2026年初升高衔接第13讲：《赤壁赋》预习讲义

初升高衔接第13讲：《赤壁赋》预习讲义 一、预习核心目标（对标高考考点） 1. 基础层级（必拿分）：精准掌握字音字形、通假字、古今异义、词类活用、特殊句式，零失误完成全文翻译，攻克高考文言翻译、实词虚词选择题考点。 2. 脉络层级（懂文本）：梳理全文“乐—悲—喜”完整情感线索，理清夜游写景、怀古抒情、哲理解惑、释然释怀四层行文结构，掌握赋体“主客问答”经典范式。 3. 鉴赏层级（重拔高）：吃透情景理交融核心手法、虚实结合、对比怀古、骈散结合的语言特色，适配高考诗歌、文言文鉴赏答题模板。 4. 思辨层级（高考重难点）：深度理解苏轼“变与不变”的生命哲理、旷达超脱的人生态度，突破高考主旨探究、作者情怀分析高频难点。 5. 默写层级（满分保障）：锁定高考高频默写名句，规避易错字，实现默写零丢分。 二、课前基础通关 （一）易错字音 重点标注多音字、生僻字、形近字，杜绝基础失分 壬（rén）戌（xū）、窈（yǎo）窕（tiǎo）、冯（píng）虚、嫠（lí）妇 愀（qiǎo）然、山川相缪（liáo）、舳（zhú）舻（lú）、酾（shī）酒 横槊（shuò）、江渚（zhǔ）、蜉（fú）蝣（yóu）、扁（piān）舟 匏（páo）樽、骤（zhòu）雨、枕藉（jiè）、狼籍（jí） 关键提示：“冯”通“凭”读píng，不读féng；“扁舟”piān，不读biǎn；“藉”此处读jiè。 （二）通假字（高考文言实词必考） 1. 浩浩乎如冯虚御风：冯，通“凭”，乘、凌空 2. 山川相缪：缪，通“缭”，盘绕、环绕 3. 属予作文以记之（拓展迁移）：属，通“嘱”，嘱托 4. 杯盘狼籍：籍，通“藉”，凌乱的样子  （三）古今异义（高考翻译采分核心） 白露， 白茫茫的水汽  茫然，旷远辽阔的样子 迷茫、失意无措 形容江面壮阔，无消极情感  美人， 所思慕的人（暗指理想、贤臣、君主） （四）词类活用（高中核心考点·高考翻译必采分）  1. 名词作状语  月出于东山之上，徘徊于斗牛之间（出：从东山出来；徘徊：在星宿间徘徊） 西望夏口，东望武昌：西、东，向西、向东（高考高频活用）  渔樵于江渚之上：渔樵，打鱼砍柴（名词作动词） 2. 使动用法 舞幽壑之潜蛟：舞，使……起舞 泣孤舟之嫠妇：泣，使……落泪（高考翻译超级高频考点） 3. 形容词作动词 正襟危坐：正，整理、端正  （五）重点实词虚词（高考120实词+18虚词对接） 核心实词（语境释义·考试必考） 1. 纵一苇之所如：如，往、到 2. 凌万顷之茫然：凌，越过 3. 浩浩乎：浩荡辽阔的样子 4. 渺沧海之一粟：渺，渺小 5. 曾不能以一瞬：曾，竟然、连……都 6. 适：而吾与子之所共适（享用）；始适还家（出嫁，拓展积累） 高频虚词（之、其、以、而，高考辨析重点） 1. 之 月出于东山之上：结构助词，的 凌万顷之茫然：定语后置标志，无实义 耳得之而为声：代词，代清风、明月 2. 而 羽化而登仙：连词，表顺承 逝者如斯，而未尝往也：连词，表转折，却 （六）特殊文言句式（高考翻译、句式判断必考） 1. 状语后置句（高频）  苏子与客泛舟游于赤壁之下 → 于赤壁之下泛舟游 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 → 于东山出，于斗牛徘徊 渔樵于江渚之上 → 于江渚渔樵 2. 宾语前置句（必考）  何为其然也 → 为何其然也（为什么这样）  而今安在哉 → 而今在安哉（如今在哪里） 而又何羡乎 → 而又羡何乎  3. 被动句  此非孟德之困于周郎者乎：“于”表被动，被周瑜围困  4. 判断句 是造物者之无尽藏也（“……也”表判断）  三、全文逐段精讲（通俗解读+分层脉络+高考批注） 第一段：夜游之乐（景→乐） 原文：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 通俗解读：壬戌年秋天七月十六日，我和客人在赤壁下泛舟游玩。清风缓缓吹来，江面水波平静。我举杯劝客，吟诵描写明月的诗篇。片刻后，明月从东山升起，在星宿间缓缓移动。白茫茫的水汽铺满江面，水光与天色连成一体。