第 7 课运动的快慢（教学设计）-2026-2027学年四年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦运动快慢的比较方法、速度概念及计算、动能与速度关系。通过播放百米赛跑和游泳比赛视频，提问观众与裁判判断快慢的方式，引导发现相同距离比时间、相同时间比距离，搭建从生活经验到科学方法的学习支架。 以探究实践为主线，通过测量速度实验（用电子秒表、直尺）培养科学思维中的定量分析能力，动能实验（小车从不同高度滑下撞击木块）直观建立速度与动能关系，融入安全教育落实态度责任。提供实验视频、数据卡片等资源，助力教师教学，帮助学生结合生活应用科学知识。

第 7 课 运动的快慢 【教学目标】 科学观念 1. 知道比较物体运动快慢的两种科学方法：相同距离比时间、相同时间比距离。 2. 理解速度是表示物体运动快慢的物理量，掌握速度的计算公式：速度=路程÷时间，认识常 用速度单位（千米/时、米/秒）。 3. 知道运动的物体具有动能，物体的速度越快，动能越大，产生的冲击力越强，危险性也越高。 科学思维 1. 通过观察、测量、计算，形成基于数据比较运动快慢的逻辑思维，发展定量分析能力。 2. 能运用动能与速度的关系，解释生活中的安全规则，提升科学推理与应用能力。 探究实践 1. 学会正确使用电子秒表计时，用直尺、卷尺测量距离，完成速度测算实验。 2. 能对常见物体的运动速度进行比较、排序，并结合实验现象分析动能与速度的关系。 态度责任 1. 树立强烈的安全意识：不高空抛物、不快速下楼梯、遵守交通限速规定。 2. 了解速度与动能知识在交通、气象、体育、航天中的应用价值，体会科学与生活的联系。 【教学重难点】 重点：掌握比较运动快慢的两种方法，理解速度的概念与计算方法。 难点：理解动能与速度的关系，能运用相关知识解释生活中的安全现象。 【教学准备】 教师准备：教学课件（实验视频：运动物体能量的大小）、电子秒表、直尺、卷尺、小车、斜坡、木块、速度数据卡片、记录单。 学生准备：直尺、铅笔、橡皮、记录单。 【教学过程】 教学环节 教学活动 情境导入 1. 播放百米赛跑、游泳比赛的视频片段，提问：“ 赛跑时为什么要设置起点和终点？比赛途中观众和裁判员分别是怎么判断运动员快慢的？” 2. 引导学生交流发现：起点终点一致，距离相同；观众看同一时间谁跑的远， 裁判看谁先到终点。 3. 教师过渡：判断运动快慢有科学的方法，今天我们一起学习第 7 课《运动的快慢》，探索比较快慢的科学方法。 探究新知 活动 1：比较运动快慢的两种方法 1. 教师结合课文图片讲解： ①相同距离比时间：路程相同时，用时越短，运动越快；用时越长，运动越慢。 ②相同时间比距离：时间相同时，路程越长，运动越快；路程越短，运动越慢。 探究新知 2. 组织学生结合赛跑实例讨论，加深对两种方法的理解。 3. 教师小结：这两种方法都是科学、公平的比较方式。 活动 2：认识速度与测量速度 1. 教师讲解：为了更准确地表示物体运动的快慢，科学上用速度来描述，速度表示物体在单位时间内通过的路程，公式为：速度=路程÷时间。 2. 介绍常用的时间单位（时、分、秒）和速度单位（千米/时、米/秒）。 3. 教学电子秒表的使用方法：按中间键开启计时功能，右键开始/停止计时， 左键归零。 4. 组织学生开展测量活动： ①两人走 5 米，测量所用时间，计算速度； ②两人走 5 秒，测量所走的路程，计算速度。 5. 引导学生填写记录单，比较自己和同伴的速度，交流测量中的注意事项。 活动 3：探究动能与速度的关系 1. 教师过渡：运动的物体不仅有快慢，还藏着能量，这种能量叫动能。 2. 播放实验视频，并组织学生分组进行实验： ① 小车从斜坡中间滑下，撞击木块，记录木块滑行的距离； ② 同一小车从斜坡最高点滑下，撞击木块，记录木块滑行的距离。 3. 引导学生观察现象：小车位置越高，滑下时速度越快，木块被推得越远。 4. 教师小结：物体的速度越快，具有的动能越大，产生的冲击力越强。 拓展实践 1. 出示课文中的物体速度数据卡片，布置任务：把民航飞机、“ 复兴号”列车、 猎豹、成人骑行、小学生走路等物体的速度按从大到小排序。 2. 学生独立完成排序，小组交流核对结果。 3. 教师补充介绍宇宙速度，拓展航天知识：第一宇宙速度、第二宇宙速度等， 了解航天器飞行的速度要求。 阅读分析 1. 指导学生阅读课文“飞出地球的速度”部分，了解不同宇宙速度的作用。 2. 组织学生交流：为什么小火箭飞不出地球？ 航天器要飞出地球需要多大的 速度？ 3. 教师提升：科学上对速度的研究，帮助人类实现航天梦，推动科技进步。 讨论思考 1. 提问：“为什么下楼梯时不能奔跑？为什么高速公路上要限速？” 2. 引导学生结合动能与速度的关系回答：奔跑或车速过快时，速度大、动能 大，遇到突发情况时冲击力强，容易发生危险。 3. 教师总结：遵守安全规则，控制速度，是保护自己和他人安全的重要方式。 板书设计 第 7 课 运动的快慢 1. 比较快慢的方法： ①相同距离比时间（用时短→快） ②相同时间比距离（路程长→快） 2. 速度：速度=路程÷时间（单位：千米/时、米/秒） 3. 动能：速度越快→动能越大→冲击力越强→越危险 习题设计 见《 科学四年级上（SJ 版）》 【教学反思】 本节课严格按照课文顺序展开，以“ 比较快慢的方法— 认识速度— 测量速度— 探究动能与速度关系”为主线，层层递进，逻辑清晰。课堂从学生熟悉的赛跑场景入手，通过讨论、测量、实验等活动，让学生在亲历探究中理解速度的概念，掌握比较运动快慢的方法。动能实验直观地展示了速度与能量的关系，自然融入安全教育，有效落实了态度责任目标。教学中拓展了宇宙速度等航天知识，丰富了课堂内容，激发了学生的科学兴趣，整体教学效果良好。 课堂仍存在可改进之处：部分学生对秒表操作不够熟练，导致实验数据有误差；少数学生对速度公式的应用不够灵活。今后教学中，可在课前增加工具操作练习，课堂上简化计算步骤，增加更 多生活实例分析，帮助学生更好地理解和运用知识，进一步提升学生的科学探究与应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $