《1.1生长发育的信息》课件-2026-2027学年科学六年级上册教科版

该小学科学课件聚焦身体生长发育，涵盖身体变化（身高、体重等）、体质健康标准（BMI计算）及影响因素（遗传、饮食等）。通过“时间胶囊”打开一年级期许，结合记录单、分组测量实验，搭建从过去到现在的学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于以探究实践为主线，通过分组测量身高体重、小组讨论生长差异，培养科学思维，如用BMI计算分析体质状况、推理论证男女生标准不同的原因。融入态度责任教育，引导学生养成健康生活习惯，既让学生形成科学观念，也为教师提供可操作的教学流程，提升教学效率。

聚 焦 从现在开始，我们的身体会进入一个快速生长的时期，我们应该怎样关注身体的健康生长?身体的健康生长受哪些因素影响? 生长发育的信息 1 “一年级入学时，很多同学写下或画下了对自己的期待，装进了时间胶囊。今天，我们一起打开它，看看五年前的愿望实现了多少。” 记 录 单 身体的变化 年级 年龄 身高 体重 视力 肺活量 一年级 六年级 测量并记录 当前数据 对比身体变化 探 索 对比身体变化 探 索 分组实验 身高：脱鞋，背靠身高尺，双眼平视前方，记录厘米数。 体重：脱鞋，轻站体重秤中央，记录千克数。 对比身体变化 探 索 分组实验 视力：可借用近期体检数据，或询问学生是否知道。 肺活量：用肺活量测试仪。 记 录 单 身体的变化 年级 年龄 身高 体重 视力 肺活量 一年级 六年级 回忆或查阅自己一年级时的身高、体重、视力数据，填入表格第二列。 对比身体变化 探 索 对比身体变化 探 索 小组讨论 “谁长高最多？谁增重最多？” “为什么每个人长得不一样？” 人人都在生长，但速度不同。 对照体质健康标准 探 索 项目（单位） 等级 男生 女生 体重指数BMI（千克/米²）       低体重 ≤14.6 ≤14.1 正常 14.7 ~ 21.8 14.2 ~ 20.8 超重 21.9 ~ 24.5 20.9 ~ 23.6 肥胖 ≥24.6 ≥23.7 肺活量（毫升）     优秀 3000 ~ 3200 2300 ~ 2500 良好 2500 ~ 3000（不含） 2100 ~ 2300（不含） 及格 1500 ~ 2500（不含） 1200 ~ 2100（不含） 50米跑（秒）     优秀 8.4 ~ 8.2 8.4 ~ 8.2 良好 8.6 ~ 8.4（不含） 9.0 ~ 8.4（不含） 及格 10.6 ~ 8.6（不含） 11.0 ~ 9.0（不含） 坐位体前屈（厘米）     优秀 14.0 ~ 16.6 17.5 ~ 19.9 良好 9.0 ~ 14.0（不含） 12.9 ~ 17.5（不含） 及格 -4.0 ~ 9.0（不含） 1.9 ~ 12.9（不含） 一分钟跳绳（次）     优秀 147 ~ 157 152 ~ 166 良好 135 ~ 147（不含） 136 ~ 152（不含） 及格 65 ~ 135（不含） 66 ~ 136（不含） 一分钟仰卧起坐（次）     优秀 45 ~ 51 45 ~ 49 良好 39 ~ 45（不含） 39 ~ 45（不含） 及格 19 ~ 39（不含） 19 ~ 39（不含） 50米×8往返跑（分·秒）     优秀 1'36" ~ 1'30" 1'43" ~ 1'37" 良好 1'42" ~ 1'36"（不含） 1'49" ~ 1'43"（不含） 及格 2'12" ~ 1'42"（不含） 2'19" ~ 1'49"（不含） BMI（体重指数） BMI = 体重（千克）÷ 身高²（米²） 对照体质健康标准 探 索 记 录 单 我的体质健康状况 项目 我的数据 等级 “你的体质在什么水平？