任凭小船飘荡，越过辽阔无边的江面，身心轻盈，仿佛凌空乘风、脱离尘世，飘然飞升仙境。 高考核心批注 1. 写景特点：选取清风、流水、明月、白露、水光四大意象，视听结合、动静结合，画面澄澈空灵。 2. 情感基调：开篇乐——山水美景、泛舟闲游、诗文相伴，超然愉悦。 3. 结构作用：铺垫下文，以极致的乐景反衬后文的悲情，形成情感起伏。  第二段：乐极生悲（声→悲） 原文：于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 通俗解读：饮酒尽兴之时，我敲击船边放声高歌。歌声寄托悠远情思，遥望心中理想却遥不可及。客人吹起洞箫和鸣，箫声凄婉悠长，像幽怨、像思慕、像啜泣、像倾诉，余音绵长不断。这凄美的箫声，能让深谷蛟龙起舞，让孤舟寡妇落泪。 高考核心批注 1. 情感转折：由乐转悲，歌声寄寓理想难酬的怅惘，箫声放大悲情。 2. 艺术手法：侧面烘托，以蛟龙、寡妇的反应，极致凸显箫声的悲凉凄切。 3. 深层内涵：“望美人”暗喻作者怀才不遇、壮志难酬的人生失意。 第三段：怀古抒悲（史→悲，悲情顶点） 原文：苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 通俗解读：我神色凝重，端正坐姿询问缘由。客人借曹操典故抒怀：当年曹操一统江北、挥师南下，战船千里、声势浩大，临江饮酒、横矛赋诗，是盖世英雄，可如今早已湮灭无踪。何况你我凡人，混迹山水之间，生命如蜉蝣般短暂、如沧海粟米般渺小。哀叹人生转瞬即逝，羡慕天地江水无穷无尽，渴望与仙月长存却无法实现，只能借箫声寄托悲情。 高考核心批注 1. 对比手法（高考高频鉴赏点）：英雄永恒功业VS凡人短暂生命，宏大历史VS渺小自我，强化人生短暂的悲情。 2. 悲情三层内涵：英雄落幕的沧桑、人生渺小的无奈、生命短暂的遗憾。 3. 句式特点：长短句交错，骈散结合，气势跌宕，贴合悲情基调。 第四段：哲理解惑（理→释悲） 原文：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 通俗解读：我以水月为喻解惑：江水不停奔流，却从未真正消逝；月亮阴晴圆缺，却始终没有增减。从变化的角度看，天地万物转瞬即逝；从不变的角度看，万物与自我永恒长存。世间万物各有归属，不属于自己的分毫不取。唯有清风明月，人人可享、无穷无尽，是大自然馈赠的无尽宝藏，你我可共同拥有。 高考核心批注（全文最核心考点·哲理主旨） 1. 核心哲理（高考必考探究题） 变的视角：世间一切转瞬即逝，无永恒之物； 不变的视角：自然永恒、自我精神不朽，物我皆无尽。 2. 人生态度：摒弃悲观虚无，热爱当下、豁达超脱、顺应自然、知足常乐。 3. 论证手法：借物喻理，以水月浅近之物，讲通透人生哲理，通俗易懂、意蕴深远。  第五段：释然之喜（悟→喜·主旨升华） 原文：客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 通俗解读：客人豁然释怀、喜笑颜开，重新斟酒畅饮。菜肴果品全部吃完，杯盘凌乱不堪。众人相互依偎酣睡在船中，不知不觉天已破晓。 高考核心批注 1. 情感闭环：乐—悲—喜完整收尾，此时的喜是通透人生、精神解脱的大欢喜，区别于开篇的游乐之乐。 2. 结尾留白：以酣睡天明收尾，意境悠远，暗含与自然相融、内心澄澈的至高境界。 四、全文核心脉络（极简思维导图·高考答题万能框架） 一条情感主线：泛舟游乐之乐 → 箫声感怀之悲 → 怀古伤今之悲 → 哲理通透之喜 四层行文逻辑：写景（境）→ 抒情（情）→ 怀古（事）→ 说理（理） 核心艺术范式：景、情、理三者高度交融（本文高考最核心鉴赏考点） 五、高频考点精讲+答题模板（初升高衔接必掌握） 考点1：情感变化题（高频简答题） 设问方式：梳理本文作者的情感变化过程，并分析变化原因。 万能答题模板 1. 开篇：乐，因赤壁夜景澄澈优美、泛舟饮酒吟诗，心生超然愉悦； 2. 转悲：悲，因箫声凄婉、怀古伤今，感慨英雄落幕、人生渺小短暂、理想难酬； 3. 终喜：喜，因顿悟“变与不变”的人生哲理，超脱得失、与自然相融，内心释然豁达。 考点2：情景理交融鉴赏题（高考压轴鉴赏点） 核心解析  1. 景：清风、明月、江水、白露，空灵澄澈的秋江夜景，奠定全文意境基础； 2. 情：由乐入悲、由悲转悟，景物触发情思，情思依托景物； ​3. 理：借水月之景，阐释变与不变、物我共生的人生哲理，景为情设、情由景生、理随情出。 答题模板：文章以XX景物为依托，先描绘XX美景，抒发XX情感，再由景入理，阐释XX哲理，实现景、情、理三位一体，意境深远、思辨深刻。 考点3：作者人生态度主旨题（高考探究题） 标准答案（满分话术） 本文通过夜游赤壁、主客问答的形式，借水月之喻消解人生悲苦，摒弃了人生短暂、世事虚无的消极心态，展现出苏轼直面人生失意、豁达超脱、热爱自然、安享当下、精神不朽的积极人生态度，体现了宋代文人通透的生命思辨。 考点4：对比手法作用题 对比维度：曹操一世英雄的恢弘功业 VS 世人平凡渺小的生命 作用模板：通过古今、大小、盛衰对比，突出人生短暂、世事无常的悲情，为后文哲理升华做铺垫，强化文章思辨深度。 六、高考必背默写满分清单（规避易错字） 1. 清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。（开篇写景必考） ​2. 少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。（千古写景名句，高频默写） 3. 浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 4. 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。 5. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（哲理悲情核心句，必考） ​6. 自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。（全文哲理核心，高考默写高频） 7. 取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。 易错字重点标记：窈窕、冯虚、蜉蝣、沧海、须臾、无尽藏、适（90%考生易错） 七、初升高衔接基础真题精练（含答案） 一、实词虚词辨析 1. 下列加点词释义正确的一项是（ ） A. 凌万顷之茫然（欺凌）  B. 正襟危坐（危险） C. 卒莫消长也（最终）  D. 而吾与子之所共适（合适） 答案：C（A越过；B端正；D享用） 二、句式判断 2. 与“何为其然也”句式相同的一项是（ ） A. 月出于东山之上  B. 而今安在哉 C. 此非孟德之困于周郎者乎  D. 是造物者之无尽藏也 答案：B（均为宾语前置；A状语后置；C被动句；D判断句） 三、主旨理解简答 3. 简要概括苏轼从悲情中解脱的核心原因。 答案：苏轼以水月为喻，辩证看待世间“变与不变”：万物时刻在变，却又永恒存续；跳出个人得失与生命短暂的执念，懂得自然之美无穷无尽、精神可超越时空，从而豁然释怀，获得精神超脱。 八、初升高预习总结（高中文言学习方法论） 1. 基础为王：文言字词、句式是高考保底分，务必精准记忆，杜绝模糊释义； 2. 脉络为纲：所有文言文本均遵循“景—事—情—理”逻辑，理清线索即可吃透主旨； 3. 思辨为魂：高中文言文区别于初中的核心是哲理思辨，做题不可只译字面，需深挖作者人生态度与思想内涵； 4. 模板落地：鉴赏、主旨题固定答题逻辑，熟练套用高考话术，实现答题规范、满分作答。 《赤壁赋》初升高衔接专项练习题 一、名句默写（每空1分，共8分） 1. 《赤壁赋》中，写江上水汽弥漫，江水无边无际，和远方天际相接的句子： ， 。 2. 《赤壁赋》中，描绘秋江清风明月，给游人无穷视听享受的名句： ， 。 3. 《赤壁赋》中，用比喻手法感叹生命短暂、个体渺小的两句： ， 。 4. 《赤壁赋》中揭示万物“变与不变”哲理的句子：自其变者而观之，；自其不变者而观之 ， 。 二、文言实词辨析（选择题，3分） 5. 下列各组加点词释义，全部正确的一项是（ ） A. ①浩浩乎如冯虚御风（冯：驾驶）  ②正襟危坐（危：危险） B. ①山川相缪（缪：盘绕、缭绕）  ②酾酒临江（酾：斟酒） C. ①逝者如斯（斯：这，指江水）  ②而吾与子之所共适（适：合适） D. ①望美人兮天一方（美人：美貌女子）  ②洗盏更酌（更：更加） 三、词类活用（6分） 6. 请指出下列句中词类活用类型，并翻译句子。 （1）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 活用类型：________________ 翻译：________________________________________________________________________ （2）侣鱼虾而友麋鹿。 活用类型：________________ 翻译：________________________________________________________________________ 四、特殊句式（每小题3分，共9分） 7. 判断下列句式类型，并翻译。 （1）苏子与客泛舟游于赤壁之下。 句式：____________ 译文：________________________________________________________________________ （2）此非孟德之困于周郎者乎？ 句式：____________ 译文：________________________________________________________________________  （3）是造物者之无尽藏也。 句式：____________ 译文：________________________________________________________________________  五、论证/艺术手法赏析（8分，高考主观题型） 8. 本文“客”的大段咏叹部分，作者运用哪些手法来抒发悲情？请结合文本简要分析。（4分） 9. 全文采用“主客问答”的行文结构，请简要分析这一结构的作用。（4分）   六、内容理解简答题（8分，对接高考探究题型） 10. 客为什么会产生人生短暂的悲叹？苏轼又是如何化解这份悲愁的？请结合全文简要概括。 参考答案 + 高考采分细则  一、名句默写（每空1分，共8分） 1. 白露横江，水光接天 2. 清风徐来，水波不兴 3. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟 4. 则天地曾不能以一瞬；则物与我皆无尽也 采分细则：错字、漏字、多字，该空0分。重点易错字：蜉蝣、粟、曾、瞬。 二、文言实词辨析（3分） 5. 答案：B 【解析】 A.冯：通“凭”，乘；危：端正。 C.适：享有。 D.美人：所思慕的人；更：再。 采分细则：选对B得3分，其余选项0分  三、词类活用（6分） 6.（1）使动用法，舞：使……起舞；泣：使……哭泣（2分） 译文：使深谷中的蛟龙为之起舞，使孤舟上的寡妇为之哭泣。（1分） （2）意动用法，侣：以……为伴侣；友：以……为朋友（2分） 译文：把鱼虾当作伴侣，把麋鹿当作朋友。（1分） 采分细则：活用类型判断准确2分；翻译关键词落实，语句通顺1分；关键字译错酌情扣0.51分。 四、特殊句式（9分，每题3分：句式1分，翻译2分） 7.（1）状语后置句 译文：苏子和客人在赤壁的下面泛舟游玩。 （2）被动句 译文：这不是曹操被周瑜围困的地方吗？ （3）判断句 译文：这是大自然无穷无尽的宝藏。 采分细则：句式判断错误该题扣1分；倒装、被动含义没有体现，翻译扣1分。  五、论证/艺术手法赏析（8分） 8.（4分） 参考答案： ①引用典故：追忆曹操破荆州、下江陵的英雄往事，英雄如今归于虚无，生发历史兴亡之悲； ②比喻：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，以蜉蝣、沧海粟米比喻人生命短暂渺小； ③虚实结合：眼前江上实景，联想到古战场历史，由景入情，抒发生命无常的哀伤。 采分细则：答出2点即可满分；手法1分，结合文本分析1分；只罗列手法不结合原文最多2分。 