13.4《树和天空》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕特朗斯特罗姆《树和天空》展开，聚焦“树”“天空”等核心意象，分析拟人化手法及由动入静的意境层次，通过提问导入连接生活经验与诗歌主题，以作者介绍、创作背景、初读感知、意象分析为支架，引导学生理解人与自然关系的隐喻内涵。 其亮点在于注重语言运用（品味“静闪”等词语表达效果）、思维能力（多元解读“雪花”象征意义）和审美创造（跨文化比较与“物我相融”生态智慧），通过圈画意象、表格梳理、讨论探究等活动，培养学生分析与批判性思维，助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供系统教学流程与丰富活动设计。

学习目标 品味诗歌凝练而富有张力的语言，积累“倾洒”“汲取”“挺拔”“瞬息”等词语，体会“静闪”等新颖组合的表达效果。 把握“树”的核心意象，分析拟人化手法的运用，理解“树与天空”关系的隐喻内涵及诗歌由动入静的意境层次。 通过诵读感受诗歌的节奏与画面，多元解读“雪花”的象征意义和作品主旨，培养联想、想象与批判性思维。 了解特朗斯特罗姆的创作特色，体会诗人对自然与人类关系的独特思考，感受“物我相融”的现代生态智慧。 同学们，当我们在雨中看到摇曳的树木时，会想到什么？ 有人说：“树，不过是自然的景物。” 有人说：“树，是生命的象征。” 而有一位诗人，他眼中的树—— 会在雨中匆匆行走，会在晴夜静静等待。 这位诗人就是2011年诺贝尔文学奖得主—— 瑞典诗人特朗斯特罗姆。 今天，让我们一起走进他的名作《树和天空》， 看一棵普通的树，如何被赋予灵性， 成为连接大地与天空、自然与人类的诗意桥梁。 走近作者——托马斯·特朗斯特罗姆 一、基本信息 国籍：瑞典 生卒年：1931年4月15日—2015年3月26日 身份：诗人、心理学家 二、创作成就 1954年出版第一本诗集《诗十七首》，轰动瑞典诗坛。 一生创作诗歌仅200余首，但每一首都精雕细琢。 被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。 三、诺贝尔文学奖（2011年） 他以凝练、透彻的意象，为我们打开通往现实新维度的大门。 四、诗歌风格 善于从日常生活入手，将激烈的情感寓于平静的文字里。 融合欧洲古典象征主义和超现实主义。 意象清澈，富于画意，带有神秘的意味。 主要探讨：自我与周围世界的关系、死亡、历史、自然。 创作背景 一、成长环境 出生于瑞典斯德哥尔摩，三岁时父母离异。 斯德哥尔摩群岛的自然风光成为他诗歌的重要起点。 对地理和科学（特别是昆虫学）有浓厚兴趣。 二、时代背景 诗歌创作于20世纪中后期，发表于1962年诗集《完成一半的天堂》。 瑞典长期保持中立，政治稳定，社会经济发展平稳。 诗人有充足时间面对自然沉思——岛屿、落日、树林、雪橇…… 三、思想渊源 在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接。 深受表现主义和超现实主义影响 追求“难度写作”和在艺术上的不懈努力 诗歌有着某种东方式的顿悟色彩 诺贝尔文学奖授奖词解读 【授奖词】他以凝练、透彻的意象，为我们打开通往现实新维度的大门。 【思考】 “凝练、透彻的意象”体现在哪里？ “现实新维度”又是指什么？ 【提示】 凝练：全诗仅10行，语言极为简洁。 透彻：意象清晰可感，画面感强。 新维度：赋予树以人的灵性，颠覆日常认知，打开全新的感知视角。 让我们一起来品读这首诗，看看它如何“打开通往现实新维度的大门”。 初读感知——诵读全诗 【朗读要求】 注意节奏和停顿 读出诗歌的韵律感 初步感受诗歌的氛围 【思考】读完这首诗，你的第一感受是什么？用一两个词语概括。 