7 田忌赛马（课件）-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版四年级上册《田忌赛马》，涵盖《史记》背景、人物关系、词语认读及比赛策略分析。课堂从课题提问切入，引导学生默读提问题并分类，结合人物关系图和比赛对阵表，搭建从文本理解到策略探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过《史记》简介渗透传统文化，借助小组问题分类、比赛策略表格分析等活动，提升学生逻辑思维与语言运用能力。如“孙膑计策胸有成竹的条件”探究，让学生在观察与思考中理解策略意义，既助学生掌握文本内涵，也为教师提供结构化教学资源。

统编版小学语文四年级上册 7* 田忌赛马 《田忌赛马》出自《史记》卷六十五：《孙子吴起列传第五》。《史记》是由西汉著名史学家司马迁撰写的，是中国第一部纪传体通史。该书记载了上至传说中的黄帝，下至汉武帝共3000年左右的历史。《史记》是“二十四史”之首，被公认为是中国史书的典范，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 《史记》简介 田忌，生卒年不详，姓田，名忌，字期，又曰期思，封于徐州（今山东滕州南），故又称徐州子期。战国时期齐国名将。 孙膑，战国初期军事家，兵家代表人物。孙膑原名不详，因受过膑刑故名孙膑。代表作《孙膑兵法》。 人物简介 词语认读 田忌 大将 获胜 输赢 猜测 引荐 摩拳擦掌 跃跃欲试 出谋划策 jì jiàng huò yíng shū cè quán yuè jiàn móu huà cè 多音字 将 jiāng jiàng qiāng 将来、将要、将军、将心比心 将领、大将、将士 将进酒 多音字 划 huá huà 划船、划水、划算、划不来 计划、划分、规划、出谋划策 学习任务 （1）依次交流自己的问题，在个人的问题清单中，划去与他人相同或相似的问题。 （2）综合运用多种提问方法，选择有价值的问题在组内讨论，将解决不了的问题记录在小组问题清单上。 小组交流 我的问题 读课题时 读课文过程中 读完课文后 小组汇报 孙膑为什么认为 “一匹也不用换”就能保证田忌赢？ 文中两次写田忌的 “笑”，分别表现了他怎样的心理？ 从田忌赛马这件事中，你明白了什么道理？ 这个发现对他想出办法有什么关键作用？ 针对内容 针对内容 针对写法 针对启示 默读课文，圈画中文中的人物，理清人物之间的关系，再根据课文题目想一想文章主要写了一件什么事？ 齐威王 田忌 孙膑 齐国大将 田忌的门客 齐国国君 门客，中国古代贵族或权臣私人供养的士人。 出谋划策 赢 被引荐 在带箭头的横线上填上合适的词语 根据图示，说一说课文的主要内容。 战国时期，齐国大将田忌经常跟齐威王及贵族们赛马。孙膑发现他们的马脚力都差不多，都能分成上、中、下三等，就为田忌献计，让田忌调整马的出场顺序。田忌听从孙膑的计策，赢了齐威王。齐威王很好奇，田忌就将孙膑引荐给齐威王，孙膑成了齐国的军师。 孙膑为什么认为 “一匹也不用换”就能保证田忌赢？默读9-16自然段，孙膑用了什么计策帮助田忌赢得了比赛的胜利呢？ 比赛结果 1 : 2 获胜的计策：调整马的出场顺序 输 赢 赢 为什么孙膑对自己的计策这么胸有成竹？请再读课文，找一找，课文中哪些句子所含的信息对孙膑实施计策有帮助。 马匹奔跑的耐力、速度和持久力 想一想，没有这两个条件，可以吗？ 两者缺一不可 善于观察 受到田忌信任 文中两次写田忌的 “笑”，分别表现了他怎样的心理？ 表现了田忌对孙膑策略的认可和心中暗喜，一切正如孙膑所料，胜券在握。 表现了田忌最终获胜后的喜悦与满足，也包含对孙膑智谋的钦佩。 从田忌赛马这件事中，你明白了什么道理？ 遇到问题时，要善于观察、勤于思考，换个角度、调整策略。 《田忌赛马》是根据《史记・孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，以达到预期的目的。 总结 $