9.（4分） 参考答案： ①主客问答，模拟内心两种声音，“客”代表人生失意、生命短暂的悲愁；“主”代表苏轼旷达通透的思考； ②借问答推进行文，由乐转悲，再由悲转乐； ③将个人的苦闷与哲思对话呈现出来，自然引出变与不变的哲理，丰富文章思想内涵。 采分细则：两点即满分；只抄原文不概括，减半给分。 六、内容理解简答题（8分） 10.参考答案：客的悲叹缘由：①由眼前赤壁江景，联想到曹操这样盖世英雄也终归湮灭，感慨历史兴亡； ②个体生命如同蜉蝣，对比天地江水的永恒，痛感人生短暂，理想难以实现，内心生出悲哀。（4分）  苏轼化解悲愁： 苏轼提出“变与不变”的哲理：从变化角度看，天地万物瞬息万变；从不变角度看，万物和人类都是无穷无尽。不必哀叹个体生命短暂，风月万物人人可以共享，从而放下得失悲喜，获得精神解脱。（4分） 高考采分细则： 客之悲：历史兴亡感慨+个体生命渺小短暂，两点4分；缺一点扣2分。  苏子化解：阐释变与不变哲理 + 共享风月、超脱得失，两点4分；只翻译句子不概括哲理最多2分。 语言通顺，意思相近即可得分；脱离文本泛泛而谈最高2分。 我完全对标2026新高考全国I卷最新四则群文文言文题型结构（总评+三则分述、5道真题原题型、20分满分），全套紧扣《赤壁赋》水月哲思、古今兴亡、物我无尽、贬谪旷达核心主题，词语辨析题全部落实课内教考迁移，适配高考命题逻辑。 新高考语文文言文阅读模拟卷（四则群文·赤壁赋主题·教考结合） 1. 文本形式：严格采用四则群文组合（材料一总评纲领，材料二、三、四分述佐证），完全匹配2026高考最新文言文命题形式； 2. 题型分值：10断句（3分）、11词语教考辨析（3分）、12文意概述（3分）、13翻译（8分）、14思辨探究（6分），总分20分，题型、分值、考点1:1复刻真题； 3. 核心特色：全套文本围绕《赤壁赋》水月观、兴亡叹、旷达怀、物我观展开，第11题所有选项课内《赤壁赋》原文对标，实现教材考点→高考解题无缝迁移。   文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的四则文言文材料，完成10～14题。  材料一（总纲评说·统摄全篇） 古今达人，临江山、观风月，必有所思。江山形胜不变，而人事代谢无穷。苏子谪黄州，夜游赤壁，揽水月之清晖，察盈虚之常理，脱穷愁之桎梏，得物我之逍遥，遂发无尽之论，破浮生之执念。后世登临赤壁者，或悲兴亡，或叹流年，或悟大道，然能超得失、齐物我，如子瞻之旷达者鲜矣。盖山水风月无主，唯心豁达者能独享其真趣也。 材料二（赤壁兴亡之思·怀古慨世）   赤壁者，江汉之古津也。昔孟德挥师东下，舳舻千里，旌旗蔽空，方其破荆州、下江陵，意气凌云，自以为霸业可成。一朝火起，樯橹灰飞，雄图尽灭。古今英雄，盛极而衰、得而复失者，不可胜数。世人徒叹曹公之败、周郎之胜，拘一时之成败，惑千载之兴衰，不知盛衰有数、盈亏相循，乃天地自然之理。山川依旧，风月长存，王侯霸业，终为陈迹。 材料三（水月哲理之悟·贴合赋文核心）   秋江夜色，最为幽旷。白露横江，水光接天，清风徐来，万顷茫然。水逝者也，昼夜不息，看似有尽；江存者也，亘古不竭，实则无穷。月盈则亏缺而复圆变者须臾之形态不变者造化之恒规。人处天地之间，寄蜉蝣于太虚，托微躯于江海，若执一己之悲欢、困百年之荣辱，则所见皆狭；若放眼天地、静观流变，则心境自宽。此苏子《赤壁赋》立言之本也。 材料四（贬谪旷达之怀·升华赋文主旨） 士之遭谪，多戚戚自伤、郁郁难平。独苏子瞻身处僻壤，不怨境遇之蹇，不悲身世之微。昼览江村烟火，夜观赤壁风月，借山水以涤忧，托万象以明理。知人生短暂而天地无穷，识人事无常而大道恒定。不以谪为辱，不以穷为悲，忘怀得失，随性自适。所谓“物与我皆无尽”，非虚妄之辞，乃逆境安身、通达处世之至理也。 10. 文中画波浪线的句子有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（3分）  月盈则亏缺而复圆变者须臾之形态不变者造化之恒规。 A. 月盈则亏缺/而复圆变者须臾之/形态不变者/造化之恒规 B. 月盈则亏/缺而复圆/变者须臾之形态/不变者造化之恒规 C.  