精品解析：辽宁省沈阳市皇姑区2025-2026学年七年级下学期期末语文试卷

2025—2026学年度（下）七年级 语文学科期末学情质量调研 满分：120分 考试时长：150分钟 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 哺育（bǔ） 污秽（huì） 滞留（zì） 大廷广众（tíng） B. 锃亮（zèng） 蛟龙（jiāo） 蔚蓝（wèi） 直言不讳（huì） C. 谦逊（qān） 亘古（gèn） 响午（shǎng） 锋芒毕露（lù） D. 剪裁（cái） 屏嶂（zhàng） 霹雳（lì） 气冲斗牛（dòu） 【答案】B 【解析】 【详解】A.滞留（zhì），大庭广众； C.谦逊（qiān），晌午； D.屏障，气冲斗牛（dǒu）。 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 在中华文化的________星空中，汉字无疑是最为璀璨的一颗恒星。它________承载着中华民族数千年的智慧与情感，更像一条________的纽带，将一代代华夏儿女紧密相连。它是贯通古今、绵延不绝的文化基石，________。 A. 广大 不仅 坚韧 当之无愧 B. 浩瀚 因为 牢固 名副其实 C. 广大 因为 牢固 名副其实 D. 浩瀚 不仅 坚韧 当之无愧 【答案】D 【解析】 【详解】一空：“广大”指空间、范围宽阔弘大，多形容土地、群众等具体事物。“浩瀚”指水势盛大；也形容广大或繁多，常形容星空、大海、宇宙等。此处修饰“星空”描述星空广大辽阔，用“浩瀚”； 二空：“不仅”表示超出某个数量或范围，常与表示递进关系的词连用。“因为”表示原因或因果关系，常与“所以”连用。此处描述汉字既承载智慧与情感，又起到纽带作用，语意层层推进，故选择“不仅”； 三空：“坚韧”指坚固有韧性，强调柔韧而不易断裂，富有弹性和持久力；“牢固”指结实、稳固。这里修饰“纽带”，强调经得起时间考验，有持久力，故选择“坚韧”； 四空：“当之无愧”指完全配得上某种荣誉或称号，当得起；“名副其实”指名称与实际相符。此处是对汉字作为“文化基石”的高度评价和赞誉，用“当之无愧”语气更强，更符合文段的赞颂基调。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①形象离不开细节，细节从哪里来？从生活里来。②一个作者生活经验越丰富，他所积累的细节越多，写出来的作品里生活形象也往往越动人。③当我们准备着手写某一个题材的时候，不仅要熟悉这个题材本身，还得从自己全部经验中动员其他有关的材料来支援它，充实它。 A. “细节”和“自己”都是名词，“从”和“所”都是介词。 B. “往往”和“不仅”词性相同，“熟悉”和“动员”词性不同。 C. “生活形象”“全部经验”“有关的材料”三个短语的结构类型相同。 D. 句③中画线处的标点符号使用有错误，应将逗号改为顿号。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“自己”是代词不是名词，“所”是助词不是介词； B.“往往”是副词，“不仅”是连词，二者词性不同；“熟悉”和“动员”都是动词，词性相同； D.句③画线部分中“支援它”和“充实它”是两个连贯的动作表述，且各自带有宾语，属于较长的并列成分，用逗号是合理的，不需要改成顿号。 4. 文学、文化常识与名著阅读 （1）下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 孙犁，作家。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》。 B. 古代汉语中的称谓语，非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。如“孤常读书”中的“孤”是古代王侯的自称；“大兄何见事之晚乎”中的“大兄”是对朋友辈的敬称；“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称。 C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士。北宋政治家、文学家、史学家。 D. 《西游记》是中国古典文学中极具现实主义色彩的作品，围绕西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。 （2）班级举行“青春路上，遇见真正的友情”主题班会，小语作为主持人，想用名著中的人物与内容做开场白。请你根据名著内容，将他的开场白补充完整。 真正的友情，如同夜空中最亮的星星，即使在黑暗中，也能照亮彼此的心。真正的友情是彼此肝胆相照，《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来引领保尔走上革命道路，A_____________（填情节）；真正的友情是互相温暖，《骆驼祥子》中，B_____________（填情节），祥子拼命拉车，摔伤后仍坚持用工钱赔偿；真正的友情是真诚相待，《朝花夕拾》中，C_____________（填人物）给予鲁迅无私的教诲与关怀，鲁迅将讲义珍藏，多年后仍作文深情怀念…… 【答案】（1）D （2） ①. 保尔不顾个人安危营救朱赫来 ②. 曹先生给予祥子平等与善待（让他进曹宅，不把他当牲口使唤，或曹先生给祥子提供了稳定的工作和住所） ③. 藤野先生 【解析】 【小问1详解】 D.《西游记》是中国古典文学中极具浪漫主义色彩的神魔作品，并非现实主义。 【小问2详解】 A：根据“真正的友情是彼此肝胆相照”“朱赫来引领保尔走上革命道路”可知，此处填写保尔为朱赫来挺身相助的具体情节。根据原著可知，朱赫来是布尔什维克地下党员，因组织工人运动被佩特留拉匪兵逮捕。在被押送途中经过保尔身边时，保尔毫不犹豫地猛然扑向押送兵，抓住步枪狠命向下压，与匪兵搏斗，朱赫来趁机反击，两人成功脱险。保尔明知营救革命者意味着生命危险（后来果然因此被捕入狱），却依然义无反顾地挺身而出，体现了朋友之间生死相托、肝胆相照的深厚情谊。故此空应概括为：保尔冒险营救朱赫来。 B：根据“真正的友情是互相温暖”“祥子拼命拉车，摔伤后仍坚持用工钱赔偿”可知，此处应填写体现其他人与祥子之间互相温暖的具体情节。根据原著可知，在祥子被虎妞诱骗无处可去时，曹先生让他进曹宅拉车；曹先生一家对祥子宽厚尊重、从不苛责，让祥子感受到“像个人似的”尊严；当祥子不慎绊到石头，摔伤曹先生、摔坏车时，曹先生并未责怪他，还帮他清理伤口。曹先生的温暖让祥子感受到尊重，祥子的担当也让曹先生深受感动，体现了朋友之间互相温暖、彼此尊重的情谊。故此空应概括为：曹先生给予祥子平等与善待。 C：根据“真正的友情是真诚相待”“给予鲁迅无私的教诲与关怀”“鲁迅将讲义珍藏，多年后仍作文深情怀念”可知，此处应填写给予鲁迅无私关怀的人物。根据《朝花夕拾·藤野先生》一文可知，藤野先生是鲁迅在日本仙台医专留学时的解剖学老师。在当时日本社会普遍歧视中国人的背景下，藤野先生对鲁迅毫无民族偏见，不仅仔细批改鲁迅的讲义、纠正解剖图中的错误，还在解剖实习时特别关照鲁迅，担心他因传统观念而退缩。藤野先生对鲁迅的关怀完全出于师者的真诚与正直，不掺杂任何功利目的。鲁迅后来将藤野先生改正过的讲义装订成三厚本珍藏，并在多年后写下《藤野先生》一文深情怀念，正是对这份真诚友情的最好回应。故此空应填：藤野先生。 5. 古诗文默写 （1）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）__________________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （3）从今若许闲乘月，__________________。（陆游《游山西村》） （4）__________________，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （5）《陋室铭》中，作者以古代先贤自况，暗示陋室不陋的句子是“__________________，__________________”。 【答案】 ①. 吟鞭东指即天涯 ②. 荡胸生曾云 ③. 拄杖无时夜叩门 ④. 念天地之悠悠 ⑤. 南阳诸葛庐 ⑥. 西蜀子云亭 【解析】 【详解】注意“吟、曾、拄、杖、悠、庐”等字词的正确写法。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】登飞来峰 【乙】题天柱山图 （北宋·王安石） （唐·戴叔伦） 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 拔翠①五云②中，擎天③不计功。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 谁能凌绝顶，看取④日升东。 