哪些项目是强项？哪些需要加强？” 探 索 小组讨论 为什么男生和女生标准不同？ “体质健康标准给我们提供了一个‘参考坐标’，让我们了解自己的健康状况，找到努力的方向。” 对照体质健康标准 影响生长发育的因素 探 索 小组讨论 记 录 单 影响身心发展的因素 1. 2. 3. 4. 5. 从出生到死亡，人体都在不断地发生变化。青少年时期是生长发育非常旺盛的时期，对我们的一生有重要影响，因此，养成良好的生活方式和习惯非常重要。 遗传 饮食习惯 睡眠质量 体质健康 心理状态 影响生长发育的因素 探 索 小组讨论 记 录 单 影响身心发展的因素 1. 2. 3. 4. 5. 遗传 饮食习惯 睡眠质量 体质健康 心理状态 “在这些因素中，哪些是我们可以主动控制的？” 不可改变：遗传、性别、先天条件 可以改变：饮食、睡眠、运动、心理状态、卫生习惯 研 讨 “回顾一年级时自己对身体生长的期待，我们哪些做到了，哪些没有达成?” 做到的方面：身高和体重普遍增长，体力增强（如跑得更快、跳得更远）。 未达成的方面：部分学生视力下降，体质项目未达到预期（如肺活量偏小、跳绳未达标）。 原因：做到的多与自然生长有关；未达成的多与生活习惯相关（如用眼过度、运动不足）。 研 讨 “体质健康标准中，为什么要区分男生和女生的数据?” 生理差异：男生和女生的生长发育节奏不同，女生一般比男生早1~2年进入青春期。 公平评价：用统一标准对比会不公平，分开设置更科学，能让每个学生得到合理评估。 研 讨 “为了健康生长，我们怎样做得更好?” 均衡营养：不挑食、不偏食。 保证睡眠：每天睡眠不少于9~10小时，不熬夜。 坚持运动：每天至少1小时户外体育活动。 保护视力：控制屏幕时间，保持正确读写姿势。 保持好心态：学会管理情绪，减少心理压力。 拓 展 无论是动物还是植物，它们的生长都需要从环境中获得物质和能量。我们观察过植物在不同类型的土壤中的生长状况，也做过植物发芽与水分关系的实验，还初步了解了人的呼吸与消化过程、植物的光合作用。现在从“时间胶囊”记录的信息里，我们已经知道自己五年来身体显著的变化:长高了、增重了。根据已有知识，查阅更多资料，思考我们长高、增重的物质和能量来自哪里。 小 结 生长发育的信息 身体的变化 体质健康标准 身高、体重、视力、肺活量…… 人人都在生长，速度不同 BMI = 体重 ÷ 身高²（单位：千克/米²） 对照表格 → 评价等级（优秀/良好/及格/待改进） 男生与女生标准不同 → 生理差异 影响身体发育的因素 遗传（不可变）+ 饮食、睡眠、运动、心理（可变） 巩固提升 1.下列数据中，能够直接反映我们生长发育情况的是（ ）。 A. 身高和体重 B. 视力 C. 肺活量 D. 以上都是 巩固提升 2.六年级的小明身高1.50米，体重45千克。他的BMI大约是（ ）。 A. 30.0 B. 20.0 C. 15.0 D. 45.0 巩固提升 3.下列做法中，有利于促进我们健康生长发育的是（ ）。 A. 长期熬夜玩手机 B. 只吃零食不吃饭 C. 每天坚持跳绳30分钟 D. 长时间久坐不运动 巩固提升 4.关于影响生长发育的因素，下列说法正确的是（ ）。 A. 遗传因素无法改变，所以生活习惯不重要 B. 只要吃得饱，就一定能长高 C. 均衡营养、充足睡眠和适当运动都有助于健康成长 D. 身高完全由遗传决定，后天无法改变 巩固提升 5.在“体质健康标准”中，男生和女生的标准（ ）。 A. 完全相同，不需要区分 B. 男生要求更高，因为男生力气大 C. 有所不同，因为男女生生理发育节奏不同，青春期启动时间有差异 D. 女生要求更高，因为女生发育早 $