【诗歌原文】 一棵树在雨中走动 在倾洒的灰色中匆匆走过我们身边 它有急事。它汲取雨中的生命 就像果园里的黑鹂 雨停歇。树停下脚步 它在晴朗的夜晚挺拔地静闪 和我们一样它在等待那瞬息 当雪花在空中绽开 朗读节奏划分 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歇/树/停下脚步 它在/晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 【语气建议】 第一节：灵动、轻快， 读出“走动”的动感 第二节：沉静、悠远， 读出“等待”的安宁 整体感知——结构梳理 【自主梳理】请快速浏览诗歌，完成以下填空： 雨中：① （动） 雨停：② （静） 【概括】全诗十行，层次清晰： 第一节（前4行） ：树在雨中的动态——忙碌、汲养 第二节（后4行） ：树在雨后的静态——静立、等待 树 走动、汲取生命 停下脚步、静闪、等待 【活动】圈画意象 请从诗中找出所有的意象（自然物象），并分类： 类别 意象 自然景物 树、雨、天空、雪花 动物 黑鹂 时间/空间 灰色、晴朗的夜晚 人物 我们 【思考】这些意象中，你认为最核心的是哪两个？ ——“树”与“天空” （诗题已点明） 意象聚焦——“树”的形象（一） 【问题1】诗中的“树”具有哪些“人的行为”和“人的情感”？ 【自主圈画】请从诗中找出描写“树”的动词和状态： 诗句 关键词 人的特征 一棵树在雨中走动 走动 人才能行走 匆匆走过我们身边 匆匆走过 人的匆忙情态 它有急事 有急事 人的目的性 它汲取雨中的生命 汲取 人的主动获取 树停下脚步 停下脚步 人的动作 挺拔地静闪 静闪 人的姿态（+光感） 它在等待 等待 人的期待心理 意象聚焦——“树”的形象（二） 【问题2】诗人为什么要把“树”当作“人”来写？这种写法有什么效果？ 【分析】 颠覆常规认知：树本是不动的，诗人却说它“走动”“匆匆走过”——打破我们对树的刻板印象。 赋予生命主体性：树不再是静止的景物，而是有行动、有计划、有期待的“生命主体”。 拉近人与自然的距离：树和“我们”一样，都在雨中汲养、在晴夜等待——建立情感共鸣。 【总结】 这种手法叫作拟人化。 诗人通过拟人化，引导我们用新的眼光重新审视习以为常的事物。——这正是“打开现实新维度”的方式之一。 意象聚焦——雨与雪花 【问题1】诗中“雨”和“雪花”分别出现在什么情境中？它们有什么作用？ 【分析】 雨（第一节）： “在倾洒的灰色中匆匆走过” “汲取雨中的生命” →雨是生命的源泉，是树“走动”“汲养”的媒介。 →营造忙碌、成长、搏击的氛围。 雪花（第二节）： “等待那瞬息 / 当雪花在空中绽开” →雪花是冬天的象征，代表寒冷与肃杀。 →但也是纯美的境界，是生命期待的终极。 【问题2】“雪花”在这里有什么深层寓意？ 深度探究——“雪花”的象征意义 【讨论】“雪花”在诗中有什么寓意？请结合诗句谈谈你的理解。 【引导角度】 作为自然规律：雪花是冬天的象征，代表着自然界的季节更替和宇宙规律，是一种必然的到来。 作为生命意志的考验：雪花预示着寒冷，但“严寒犹有傲霜枝”——它恰恰突显了生命在逆境中的强大意志。 作为纯美境界的象征：雪花洁白澄净，象征着一个超越了世俗功利、摆脱了欲望牵绊的纯美世界——万物融和无间、和谐共存。 4.作为期盼的对象：树和“我们”都在等待雪花绽放的“瞬息”——美好虽短暂，却值得等待。 【总结】 雪花=寒冷的必然+生命的顽强+纯美的境界+共同的期盼 意象聚焦——“天空”与“我们” 【问题1】诗中“天空”是如何体现出来的？除了直接提及“空中”，还有哪些地方暗示了“天空”的存在？ 第一节的“雨”“倾洒的灰色”“果园”“黑鹂” 第二节的“晴朗的夜晚”“静闪”“雪花在空中绽开” →“天空”是无处不在的背景，是所有生命活动展开的场域。 