【注释】①拔翠：挺拔苍翠，指山峰翠绿高耸。②五云：五色云（青、白、赤、黑、黄），古人视为祥瑞，此处形容山高耸入五彩云霞之中。③擎天：支撑着天，形容山的高大巍峨。④看取：看。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗诗人登上峰顶“千寻塔”，以夸张的修辞手法，描绘立足点之高。 B. 乙诗“拔翠五云中”一句以动态的“拔”字写出山峰破云而出的气势。 C. 甲乙两诗都借登高望远抒怀，表达诗人积极进取的人生态度。 D. 甲乙两诗都运用了虚实结合的手法。甲诗重在写景状物，乙诗重在议论说理。 【答案】D 【解析】 【导语】两诗皆以登高望远抒壮志。甲诗借“身在最高层”寓不畏浮云、高瞻远瞩之志，议论精警；乙诗以“拔翠”“擎天”绘山势雄奇，以“谁能凌绝顶”激励攀登。一重哲理，一重气势，异曲同工，尽显昂扬向上的精神风貌。 【详解】D.甲诗后两句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”托物言志，直接阐发“站得高就不会被遮蔽视线”的哲理，核心是议论说理，并非“写景状物”；乙诗前两句先描摹天柱山高耸入云、擎天而立的巍峨形态，重在写景状物，后两句以反问抒怀，并非以议论说理为核心。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自《爱莲说》） 【乙】 嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之封植①之况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶②。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻③其后之居斯④者，亦欲以闻于今之用贤者云。 （节选自《养竹记》） 【注释】①封植：栽培、培植。②众庶：普通百姓，指一般人。③贻：赠送，留给。④斯：指这所房子。 7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 香远益清 自以为大有所益（《孙权劝学》） B. 同予者何人 其印为予群从所得（《活板》） C. 于人何有哉 尝射于家圃（《卖油翁》） D. 书于亭之壁 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 8. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （2）呜呼！竹不能自异，唯人异之。 9. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎 10. 阅读甲乙两文，在横线处填入恰当内容，完成两文对比。 对比内容 甲文 乙文 所托之物 莲 A___________ 物的自然属性 B___________（请用原文回答） 竹不能自异，唯人异之。 物的象征对象 君子 C___________ 写作主旨 D___________ 希望当权者重用贤才 【答案】7. B 8. （1）对于牡丹的喜爱，应当人很多了。 （2）唉！竹子不能自己使自己与众不同，只有人能使它显得与众不同。 9. 以其有似于贤而人爱惜之/封植之/况其真贤者乎 10. ①. 竹 ②. “出淤泥而不染”（或“濯清涟而不妖”或“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”） ③. 贤者（“贤”也可以） ④. 表现作者洁身自爱的高尚人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。 【解析】 【导语】甲乙两文皆托物言志。《爱莲说》以莲喻君子，赞其出淤泥不染之高洁，抒作者不慕名利、洁身自好之志，讽世人追名逐利；《养竹记》借竹比贤才，叹竹需人异、贤待用者识，寄望当权者重用贤才。两文均以物载道，借草木之性喻人之品格与境遇，既显文人风骨，又含对世道人心的思考，言简意深，耐人寻味。 【7题详解】 A.更加/好处、益处； B.都是人称代词，我； C.对、对于/在； D.结构助词，的/用在主谓之间取消句子的独立性，可不译。 【8题详解】 注意重点词语解释。 （1）爱：喜爱、喜欢。宜：应当。众：多。 （2）异：使……不同。唯：只，只有。 【9题详解】 句意为：因为它有类似贤人的品质，人们就爱惜它，培植它，何况那些真正的贤人呢？根据句意可知，此句包含因果、并列及递进三层逻辑。“以其有似于贤而人爱惜之”交代了人们喜爱竹子的原因及结果，语意完整；“封植之”是紧承“爱惜之”的具体行动，与前文构成并列关系，应单独断开；“况其真贤者乎”则是通过反问句式进一步升华主旨，表示递进关系。因此可断句为：以其有似于贤而人爱惜之/封植之/况其真贤者乎 【10题详解】 A处：根据【乙】文“嗟乎！竹植物也”“然则竹之于草木，犹贤之于众庶”“竹不能自异，唯人异之”“故作《养竹记》”等句子可知，通篇都在围绕“竹”来写，最后以“故作《养竹记》”点明主旨。因此，【乙】文所托之物是“竹”。 B处：【甲】文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”具体描写了莲的形态、香气、生长环境等自然属性，故此处填写这六个句子。 C处：根据【乙】文“以其有似于贤而人爱惜之……然则竹之于草木，犹贤之于众庶”可知，作者将“竹”比作“贤”（贤才），将“草木”比作“众庶”（普通人）。故此处填写：贤才（或“贤”“贤者”）。 D处：根据【甲】文“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”可知，作者借莲表达了自己不慕名利、洁身自好的生活态度，同时也流露出对当时追名逐利世风的鄙弃（或：对君子品格的推崇，对世俗的批判等）。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，可爱的有很多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐朝以来，世人非常喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中生长出来却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳，（茎）内部贯通，外形挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气越远越清幽，笔直洁净地挺立在水中，可以远远地观赏，却不能靠近轻慢地玩弄。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然人很多了。 【乙】唉！竹子（不过是）植物罢了，与人有什么关系呢？因为它有类似贤人的品质，人们就爱惜它、栽培它，何况那些真正的贤人呢？既然如此，那么竹子对于一般草木，就如同贤人对于普通百姓一样。唉！竹子不能使自己与众不同，只有人才能使它与众不同。贤人不能使自己与众不同，只有任用贤人的人才能使贤人脱颖而出。所以写了这篇《养竹记》，题写在亭子的墙壁上，用来留给后来住在这里的人，也想让当今任用贤人的人知道这件事。 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。但下列情形可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、镌刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。 （节选自《义务教育教科书》） 【材料二】 ①对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用于我们的日常生活。无论是在名胜古迹，还是在市井闾巷，我们常常会发现对联。这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现出汉字的奥妙和传统文化的魅力。 ②对联是用汉字书写的两条长幅，悬挂或张贴在壁间柱上，两两相对。上下两个长条幅字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联，上下两联共同表达一个完整的意思，形式对称，音节和谐相对。对联的张挂形式也比较固定：上联在左，下联在右。人们从对面看，则上联在右首，下联在左首，对称悬挂在相对的位置。对联有经常悬挂在楹柱上的，特称“楹联”。后来，楹联发展成对联的一种文雅的称呼。 （选自《义务教育教科书教师教学用书》） 【材料三】 ①语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。中华文明底蕴深厚，坚守文化立场、提炼展示精神标识，方能讲好中国故事。把时间的尺度拉长。中华民族自古便以“开放包容、兼收并蓄”的胸怀，与世界相拥。