月盈则亏/缺而复圆/ 变者须臾之形态不变/者造化之恒规 D.  月盈则亏缺/而复圆变者/须臾之形态不变者/造化之恒规  11. 【教考结合核心题】下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A. 代谢，指更迭、更替，文中指人事新旧变迁；与《赤壁赋》“日月如梭，盛衰代谢”语境字义一致。 B. 盈虚，指月圆月缺、盛衰变化；与《赤壁赋》“盈虚者如彼，而卒莫消长也”中“盈虚”含义完全相同。 C. 鲜矣，“鲜”为稀少之意；与《赤壁赋》“芳草鲜美”中“鲜”字义、用法一致。 D. 太虚，指广阔的天地、宇宙空间；对应《赤壁赋》“浩浩乎如冯虚御风”的“虚”，均指空阔天宇。 12. 下列对四则材料有关内容的概述，正确的一项是（3分） A. 材料一指出，后世登临赤壁之人，皆能看破得失、通达物我，拥有和苏轼一样的旷达心境与人生格局。 B. 材料二认为世人过度纠结赤壁之战的胜负成败，不懂盛衰循环的自然规律，陷入了片面狭隘的认知。 C. 材料三提出江水、明月瞬息万变、毫无恒定规律，这也是苏轼《赤壁赋》中表达的核心人生感慨。 D. 材料四批判古代士人遭遇贬谪后消极沉沦、自怨自艾，直接否定了逆境之中怀忧叹穷的所有人生态度。  13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）脱穷愁之桎梏，得物我之逍遥。（4分） （2）借山水以涤忧，托万象以明理。（4分） 14. 【2026高考压轴思辨题】四则材料围绕赤壁风月、古今人事展开论述，材料二、材料三的说理角度不同，请结合文本简要分析二者说理侧重点的差异。（6分） 参考答案+超详细解析（含课内教考迁移批注） 10. 答案：B（3分） 解析：对标2026高考限定三处精准断句考点，依托对偶句式断句。 “变者须臾之形态/不变者造化之恒规”为工整对称句式，前后分句独立成义，结构对等、语义并列，是新高考高频断句句式考点。 句意：变化的是片刻的外在形态，不变的是大自然的永恒规律。   11. 答案：C（3分）【核心教考结合精讲】 课内逐句对标《赤壁赋》（高考迁移核心） A 正确：文中人事代谢（更迭变迁），与课内盛衰代谢词义一致，为文言通用实词。 B 正确：文中盈虚（盛衰盈亏、月圆月缺），完全契合《赤壁赋》明月盈亏、世事盛衰的本义。 C 错误（易错重难点）： 文中鲜矣：鲜（xiǎn），形容词，稀少； 《赤壁赋》芳草鲜美：鲜（xiān），形容词，鲜艳美好； 二者字音、字义、用法完全不同，是高考古今异义、一字多义高频陷阱考点。 D 正确：太虚/冯虚御风之“虚”，均指广阔空阔的天地天宇，课内实词精准迁移。  【教师教考口诀·课堂可直接用】 盈虚同义虚同天，代谢更迭义相连； 鲜字两音最易错，稀少美好不混牵。  12. 答案：B（3分） 解析： A 错：材料一明确“如子瞻之旷达者鲜矣”，并非世人皆能通达； C 错：材料三核心是变中有不变，并非万物毫无恒定规律，曲解哲理； D 错：材料四仅肯定苏轼旷达，并未全盘否定所有忧思，表述绝对化。  13. 翻译标准答案（高考采分点精准标注） （1） 采分点：脱（摆脱）、桎梏（束缚、羁绊）、物我（外物与自我）、逍遥（自在通达） （2） 译文：摆脱穷困愁苦的羁绊束缚，获得外物与自我相融的自在通达。 （2）采分点：借（凭借）、涤（涤除、消解）、托（依托、借助）、明理（领悟自然道理） 译文：凭借山水美景消解内心的忧愁，依托世间万物领悟人生与自然的哲理。 14. 压轴探究题满分答案（6分·分层赋分） 1. 材料二：立足历史兴亡，论人事之变 聚焦赤壁古战场的英雄霸业、朝代兴衰，从古今人事更迭、成败盛衰角度说理，批判世人纠结一时胜负的狭隘，阐释世事盛衰循环的规律，重在怀古叹世、观人事变迁。 材料三：立足自然万象，悟天地之恒 聚焦秋江水月的自然景致，从天地万物变与不变的哲理角度说理，依托江水、明月的自然特性，阐释自然永恒、形态万变的大道，重在观自然流变、悟天地哲理。 核心差异总结：材料二以史说理，叹人事无常；材料三以景悟理，明天地恒道。  2 / 14 学科网（北京）股份有限公司 $