【问题2】“我们”在诗中扮演什么角色？ “我们”是树的“同路人”——树“匆匆走过我们身边”。 “我们”和树一样——都在等待雪花绽开的“瞬息”。 “我们”是见证者、旁观者，也是参与者。 【深度】 “天空”是“树”和“我们”共同的家——代表无限与永恒。 树与“我们”都是自然中的存在，既在天空下承受挑战，又对天空怀抱敬畏。 意境分析——两节诗的对比 维度 第一节（雨中） 第二节（雨停） 时间 雨天 晴朗的夜晚 动态 走动、匆匆、有急事 停下脚步、静闪、等待 氛围 动感、忙碌、汲养 静谧、安宁、期盼 状态 生命的搏击与成长 行动后的休憩与等待 【关系】相承与递进：前者的“动”是后者的“静”的前提—— 只有经历了雨中的汲养和奔走，才有雨停后的挺拔与静待。 手法赏析——拟人化的妙用 【问题】《树和天空》最显著的修辞手法是什么？请结合诗句分析。 【明确】拟人化（将一切自然物人格化）。 【例析1】 “一棵树在雨中走动” 明明是人在走动，诗人却说树在“走动”。 一下子让整片树林披上神秘的面纱。 将雨中树林的寂静与树木看不见的生长呈现在眼前。 【例析2】 “它有急事”“它汲取雨中的生命” 树仿佛有了目的、有了计划、有了生命的自觉。 赋予自然以主体性，打破人与物的界限。 【例析3】 “和我们一样它在等待” 直接建立树与“我们”的情感共鸣。 树不再是“它”，而是有心灵的“他/她”。 写法探究——“静闪”的妙处 【问题】“它在晴朗的夜晚挺拔地静闪”中，“静闪”一词好在哪里？ 【品味】 “静” ：准确描绘雨后树的静止状态，与前面的“走动”形成对比。 “闪” ：赋予静态的树以动态的光影感——星光或月光洒在湿润的树叶上，反射出微光。 “静”+“闪”：看似矛盾，实则融合——静中有动，动中寓静。 【效果】 写出树的沉稳挺拔。 写出特定光线下的微妙动态。 营造宁静而神秘的氛围。 体现特朗斯特罗姆诗歌“意象清澈，富于画意，带着神秘意味”的特点。 诗眼探究——“等待那瞬息” 【问题】“和我们一样它在等待那瞬息 / 当雪花在空中绽开”是诗歌的点睛之笔。这句话好在哪里？ 【分析】 建立联系：树与“我们”平等，拥有共同的期盼。 赋予深度：树不再是景物，而是有心灵的存在。 寓意丰富： 引发共鸣：树与人的共同等待，超越了物种界限，具有普遍意义。 【思考】你的人生中，有没有值得“等待”的“瞬息”？ “等待”→宁静的期盼 “瞬息”→美好事物的短暂与珍贵 主旨探究——多元解读 【问题】这首诗的主旨是什么？从不同角度谈谈你的理解。 【观点一：人与自然的关系】 大自然和人一样，也有情感和生命。树会走动、汲养、等待。人类应敬畏自然、尊重自然，与自然和谐相处。 【观点二：对人生的思考】 很多人忙忙碌碌，急于低头赶路，却忽视抬头看天空。 人们在匆忙赶路的同时，也应偶尔停下来，欣赏身边的美景，静待雪花绽放。 【观点三：宇宙的和谐共处】 树在灰色雨中依然汲取生命，黑鹂在果园里欢愉生活。 雨天与晴天、春夏与秋冬、树与人——万物和谐相处，都在等待美好的瞬间。 【观点四：存在的哲学】 “树与天空”寓示着存在（人与自然）与无限、永恒的关系。 我们既在“天空”下接受赐予和挑战，又对天空怀抱最虔诚的爱与敬畏。 拓展比较（一）——与《自己之歌》对比 维度 《自己之歌》（惠特曼） 《树和天空》（特朗斯特罗姆） 感知方式 融入式——诗人与自然融为一体，“我”是宏大的主体 观察式——诗人以旁观者身份观察树 人与物 “我”是自然的主宰和代言者 树与“我们”平等，“我们”是见证者 自然观 歌颂“我”的力量，张扬人的价值 弱化人的主体性，平等看待草木生灵 笔触 宏大、热烈、奔放 静谧、内敛、含蓄 【思考】两位诗人在感知自然的方式上有何不同？你更欣赏哪一种？ 拓展比较（二）——与浪漫主义诗歌对比 维度 浪漫主义诗歌（如《致大海》） 《树和天空》（现代诗歌） 情感表达 直抒胸臆，热烈奔放 内敛含蓄，营造氛围让读者体会 意象选择 宏大、鲜明、情感色彩浓厚 日常、平凡，通过“陌生化”赋予新意 人与自然 “我”面对“大海”，抒发自我 “我们”旁观“树”，反思人与物的关系 手法 直接象征 隐喻、拟人、视角转换 【小结】现代诗歌更重视意象的多重蕴意，通过隐喻、转喻将看似疏远的意象组织在一起，追求陌生化效果。 主题升华——“万物与我为一” 【文化链接】特朗斯特罗姆的这首诗，与中国古代哲学产生了一种奇妙的呼应：“天地与我并生，而万物与我为一。”—庄子《齐物论》 【思考】 庄子的“万物与我为一”和特朗斯特罗姆的“树和我们一样”，有何异同？ 为什么不同时代、不同文化的哲人和诗人，都关注“人与自然”的关系？ 【总结】 中西共通：东西方文化都关注人与自然的和谐共生。 现代价值：在工业化、城市化的今天，这种“物我相融”的生态智慧尤为重要。 青年启示：在奋斗赶路的同时，不忘仰望天空，静待花开。 课堂检测（一）——客观选择题 1. 下列对《树和天空》一诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 诗歌将树拟人化，赋予其“走动”“有急事”“等待”等人的行为和情感。 B. “静闪”一词中，“静”写树的静止，“闪”写树叶的光泽，矛盾而富有韵味。 C. 诗歌中的“雪花”只象征着冬天的寒冷和生命的终结。 D. 诗歌前后两节形成了从“动”到“静”的意境转换。 2. 下列对《树和天空》的赏析，正确的一项是（ ） A. 诗歌采用传统的格律诗形式，押韵工整，节奏鲜明。 B. 诗人以“树”自喻，表达了自己在雨中奔波的辛酸。 C. 诗歌通过树的视角转换，打破了人与自然的界限，传达了物我相融的理念。 D. 诗中的“我们”指的是诗人一人，表达了诗人的孤独感。 1.【答案】C 【解析】“雪花”不仅是寒冷的象征，更象征着纯美境界和生命对美好的期盼，寓意丰富。 2.【答案】C 【解析】A项错误，本诗是自由诗，不拘格律；B项“自喻”不准确，诗人以旁观者身份写作；D项“我们”是复数，代表人类群体。 课堂检测（二）——简答题 3. 请结合诗句，分析“一棵树在雨中走动”这句诗的表达效果。 4. 诗的最后写“和我们一样它在等待那瞬息 / 当雪花在空中绽开”，请谈谈你对这句话的理解。 3.【参考答案】 ① 运用拟人手法：将“走动”这一人的动作赋予树，使树具有了生命的动态。 ② 颠覆日常认知：打破“树是静止的”这一固有印象，引导读者用新的眼光看待自然。 ③ 营造画面感：“在雨中走动”的树，与“匆匆走过我们身边”的动态画面，让读者仿佛亲眼所见。 ④ 奠定全诗基调：开篇即以动感人，与后文的“静”形成对比，展现生命的完整历程。 4.【参考答案】 ① 这句话将树与“我们”并置，建立了树与人之间的情感共鸣——树不再是外在于人的景物，而是有共同期盼的同伴。 ② “等待”表现出一种宁静的期盼，“瞬息”则暗示美好事物的短暂与珍贵。 ③ “雪花在空中绽开”既是自然规律的必然（冬天到来），也象征着一种超越了功利的纯美境界。 ④ 这句话升华了诗歌意境——人与自然共同期盼生命中的美好瞬间，表达了“物我相融”“万物共生”的生态智慧。 课后作业 【必做题】 背诵全诗，并用自己的话写一段200字左右的诗歌赏析。 比较阅读：阅读惠特曼《自己之歌》（节选），比较两首诗在“人与自然关系”主题上的异同，完成一份300字左右的比较分析。 【选做题】 微写作：尝试以“树”或其他自然物（如“风”“雨”“石头”等）为对象，运用拟人手法写一首8-10行的小诗，表达你对自然与生命关系的思考。 拓展阅读：课外阅读特朗斯特罗姆的其他诗作（如《路上的秘密》《完成一半的天堂》等），选择一首你最喜欢的，写一份200字左右的推荐语。 树在雨中行走，在晴夜等待。 愿我们也能在匆忙的人生旅途中， 偶尔停下脚步， 静待雪花绽开。 谢谢大家！ $