丝路驼铃，瓷丝远行；诗词文韵，跨越山海；戏曲风华，广觅知音……千百年来，东方之美早已传向四海。今天，我们更有底气，站稳中华文化立场，坚定文化自信，让一个古韵悠长、风雅缤纷的中国，从容立于世界舞台。 ②我们可以从三个维度，读懂国风出海的“新语法”。 ③——新招式。文物、古籍、古建，呈现鲜明的中华文化符号。它们不是尘封的“静态遗产”，而是奔涌于时代脉搏中的“动态资源”。激活的关键在于，跳出单一展示和单向传播的思维，用松弛、互动、接地气的表达，找到出海的新招式。 ④——新载体。技术不仅是工具，也是重塑对话方式的桥梁。数字时代的“文化翻译官”，让东方美学得以更具穿透力地触达全球。以网文、网剧、网游为代表的“文化新三样”规模化出海，“新大众文艺”全民传播；《三体》《流浪地球》等科幻IP演绎东方想象，打开瑰丽的中国视窗。底蕴深厚的文化内核，轻量化、年轻化的传播形式，让中国味、中国美触达更广泛的人群。 ⑤——新生代。“华流”走红背后，是年轻一代文化认同与自信的自然流露。活跃在网络平台的文化创作者，成为跨文化传播的新生力量。 （节选自《人民日报》，2026年6月17日13版） 【材料四】 当下，短视频已成为大众学习、记录生活的重要方式。下面为班级小组同学共同创作的短视频脚本。 镜头序号 镜头时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐 镜头一 3秒 全景 摇 清晨教室，风吹语文书页，主人公望向窗外阳光明媚的操场。 语文，到底是什么？ 清新 镜头二 5秒 近景 移 语文老师动情朗读《井冈翠竹》，黑板“观察•感受”粉笔板书，主人公托腮凝神思考。 语文课本里那些精妙的文字，其实是生活的镜子。 柔和昂扬 镜头三 7秒 特写 推 镜头聚焦在笔记本上最后的几个字：“生活处处皆语文”。 生活即语文，语文即生活。我的语文生活，未完待续…… 舒缓转片尾 （材料源自AI制作） 11. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，公共服务行业的招牌、广告等，应当使用规范汉字。 B. 对联应悬挂在相对的位置，上联在左，下联在右。 C. 文物、古籍、古建等文化符号必须通过单向传播的方式，实现出海的有效激活。 D. 短视频脚本画面内容和解说词的撰写应力求语言准确、精练、富有感染力，以增强传播效果。 12. 学校开展“传承汉字文化，探寻身边语文生活”综合实践活动。实践小组走进老街商铺开展规范用字调查，发现以下两处招牌用字情况： （1）网红奶茶店招牌主文字为繁体“茶樓”，店主手写书法字体； （2）进口超市广告牌全部使用英文，未附中文规范汉字。 作为实践小组成员，请结合材料一中的法律规定，分别判断两处招牌用字是否合规，并简述理由。 13. 小组计划拍摄主题短视频《我的国风语文生活》，拟融合“汉字对联”“传统文化出海”“生活语文”三大板块。以下为其中一个实景镜头： 【画面内容】：古寺门前楹柱上悬挂一副对联，游客驻足端详，镜头依次扫过左右两幅联纸。 请结合材料二中对联相关知识，为该镜头撰写一段解说词。（字数50-70字） 【解说词】：_______________________________________________________________________________。 【答案】11. C 12. （1）奶茶店招牌合规。理由：根据材料一，书法、镌刻等艺术作品及手书招牌可保留或使用繁体字，该招牌为店主手写书法体，符合法定例外情形。 （2）超市广告牌不合规。理由：根据材料一，公共服务行业广告牌如使用外文，须同时使用规范汉字。该超市广告牌仅用英文，未配中文，违反法律规定。 13. 示例：这副对联悬于古寺楹柱之上，左右对称，意蕴相映。面对对联站立，右为上联，左为下联，字数相等，平仄相谐，尽显汉字独有的对称之美与传统文化之韵。 【解析】 【导语】本文围绕汉字与传统文化展开，从法律规范、对联文化、文化传播及短视频实践多维度呈现。材料一明确规范汉字使用，材料二阐释对联文化魅力，材料三探讨国风出海新路径，材料四以短视频脚本展现语文生活化。内容兼具知识性与时代感，体现文化传承与创新，引导读者感受汉字与传统文化价值，增强文化自信。 【11题详解】 C.根据【材料三】第③段“激活的关键在于，跳出单一展示和单向传播的思维，用松弛、互动、接地气的表达，找到出海的新招式”可知，文物、古籍、古建等文化符号的激活关键在于跳出单向传播的思维，而不是“必须通过单向传播的方式”。 【12题详解】 （1）根据材料一“下列情形可以保留或使用繁体字、异体字”“（四）题词和招牌的手书字”可知，招牌的手书字属于可使用繁体字的允许情形，店主手写书法繁体“茶樓”是符合规定的。 （2）根据材料一“公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字”“因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字”可知，法律规定公共服务行业以规范汉字为基本服务用字，使用外国文字时应当同时使用规范汉字。该进口超市广告牌全用英文，未附规范汉字，违反规定。 【13题详解】 根据【材料二】第①段“这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现出汉字的奥妙和传统文化的魅力”，以及第②段内容可知，对联是悬挂或张贴在壁间柱上的两条长幅，上下联字数相等，形式对称，音节和谐相对，表意完整统一；按古制，上联在左，下联在右（人从对面看时，上联在右，下联在左），与周围环境相映成趣，充分体现出汉字的奥妙和传统文化的魅力。 根据以上对联核心知识分析，结合镜头画面（古寺楹柱对联、游客端详、扫过左右联纸），将对联知识融入解说词，既要准确说明对联特点，又要体现“生活语文”“传统文化”的主题，同时控制字数在50—70字之间，语言流畅自然、富有感染力，让解说词与画面内容相呼应，传递出对联作为活文化遗产在生活场景中的价值。 示例：大家看这楹柱上的对联，两两相对、形式对称；按古制，我们从对面看时，上联居右、下联居左，藏着独属于汉字的巧妙意趣，是鲜活的传统文化瑰宝。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 泉水清清 王愿坚 ①太行山深处，有个百十户人家的小山村，名叫清泉庄。村子四面环山，唯独村口一股山泉常年不断，滋养着整座山村。一九四三年的夏天，大旱百日，方圆几十里河道干裂，唯独这口山泉依旧细流潺潺，成了村民唯一的救命水源。 ②这天午后，一支部队辗转来到清泉庄。连日急行军，战士们嘴唇干裂、喉咙冒烟，个个疲惫不堪。队伍刚进村，村干部立刻迎上来，可脸上满是为难。原来今年大旱严重，山泉水量锐减，全村几百口人的吃水全靠这一点细流，家家户户都惜水如命。 ③看着满脸风尘的战士，村民攥紧了手中的水瓢，指节发白——这水，给了战士，家人便渴；不给，战士便渴。 ④带队的李排长看出了村民的难处，立刻下令：部队绝不与民争水。全队就地驻扎在村外山坳里，不进百姓家门，不碰村民一桶水。 ⑤烈日炎炎，战士们蹲在干裂的土地上，忍着干渴整理装备、擦拭枪支。有人嘴唇干得起了皮，也只是抿抿嘴，谁也不肯进村取水。 ⑥这一幕，被村口的乡亲们看得分明。 ⑦村里最年长的王大爷叹了口气，对村里人说：“部队是咱老百姓的队伍，宁肯自己渴着，也不沾咱们一滴水，这份心咱不能辜负！” ⑧片刻之间，全村乡亲自发行动起来。妇女们提着木桶、瓦罐，排队到山泉接水；老人和孩子捧着水瓢、竹筒，一趟趟往山坳送，将清清凉凉的山泉水，一瓢一瓢递到战士手中。 ⑨战士们连忙推辞，乡亲们却执意不肯收回。王大爷握着李排长的手诚恳地说：“有水大家一起喝，有难大家一起扛。你们舍命保我们平安，我们一口水算什么！” ⑩看着淳朴的乡亲，年轻的战士们眼眶通红。 ⑪队伍安顿下来后，李排长发现村里百姓的日子比想象中更苦。大旱无雨，土地龟裂，庄稼枯死大半，村民不仅缺水，连种地的农具、开荒的劳力都严重不足。青壮年大多外出支援前线，村里只剩老人、妇女和孩子。 ⑫第二天天刚亮，原本准备休整的战士全部上了山。 ⑬战士们放下枪支，拿起锄头扁担，帮村民开垦荒地、修整田垄。烈日当头，没有人偷懒歇息，一上午就开出好几亩旱地。村里的水渠年久失修，多处坍塌漏水，战士们又自发组队，搬石头、挖淤泥、修水渠，把山泉活水引进每一块田地。 ⑭村里的孤寡老人、困难户，成了战士重点帮扶的对象。战士们轮流帮老人挑水劈柴、整理院落，把省下的干粮悄悄送到困难村民家中。 ⑮百姓拥军，军队爱民，山里的日子在苦难里透出暖意。 ⑯可安稳日子没过几日，敌情突然传来：一股敌军正向山区扫荡，距离清泉庄越来越近。 ⑰为了保护全村百姓，小分队决定连夜转移、设伏阻击，把敌人引向远离村庄的深山险谷，绝不连累乡亲。 ⑱村民得知消息后，坚决不肯让战士们独自涉险。 ⑲当晚深夜，全村百姓全员出动。年轻人帮部队搬运弹药、清理山路、伪装伏击阵地；妇女连夜赶做干粮、缝制简易绷带；老人熬夜观察山口动静、放哨报信。