他们朗读其中一段。 （二） 11. 班级举办“经典淬炼·炼就成长”主题阅读活动。请参与并完成各题。 原著内容 批注 柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊。 一般人在这时候常常不断地呻吟或是发脾气。可是他却不作声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦。他时常疼得几乎失去了知觉，但是从来也不叫唤一声。 我们已经全都知道：要是他呻吟了，那准是他昏迷了。他怎么会有这样的顽强精神呢？我真不明白。 医生尼娜的日记通过描写医生的感受和评价，侧面烘托出保尔的① 精神，塑造了一位钢铁战士的形象。 这张插图展现了保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下仍坚持写作、继续战斗的情景。他在病床上也从未向命运屈服，以非凡的毅力完成《② 》的创作。 （1）请阅读原著内容，结合语境补全表格中的批注内容。 （2）一个人的成长过程不是孤立的，离不开家人、朋友、恩师的帮助与影响。请结合《钢铁是怎样炼成的》相关情节，具体说说朱赫来在保尔的成长过程中产生的重要影响。 【答案】（1）①示例：坚强（顽强）②暴风雨所诞生的 （2）示例：朱赫来是保尔的引路人，对保尔的成长起着关键作用。他向保尔传授革命道理，引导保尔阅读进步书籍，让保尔树立了坚定的革命信仰；他教保尔拳击和战斗技巧，在危险关头带保尔脱离险境。朱赫来的言传身教以及他身上展现出的革命精神，一直激励着保尔，使保尔面对伤病和挫折时能够不断坚定信念，克服困难，帮助保尔从懵懂少年成长为钢铁战士。 【解析】 【小问1详解】 本题考查人物形象分析和名著阅读。 ①根据第一段“柯察金额上的伤口已经长得很好了。换药的时候，他那惊人的忍耐力使我们所有的医生都吃惊”、第二段“可是他却不作声，并且每次给他的伤口上碘酒的时候，他都不畏缩，只是把身体挺得像绷紧了的弦……从来也不叫唤一声”可知，文中通过医生的视角，以保尔面对伤口换药时不呻吟、不畏惧的具体表现；侧面烘托出他面对伤痛时坚韧不拔的意志。 ②根据插图描绘保尔在双目失明、全身瘫痪的情况下仍坚持写作、继续战斗的情景，可知，这是保尔在极端困境下仍坚持文学创作的情节； 根据原著第十八章“他开始工作了。他打算写一部描述英勇的科托夫斯基骑兵师的中篇小说，书名自然而然就想出来了：《暴风雨所诞生的》”可知，保尔以非凡的毅力完成完成了小说《暴风雨所诞生的》的创作。 【小问2详解】 本题考查人物关系及成长影响的理解分析。 思想启蒙方面： 根据原著第八章“朱赫来喜欢这个机灵的孩子……他常常给保尔讲解发电机的构造，教他电工技术……还向他讲述布尔什维克的故事，告诉他为什么要进行革命斗争”可知，朱赫来不仅向保尔传授实用技能，更通过讲述革命道理，让保尔了解社会不公的本质和反抗的意义，这是保尔革命信仰的起点； 根据原著第八章“保尔如饥似渴地听着……这些故事比任何童话都更吸引他……他第一次听到这么多新鲜的、激动人心的话”可知，保尔对朱赫来的革命讲述表现出强烈的求知欲，朱赫来的引导使保尔开始思考个人与社会的关联，为其后续投身革命奠定了思想基础； 实践能力培养方面： 根据原著第八章“朱赫来突然深夜到保尔家借宿……他看见保尔正在床上看书，便问他是否愿意学‘英国拳术’……朱赫来开始教他，把全部本领都教给了他”可知，朱赫来主动教授保尔拳击技巧，使保尔掌握了基础的搏斗能力，这成为保尔日后保护自己和参与革命行动的重要技能； 根据原著第十一章“保尔猛地扑向押送兵，抓住他的步枪，狠命向下压……朱赫来听到枪声，转身跑过来，挥起铁拳，朝押送兵的脸上打去”可知，保尔在朱赫来被捕时果断营救，正是此前朱赫来传授的格斗技能让他能在危急时刻采取有效行动，体现了技能传授对保尔实践能力的直接影响。 精神引领方面： 根据原著第十一章“朱赫来被白匪军抓走后，保尔四处打听他的下落……他冒着生命危险爬上押送兵的马车，猛扑过去与押送兵搏斗”可知，朱赫来被捕后，保尔不顾个人安危展开营救，这种舍生忘死的行为正是受到朱赫来革命精神的感召——朱赫来自身面对危险时的镇定（如被捕时“脸色阴沉，但十分平静”）成为保尔效仿的榜样； 根据原著第十八章“保尔开始工作了……他想起父亲说过的话：‘一个人要是没有坚定的信念，就会像一艘没有舵的船’……他觉得自己仿佛又看到了朱赫来那双坚定的眼睛”可知，保尔在全身瘫痪后仍坚持写作，这种顽强精神与朱赫来一贯的坚韧（如被捕后遭受折磨却未泄露组织秘密）一脉相承，朱赫来的精神始终激励着保尔克服挫折； 据此概括作答即可。 示例：朱赫来是保尔的革命引路人，对保尔的成长起着决定性作用。他通过三个方面深刻影响了保尔：首先在思想启蒙上，朱赫来向保尔传授革命理论，讲述布尔什维克斗争故事，帮助保尔树立了坚定的革命信仰；其次在能力培养上，他教授保尔格斗技能和战斗技巧，使保尔具备了革命者应有的实践能力；最重要的是在精神引领上，朱赫来以身作则展现出的革命者品质，成为保尔终身的精神榜样。正是朱赫来这种全方位的引导和影响，才使保尔从一个普通工人子弟成长为具有钢铁意志的革命战士。 （三） 12. 阅读欣赏课上，老师向大家推荐了《不喊冷的男孩》，请阅读文章完成小题。 不喊冷的男孩 马德 ①初冬的夜晚，我乘车从市里赶往我所在的那座小城。车刚出市区的时候，上来一对母女，坐到了靠近车尾的座位上。 ②上车没多久，这对母女便有了动静。接下来女售票员的表现让我感觉到她是一个称职的乘务人员。女售票员一边大声地喊着：“挺着点，快，塑料袋。”一边迅捷地从司机身后的靠垫处扯出几个塑料袋来，扶着车座，跌跌撞撞地“跑”到车尾，塞给了母女俩。很快，车厢里便飘散着食物酸腐的味道——母女俩晕车，并开始呕吐了。 ③这辆车是全封闭的，两侧的车窗打不开。有的乘客拧着鼻子，颇有些不满。售票员嘴里嘟囔着：“谁还没有个不舒服的时候！”“咣当”一声，就把车后部的天窗推开了，霎时，一股凉气压了下来——初冬的风，有些许的寒意。 ④不一会儿，车尾的几个乘客便纷纷挤到了前边。车后边只剩下我、一个小男孩和他的母亲，以及那对在清新空气吹拂下明显好受了的晕车母女。 ⑤天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：“你冷吗？”小男孩摇摇头说：“不冷！真的不冷！”妈妈还是把自己的外套披在了小男孩身上。 ⑥这时候，又听见小男孩的妈妈问：“儿子，你冷吗？要不，妈妈给你把天窗关上？”“妈妈，我不冷，这样才凉快呢！”男孩说完之后，看了一眼旁边的小姑娘，关心地问：“妹妹，你冷了吧？”说着，便把妈妈加在他身上的外套披在了小姑娘身上。 ⑦到达小城的时候，我发现，那对晕车的母女刚一下车，男孩立刻把女孩还给他的外套裹在了身上。下车后，男孩的妈妈唠叨了起来：“你不是说你不冷吗？我说关上窗户，你说不用，看冻成了这样……”她一边说，一边埋下头，给儿子紧紧地系好衣扣。 ⑧末了，男孩低声地说：“妈妈，对不起。我想，开着窗子，旁边的妹妹和阿姨会好受点……” ⑨而此刻，那对晕车的母女已消失在夜色中，男孩的这句话她们已经听不到了。 ⑩这个世界，好多暖心的话就这样独自飘散在风中，好多付出的人就这样默默地屹立在岁月深处，而沐浴过爱的恩泽的人，却浑然不觉。即便如此，呵护、扶持、帮助、关怀，这些人世的温暖依旧会随着清晨的第一缕阳光，准时降临在我们的生活当中。 ⑪行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。 （选自《意林》2024年第8期） （1）请你根据文章内容，揣摩小男孩此时的心理活动。 天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：“你冷吗？”…… 小贴士： 心理活动描写是指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。通过对人物心理的细致描写，能够深入揭示人物的内心世界，充分展示人物丰富而复杂的思想感情。 （2）最是真情动人心！请你以“行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在”为开头，写一段赏析性的文字。 （写作提示：结合文章内容，不少于150字） 【答案】（1）示例：好冷啊，这风怎么越来越大了？可是如果我喊冷的话，妈妈肯定会帮我把车窗关起来，那晕车的阿姨和妹妹一定会更加难受的！对，我一定不能喊冷！ （2）行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。晕车呕吐的母女，拧着鼻子不满的乘客，售票员用一句“谁还没有个不舒服的时候！”和一扇打开的车窗，为初冬的寒风平添了一丝温暖；天色逐渐暗沉，寒风更加凛冽，小男孩用一句“我不冷”和一件披在小姑娘身上的外套，为寒冷的冬夜注入了温暖；而妈妈一心关注儿子是否寒冷，却对自己毫不在意，这样动人的母爱，有何尝不是严寒里温暖的所在？愿我们都能感受到人世间的温暖，愿我们都能为人世间增添一份温暖！ 【解析】 【导语】《不喊冷的男孩》以初冬乘车为场景，用细腻笔触勾勒温暖瞬间。文章先借售票员的尽职铺垫温情基调，再聚焦男孩“谎称不冷”、主动分享外套的细节，以母亲的唠叨与男孩的低声解释揭开真相，反差中凸显孩童的纯粹善意。结尾由个体事件升华至“温暖无处不在”的主题，语言质朴却饱含力量，既捕捉到生活中易被忽略的暖心瞬间，也传递出对人世善意的珍视与赞颂，让读者在平凡叙事中感受人性微光。 【小问1详解】 本题考查文章内容理解与人物心理活动揣摩。 根据第⑤段“天色逐渐暗了下来，天窗吹进来的风，变得更加凛冽起来。小男孩的妈妈问儿子：‘你冷吗？’小男孩摇摇头说：‘不冷！真的不冷！’”可知，此时凛冽的风让小男孩实际感受到了寒意，但他看到旁边晕车的妹妹和阿姨在开着天窗的情况下才好受些，不想因为自己冷就让妈妈关上天窗，所以故意隐瞒真实感受，在妈妈询问时坚定地说“不冷”，内心想着要让妹妹和阿姨能舒服一点。 根据第⑥段“这时候，又听见小男孩的妈妈问：‘儿子，你冷吗？要不，妈妈给你把天窗关上？’‘妈妈，我不冷，这样才凉快呢！’男孩说完之后，看了一眼旁边的小姑娘，关心地问：‘妹妹，你冷了吧？’说着，便把妈妈加在他身上的外套披在了小姑娘身上”可知，妈妈再次询问并提出关天窗，小男孩担心妈妈真的关上天窗会让晕车的妹妹和阿姨不适，所以依旧强调自己“不冷”，还故意说“这样才凉快”来打消妈妈的顾虑。同时，他主动关心小姑娘是否冷，并把自己的外套披给她，内心满是对妹妹的体贴，希望能为妹妹抵御一些寒冷。 示例：风刮得耳朵都疼了，可妈妈一问，我马上摇头说不冷。阿姨和妹妹刚才吐得那么厉害，开着天窗才缓过来，要是关上，她们肯定又要难受了。我是男子汉，这点冷算什么！等下我再问问妹妹冷不冷，把妈妈给我的外套给她穿，这样她就不冷了，阿姨也能安心点。 【小问2详解】 本题考查主观表达。 首先明确核心要求，需以指定句子开头，结合《不喊冷的男孩》内容写赏析文字。第一步要紧扣“寒意”与“温暖”的对比，“寒意”对应初冬凛冽的风、车厢内的不适，“温暖”则需提取文中关键人物的善意行为；第二步要结合具体情节，如售票员推天窗、男孩忍冷让外套等，避免空泛议论；最后要升华主题，关联文章传递的“人世温情”，确保赏析既有文本支撑，又有情感共鸣，字数不少于150字。 示例：行走世间，人会偶感寒意，但温暖无处不在。《不喊冷的男孩》中，初冬的寒风从天窗灌入车厢，是物理层面的“寒意”，可车厢里涌动的善意，却将这份冷意悄悄消融。女售票员不顾颠簸“跑”到车尾递塑料袋，又推开天窗为晕车母女透气，一句“谁还没有个不舒服的时候”，藏着对他人困境的体谅；小男孩明明被冻得后来赶紧裹紧外套，却两次对妈妈说“不冷”，还把外套披给晕车的小姑娘，那句“我想，开着窗子，旁边的妹妹和阿姨会好受点”，更是将孩童的纯粹善意展现得淋漓尽致。这些细碎的温暖，没有惊天动地的壮举，却像冬日里的微光，照亮了陌生人之间的距离，也让读者明白，生活中的温暖从不在远方，就在这些为他人着想的小小举动里。 三、现实之思（26分） （一） 班级开展“感悟·生活”的主题活动，请参与并完成小题。 ______ ①在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边的游在墨西哥的街头，经常看到这样的画面：一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞。 ②为什么呢？原来是在鹦鹉刚出生时，墨西哥人就对它们进行过一种训练。他们把羽翼未丰的鹦鹉放在一根根棍子上，然后突然抽掉棍子，鹦鹉就会摔下来。反复多次后，鹦鹉就会认为，只有待在棍子上才是最安全的。久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力。 ③生活中也有很多人，就像这些鹦鹉一样，习惯了待在“棍子”上：它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地。 ④美国作家斯宾塞·约翰森曾说过：“生活永远在变化中，而变化就意味着危机。”安于现状的苟且，只能让你在浑浑噩噩中被无情淘汰。选择远离安逸，敢于拥抱挑战，你才能不断突破自己，让人生拥有更多可能性。 ⑤一个人强大的开始，就是主动离开那些舒适的“棍子”。 （摘自《意林》2024年第9期） 【活动一 拟写标题】 13. 请你为这则材料拟写一个恰当的标题，并说明理由。 【活动二 感悟生活】 14. 好的文章总是能引发读者的共鸣。请结合文本和生活体验，谈谈你获得的启示。（不少于100字） 【答案】13. 示例：《远离那些舒适的“棍子”》 理由：材料从因训练形成习惯，即便具备飞翔能力也选择待在木棍上的鹦鹉说起，阐述习惯对人的限制，“远离那些舒适的‘棍子’”这一题目，以生动的语言，激发了读者的阅读兴趣，引导人们要敢于打破习惯的枷锁，拥抱自由与成长，从而体现文章的中心。 14. 材料中鹦鹉因幼时的训练形成习惯，即便具备飞翔能力也选择待在木棍上，失去了自由飞翔的本能。而在生活中，有些人习惯了工作中按部就班，不愿尝试新的方法和领域；有些人害怕改变带来的不确定性，从而错失机遇。因此，我们要敢于打破习惯的枷锁，培养积极进取的精神和直面对困难的勇气，勇敢地拥抱自由与成长。 【解析】 【13题详解】 本题考查材料标题拟写与理由阐述。 首先明确，标题需紧扣材料核心。材料围绕墨西哥鹦鹉因依赖“棍子”失去飞翔能力，类比人沉溺舒适环境会被淘汰，最终点明“主动离开舒适‘棍子’是强大的开始”这一主旨，标题需提炼“棍子”象征义与“离开舒适”的核心观点。其次，注重标题吸引力。可采用比喻、设问等手法，让标题更生动，同时需保证表意清晰，不偏离材料主题。最后，理由阐述要对应标题，结合材料内容说明标题如何体现核心思想，如点明“棍子”的象征对象、标题与材料结论的关联等。 示例：标题1：《别让“棍子”困住你的翅膀》 理由：“棍子”直接呼应材料中鹦鹉依赖的木棍，象征生活中的舒适环境、稳定工作等安逸事物；“翅膀”既指鹦鹉的羽翼，也比喻人突破自我的能力与潜力。标题用比喻手法，形象点出“沉溺安逸会限制发展”的核心，与材料中“鹦鹉失飞”和“人需远离舒适”的内容高度契合，且语言生动，能引发读者对“是否被安逸束缚”的思考。 标题2：《离开“棍子”，才能学会飞翔》 理由：标题直接关联材料中鹦鹉“待在棍子上失去飞翔能力”的关键情节，将“离开棍子”与“学会飞翔”形成因果关系，既概括了鹦鹉的经历，也暗喻人“远离安逸才能突破自我”的道理。结构简洁明了，与材料结尾“主动离开舒适‘棍子’是强大的开始”的结论一致，能让读者快速把握材料主旨。 【14题详解】 本题考查文本启示提炼与生活体验结合。 开放性试题，首先需紧扣材料核心，根据首段“一群鹦鹉，站在一根根木棍上，任由旁边游客们观赏。奇怪的是，尽管它们羽翼丰满，也没有被关在笼子里，可它们却不会飞”，第②段“久而久之，它们就习惯了待在棍子上。即便后来长出了羽翼，它们也不愿意离开棍子，慢慢地，就失去了飞翔的能力”，第③段“它可能是一个舒服的环境、一份稳定的工作、一项正在贬值的技能……总沉溺于眼前的安全，不愿离开，那么这些“棍子”就会变成镣铐，将你永远禁锢在原地”可知，从鹦鹉依赖“棍子”失飞、人沉溺舒适会被淘汰的内容，提炼“突破安逸才能成长”的核心启示；其次要结合生活体验，选取学习、生活或成长中的具体事例，如放弃舒适学习环境挑战新领域、跳出稳定圈子提升自我等，让启示更具真实感；最后需将文本道理与个人经历融合，点明启示对自身的实际意义，做到有理有据、情感真挚。 示例：材料中，鹦鹉因沉溺“棍子”的安全，即便羽翼丰满也失去飞翔能力，这让我深刻认识到：舒适区是成长的“隐形牢笼”，唯有主动突破，才能遇见更好的自己。记得初中时，我一直依赖老师整理的笔记复习，觉得省心又安全，成绩却始终徘徊在中游。直到一次月考失利，我才意识到这种“安逸”正在阻碍我——笔记帮我省去了思考的过程，却让我失去了独立梳理知识的能力。后来，我强迫自己丢掉现成笔记，尝试根据课堂内容构建知识框架，刚开始常常手忙脚乱，甚至因梳理不清而焦虑，但坚持一段时间后，我不仅摸清了知识间的逻辑，还能针对薄弱点精准复习，成绩也稳步提升。这让我明白，就像材料中说的“离开舒适‘棍子’是强大的开始”，生活中那些看似安稳的“依靠”，其实都在悄悄限制我们的潜力。无论是学习中的“捷径依赖”，还是生活里对“熟悉模式”的固守，只有勇敢跳出，才能在挑战中学会新技能、突破自我边界，让人生拥有更多可能。你是否也有过跳出舒适区的经历呢？可以和我分享一下，我们还能基于你的经历，进一步深化对这一启示的探讨，让感悟更贴合实际生活。 （二） 科学探索是人类对未知的探寻，体现了人类对真理的追求。光明中学开展“AI与未来教育”主题周活动，请阅读下面材料并完成下面小题。 【材料一】 人工智能的“爱迪生时刻”到来 ①2025年伊始，DeepSeek彻底突破技术圈层，直抵社会大众，成为热议高频词。Deep-Seek，中文叫“深度求索”，既是杭州一家创新型科技公司的名字，又是这家成立不到两年的公司自主研发出的人工智能（AI）大模型产品的名称。1879年爱迪生“点燃”了世界上第一盏有实用价值的电灯，极大改变了人类的生活方式。当下，人工智能的“爱迪生时刻”或许正在到来，AI技术正逐渐改变我们的生活。 ②AI是一座高山，中国科技工作者一直在全力追梦。“追”不仅仅是“跟”，目的在“超”。正如DeepSeek以低成本和开放性强强联手激发新一波人工智能创新浪潮，无数科技工作者脚踏实地潜心研究核心技术，心怀坚定的信念和无畏的勇气，在群峰中奋进。 【材料二】 人工智能赋能未来教育 ①AI的“冰山”已经撞向“泰坦尼克号”，人工智能技术的发展正在重塑教育领域的梦想图景。在这场技术变革中，真正的危险不是AI本身，而是“沿用旧地图驶向新大陆的船只”。 ②在传统课堂中，教师难以兼顾每个学生的学习进度，教学效果往往受到限制。而AI教学系统通过分析学生的答题数据，精准诊断知识盲区，为学生定制个性化学习方案。AI辅助实验系统能模拟复杂物理、化学现象，使抽象概念具象化。如，通过虚拟实验室，学生能“亲眼”观察到分子运动的微观过程，加深对知识的理解。 AI时代，孩子们该如何规划未来？ 1.培养创造力和好奇心 2.学习并利用AI工具 3.培养批判性思维 4.强化提问能力 ③除此之外，人工智能还在教育管理、人才培养等方面发挥着重要作用。在教育管理上，智能考勤系统、教学评估系统等可以提高学校的管理效率和教学质量。在人才培养方面，人工智能可以根据学生的兴趣、特长和能力，为学生提供职业规划建议，帮助学生更好地确定未来的发展方向。这些技术创新不仅提升了学习效率，更激发了青少年对科学探索的兴趣，许多学生因此立志投身人工智能相关领域，为未来的科技发展注入新的活力。 【材料三】 人工智能面临的挑战 ①AI技术的迅猛发展带来巨大机遇，但也引发伦理挑战，其中真实性问题尤为突出。 ②在真实性挑战中，与人们息息相关的是虚假信息问题。譬如，AI能够生成高度逼真的虚假视频，这轻则令个人利益受损，重则影响社会秩序和公共安全。 ③应对这一挑战，一方面，开发者在模型训练和算法部署的每一个环节，都应融入透明性和可验证性机制，从根源上防止虚假信息的产生和传播；另一方面，应加快推出相关法律法规，对利用AI制造并传播虚假信息的行为予以惩治。技术创新是AI前进的动力，但唯有配以伦理“导航”，才能使其真正造福人类。 15. 有的同学认为，AI技术存在制造虚假信息等伦理风险，因此不应该继续发展。为打消同学们的顾虑，请你结合材料三的内容，提出两条针对性建议。 16. 在畅想AI发展前景的活动中，同学们制作了关于“人工智能赋能教育”的宣传海报。请你为下面这幅海报拟写一段解说词。 写作提示：①讲解画面内容及内涵；②不少于80字。 17. 学校科技社团准备撰写倡议书，号召同学们“拥抱AI时代，争做创新人才”。请你按要求完成倡议书的正文部分。 写作要求：①结合材料内容；②阐明倡议背景或目的；③至少提出两条具体的倡议内容；④不少于100字。 倡议书 亲爱的同学们： _________________________________________ _________________________________________ _________________________________________ 光明中学科技社团 xxxx年xx月xx日 【答案】15. 示例：①开发者通过技术优化，融入透明性和可验证性机制，从而防止虚假信息的产生和传播。②有关部门应推出相关法律法规，及时惩治利用AI制造并传播虚假信息的行为。 16. 示例：海报呈现出学生环绕分子动画与AI机器人互动的学习场景。画面中，机器人借助书本知识，配合分子模型，为学生讲解。上方文字“智能新时代，教育新图景”点明海报的主题。海报集中展示了AI技术可使抽象概念具象化的特征，展现了人工智能赋能教育的全新图景。 17. 示例： 当前，我们正迎来人工智能的“爱迪生时刻”，学习和生活方式面临巨大变革，这既是机遇也是挑战。为了让同学们在AI时代勇立潮头，我们发出如下倡议： 1.善用AI工具提升学习效率。通过AI个性化学习系统查漏补缺，将AI变为我们的“学习伙伴”，在主动求知中培养实践创新能力。 2.培养批判性思维和创新能力。面对AI生成的海量信息时保持独立思考，不盲目相信；在科技活动中大胆提问、勇于创新，让技术服务于个人理想。 让我们以“深度求索”的姿态，勇担科技发展的使命，做未来的创造者！ 【解析】 【导语】这组围绕AI与未来教育的材料，从技术突破、教育赋能、伦理挑战多维度展开，逻辑清晰。从科普AI发展，到阐述教育应用与倡议，再到探讨风险应对，层层递进，为理解AI对教育的影响提供全面视角，兼具时代性与实用性。 【15题详解】 本题考查意见建议。 结合材料三第③段“开发者在模型训练和算法部署的每一个环节，都应融入透明性和可验证性机制，从根源上防止虚假信息的产生和传播”可知，开发者可以通过技术层面的优化，在AI模型的训练和算法应用过程中加入透明和可验证的机制，从源头遏制虚假信息的出现与扩散。由此可知，这一建议从技术开发的角度出发，针对性地解决AI制造虚假信息的问题，能减少伦理风险。 结合材料三第③段“应加快推出相关法律法规，对利用AI制造并传播虚假信息的行为予以惩治”可知，需要通过法律手段进行约束，制定并完善相关法律法规，对那些利用AI制造和传播虚假信息的行为进行处罚。由此可知，这一建议从法律监管的角度入手，通过明确的规则和惩戒措施，震慑不良行为，降低AI带来的伦理风险。 【16题详解】 本题考查图文转换。 作答此题，先观察海报元素（画面场景、文字等），明确画面呈现的是学生与AI机器人互动场景，再解读场景内涵（AI助力教育，让知识具象化等），接着提取文字信息点明主题，最后整合内容，按“画面内容+内涵解读+文字关联+整体意义”的逻辑撰写解说词。 示例：这幅海报展现了AI赋能教育的生动场景。画面里，学生们围站在桌旁，与手持书本、依托分子动画模型讲解的AI机器人互动。上方“智能新时代，教育新图景”字样，凸显主题。它传递出AI可将抽象知识具象化，为学习创造新可能，描绘出智能助力教育的美好未来。 【17题详解】 本题考查拟写倡议书。 作答此题，先依据材料提炼AI时代背景（如“人工智能‘爱迪生时刻’到来，改变生活学习方式”），明确倡议目的（拥抱AI、争做创新人才）；接着从材料中挖掘可转化为倡议的内容（如利用AI工具学习、培养思维能力等），设计具体且贴合学生的倡议点；最后按“背景/目的+倡议内容+号召”的结构组织语言，确保结合材料、逻辑清晰。 示例：当AI技术掀起变革浪潮，正重塑教育与成长路径，为让大家把握机遇、成长为创新人才，我们倡议： 1.主动学习AI基础应用。利用AI教学系统诊断知识盲区，借虚拟实验室直观理解抽象知识，用技术拓宽学习深度与广度。 2.以批判性思维看待AI成果。面对AI生成内容，辨析真伪与价值，在科技社团活动里，结合AI提出新创意、探索新应用。 让我们携手拥抱AI时代，用创新点亮未来，争做科技浪潮的弄潮儿！ 四、心灵之旅（40分，含书写3分） 18. 按要求作文。 生活中总会有一种温暖，如花般绽放在我们的心田。《秋天的怀念》中，史铁生在母亲的陪伴下，感受到人间温暖；海伦·凯勒有了老师的陪伴，获得了知识的力量，勇往直前……人生长河，温暖与伴。 题目一：请以“一次温暖的相伴”为题目，写一篇记叙文。 题目二：以“温暖”为话题，写一篇记叙文。 写作提示：①除诗歌外，文体不限；②避开真实人名、地名、校名；③书写规范，卷面整洁；④如果选择题目二，请先写全题目。⑤不少于600字。 【答案】例文一： 一次温暖的相伴 深秋的雨总来得猝不及防，那天放学时，豆大的雨点砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响。我缩着脖子往家走，刚拐过街角，就看见巷口的路灯下，奶奶正踮着脚朝我来的方向张望，手里还攥着一件厚外套。 “怎么不等我来接你？”奶奶快步迎上来，把外套往我身上裹，粗糙的手掌带着暖意，轻轻拍掉我肩上的雨水。我这才想起，早上出门时她叮嘱过“今天有雨，放学在校门口等我”，可我光顾着跟同学讨论题目，早把这话抛到了脑后。 往家走的路上，奶奶撑着伞，却总把伞往我这边倾。我注意到她的右肩很快被雨水打湿，发梢还滴着水珠，便伸手把伞往她那边推：“奶奶，你伞歪了。”她却笑着摇头，又把伞推回来：“我不冷，你别淋着就行。”昏黄的路灯把我们的影子拉得很长，一老一小的脚步声混着雨声，在安静的巷子里格外清晰。 回到家，奶奶没顾上擦自己身上的水，先去厨房端出一碗热气腾腾的姜汤。“快喝了，驱驱寒。”她坐在我对面，看着我小口喝着，又起身去衣柜里翻出一双干袜子，蹲下来帮我换。她的手指有些僵硬，大概是在外面等我时冻着了，可动作却很轻柔，生怕弄疼我。 那天晚上，我躺在床上，窗外的雨还在淅淅沥沥敲着玻璃，眼前总浮现出傍晚校门口的画面。此刻回想起来，奶奶布满皱纹的手、伞柄上磨出的痕迹、姜汤里淡淡的胡椒味，一个个细节在脑海里打转，心里像被浸了蜜的棉花填得满满的，软乎乎的暖。原来温暖从不是轰轰烈烈的大事，就是这样一句反复的叮嘱、一把刻意倾斜的伞、一碗提前熬好的热汤，在那些不经意的瞬间，就悄悄绽放在了心田里，连带着雨夜都变得格外温柔。 那次雨中的相伴，让我明白，最珍贵的温暖，一直藏在身边最平凡的陪伴里。 例文二： 一碗汤的温度 那是我见过最瘦的一双手。指节凸起，皮肤薄得能看见底下青蓝色的血管，端着碗时微微发颤，像一片被风吹着的老叶子。奶奶端着那碗汤从厨房走出来，汤在碗里晃了一下，她停在门口，等汤面平静了，再迈下一步。 那年冬天我住在奶奶家备考。每天晚上十点半，我的房门会被轻轻推开一条缝，一碗汤被放在门边的小方凳上，然后门又合上。有时是排骨萝卜汤，有时是冬瓜虾皮汤，有时只是热的白开水加了几粒枸杞。我从不出声喊她，她也从不进来打扰我。那个冬天我喝了很多汤，却从没有见她喝过一口。 周末的下午，我在厨房门口站了一会儿。她正背对着我切萝卜，刀刃很钝了，切下去要用力压一下才能断开，她的肩膀跟着用力往下沉。灶台上同时坐着两只锅，一锅是汤，一锅是粥。她盛了一碗粥放在旁边，没有喝，又继续切萝卜。粥的热气在她面前升起来，让她的眼睛显得有点模糊。我问她为什么不先吃饭，她回头看了看我：“汤还得再炖一会儿，你出去等着，马上就好。” 考试前一夜，我失眠了。十二点的时候门缝里透进一点光，是她端着汤走过来了。我没有像往常那样等着她放下就走，而是开了门。她端着碗，站在门口愣了一下，说：“还没睡？”我说：“等你。”她笑了，把碗递给我，没有走。我们站在门廊里，我喝汤，她站在那里，两只手交握在身前，看着窗外的那棵泡桐树。泡桐的叶子已经落尽了，光秃秃的枝丫伸向天空，像在够什么东西。 我喝完汤，把碗递还给她。她没有马上接，而是忽然说了一句：“你小时候有一次发高烧，什么都不肯吃，我就熬了一锅粥，守着你的床，你一醒我就盛一小碗。后来你好了，我还是天天熬粥，熬到你腻了为止。”她不常提起我小时候的事，这是为数不多的一次。她说得很慢，像在翻一本很久没打开的书。我没有接话，她也没有再说下去，接过碗，转身走回厨房。她的背影很轻，像那棵泡桐在夜里的样子。 后来我离开了奶奶家，也离开了那些每晚十点半的汤。偶尔在外面的餐馆点一碗热汤，端上来时雾气扑面，我会想起那扇被轻轻推开的门和那只发着抖的手。她从来没有说过“你辛苦了”或“我担心你”，她只是每晚炖一碗汤，放在我门口，等我自己走过去端。温暖有时候不需要语言，它只是一碗刚好不烫嘴的温度，和一个等你喝完再走的人。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 题目“一次温暖的相伴”明确要求写一件具体的事，关键词是“一次”与“相伴”。“一次”限定了事件的范围，只能写一个特定的场景或时段；“相伴”则强调彼此之间的陪伴与共处，而非单方面的付出或单向的感动。立意上，应聚焦于“相伴”的过程如何产生“温暖”的结果——不是对方为你做了什么大事，而是在某个你需要的时候，那个人恰好在你身边。可以写亲人患病时，你陪他坐在医院走廊看了一下午窗外光线的变化；可以写朋友失意时，你只是坐在他旁边一起沉默着吃一碗面，没有说任何安慰的话。文章要写出“相伴”本身的分量——它不一定是语言的，更多时候是“在场”的。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材可以从“被动接受温暖”与“主动给予温暖”两个维度入手。前者可写一次自己被陪伴的经历：如中考前夜紧张得睡不着，母亲没有催促你睡，只是坐在床边轻声读她年轻时读过的诗，那些句子你后来都忘了，但你记得她翻页时的动作很轻；后者可写一次你陪伴别人的经历：如奶奶住院时，你放学后去医院陪她，她打盹的时候你就在旁边削苹果，一个下午削了七八个，皮都没有断过——那是你能给的最安静的陪伴。构思上可采用“铺垫—陪伴—余温”的结构：开头简要交代背景，中间详写“相伴”的那段具体时间——可能是几个小时、一个下午、一个夜晚——用细节让读者看见陪伴的内容；结尾写“相伴”之后的感受变化，不必升华成什么大道理，只需写出那个下午之后你再看对方时，眼里多了些什么。语言上要保持平静，让温暖不是被喊出来的，而是在字里行间自己流露出来的。 题目二： 一、审题立意。 话题“温暖”没有限定事件范围，但要求写记叙文，必须通过具体的事件让“温暖”得以显现。立意上，应将“温暖”具象化为一种可感知的情感变化——它不是一种状态，而是一个“从冷到暖”的过程。可以写某件旧物带来的恒常温度：如奶奶留下的搪瓷杯，你用了几十年，杯壁被磨得发白，但每次握在手里，掌心总能感觉到一种从童年传过来的热度——那种温度不是具体的，却比具体更真切。可以写一次被“陌生”温暖的经历：如暴雨天你被困在公交站，一位撑伞经过的阿姨什么也没说，只是把伞往你那边挪了挪，站了几分钟，车来了，她收伞，走了，你甚至没来得及说声谢谢。 二、构思选材。 本题适合写记叙文。选材不必局限在“人与人之间”的温暖，也可写与物、与景、与自己的和解中获得的温暖。方向一：来自熟悉人的温暖——如父亲每次出差回来，行李里总有一包你小时候爱吃的糖，你早就戒了甜，却从未告诉过他；方向二：来自陌生人的温暖——如你独自在异乡迷路时，一个骑三轮车的老人把你载到目的地，你问他多少钱，他说“不要钱，我也迷路过”；方向三：来自自然的温暖——如你坐在老屋门槛上看雨，檐水在青石板上敲出深浅不一的响声，忽然觉得那些年里被忽略的雨声，其实一直比许多话更接近温暖。构思上可采用“聚焦一个瞬间”的写法：整个事件不超过几分钟，但通过细节的延展，让温暖在其中慢慢弥漫开来。开头直接从那个瞬间切入，中间不急于展开前因后果，而是让当下的场景在描写中自然呈现它的厚度；结尾只需轻轻接上“那一刻之后的自己”，不做大幅升华。重点在于让“温暖”不是被说出的结论，而是读者自己从场景中感受到的质地。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $