1.1生长发育的信息（课件）-2026-2027学年六年级上册科学教科版

该小学科学课件围绕人体生长发育，通过“身体的时间胶囊”导入，引导学生思考年龄增长的身体变化，结合一年级到六年级的对比，以数据记录、体质评估等探索活动为支架，帮助学生理解生长发育的变化、影响因素及健康评估。 其亮点在于以探究实践为主线，融合科学观念与态度责任。如“探索2”让学生记录身高体重增加量并类比实物，“探索3”对照国家体质标准评估等级，“研讨”反思健康目标达成。学生能增强自主探究能力和健康生活意识，教师可借助结构化设计提升教学效率。

生长发育的信息 1.1 1 思考：随着年龄的增长，我们的身体发生了哪些变化？目前我们的健康状况是怎样的？ 聚焦：开启“身体的时间胶囊” 2 探索1：我和过去的自己 思考：这些数据变化意味着什么？是不是所有的增长都代表健康？ 3 我长高了_____厘米，增加的身高相当于______。 探索2：直观感受生长 我重了____千克，增加的体重相当于______。 4 探索3：我的体质健康评估 5 探索3：我的体质健康评估 思考：你的数据处于哪个等级，和优秀标准相比，差距在哪里？ 6 7 想一想：你的体质健康状况在什么水平？影响生长发育的因素有哪些？ 探索4：探寻生长影响因素 8 探索4：探寻生长影响因素 9 研讨：探寻健康生长的密码 1.回顾一年级时自己对生长的期待，我们哪些做到了，哪些没有达成？ 2.体质健康标准中，为什么要区分男生和女生的数据？ 3.为了健康生长，我们怎样做得更好？ 10 11 12 拓展：总结提升 无论是动物还是植物，它们的生长都需要从环境中获得物质和能量。我们观察过植物在不同类型的土壤中的生长状况，也做过植物发芽与水分关系的实验，还初步了解了人的呼吸与消化过程、植物的光合作用。现在从“时间胶囊”记录的信息里，我们已经知道自己五年来身体显著的变化：长高了、增重了。根据已有知识，查阅更多资料，思考我们长高、增重的物质和能量来自哪里。 13 14 谢谢！ 15 $这是专门针对六年级学生的国家学生体质健康标准。我们先来了解一下健康标准的第一个项目，体重指数。体重指数的算法是这样的，六年级的小明同学身高163厘米，也就是1.63米，体重40 6000克，计算可得小明同学的体重指数是17.3。对照体质健康标准可知，小明同学的体重指数处在正常范围。同样，我们可以将自己的肺活量、50米跑、坐位体前屈、一分钟跳绳、一分钟仰卧起坐等项目的数据与体质健康标准表格进行对照，并填写记录单，从而对我们的体质健康状况有一个综合评估。 同学们，你们还记得一年级时制作的身体的时间胶囊吗？那里藏着我们对生长的期待。五年过去了，我们的身体发生了哪些变化呢？我们用记录单呈现这些变化，记录单里除记录年龄、身高体重的变化外，还可以结合每年的健康体检数据，对比这五年里视力、肺活量等方面的变化。 除了用数据说明身体的变化外，我们还可以用更多的方法来表现生长。比如用大米的重量来表示体重的增加。这袋大米5000克，小明同学体重增加了20千克，那么小明同学增加的体重就相当于4袋大米的重量。我们还可以用纸条的长度来表示身高的增加，比如小茗同学身高增加了39厘米，相当于他长高了这么多。我们还可以用空气的体积来表示肺活量的变化，比如小茗同学的肺活量增加了860毫升，相当于增加了这么多。 生长发育受多种因素的影响，遗传为我们奠定了生长的基础。同时均衡的营养、充足的。睡眠，坚持。体育锻炼，保持愉悦的心情，这些都是助力我们健康生长的关键因素。