漆黑的山野里，军民同心，默默布下天罗地网。 ⑳次日清晨，敌军果然顺着山道闯入山谷。待敌人全部进入伏击圈，李排长一声令下，枪声骤然响起。依托百姓指引的地形优势，战士们精准打击，打得敌人节节败退。激战全程，村民守在后方，及时送水、送粮、传递情报，全程支援作战。 ㉑不到半天，来犯之敌被彻底击溃，仓皇逃窜。 ㉒战斗结束，山林恢复宁静。经历这一场并肩作战，军民的心紧紧连在了一起。 ㉓几日之后，部队接到命令，需要紧急奔赴前线。 ㉔离别清晨，天还未亮，全村百姓早早守在村口山泉旁。木桶装满清泉水，布包装满干粮、晒干的野菜、熟鸡蛋，满满当当堆在路边。 ㉕乡亲们舍不得这群吃苦耐劳、真心为民的子弟兵，老人拉着战士的衣袖再三叮嘱，孩子们围着迷彩身影依依不舍。 ㉖李排长望着全村淳朴的乡亲，望着静静流淌的山泉，郑重敬礼：“有人民在，我们的队伍就永远打不垮！” ㉗队伍渐行渐远，晨光洒满山谷。 ㉘那一口清清山泉，流淌的不仅是山间活水，更是军民水乳交融、生死与共的深情。岁月流转，山河无恙，唯有这份风雨同舟的鱼水情，如同山中泉水，岁岁清清，源远流长。 （选自《人民文学》，有删改） 14. 阅读选文，完成下面表格。 段落 ①-③ ④-⑩ ⑪-⑮ ⑯-㉒ ㉓-㉘ 内容概括 大旱缺水， 军民两难。 A___________ 助民劳作， 情暖山村。 B___________ 奔赴前线， 百姓相送。 军民情感 心疼为难 互相体谅 C___________ 生死相依 D___________ 15. 请从描写方法的角度，赏析选文第⑧段画线句子。 妇女们提着木桶、瓦罐，排队到山泉接水；老人和孩子捧着水瓢、竹筒，一趟趟往山坳送，将清清凉凉的山泉水，一瓢一瓢递到战士手中。 16. 选文第⑪段详细描写村庄土地龟裂、庄稼枯死、劳力不足等情况，有何用意？ 17. “泉水”在文中多次出现，请简要分析其作用。 18. 学校准备以本文为基础，编排一部短剧，参加“红色故事进校园”展演。编剧组计划在剧末增加一段“现代对话”作为尾声——由一名学生和一位老战士（以李排长为原型）在泉水边交谈。请你根据选文内容，为这位学生设计一个问题，并写出老战士可能的回答。要求：问题要体现对“军民关系”的思考。请结合文本内容简要作答。 【答案】14. ①. 军不争水，民送甘泉 ②. 敌军扫荡，并肩御敌 ③. 军队爱民 ④. 军民情深（或：鱼水情深） 15. 运用动作描写，通过“提、排、捧、递”等一系列动词，生动刻画了村民自发、有序、争相为战士送水的场景；表现出百姓对战士们的真诚关爱与深厚情谊。 16. 交代村民生活极端困苦的生活处境，突出“水”和“劳力”的珍贵；衬托/烘托出部队主动帮民劳作、修渠开荒的难能可贵，深化军民情谊；为下文村民全力支援部队作战、军民共渡难关做铺垫。 17. 作为线索，贯穿全文，串联起“缺水、让水、送水、修渠、离别”等情节，使叙事脉络清晰连贯；泉水象征军民之间清澈、纯洁、生生不息的情感；结尾以泉水喻水乳交融、生死与共的深情（应答出比喻1分），升华主旨，深化军民鱼水情深、风雨同舟的深厚情谊。 18. 参考答案（示例）： 学生问：李爷爷，当年你们那么苦，为什么宁愿忍受口渴，也不碰村民的水，还冒着生命危险去保护他们？ 老战士答：孩子，泉水可以干，但人心不能干。百姓把最后一碗水端给我们，我们就把命交给他们。军民本是一家人，守护百姓就是守护我们的根。这水，是命，也是情啊。 【解析】 【导语】文章以“清泉”为线索，串联起军民从缺水相让、助民劳作到并肩御敌、深情送别的全过程。作者善用细节描写，如“指节发白”“眼眶通红”等生动刻画人物心理，将抽象的鱼水情具象化。语言质朴深情，结构严谨，层层递进地升华了“军民水乳交融”的主旨。全文以小见大，让革命传统教育更具感染力与时代价值，读来感人至深。 【14题详解】 A处：根据第④段“部队绝不与民争水……不碰村民一桶水”、第⑧段“全村乡亲自发行动起来”“将清清凉凉的山泉水，一瓢一瓢递到战士手中”、第⑨段“有水大家一起喝，有难大家一起扛。你们舍命保我们平安，我们一口水算什么！”可知，军队主动克制，不与百姓争夺稀缺的山泉水；百姓被军队的爱民之举感动，主动将救命水送给战士。由此可提炼出这部分的核心内容：军不争水，民送甘泉。 B处：根据第⑯段“一股敌军正向山区扫荡，距离清泉庄越来越近”、第⑰⑱段、第⑲段“当晚深夜，全村百姓全员出动”“漆黑的山野里，军民同心，默默布下天罗地网”、第⑳段“激战全程，村民守在后方，及时送水、送粮、传递情报，全程支援作战”可知，敌军扫荡，军队为保护百姓，引敌远离村庄；百姓主动与军队并肩作战，共同抵御敌军。由此可提炼出这部分的核心内容：敌军扫荡，并肩御敌（或军民同心，击溃敌军）。 C处：根据提示军队“助民劳作，情暖山村”，及第⑮段“百姓拥军，军队爱民，日子透出暖意”可知，体现军民情感的句子是：军队爱民。 D处：根据提示“奔赴前线，百姓相送”，以及第㉘段“军民水乳交融、生死与共的深情”“唯有这份风雨同舟的鱼水情……源远流长”可知，体现军民情感的句子可提炼为：军民情深（或：鱼水情深）。 【15题详解】 这句话运用了动作描写的方法，通过“提”“排”“捧”“送”“递”等一系列动词，生动细致地刻画了妇女、老人和孩子自发、有序、争相为战士送水的感人场景；结合第②段“今年大旱严重，山泉水量锐减，全村几百口人的吃水全靠这一点细流，家家户户都惜水如命”可知，在大旱百日、滴水如金的背景下，这“清凉凉”的水是生命的希望，是百姓最珍贵的东西，将它送给战士，这份情意比水本身更“清凉”人心，更能解战士的“渴”。这段动作描写，具体生动地表现了乡亲们送水时的秩序与真诚，突出了百姓对子弟兵的拥戴与关爱之情，深刻表现了军民之间鱼水情深的主题。 【16题详解】 从内容看：第⑪段详细描写了清泉庄在大旱和战争双重打击下的艰难处境：一方面，自然条件恶劣，水源匮乏，土地荒芜，百姓面临生存危机；另一方面，青壮年劳动力缺失，留守的老弱妇孺无力应对繁重的农活，凸显了“水”和“劳力”对村民而言是何等珍贵。 根据第⑬段“战士们放下枪支，拿起锄头扁担，帮村民开垦荒地、修整田垄”“搬石头、挖淤泥、修水渠”、第⑭段“帮老人挑水劈柴、整理院落，把省下的干粮悄悄送到困难村民家中”可知，正是在百姓如此困苦的背景下，战士们主动放下武器投身劳作，既出力又出粮，这种雪中送炭的行为才显得尤为难能可贵，有力地衬托出军队爱民如子的深厚情怀，深化了军民鱼水情深的主题。 根据第⑲段“全村百姓全员出动。年轻人……妇女……老人熬夜……”、第⑳段“激战全程，村民守在后方，及时送水、送粮、传递情报，全程支援作战”可知，正是因为部队此前真心实意地帮助百姓渡过难关，百姓才在敌军来袭时毫不犹豫地全员出动、全力支援作战。 从结构看：第⑪段对村民困境的铺垫，使后文军民并肩御敌的情节更加合情合理，推动了情节发展，也为最终击溃敌军、深化军民情深的主旨奠定了坚实的基础。 【17题详解】 根据第①段“村子四面环山，唯独村口一股山泉常年不断，滋养着整座山村”“方圆几十里河道干裂，唯独这口山泉依旧细流潺潺，成了村民唯一的救命水源”可知，文章开篇就点明这口山泉是清泉庄赖以生存的唯一水源，奠定了全文以“泉水”为核心展开叙事的基调。 根据第④段“部队绝不与民争水”、第⑧段“全村乡亲自发行动起来”“将清清凉凉的山泉水，一瓢一瓢递到战士手中”可知，泉水串联起“军不争水、民送甘泉”的情节，成为军民互相关爱的纽带——军队因泉水而克制，百姓因泉水而感恩，泉水见证了军民之间最初的相互体谅。 根据第⑬段“战士们又自发组队，搬石头、挖淤泥、修水渠，把山泉活水引进每一块田地”可知，泉水又串联起“修渠引水”的情节，战士们将山泉活水引入农田，用实际行动回报百姓的送水之恩，泉水成为军民互助的见证。 根据第㉔段“木桶装满清泉水，布包装满干粮……满满当当堆在路边”可知，泉水再次出现在离别场景中，百姓以清泉相送，寄托对子弟兵的深情厚谊，泉水成为军民不舍之情的载体。 根据第㉘段可知，结尾将泉水升华为象征意象，以泉水的清澈、纯洁、源源不断，象征军民之间纯洁无瑕、生生不息的深厚情谊，点明主旨，深化了军民鱼水情深、风雨同舟的主题。 综合来看，泉水作为全文线索，贯穿始终，串联起“缺水、让水、送水、修渠、离别”等情节，使叙事脉络清晰连贯；同时泉水又象征了军民之间清澈、纯洁、生生不息的情感，由实入虚，从自然之物升华为精神象征，最终升华主旨，深化军民鱼水情深、风雨同舟的深厚情谊。 【18题详解】 紧扣“军民关系”这一核心，从文本中提取关键情节作为对话依据。学生提问应围绕“军队为何让水”或“军民为何如此亲密”展开，体现对军民关系的思考。老战士回答需结合文本细节，如“绝不与民争水”“军民是一家”等，用朴实深情的语言揭示“心换心”的军民鱼水情，语言风格应符合老战士身份，真挚自然。 学生问题示例：爷爷，当年你们明明自己干渴得难受也不碰村民的水，后来还愿意冒着风险帮村民挡敌人，您当时觉得这么做值得吗？ 老战士回答示例：当然值得啊！我们是老百姓的队伍，不拿群众一针一线，老百姓心里装着我们，拼着命给我们送水送粮帮着打敌人，军民本来就是一家人，互相扶持才能打跑敌人，守住好日子啊。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 学会欣赏别人 ①生活里，很多人习惯盯着他人短处，却忘了欣赏旁人身上的闪光点。欣赏，不是客套吹捧，而是发自内心看见别人的长处，这既是待人的修养，更是成全自我的智慧。 ②世间万物各有风姿，一棵树，花开得不艳，或许叶片青翠舒展；花叶普通，或许枝干苍劲错落；花叶枝干皆平平，衬着云天远景，也自有一番气韵。人亦是如此，人人皆有长短处，关键在于是否拥有包容接纳、看见美好的眼光。 ③真诚欣赏他人，能照见自身不足，促自己稳步成长。古人云：“以人为镜，可以明得失”。看到旁人踏实勤学，便反思自身懈怠散漫；看见他人谦和包容，便修正自己急躁狭隘。懂得欣赏的人，不会心生嫉妒，只会把别人的优点当作追赶的标杆，在取长补短中不断精进。 ④真诚欣赏他人，能温暖人心、凝聚力量。一句真心夸赞，一份由衷认可，足以消解隔阂、鼓舞士气。团队之中，彼此看见付出、互相肯定，大家心气和顺，做事同心协力；人际交往里，多一份欣赏少一分挑剔，矛盾变少，情谊变浓。众人彼此欣赏扶持，集体才能充满活力。 ⑤欣赏绝非无底线恭维、刻意讨好。真正的欣赏扎根事实，尊重本心：对方踏实肯干，我们赞许勤勉；他人善良仗义，我们敬佩品行；旁人才华出众，我们认可努力。虚伪的奉承只会让人浮躁，纯粹真诚的欣赏，才能给人长久前行的底气。 ⑥海纳百川，有容乃大。欣赏别人，是开阔心胸的气度，是通透处世的智慧。放下偏见与攀比，用心发现身边人的美好，既能善待他人，也能成就更好的自己。愿我们都练就一双善于发现美好的眼睛，常怀欣赏之心待人处世。 （选自《意林》2025年第3期，有改动） 19. 厘清选文思路，完成下面表格。 提出问题 由生活现象引出话题，阐释“欣赏”的内涵，并借树木类比，提出观点：_____ 分析问题 首先，从_______和_______两方面论述欣赏他人的积极意义。 其次，补充论述真诚欣赏与_______的本质区别，使阐述更严密。 解决问题 总结全文，号召人们常怀欣赏之心待人处世。 20. 有同学认为：“欣赏别人就是多说好话、多夸赞，这样关系自然就好。”请结合选文第⑤段内容，谈谈你是否赞同这种观点，并阐述理由。 21. 选文结尾说“欣赏别人，是开阔心胸的气度，是通透处世的智慧”。请结合你在校园生活中的真实经历，谈谈对这句话的理解。 【答案】19. ①. 人人皆有长短处，关键在于拥有包容接纳、看见美好的眼光 ②. 促进自身成长（或“照见自身不足，促稳步成长”） ③. 温暖人心、凝聚力量（或“消解隔阂、鼓舞士气”） ④. 无底线恭维、刻意讨好（或“虚伪的奉承”） 20. 我不赞同。这种看法是片面的。欣赏不等于随意夸赞，真正的欣赏应扎根事实、尊重本心，如肯定他人的勤勉、善良或才华，而非虚情假意的奉承。无原则的讨好只会让人浮躁。只有真诚、有依据的欣赏，才能真正给人力量，促进彼此成长。 21. 理解：欣赏他人需要我们放下偏见，接纳不同，这是一种大度；同时，善于发现他人优点，也能反观自身，提升处世智慧。 校园经历：比如在值日时，我注意到某位同学总是默默清理角落，我真诚地向他表达感谢和认可，不仅让他更积极，也带动其他同学主动参与，班级氛围更加融洽。这让我体会到，欣赏不是居高临下，而是彼此成就。 【解析】 【导语】这是一篇观点鲜明的议论文。文章从现实生活现象入手，引出要真诚欣赏别人的中心论点，运用类比、引用等多种论证方法，从促进自我成长、凝聚人际力量两个层面展开论述，又辨析了欣赏与虚伪恭维的区别，避免认知误区。行文逻辑清晰，语言平易恳切，由待人处世延伸到自我成全，说理通俗，富有现实启发意义。 【19题详解】 第一空：根据第②段可知，作者描写树木各有优点的现象，运用类比论证，由树类比到人。树木各有风姿，对应人各有优缺点，由此提出本段观点“人人皆有长短处，关键在于拥有包容接纳、看见美好的眼光”。 第二空：根据第③段“真诚欣赏他人，能照见自身不足，促自己稳步成长”可知，这是第一个分论点，侧重个人层面。引用古语“以人为镜，可以明得失”，阐述欣赏别人，可以对照反思自己的缺点，把他人长处当作标杆，取长补短，实现自我精进。 第三空：根据第④段“真诚欣赏他人，能温暖人心、凝聚力量”可知，这是第二个分论点，侧重人际交往、集体层面。从团队协作、日常交往两个角度展开，写真心的认可可以化解矛盾、增进情谊，让集体更有活力，和上一段个人成长的角度形成并列。 第四空：根据第⑤段可知，开篇直接点明“欣赏绝非无底线恭维、刻意讨好”，通过对比“扎根事实、尊重本心的真诚欣赏”和“虚伪的奉承”的不同影响，补充论述了真诚欣赏与‌无底线恭维、刻意讨好（虚伪的奉承）‌的本质区别，让全文论证逻辑更严谨。 【20题详解】 同学的观点把欣赏简单等同于多说好听的话，混淆了真诚欣赏与虚伪奉承。根据第⑤段可知，点明真正的欣赏不是刻意讨好、盲目夸赞，而是立足事实、发自本心，针对他人真实的勤勉、善良、才华给予肯定。脱离事实的虚情假意的夸赞属于虚伪奉承，只会使人变得浮躁，并不能真正改善人际关系。只有立足事实的真诚欣赏，才可以给予人前行的底气，真正拉近人与人之间的距离。所以我不赞同。这种看法是片面的。 【21题详解】 先解释句子含义，简述自己校园经历，结合经历谈感悟，说明欣赏他人如何体现气度与智慧。 根据第⑥段：“欣赏别人，是开阔心胸的气度，是通透处世的智慧”可知，“开阔心胸的气度”指欣赏他人要放下内心的偏见、攀比与嫉妒，包容接纳别人的闪光点，是内心大度的体现。“通透处世的智慧”指懂得看见、认可他人长处，不仅善待别人，还能反观自我，收获共同进步，是与人交往的处世智慧。 示例： 理解：欣赏别人，意味着放下嫉妒与攀比，坦然看见他人的长处，这是心胸开阔的气度；同时欣赏他人可以取长补短、融洽人际关系，这是与人交往的处世智慧。 校园经历：一次学科竞赛，我的对手取得了比我更好的成绩。起初我内心有些失落，后来我放下不服的心态，真心欣赏他踏实钻研的学习态度，主动向他请教学习方法。他也乐于分享经验，我补齐了自己的学习短板。这件事让我懂得，欣赏对手，不是认输，而是互相促进，共同成长。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22. 与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，某个瞬间，某个场景，会让你发现某人身上不为人知的闪光点，让你对他（她）有了全新的认识。 请以“那一幕，让我重新认识了你”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 那一幕，让我重新认识了你 初识一个人，我们总容易被第一印象束缚，凭着片面的观感给他人贴上标签。我的同桌，在我心里一直是个吊儿郎当的人。他上课偶尔走神，课余总爱嬉笑打闹，成绩平平，看起来散漫又浮躁，我一直觉得他是个贪玩、不负责任的人。直到那次班级大扫除，那一幕画面，彻底颠覆了我的认知，让我重新认识了他。 上周的班级大扫除，老师安排大家分工打扫教室。任务分配后，同学们纷纷挑选轻松的活儿，擦拭桌面、整理书本，没人愿意触碰最脏乱的卫生死角。教室后排的窗台积满了厚厚的灰尘，墙角堆积着细碎垃圾，又脏又难清理，大家纷纷刻意避开这片区域。 就在大家推诿躲闪的时候，平日里看似散漫的同桌默默走了过去。他没有抱怨，也没有张扬，主动拿起抹布，蘸水反复擦拭布满灰尘的窗台。灰尘沾满了他的指尖，水渍打湿了他的袖口，他却毫不在意。遇到顽固的污渍，他就一点点耐心抠擦，不放过任何一处死角。 打扫过程中，他还主动整理凌乱的桌椅，捡拾地面散落的纸屑，默默把别人遗漏的卫生问题一一补齐。全程他没有丝毫炫耀，也没有向老师邀功，只是安安静静地把最脏最累的活儿全部做完。反观一旁的我们，敷衍应付、贪图轻松，两相比较，我心中满是愧疚。 那一刻我忽然明白，我一直都看错了他。看似调皮贪玩的外表下，藏着踏实负责、默默奉献的美好品质。他从不刻意表现自己，却总在需要担当的时候挺身而出，用行动默默付出。以往我仅凭表面印象定义他，带着偏见看待他，实在太过片面。 那一幕，彻底改写了我对同桌的所有刻板印象。原来真正的闪光点，从不喧嚣张扬，往往藏在不为人知的细节里。与人相交，不能仅凭初见下定义，日久方知人心。这场小小的相遇与改观，让我学会放下偏见、用心识人，也让我懂得，平凡的身边人，皆有不为人知的微光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料围绕人际交往的成长体验展开，指出人与人相处往往由初识到相知，我们常常会在某个具体瞬间、特定场景里，发现他人隐藏的闪光点，颠覆以往刻板印象，实现重新认知。材料打破了“第一印象定义他人”的片面认知，告诉我们每个人都有多面性，平凡普通的外表之下，往往藏着善良、担当、坚韧、温柔等珍贵品质。立意可围绕“打破刻板印象，看见平凡人的闪光点”展开，挖掘身边普通人不为人知的美好品质，阐释识人不能止于初见，细节方能见人品，学会用心观察、温柔待人、学会包容与尊重，在重新认识他人的过程中丰盈自我、收获成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写平日里调皮吵闹、爱开玩笑、上课偶尔走神、成绩并不突出的同桌，我一直以为他懒散浮躁、不够认真，直到一次班级大扫除，别人都敷衍应付、偷懒躲避脏活累活，唯独他主动包揽最脏乱的角落，认真擦洗窗台、清理死角、整理杂乱桌椅，默默把教室打扫得干净整洁，不张扬、不邀功，让我彻底改观，看见了他踏实负责、乐于奉献的闪光点。构思上，开头紧扣材料，点明初见识人看外表，久处识人看本心，生活总有一幕，颠覆固有印象，让人重新认识他人。中间先铺垫自己对人物最初的刻板看法，再详细记叙具体场景与动人瞬间，运用动作、神态、细节描写展现人物闪光点，完整写出自己心态的转变与改观。结尾抒发感悟，明白人人皆有微光，不要被第一印象束缚，用心观察、读懂他人，升华主题、首尾呼应。 如写成议论文，聚焦“摒弃刻板偏见，细察他人微光”的中心观点展开论述。正面选取生活中平凡普通人，看似普通平凡，却在关键时刻坚守善良、勇于担当的事例；选取古今人物，世人初见平凡无奇，深入了解方知心怀大义、品行高洁的事例；反观当下部分人仅凭第一印象随意定义他人、片面评判他人的浮躁心态。构思上，开头结合材料引出中心论点：识人不可凭初见，细察细节方能见本心，打破偏见方能真正读懂他人。中间分层论证，分别阐述刻板印象会束缚认知、平凡之人亦有不凡闪光点、用心观察方能知人识人三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，点明与人交往应放下偏见、真诚相待、善于发现他人优点，在包容与欣赏中收获真挚情谊与自我成长，升华文章主题。 23. 观看跳高比赛时会发现，运动员通常在越过一个高度后一定会挑战一个新的高度。即使没有了对手，一个人也要继续提升高度，直到以最后一跳的失败来宣告最后的成功。人生，不也是如此吗？ 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 【答案】例文： 不惧落幕，超越自我 观看跳高比赛，总能看见动人的一幕：运动员成功越过一个高度后，从不止步，始终主动挑战全新的高度。哪怕赛场再无对手，他们依旧与自己博弈，哪怕最后一跳遗憾落败，这场全力以赴的攀登，依然是最耀眼的成功。人生亦是一场漫长的跳高，真正的胜利，从不是战胜他人，而是不断突破自我、勇敢向上。 真正的成长，是永不止步的自我超越。很多人取得一点成绩便安于现状，沉溺在舒适区里停滞不前。但跳高运动员告诉我们，既定的高度从来不是终点，持续向上、突破极限，才是奋斗的意义。人生最大的对手从来不是旁人，而是懈怠、怯懦、固步自封的自己。唯有不断给自己设立新目标，敢于挑战未知，才能在一次次起跳中，拔高人生的高度。 这份向上的力量，一直陪伴着我的成长。曾经的我满足于平稳的成绩，从不主动突破，总觉得守住现状便是安稳。在一次校园运动会的跳高比赛中，我顺利跳过基础高度，稳居前列。看着轻松拿下的成绩，我一度想要止步。可看着对手们不断挑战更高横杆，我深受触动，毅然选择冲击新高度。 新的横杆远超我的日常水平，我一次次助跑、起跳、跌落，屡屡失败，手臂和膝盖沾满尘土。最终，我没能突破最高高度，以失败结束了比赛。失落之余，我却豁然开朗：我虽输掉了比赛，却战胜了安于现状的自己。比起一成不变的安稳，敢于挑战、奋力拼搏的过程，远比完美的结果更有价值。 人生从无永远的巅峰，却有永恒的攀登。所谓成功，从来不是永不失败，而是屡败屡战、不断向上。最后一跳的失败，不是遗憾的落幕，而是对勇敢尝试的最好见证。正是一次次不畏惧失败的起跳，才让我们突破局限、淬炼成长。 少年自有青云志，不负韶华向上行。往后的日子里，我愿以跳高者为榜样，不困于过往成绩，不惧前路未知与失败，始终向上攀登，在一次次自我超越中，奔赴属于自己的人生新高度。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这则材料以跳高运动员不断挑战新高度的赛场现象为切入点，揭示了深刻的人生哲理。运动员从不满足现有成绩，超越一个高度便奔赴下一个高度，即便无人竞争，依旧主动突破自我，最终以最后一跳的失败定义圆满的成功。材料打破了“成功就是常胜不败”的固有认知，告诉我们人生真正的价值，不在于一成不变的安稳，而在于永不止步的攀登、敢于突破的勇气和直面失败的格局。立意可围绕“突破方成长，挑战即成功”展开，阐释人生没有终点、只有不断前行，所有向上的尝试、勇敢的突破、无畏的拼搏，都是最珍贵的成功，鼓励青年人跳出舒适区、超越自我、不惧挫折、持续成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写自己体育长跑不断突破的经历：原本体能薄弱、畏惧长跑测试，每次达标就止步不前，满足于及格成绩；后来效仿跳高运动员不断攀高的精神，主动给自己加练，每天坚持慢跑、耐力训练，一次次突破自己的最快记录，多次冲刺更高成绩，即便偶尔体能透支、冲刺失败、没能突破目标，也从不放弃，在反复坚持与挑战中彻底克服体能短板。还可以写自己学习上的突破成长：原本成绩稳定、安于现状，不愿挑战难题、突破瓶颈，满足于现有分数；后来主动跳出舒适区，攻克薄弱学科、刷题复盘、挑战压轴题型，一次次突破自我上限，即使考试失利、挑战失败，也及时总结、继续前行。构思上，开头紧扣跳高材料，点明人生贵在不断挑战、自我突破。中间记叙自己的真实经历，细致刻画挑战过程中的挣扎、坚持，以及最后虽有失败却收获成长的内心感受，用动作、心理细节展现自我突破的过程。结尾抒发感悟，点明失败不是遗憾，敢于攀登就是成功，升华主题，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦勇于突破自我，挑战成就人生的核心观点展开论述。选取时代榜样、励志人物、青年奋斗事例论证观点。正面举例：苏炳添不被年龄和极限束缚，不断突破身体瓶颈，一次次刷新亚洲短跑纪录，哪怕多次挑战极限失败，依旧坚持突破，打破固有极限；全红婵从不满足现有成绩，反复打磨动作、挑战高难度跳水动作，在不断自我加压、自我突破中成就巅峰；古今追梦人皆是如此，不因现有成绩止步，永远奔赴下一个高度。同时结合当下部分青年安于现状、躺平懈怠、畏惧挑战的消极现象进行对比论证。构思上，开头结合跳高材料引出中心论点：人生最好的成功，是永不停歇的自我突破。中间分层论证，分别阐述突破舒适区方能成长、不惧失败方为强者、持续攀登方得精进三个分论点，层层递进、有理有据。结尾结合青少年身份，号召新时代少年摒弃安逸、勇于挑战，在不断突破自我中奔赴理想，实现人生价值，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度（下）七年级 语文学科期末学情质量调研 满分：120分 考试时长：150分钟 考生注意：所有试题必须在答题卡指定区域内作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 哺育（bǔ） 污秽（huì） 滞留（zì） 大廷广众（tíng） B. 锃亮（zèng） 蛟龙（jiāo） 蔚蓝（wèi） 直言不讳（huì） C. 谦逊（qān） 亘古（gèn） 响午（shǎng） 锋芒毕露（lù） D. 剪裁（cái） 屏嶂（zhàng） 霹雳（lì） 气冲斗牛（dòu） 2. 依次填入下面语段横线处的词语最恰当的一项是（ ） 在中华文化的________星空中，汉字无疑是最为璀璨的一颗恒星。它________承载着中华民族数千年的智慧与情感，更像一条________的纽带，将一代代华夏儿女紧密相连。它是贯通古今、绵延不绝的文化基石，________。 A. 广大 不仅 坚韧 当之无愧 B. 浩瀚 因为 牢固 名副其实 C. 广大 因为 牢固 名副其实 D. 浩瀚 不仅 坚韧 当之无愧 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） ①形象离不开细节，细节从哪里来？从生活里来。②一个作者生活经验越丰富，他所积累的细节越多，写出来的作品里生活形象也往往越动人。③当我们准备着手写某一个题材的时候，不仅要熟悉这个题材本身，还得从自己全部经验中动员其他有关的材料来支援它，充实它。 A. “细节”和“自己”都是名词，“从”和“所”都是介词。 B. “往往”和“不仅”词性相同，“熟悉”和“动员”词性不同。 C. “生活形象”“全部经验”“有关的材料”三个短语的结构类型相同。 D. 句③中画线处的标点符号使用有错误，应将逗号改为顿号。 4. 文学、文化常识与名著阅读 （1）下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 孙犁，作家。代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》。 B. 古代汉语中的称谓语，非常丰富，有自称，有对他人的爱称、敬称等。如“孤常读书”中的“孤”是古代王侯的自称；“大兄何见事之晚乎”中的“大兄”是对朋友辈的敬称；“卿今当涂掌事”中的“卿”是古代君对臣的爱称。 C. 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士。北宋政治家、文学家、史学家。 D. 《西游记》是中国古典文学中极具现实主义色彩的作品，围绕西天取经的主线，写了许多降妖除魔的故事。 （2）班级举行“青春路上，遇见真正的友情”主题班会，小语作为主持人，想用名著中的人物与内容做开场白。请你根据名著内容，将他的开场白补充完整。 真正的友情，如同夜空中最亮的星星，即使在黑暗中，也能照亮彼此的心。真正的友情是彼此肝胆相照，《钢铁是怎样炼成的》中，朱赫来引领保尔走上革命道路，A_____________（填情节）；真正的友情是互相温暖，《骆驼祥子》中，B_____________（填情节），祥子拼命拉车，摔伤后仍坚持用工钱赔偿；真正的友情是真诚相待，《朝花夕拾》中，C_____________（填人物）给予鲁迅无私的教诲与关怀，鲁迅将讲义珍藏，多年后仍作文深情怀念…… 5. 古诗文默写 （1）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》） （2）__________________，决眦入归鸟。（杜甫《望岳》） （3）从今若许闲乘月，__________________。（陆游《游山西村》） （4）__________________，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》） （5）《陋室铭》中，作者以古代先贤自况，暗示陋室不陋的句子是“__________________，__________________”。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 6. 阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】登飞来峰 【乙】题天柱山图 （北宋·王安石） （唐·戴叔伦） 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 拔翠①五云②中，擎天③不计功。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 谁能凌绝顶，看取④日升东。 【注释】①拔翠：挺拔苍翠，指山峰翠绿高耸。②五云：五色云（青、白、赤、黑、黄），古人视为祥瑞，此处形容山高耸入五彩云霞之中。③擎天：支撑着天，形容山的高大巍峨。④看取：看。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 甲诗诗人登上峰顶“千寻塔”，以夸张的修辞手法，描绘立足点之高。 B. 乙诗“拔翠五云中”一句以动态的“拔”字写出山峰破云而出的气势。 C. 甲乙两诗都借登高望远抒怀，表达诗人积极进取的人生态度。 D. 甲乙两诗都运用了虚实结合的手法。甲诗重在写景状物，乙诗重在议论说理。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自《爱莲说》） 【乙】 嗟乎！竹，植物也，于人何有哉？以其有似于贤而人爱惜之封植①之况其真贤者乎？然则竹之于草木，犹贤之于众庶②。呜呼！竹不能自异，唯人异之。贤不能自异，唯用贤者异之。故作《养竹记》，书于亭之壁，以贻③其后之居斯④者，亦欲以闻于今之用贤者云。 （节选自《养竹记》） 【注释】①封植：栽培、培植。②众庶：普通百姓，指一般人。③贻：赠送，留给。④斯：指这所房子。 7. 下列句中加点词的意思相同的一项是（ ） A. 香远益清 自以为大有所益（《孙权劝学》） B. 同予者何人 其印为予群从所得（《活板》） C. 于人何有哉 尝射于家圃（《卖油翁》） D. 书于亭之壁 无丝竹之乱耳（《陋室铭》） 8. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）牡丹之爱，宜乎众矣。 （2）呜呼！竹不能自异，唯人异之。 9. 用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 以其有似于贤而人爱惜之封植之况其真贤者乎 10. 阅读甲乙两文，在横线处填入恰当内容，完成两文对比。 对比内容 甲文 乙文 所托之物 莲 A___________ 物的自然属性 B___________（请用原文回答） 竹不能自异，唯人异之。 物的象征对象 君子 C___________ 写作主旨 D___________ 希望当权者重用贤才 三、现代文阅读（36分） （一）（8分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】 《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，公共服务行业以规范汉字为基本的服务用字。因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用规范汉字。但下列情形可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、镌刻等艺术作品；（四）题词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。 （节选自《义务教育教科书》） 【材料二】 ①对联是我国传统文化的瑰宝，也是活的文化遗产，现在还普遍应用于我们的日常生活。无论是在名胜古迹，还是在市井闾巷，我们常常会发现对联。这些对联与周围的环境相映成趣，充分体现出汉字的奥妙和传统文化的魅力。 ②对联是用汉字书写的两条长幅，悬挂或张贴在壁间柱上，两两相对。上下两个长条幅字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联，上下两联共同表达一个完整的意思，形式对称，音节和谐相对。对联的张挂形式也比较固定：上联在左，下联在右。人们从对面看，则上联在右首，下联在左首，对称悬挂在相对的位置。对联有经常悬挂在楹柱上的，特称“楹联”。后来，楹联发展成对联的一种文雅的称呼。 （选自《义务教育教科书教师教学用书》） 【材料三】 ①语言和文字表达的背后是思维和认知的深度。中华文明底蕴深厚，坚守文化立场、提炼展示精神标识，方能讲好中国故事。把时间的尺度拉长。中华民族自古便以“开放包容、兼收并蓄”的胸怀，与世界相拥。丝路驼铃，瓷丝远行；诗词文韵，跨越山海；戏曲风华，广觅知音……千百年来，东方之美早已传向四海。今天，我们更有底气，站稳中华文化立场，坚定文化自信，让一个古韵悠长、风雅缤纷的中国，从容立于世界舞台。 ②我们可以从三个维度，读懂国风出海的“新语法”。 ③——新招式。文物、古籍、古建，呈现鲜明的中华文化符号。它们不是尘封的“静态遗产”，而是奔涌于时代脉搏中的“动态资源”。激活的关键在于，跳出单一展示和单向传播的思维，用松弛、互动、接地气的表达，找到出海的新招式。 ④——新载体。技术不仅是工具，也是重塑对话方式的桥梁。数字时代的“文化翻译官”，让东方美学得以更具穿透力地触达全球。以网文、网剧、网游为代表的“文化新三样”规模化出海，“新大众文艺”全民传播；《三体》《流浪地球》等科幻IP演绎东方想象，打开瑰丽的中国视窗。底蕴深厚的文化内核，轻量化、年轻化的传播形式，让中国味、中国美触达更广泛的人群。 ⑤——新生代。“华流”走红背后，是年轻一代文化认同与自信的自然流露。活跃在网络平台的文化创作者，成为跨文化传播的新生力量。 （节选自《人民日报》，2026年6月17日13版） 【材料四】 当下，短视频已成为大众学习、记录生活的重要方式。下面为班级小组同学共同创作的短视频脚本。 镜头序号 镜头时长 景别 镜头 运动 画面内容 解说词 音乐 镜头一 3秒 全景 摇 清晨教室，风吹语文书页，主人公望向窗外阳光明媚的操场。 语文，到底是什么？ 清新 镜头二 5秒 近景 移 语文老师动情朗读《井冈翠竹》，黑板“观察•感受”粉笔板书，主人公托腮凝神思考。 语文课本里那些精妙的文字，其实是生活的镜子。 柔和昂扬 镜头三 7秒 特写 推 镜头聚焦在笔记本上最后的几个字：“生活处处皆语文”。 生活即语文，语文即生活。我的语文生活，未完待续…… 舒缓转片尾 （材料源自AI制作） 11. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，公共服务行业的招牌、广告等，应当使用规范汉字。 B. 对联应悬挂在相对的位置，上联在左，下联在右。 C. 文物、古籍、古建等文化符号必须通过单向传播的方式，实现出海的有效激活。 D. 短视频脚本画面内容和解说词的撰写应力求语言准确、精练、富有感染力，以增强传播效果。 12. 学校开展“传承汉字文化，探寻身边语文生活”综合实践活动。实践小组走进老街商铺开展规范用字调查，发现以下两处招牌用字情况： （1）网红奶茶店招牌主文字为繁体“茶樓”，店主手写书法字体； （2）进口超市广告牌全部使用英文，未附中文规范汉字。 作为实践小组成员，请结合材料一中的法律规定，分别判断两处招牌用字是否合规，并简述理由。 13. 小组计划拍摄主题短视频《我的国风语文生活》，拟融合“汉字对联”“传统文化出海”“生活语文”三大板块。以下为其中一个实景镜头： 【画面内容】：古寺门前楹柱上悬挂一副对联，游客驻足端详，镜头依次扫过左右两幅联纸。 请结合材料二中对联相关知识，为该镜头撰写一段解说词。（字数50-70字） 【解说词】：_______________________________________________________________________________。 （二）（17分） 阅读下面选文，完成下面小题。 泉水清清 王愿坚 ①太行山深处，有个百十户人家的小山村，名叫清泉庄。村子四面环山，唯独村口一股山泉常年不断，滋养着整座山村。一九四三年的夏天，大旱百日，方圆几十里河道干裂，唯独这口山泉依旧细流潺潺，成了村民唯一的救命水源。 ②这天午后，一支部队辗转来到清泉庄。连日急行军，战士们嘴唇干裂、喉咙冒烟，个个疲惫不堪。队伍刚进村，村干部立刻迎上来，可脸上满是为难。原来今年大旱严重，山泉水量锐减，全村几百口人的吃水全靠这一点细流，家家户户都惜水如命。 ③看着满脸风尘的战士，村民攥紧了手中的水瓢，指节发白——这水，给了战士，家人便渴；不给，战士便渴。 ④带队的李排长看出了村民的难处，立刻下令：部队绝不与民争水。全队就地驻扎在村外山坳里，不进百姓家门，不碰村民一桶水。 ⑤烈日炎炎，战士们蹲在干裂的土地上，忍着干渴整理装备、擦拭枪支。有人嘴唇干得起了皮，也只是抿抿嘴，谁也不肯进村取水。 ⑥这一幕，被村口的乡亲们看得分明。 ⑦村里最年长的王大爷叹了口气，对村里人说：“部队是咱老百姓的队伍，宁肯自己渴着，也不沾咱们一滴水，这份心咱不能辜负！” ⑧片刻之间，全村乡亲自发行动起来。妇女们提着木桶、瓦罐，排队到山泉接水；老人和孩子捧着水瓢、竹筒，一趟趟往山坳送，将清清凉凉的山泉水，一瓢一瓢递到战士手中。 ⑨战士们连忙推辞，乡亲们却执意不肯收回。王大爷握着李排长的手诚恳地说：“有水大家一起喝，有难大家一起扛。你们舍命保我们平安，我们一口水算什么！” ⑩看着淳朴的乡亲，年轻的战士们眼眶通红。 ⑪队伍安顿下来后，李排长发现村里百姓的日子比想象中更苦。大旱无雨，土地龟裂，庄稼枯死大半，村民不仅缺水，连种地的农具、开荒的劳力都严重不足。青壮年大多外出支援前线，村里只剩老人、妇女和孩子。 ⑫第二天天刚亮，原本准备休整的战士全部上了山。 ⑬战士们放下枪支，拿起锄头扁担，帮村民开垦荒地、修整田垄。烈日当头，没有人偷懒歇息，一上午就开出好几亩旱地。村里的水渠年久失修，多处坍塌漏水，战士们又自发组队，搬石头、挖淤泥、修水渠，把山泉活水引进每一块田地。 ⑭村里的孤寡老人、困难户，成了战士重点帮扶的对象。战士们轮流帮老人挑水劈柴、整理院落，把省下的干粮悄悄送到困难村民家中。 ⑮百姓拥军，军队爱民，山里的日子在苦难里透出暖意。 ⑯可安稳日子没过几日，敌情突然传来：一股敌军正向山区扫荡，距离清泉庄越来越近。 ⑰为了保护全村百姓，小分队决定连夜转移、设伏阻击，把敌人引向远离村庄的深山险谷，绝不连累乡亲。 ⑱村民得知消息后，坚决不肯让战士们独自涉险。 ⑲当晚深夜，全村百姓全员出动。年轻人帮部队搬运弹药、清理山路、伪装伏击阵地；妇女连夜赶做干粮、缝制简易绷带；老人熬夜观察山口动静、放哨报信。漆黑的山野里，军民同心，默默布下天罗地网。 ⑳次日清晨，敌军果然顺着山道闯入山谷。待敌人全部进入伏击圈，李排长一声令下，枪声骤然响起。依托百姓指引的地形优势，战士们精准打击，打得敌人节节败退。激战全程，村民守在后方，及时送水、送粮、传递情报，全程支援作战。 ㉑不到半天，来犯之敌被彻底击溃，仓皇逃窜。 ㉒战斗结束，山林恢复宁静。经历这一场并肩作战，军民的心紧紧连在了一起。 ㉓几日之后，部队接到命令，需要紧急奔赴前线。 ㉔离别清晨，天还未亮，全村百姓早早守在村口山泉旁。木桶装满清泉水，布包装满干粮、晒干的野菜、熟鸡蛋，满满当当堆在路边。 ㉕乡亲们舍不得这群吃苦耐劳、真心为民的子弟兵，老人拉着战士的衣袖再三叮嘱，孩子们围着迷彩身影依依不舍。 ㉖李排长望着全村淳朴的乡亲，望着静静流淌的山泉，郑重敬礼：“有人民在，我们的队伍就永远打不垮！” ㉗队伍渐行渐远，晨光洒满山谷。 ㉘那一口清清山泉，流淌的不仅是山间活水，更是军民水乳交融、生死与共的深情。岁月流转，山河无恙，唯有这份风雨同舟的鱼水情，如同山中泉水，岁岁清清，源远流长。 （选自《人民文学》，有删改） 14. 阅读选文，完成下面表格。 段落 ①-③ ④-⑩ ⑪-⑮ ⑯-㉒ ㉓-㉘ 内容概括 大旱缺水， 军民两难。 A___________ 助民劳作， 情暖山村。 B___________ 奔赴前线， 百姓相送。 军民情感 心疼为难 互相体谅 C___________ 生死相依 D___________ 15. 请从描写方法的角度，赏析选文第⑧段画线句子。 妇女们提着木桶、瓦罐，排队到山泉接水；老人和孩子捧着水瓢、竹筒，一趟趟往山坳送，将清清凉凉的山泉水，一瓢一瓢递到战士手中。 16. 选文第⑪段详细描写村庄土地龟裂、庄稼枯死、劳力不足等情况，有何用意？ 17. “泉水”在文中多次出现，请简要分析其作用。 18. 学校准备以本文为基础，编排一部短剧，参加“红色故事进校园”展演。编剧组计划在剧末增加一段“现代对话”作为尾声——由一名学生和一位老战士（以李排长为原型）在泉水边交谈。请你根据选文内容，为这位学生设计一个问题，并写出老战士可能的回答。要求：问题要体现对“军民关系”的思考。请结合文本内容简要作答。 （三）（11分） 阅读下面选文，完成下面小题。 学会欣赏别人 ①生活里，很多人习惯盯着他人短处，却忘了欣赏旁人身上的闪光点。欣赏，不是客套吹捧，而是发自内心看见别人的长处，这既是待人的修养，更是成全自我的智慧。 ②世间万物各有风姿，一棵树，花开得不艳，或许叶片青翠舒展；花叶普通，或许枝干苍劲错落；花叶枝干皆平平，衬着云天远景，也自有一番气韵。人亦是如此，人人皆有长短处，关键在于是否拥有包容接纳、看见美好的眼光。 ③真诚欣赏他人，能照见自身不足，促自己稳步成长。古人云：“以人为镜，可以明得失”。看到旁人踏实勤学，便反思自身懈怠散漫；看见他人谦和包容，便修正自己急躁狭隘。懂得欣赏的人，不会心生嫉妒，只会把别人的优点当作追赶的标杆，在取长补短中不断精进。 ④真诚欣赏他人，能温暖人心、凝聚力量。一句真心夸赞，一份由衷认可，足以消解隔阂、鼓舞士气。团队之中，彼此看见付出、互相肯定，大家心气和顺，做事同心协力；人际交往里，多一份欣赏少一分挑剔，矛盾变少，情谊变浓。众人彼此欣赏扶持，集体才能充满活力。 ⑤欣赏绝非无底线恭维、刻意讨好。真正的欣赏扎根事实，尊重本心：对方踏实肯干，我们赞许勤勉；他人善良仗义，我们敬佩品行；旁人才华出众，我们认可努力。虚伪的奉承只会让人浮躁，纯粹真诚的欣赏，才能给人长久前行的底气。 ⑥海纳百川，有容乃大。欣赏别人，是开阔心胸的气度，是通透处世的智慧。放下偏见与攀比，用心发现身边人的美好，既能善待他人，也能成就更好的自己。愿我们都练就一双善于发现美好的眼睛，常怀欣赏之心待人处世。 （选自《意林》2025年第3期，有改动） 19. 厘清选文思路，完成下面表格。 提出问题 由生活现象引出话题，阐释“欣赏”的内涵，并借树木类比，提出观点：_____ 分析问题 首先，从_______和_______两方面论述欣赏他人的积极意义。 其次，补充论述真诚欣赏与_______的本质区别，使阐述更严密。 解决问题 总结全文，号召人们常怀欣赏之心待人处世。 20. 有同学认为：“欣赏别人就是多说好话、多夸赞，这样关系自然就好。”请结合选文第⑤段内容，谈谈你是否赞同这种观点，并阐述理由。 21. 选文结尾说“欣赏别人，是开阔心胸的气度，是通透处世的智慧”。请结合你在校园生活中的真实经历，谈谈对这句话的理解。 四、写作（50分） 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 22. 与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，某个瞬间，某个场景，会让你发现某人身上不为人知的闪光点，让你对他（她）有了全新的认识。 请以“那一幕，让我重新认识了你”为题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 23. 观看跳高比赛时会发现，运动员通常在越过一个高度后一定会挑战一个新的高度。即使没有了对手，一个人也要继续提升高度，直到以最后一跳的失败来宣告最后的成功。人生，不也是如此吗？ 上面这段话引发了你怎样的联想和思考？自拟题目，写一篇文章。 要求： ①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $