精品解析：山东省威海荣成市实验联盟（五四制）2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

初三语文试题 提示：本试卷共120分，考试时间为120分钟，所有答案均涂写在答题卡指定区域。 一、积累与运用（24分） 班级举办“探寻民俗风采”主题学习活动，下文是描写端午龙舟赛的材料，请阅读语段，完成下面小题。 ①千龙进发！②好一支力拔山兮气盖世的船队！③划起来亢奋了，喧嚷了，不可è制了！④百十只龙舟像百十发离弦的箭，劈开水波，冲破羁绊，向前飞速滑去。⑤争渡，争渡！⑥弹雨一样，是踊跃的水花；炸雷一样，是震耳欲聋的鼓声；弓箭一样，是勇往直前的龙舟。⑦哗哗！⑧隆隆！⑨嗬嗬！⑩这磅礴的气势撼动了岸上每一位观众的内心沸腾了。⑪他们__________，那无数条龙在河道上迅速转弯，远去，消失，只在水面上留下了一圈又一圈的涟漪。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①不可è制（ ） ②踊跃（ ） 2. 下列词语填入语段⑪句横线处最恰当的一项是（ ） A. 翘首而望 B. 目空一切 C. 担惊受怕 D. 袖手旁观 3. 第⑩句有语病，请写出修改后的句子。 4. 如果将百姓进行水上捕捞或船只争渡等活动的情景写入《诗经》，你认为收录在以下哪一部分最合适？请选择并简要说明理由。 A.风 B.雅 C.颂 选项：__________，理由：________________________ 5. 根据提示，用原文填空 《诗经·关雎》中，“①__________，②__________。窈窕淑女，君子好逑”，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“③__________，④__________”两句表现出作者遭遇困境，依然不改高洁的志趣。《卖炭翁》中，“⑤__________，⑥__________”两句通过矛盾心理展示人物处境。 班级举行读书分享会，请你完成下面小题。 6. 阅读经典，我们能从书中人物身上汲取成长的力量。同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，写下这样一则笔记：“生命最大的荣耀不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能站起来。”请结合保尔的人生经历，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 7. 班级开展“阅读经典的意义”主题活动，请结合《经典常谈》阅读感悟，仿照语段中保尔运用反问抒发心志的方法，写下即席讲话内容。 朋友们，我终于回到你们中间，回到自己的战斗岗位上来了。回到这里，我感到无比幸福……这一切都证明，我们的国家正在复兴，力量日益壮大。生活在这样的时代，我们可以大有作为。你们说，在这样的时候，我怎么能离开人世呢？ 二、阅读与鉴赏（46分） （一）（6分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 【注释】①广平公：诗人的朋友。②正使：纵使。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中，“忽”字引出联想，表达了诗人的惊喜之情。 B. 颈联运用比喻的修辞手法，将春花比作雪花，写出雪花翩然飞舞的画面。 C. 尾联写春雪虽带严寒，但不妨碍日后桃李盛开，诗人相信寒冬过后就是灿烂的春天。 D. 整首诗写雪独辟蹊径，弹唱出高昂明快的声调，给人以乐观豪迈之感。 9. “夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜”历来为人称道。请结合内容，简要分析颔联的妙处。 （二）（14分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 ①景德镇有良工，善制青花瓷。其法：取高岭白土①，澄之练之，抟以为器，薄如纸，声如磬。复以钴料②绘纹其上，罩以透明釉，入窑煅③之。火候既足，则青花粲然④，蓝白相映，灿然夺目。 ②尝见一梅瓶，高不盈尺而纹饰精妙。其腹绘缠枝牡丹，枝叶婉转，如行云流水；肩部饰莲瓣纹，排列井然；颈部题诗两句，字细如蚁，而笔力遒劲。观者持而视之但见青花深浅有致浓处若墨淡处似烟，虽妙手丹青不能及也。 ③或问其价，曰：“此御窑之物，非金帛可易。”盖良工竭数月之力，偶成一器。稍有瑕疵，即碎之不用，故传世者稀。 （节选自《景德镇陶录》，有删改） 【注】①高岭白土：景德镇特产瓷土，细腻洁白。②钴料：青花瓷颜料，烧制后呈蓝色。③煅：高温烧制。④粲然：清澈鲜明的样子。 10. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. 甲文“尝贻余核舟一”中的“尝”与乙文“尝见一梅瓶”中的“尝”，意义不同。 B. 甲文“佛印居右”中的“居”与《小石潭记》“不可久居”中的“居”，意义相同。 C. 乙文“火候既足”中的“既”与《桃花源记》“既出，得其船”中的“既”，意义相同。 D. 乙文“其腹绘缠枝牡丹”中的“其”与《马说》“其真不知马也”中的“其”，意义相同。 11. 下列对两文相关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文为了有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”的主题，作者采用了空间顺序进行说明。 B. 甲文中“大苏”指苏轼，后人用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。 C. 甲文的“核舟”与乙文的“青花瓷”，均为古代手艺精品，都展示出了高超的传统技艺。 D. 甲乙两文均注重细节描写，刻画生动形象，直接抒发对工匠的赞美之情。 12. 文中画线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 观者A持而视之B但见C青花D深浅有致E浓处F若墨G淡处H似烟 13. 请将下列句子翻译成现代汉语。 或问其价，曰：“此御窑之物，非金帛可易。” 14. 结合乙文内容，简要概括景德镇青花瓷“传世者稀”的原因。 （三）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 苇与荷的遐想 黄军峰 ①风从水中钻出来，扑到脸上，清凉且潮润。游船像只迷路的青头潜鸭，在成片的芦苇荡里转来转去。 ②时节刚刚入夏，白洋淀的芦苇已然绿意浓烈。它们斗志昂扬地挺立在水中，稚嫩且磅礴。风时缓时急，让芦苇尽显柔韧的身段。风吹水面层层浪，颇懂浪漫的芦苇们怎甘示弱？它们随着风的节奏，摇摇摆摆，以轻盈的舞姿迎接水浪的盛情邀约。 ③我突然想起人们耳熟能详的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”大片的芦苇青苍苍的，清晨的露水变成了霜，我所怀念的心上人啊，就站在对岸的河边上。不过，与“白露为霜”的惆怅和朦胧相比，我更喜欢眼下的景致。因为，眼前满眼绿色代表着希望，也昭示着美好。 ④游船靠岸，我与身后的芦苇暂别，赶往刚刚落成的孙犁纪念馆。进入馆院，先生的雕像格外引人注目。他手握书卷，目视前方，好像在告诉我们什么。 ⑤我站在孙犁雕像前久久凝视，脑海里不断浮现着先生笔下的白洋淀。我记起先生《采蒲台的苇》中的句子：“假如是五月，那会是苇的世界……”还有他在小说《光荣》中的描写：“这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。” ⑥那时，敌人的炮火肆虐。不屈的中华儿女在苦难中奋起反抗，展现出最坚忍的意志。先生写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”多么简短有力的语句啊！胜利终将属于信念坚定的中国人。中国人民威武不屈的品格，跃然纸上。 ⑦与先生作别，转过几道弯，新近修缮的“嘎子村”闯进视野。壁画上，嘎子头戴柳叶帽目视远方，英子坐在船头，小脚丫撩起浅浅水花，他们笑得那么纯真，那么灿烂。 ⑧嘎子与白洋淀，与荷、鱼相伴的场景，充满了浪漫色彩。如今回想起来，雁翎队战士在芦苇荡中就地取材的智慧，处处透露着中华儿女在苦难中的坚强与乐观，以及保家卫国的决心、抗战必胜的信念。 ⑨出“嘎子村”，慢慢收回飘荡的思绪，我闲游在这个叫作荷花大观园的地方。与热烈奔放的芦苇荡相比，荷的世界显得格外安静和柔美。 ⑩蒲扇大的荷叶仰望苍穹。现在还没到荷花成片盛开的时候，但还是有那么一两朵性子急的提前了。这边，拳头大小的花骨朵钻出水面，冰清玉洁，亭亭玉立，宛若羞涩的少女。那边，片片花瓣舒展开来，鲜艳夺目又不失优雅端庄。 ⑪荷花生长在与孙犁纪念馆相依相守的白洋淀，无形之中又平添了几分文雅和高贵。你看，翠绿荷叶衬托下，那暖阳抚慰的荷花耀眼、干净、鲜亮，倒有了别样的诗意和格调。清风阵阵，吹皱了一池碧水，过不了多久，也必将吹来“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美。 ⑫不妨来一次深呼吸，荷香让空气变得更加清甜。绕过一条匝道，突然出现在荷塘中的锦鲤让我停下脚步。青色的、红色的、白色的鱼儿，或成群而游，或独居荷下，或浮于水面，或沉在池底，好不惬意。 ⑬我想，自然万物与人类之间一定有着某种难以言说的关联与共鸣。譬如闲游在我面前的这条盈尺长的红色鲤鱼，肥肥硕硕、粗粗壮壮，在池中游来游去的姿态俨然是这里的王者。在我面前的这条红色鲤鱼，不慌不忙，不急不躁，倒使我这个客人生了几分怯懦。但这样的感觉又是短暂的，顺势而来的是我对这条鱼的敬重。或许，几年前它不过是别处一条普通的鱼，可是到了白洋淀，它仿佛浸染了这里的文学气息，天长日久，心性和游动的姿态也就不一样了。 ⑭鱼儿们不慌不忙地游来游去，处变不惊，泰然自若。和那条壮硕红色锦鲤的从容淡定比较起来，那些个头尚小的鱼儿除了活泼和调皮之外，还多了些许羞涩与莽撞。鱼儿们聚集在一起嬉闹着，我刚想靠近，它们便惊慌失措地激起一池波澜。紧接着，它们噌的一下，或钻到水底，或藏到荷叶下，像一群调皮的孩子看到了大人。 ⑮我们每个人从呱呱坠地开始，不都成了人生湖海中的小鱼吗？在成长过程中，我们有一天也能成为池中的红锦鲤。所有的莽撞与惊慌，所有的无知与迷茫，都将在时间之水的滋养中慢慢消退，直至生出另一个自我。 ⑯踏上游船，成片的荷叶在身后逐渐模糊，化作漫无边际的浓绿，任凭湿润清凉的风扑过来。不知何故，此时此刻，我的心里格外通透，竟然有了一种说不出来的奇妙感。 （选自《光明日报》，有删改） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以游踪为线索，移步换景，依次描绘所见的景致，由景及史、由物及人，层层深化主旨。 B. 文章第③段引用《蒹葭》诗句，意在烘托白洋淀萧瑟朦胧的意境，表达作者对水乡风物逝去的惋惜之情。 C. 文章将芦苇的热烈奔放与荷花的安静柔美对比，丰富了景物描写的层次与内涵。 D. 文章融叙述、描写、抒情、议论于一体，将自然美景、红色记忆与人生感悟结合，意蕴丰厚，耐人寻味。 16. 文章以作者的游踪为线索，依次描写了白洋淀的几处场景，抒写触发的感悟。结合文章内容，将表格补充完整。 场景 感悟 芦苇荡 由芦苇绿意联想到诗句，喜欢眼前充满希望的景致 孙犁纪念馆 ①______________________ “嘎子村” 由壁画与场景，体会到坚强乐观及抗战必胜的信念 荷花大观园 ②_______________________ 17. 读完文章，你与同学一起品味语言。 小语：第①段“风从水中钻出来，扑到脸上，清凉且潮润”中“钻”“扑”颇具韵味，你能说说好在哪里吗？ 你：____________________ 18. 班级准备以“大美白洋淀”为主题制作短视频，参加校园文化展示活动。你想在短视频中选用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：成片芦苇昂扬挺立，稚嫩磅礴；随风摇曳，生机蓬勃。 场景二：池中小鱼活泼调皮，莽撞嬉闹，见人靠近便惊慌躲藏；红色锦鲤处变不惊，泰然自若。 （四）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 春天，为什么黄色的花更早绽放？ 赵世伟 ①黄色的花在春天更早绽放，是植物经历数亿年的自然进化形成的一系列生存策略。 ②春光正好，人们赏花热情高。有人发现，春天最早绽放的大多是黄色的花。这看似巧合的现象背后，是植物经历数亿年的自然进化形成的一系列生存策略。 ③黄色花能更好吸引昆虫为其传粉。植物要想开花结果，就少不了授粉媒介——昆虫的帮助。早春时节，气温偏低且变化剧烈，蜜蜂、食蚜蝇等传统传粉昆虫还未大量出没，只有非常醒目的花才更易被它们发现。昆虫在吸食花朵的花蜜以后，便完成了传粉。 ④植物和昆虫之间其实是互惠互利的关系。对于早春植物来说，开黄花可以比较容易被找到，一方面可以吸引昆虫帮助其传粉，另一方面昆虫也需要从植物身上取食，来获得提供生存能量的花蜜。如果找不到可以吸食花蜜的花，昆虫也无法生存下去。所以，植物和昆虫之间，其实是相互适应、相互选择的关系。这也是黄色花的一种生存策略——帮助早春的昆虫在鲜少开花时找到食物，在帮助别人的同时帮助自己。 ⑤黄色是昆虫等传粉者偏爱的颜色，游客穿黄色的衣服，也特别容易吸引小飞虫。因此，早春出游如果不想被昆虫当花朵“采”，就尽量不穿黄色衣服出游。 ⑥植物的花色主要由花瓣中的色素决定，色素主要包括类胡萝卜素、花青素、叶绿素等。类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色，它的合成路径相对简单，只需利用之前积累的养分就能合成。同时，类胡萝卜素在低温等不良环境下相对比较稳定，不会轻易受到环境变化的影响，而其他色素则容易受到气温等因素的影响。黄色花是早春相对比较稳定的花色。早春植物刚结束休眠，新叶还没有萌发，还不能进行光合作用来积累能量，体内的能量和营养储备都很有限。早春开出黄色花，能用较低的投入来换取较大的回报，因此是相对节能的一种生存机制。在能量紧缺的早春，少耗能、早开花，才能更好地存活下来，这是植物务实的生存策略。 （选自《人民日报》，有删改） 【链接材料】春季水边、绿化带里的小飞虫，大多偏爱清晨和傍晚。日出日落时光线柔和、空气湿润，既方便它们觅食，也利于群体繁殖，这是昆虫长期适应环境演化出的活动规律。 19. 下列对材料内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 文章主要采用逻辑顺序，解说春天黄色的花更早开放的原因。 B. 文章主要运用下定义和摹状貌的说明方法，直观展示花朵色素变化过程。 C. 黄色花瓣花青素含量高，能在低温环境稳定显色，方便昆虫远距离发现。 D. 早春植物养分充足，能轻易合成各类色素，因此黄色、红色、紫色花卉会同步大量开放。 20. 班级举行“自然探秘”科普主题班会，请你结合本文向同学们说明迎春花、连翘等黄花早春绽放的原因。 21. 结合本文和链接材料，为“春日植物园研学活动”提出两条防虫的建议，并说明理由。 三、写作（50分） 22. 每一次行走，都会收获不一样的故事。行走中，见过的风景、遇到的人和经历的事，都是写作素材。把行走的经历，写成有细节、有温度、有感悟的故事，读懂山河辽阔，体会人间百态，收获成长力量。 请以《行走中的故事》为题，写一篇文章。 要求：写出真情实感；不得抄袭、套作；不得泄露真实的人名、校名等信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初三语文试题 提示：本试卷共120分，考试时间为120分钟，所有答案均涂写在答题卡指定区域。 一、积累与运用（24分） 班级举办“探寻民俗风采”主题学习活动，下文是描写端午龙舟赛的材料，请阅读语段，完成下面小题。 ①千龙进发！②好一支力拔山兮气盖世的船队！③划起来亢奋了，喧嚷了，不可è制了！④百十只龙舟像百十发离弦的箭，劈开水波，冲破羁绊，向前飞速滑去。⑤争渡，争渡！⑥弹雨一样，是踊跃的水花；炸雷一样，是震耳欲聋的鼓声；弓箭一样，是勇往直前的龙舟。⑦哗哗！⑧隆隆！⑨嗬嗬！⑩这磅礴的气势撼动了岸上每一位观众的内心沸腾了。⑪他们__________，那无数条龙在河道上迅速转弯，远去，消失，只在水面上留下了一圈又一圈的涟漪。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①不可è制（ ） ②踊跃（ ） 2. 下列词语填入语段⑪句横线处最恰当的一项是（ ） A. 翘首而望 B. 目空一切 C. 担惊受怕 D. 袖手旁观 3. 第⑩句有语病，请写出修改后的句子。 4. 如果将百姓进行水上捕捞或船只争渡等活动的情景写入《诗经》，你认为收录在以下哪一部分最合适？请选择并简要说明理由。 A.风 B.雅 C.颂 选项：__________，理由：________________________ 【答案】1. ①. 遏 ②. yuè 2. A 3. 这磅礴的气势撼动了岸上每一位观众的内心。（或：这磅礴的气势，让岸上每一位观众的内心都沸腾了。） 4. ①. A ②. 理由：《诗经》中“风”是各地方的民歌民谣，多记录百姓的日常生活、劳动与民俗活动。水上捕捞、船只争渡属于民间劳作与民俗场景，因此最适合收录在“风”中。 【解析】 【1题详解】 注意“踊跃”的读音。 【2题详解】 A.翘首而望：抬起头踮起脚尖向远处眺望，形容满怀期待地张望； B.目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起； C.担惊受怕：内心害怕担忧，处在惊恐不安的状态； D.袖手旁观：把手揣在袖子里，站在一旁观看，比喻置身事外，不去帮助。 结合语境可知，此处描写岸上观众目送龙舟渐渐远去的画面，人们抬头望向龙舟离去的方向，应选用“翘首而望”。 【3题详解】 “这磅礴的气势撼动了岸上每一位观众的内心沸腾了”属于句式杂糅。“撼动了……的内心”和“让……内心沸腾了”两套句子结构混在一起，不能同时使用，保留其中一套句式结构即可。 修改后的句子：这磅礴的气势撼动了岸上每一位观众的内心。（或：这磅礴的气势，让岸上每一位观众的内心沸腾了。） 【4题详解】 “风、雅、颂”是《诗经》的三个组成部分，根据地域和音乐的不同分类。“风”是指国风，即西周时期各国的民间歌谣，大部分是民歌。“雅”是周王京畿的乐歌（宫廷乐歌），又分大雅、小雅。“颂”是形容、赞颂的意思，是当时统治者进行祭祀时的乐歌。 “风”是各地的民间歌谣，大多记录百姓的日常生活、劳动场景。水上捕捞、船只争渡属于普通民众的生活活动，契合“风”的内容特点，故应选A。 5. 根据提示，用原文填空 《诗经·关雎》中，“①__________，②__________。窈窕淑女，君子好逑”，以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑好姑娘的爱慕之情。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，“③__________，④__________”两句表现出作者遭遇困境，依然不改高洁的志趣。《卖炭翁》中，“⑤__________，⑥__________”两句通过矛盾心理展示人物处境。 【答案】 ①. 关关雎鸠 ②. 在河之洲 ③. 拣尽寒枝不肯栖 ④. 寂寞沙洲冷 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 【解析】 【详解】本题中的“雎鸠、洲、拣、栖、寂寞、贱”等字词容易写错。 班级举行读书分享会，请你完成下面小题。 6. 阅读经典，我们能从书中人物身上汲取成长的力量。同学读了《钢铁是怎样炼成的》后，写下这样一则笔记：“生命最大的荣耀不在于永不跌倒，而在于每次跌倒后都能站起来。”请结合保尔的人生经历，联系生活实际，谈谈你对这句话的理解。 【答案】示例：保尔在战争中头部受重伤，筑路时因伤寒和肺炎险些丧命，后来双目失明、双腿瘫痪。但他从未屈服，伤愈后重返岗位；瘫痪失明后，创作《暴风雨所诞生的》，实现人生价值。我们常会遇到考试失利等挫折，要向保尔学习，坚强勇敢，跌倒后站起来，以行动诠释生命的力量。 【解析】 【详解】先要读懂句子内涵，核心是面对挫折不要一蹶不振，失败之后重新奋起。答题第一步结合保尔典型磨难经历，写出他一次次遭受重创却重新振作的事例；第二步联系自身学习或生活现实；最后点明感悟，阐释从中得到的成长启示。做到名著情节、语句内涵、生活实际三者结合，语言通顺，观点积极向上。 示例：这句话告诉我们，人生难免遭遇挫折，可贵的不是从不失败，而是受挫之后依旧勇敢奋起。保尔参加战斗头部重伤，死里逃生；筑路时饱受严寒病痛的折磨；晚年更是双目失明、全身瘫痪。可他没有向命运认输，转而以文学创作继续战斗，完成《暴风雨所诞生的》。在现实生活中，我们也会碰到考试失利、努力却没有回报的困境。我们应当学习保尔的意志，不被一时失败打倒，重整心态继续努力，在一次次跌倒站起之中收获成长，实现自身的价值。 7. 班级开展“阅读经典的意义”主题活动，请结合《经典常谈》阅读感悟，仿照语段中保尔运用反问抒发心志的方法，写下即席讲话内容。 朋友们，我终于回到你们中间，回到自己的战斗岗位上来了。回到这里，我感到无比幸福……这一切都证明，我们的国家正在复兴，力量日益壮大。生活在这样的时代，我们可以大有作为。你们说，在这样的时候，我怎么能离开人世呢？ 【答案】示例：同学们，翻开《经典常谈》，汉字的演变、诸子的思想、史家的风骨都在眼前。阅读经典，我们能够体悟先贤思想，感受中华文明的魅力。新时代的少年，怎能不潜心品读经典，传承中华优秀传统文化？ 【解析】 【详解】本题首先要紧扣“阅读经典的意义”这一主题，结合《经典常谈》带给我们了解传统文化、汲取先贤智慧的阅读感悟；同时参照保尔语段的行文结构，先用口语化称呼开场，抒发品读经典之后的真切感受，点明经典带给我们的精神滋养，最后以反问句收尾，抒发自己坚持阅读经典的坚定心志，做到语气真挚，符合班级即席讲话的场景。 示例：同学们，当我读完《经典常谈》，徜徉在中华古籍的长河之中，我收获了无尽的启迪与力量。品读一篇篇国学经典，我们得以触摸千年历史的温度，传承民族文化的根脉。身处文化繁荣的新时代，我们更有责任守护这份精神宝藏。大家说，在这样美好的时代，我们怎能放下经典阅读呢？ 二、阅读与鉴赏（46分） （一）（6分） 阅读下面的诗词，完成下面小题。 咏雪奉呈广平公① 黄庭坚 连空春雪明如洗，忽忆江清水见沙。夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜。 风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花。正使②尽情寒至骨，不妨桃李用年华。 【注释】①广平公：诗人的朋友。②正使：纵使。 8. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联中，“忽”字引出联想，表达了诗人的惊喜之情。 B. 颈联运用比喻的修辞手法，将春花比作雪花，写出雪花翩然飞舞的画面。 C. 尾联写春雪虽带严寒，但不妨碍日后桃李盛开，诗人相信寒冬过后就是灿烂的春天。 D. 整首诗写雪独辟蹊径，弹唱出高昂明快的声调，给人以乐观豪迈之感。 9. “夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜”历来为人称道。请结合内容，简要分析颔联的妙处。 【答案】8. B 9. 示例一：颔联运用叠词，描绘雪时疏时密、时整时斜的景象，增添诗歌的韵律美。表现了环境的宁静和诗人赏雪时的愉悦心情。 示例二：颔联视听结合，夜间听到雪声时疏时密，从听觉角度写出雪的变化；早晨看见雪落时整时斜，从视觉角度写出雪花飘飞的景象。表现了环境的宁静和诗人赏雪时的愉悦心情。 【解析】 【导语】这首诗跳出一般咏雪诗凄冷的基调，笔触轻快灵动。诗人由眼前春雪勾起旧日江景的回忆，从夜里听雪写到清晨观雪，绘出雪花多姿曼妙的情态。尾联更是由雪生思，纵令寒气彻骨，也挡不住桃李奔赴春光，借雪景寄寓不惧磨难、静待新生的豁达情怀，格调昂扬温暖。 【8题详解】 B.“风回共作婆娑舞，天巧能开顷刻花”意思是：阵风回转，雪片儿卷起来，婆娑而舞，好像天空顷刻间开出花一样。将飞舞的雪比作花朵，并非将春花比作雪花，选项表述有误。 【9题详解】 可从叠词的使用或者描写景色的角度来分析。颔联“夜听疏疏还密密，晓看整整复斜斜”意为：夜间听到雪声，时而疏疏，时而密密；早晨，看见雪下，有时整齐地落，有时斜斜地飘。这两句对仗工整，且“疏疏”“密密”“整整”“斜斜”均为叠词，朗朗上口，音韵和谐；根据“夜听”“晓看”可知，分别从听觉和视觉上，描写了夜间听到雪声时疏时密，衬托夜的宁静；早晨看见雪落时整时斜的场景，有赏雪的乐趣，表现了诗人愉悦的心情。 示例：诗句运用叠词，“疏疏”“密密”从听觉角度，写出夜里雪声时轻时重；“整整”“斜斜”从视觉角度，描绘清晨雪花飘落的多样姿态。由夜到晓，写出降雪时间漫长，节奏音韵优美，流露出诗人对春雪的喜爱。 （二）（14分） 阅读【甲】【乙】两文，完成下面小题。 【甲】 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 ③船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。 （节选自《核舟记》） 【乙】 ①景德镇有良工，善制青花瓷。其法：取高岭白土①，澄之练之，抟以为器，薄如纸，声如磬。复以钴料②绘纹其上，罩以透明釉，入窑煅③之。火候既足，则青花粲然④，蓝白相映，灿然夺目。 ②尝见一梅瓶，高不盈尺而纹饰精妙。其腹绘缠枝牡丹，枝叶婉转，如行云流水；肩部饰莲瓣纹，排列井然；颈部题诗两句，字细如蚁，而笔力遒劲。观者持而视之但见青花深浅有致浓处若墨淡处似烟，虽妙手丹青不能及也。 ③或问其价，曰：“此御窑之物，非金帛可易。”盖良工竭数月之力，偶成一器。稍有瑕疵，即碎之不用，故传世者稀。 （节选自《景德镇陶录》，有删改） 【注】①高岭白土：景德镇特产瓷土，细腻洁白。②钴料：青花瓷颜料，烧制后呈蓝色。③煅：高温烧制。④粲然：清澈鲜明的样子。 10. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. 甲文“尝贻余核舟一”中的“尝”与乙文“尝见一梅瓶”中的“尝”，意义不同。 B. 甲文“佛印居右”中的“居”与《小石潭记》“不可久居”中的“居”，意义相同。 C. 乙文“火候既足”中的“既”与《桃花源记》“既出，得其船”中的“既”，意义相同。 D. 乙文“其腹绘缠枝牡丹”中的“其”与《马说》“其真不知马也”中的“其”，意义相同。 11. 下列对两文相关内容的概括与分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文为了有条理地介绍核舟“大苏泛赤壁”的主题，作者采用了空间顺序进行说明。 B. 甲文中“大苏”指苏轼，后人用“大苏”和“小苏”来称呼苏轼和他的弟弟苏辙。 C. 甲文的“核舟”与乙文的“青花瓷”，均为古代手艺精品，都展示出了高超的传统技艺。 D. 甲乙两文均注重细节描写，刻画生动形象，直接抒发对工匠的赞美之情。 12. 文中画线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 观者A持而视之B但见C青花D深浅有致E浓处F若墨G淡处H似烟 13. 请将下列句子翻译成现代汉语。 或问其价，曰：“此御窑之物，非金帛可易。” 14. 结合乙文内容，简要概括景德镇青花瓷“传世者稀”的原因。 【答案】10. C 11. D 12. BEG 13. 有人询问它的价格，他说：“这是御窑烧制的器物，不是金银绸缎能够换取的。” 14. ①工序繁杂精细，制瓷流程严谨复杂；②烧制难度大，对火候要求严苛；③制作周期长，耗数月心力才能偶得一件成品；④品控严格，器物稍有瑕疵便被销毁，成品留存极少。 【解析】 【导语】两文均以“微物显匠心”为核心，语言兼具准确与生动。《核舟记》以精准数字写核舟之小，以细腻动作刻画人物情态，尽显微雕技艺之奇；《景德镇陶录》则条理清晰地介绍制瓷工序，用比喻描摹纹饰色彩，凸显瓷器精妙。二者均以平实语言传工艺之美，字里行间满含对匠人造物精神的赞叹。 【10题详解】 A.副词，曾经； B.动词，处于/动词，停留； C.都是副词，已经； D.代词，它的/语气副词，表推测，大概。 【11题详解】 D.甲乙两文只是客观描写工艺品细节，没有直接抒发赞美之情，属于间接含蓄表达赞叹。选项表述有误。 【12题详解】 句意：观赏的人拿着它细看，只见青花颜色深浅富有韵味，浓艳之处如同墨色，浅淡之处好似青烟。 “观者持而视之”是人的动作；“但见青花深浅有致”引出青花整体特点；“浓处若墨”“淡处似烟”是两个并列分句，描写浓、浅两种色彩效果。 据此断为：观者持而视之/但见青花深浅有致/浓处若墨/淡处似烟 【13题详解】 注意下列重点字词： 或：有人；易：交换。 【14题详解】 结合乙文第①段“取高岭白土，澄之练之，抟以为器，薄如纸，声如磬。复以钴料绘纹其上，罩以透明釉，入窑煅之”可知，青花瓷的制作工序繁多，从处理瓷土、塑造成器，再到绘制花纹、上釉烧制，每一步都精细考究，流程十分严谨。 结合乙文第①段“火候既足，则青花粲然”能够看出，烧制环节对火候把控有着极高标准，火候稍有偏差便会影响成品效果，烧制难度很大。 再依据乙文第③段“盖良工竭数月之力，偶成一器。稍有瑕疵，即碎之不用，故传世者稀”可知，工匠要耗费好几个月的精力，才有可能做出一件合格的瓷器；并且官窑的品控标准十分严苛，只要器物出现一点点缺陷，就会被直接打碎废弃，最终能够保留下来的精品也就寥寥无几。 【点睛】参考译文： 【甲】明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，（他）能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以至飞鸟、走兽、树木、石头，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。（他）曾经送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼游赤壁（的情景）。 核舟从头到尾的长度大约有八分多一点，高度大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱的旁边开有小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在字的凹处。 船头坐着三个人，中间（戴着）高高的帽子、两腮长着浓密胡子的人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一幅书画长卷。苏东坡右手拿着卷的右端，左手轻按在黄鲁直的背上。黄鲁直左手拿着卷的左端，右手指着卷，好像在说什么似的。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏东坡、黄庭坚不相类似。（佛印）平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂挂着（一串）念珠靠在左膝上——念珠可以清清楚楚地数出来。 【乙】景德镇有技艺精良的工匠，擅长制作青花瓷。它的方法是：选取高岭白土，（把它）澄清淘洗，（然后）把它制作成器具，（瓷器）薄得像纸，声音像磬一样（清脆）。又用钴料在上面绘制花纹，用透明的釉覆盖，放入窑中高温烧制。火候已经足够，那么青花（的色泽）清澈鲜明，蓝白相互映衬，光彩耀眼。 曾经见过一个梅瓶，高度不满一尺，但纹饰精妙。它的腹部绘制缠枝牡丹，枝叶婉转，如同行云流水；肩部装饰莲瓣纹，排列整齐；颈部题写两句诗，字细得像蚂蚁，但笔力刚劲有力。观赏的人拿着（它）观看，只看见青花深浅有层次，浓重的地方像墨，淡雅的地方像烟，即使是技艺高超的画家也不能比得上。 有人问它的价格，（那人）说：“这是御窑烧制的器物，不是金银绸缎可以交换的。”大概优秀的工匠用尽几个月的力气，才偶然制成一件器物。稍微有一点瑕疵，就把它砸碎不用，所以流传在世上的很少。 （三）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 苇与荷的遐想 黄军峰 ①风从水中钻出来，扑到脸上，清凉且潮润。游船像只迷路的青头潜鸭，在成片的芦苇荡里转来转去。 ②时节刚刚入夏，白洋淀的芦苇已然绿意浓烈。它们斗志昂扬地挺立在水中，稚嫩且磅礴。风时缓时急，让芦苇尽显柔韧的身段。风吹水面层层浪，颇懂浪漫的芦苇们怎甘示弱？它们随着风的节奏，摇摇摆摆，以轻盈的舞姿迎接水浪的盛情邀约。 ③我突然想起人们耳熟能详的诗句：“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”大片的芦苇青苍苍的，清晨的露水变成了霜，我所怀念的心上人啊，就站在对岸的河边上。不过，与“白露为霜”的惆怅和朦胧相比，我更喜欢眼下的景致。因为，眼前满眼绿色代表着希望，也昭示着美好。 ④游船靠岸，我与身后的芦苇暂别，赶往刚刚落成的孙犁纪念馆。进入馆院，先生的雕像格外引人注目。他手握书卷，目视前方，好像在告诉我们什么。 ⑤我站在孙犁雕像前久久凝视，脑海里不断浮现着先生笔下的白洋淀。我记起先生《采蒲台的苇》中的句子：“假如是五月，那会是苇的世界……”还有他在小说《光荣》中的描写：“这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。” ⑥那时，敌人的炮火肆虐。不屈的中华儿女在苦难中奋起反抗，展现出最坚忍的意志。先生写道：“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”多么简短有力的语句啊！胜利终将属于信念坚定的中国人。中国人民威武不屈的品格，跃然纸上。 ⑦与先生作别，转过几道弯，新近修缮的“嘎子村”闯进视野。壁画上，嘎子头戴柳叶帽目视远方，英子坐在船头，小脚丫撩起浅浅水花，他们笑得那么纯真，那么灿烂。 ⑧嘎子与白洋淀，与荷、鱼相伴的场景，充满了浪漫色彩。如今回想起来，雁翎队战士在芦苇荡中就地取材的智慧，处处透露着中华儿女在苦难中的坚强与乐观，以及保家卫国的决心、抗战必胜的信念。 ⑨出“嘎子村”，慢慢收回飘荡的思绪，我闲游在这个叫作荷花大观园的地方。与热烈奔放的芦苇荡相比，荷的世界显得格外安静和柔美。 ⑩蒲扇大的荷叶仰望苍穹。现在还没到荷花成片盛开的时候，但还是有那么一两朵性子急的提前了。这边，拳头大小的花骨朵钻出水面，冰清玉洁，亭亭玉立，宛若羞涩的少女。那边，片片花瓣舒展开来，鲜艳夺目又不失优雅端庄。 ⑪荷花生长在与孙犁纪念馆相依相守的白洋淀，无形之中又平添了几分文雅和高贵。你看，翠绿荷叶衬托下，那暖阳抚慰的荷花耀眼、干净、鲜亮，倒有了别样的诗意和格调。清风阵阵，吹皱了一池碧水，过不了多久，也必将吹来“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的美。 ⑫不妨来一次深呼吸，荷香让空气变得更加清甜。绕过一条匝道，突然出现在荷塘中的锦鲤让我停下脚步。青色的、红色的、白色的鱼儿，或成群而游，或独居荷下，或浮于水面，或沉在池底，好不惬意。 ⑬我想，自然万物与人类之间一定有着某种难以言说的关联与共鸣。譬如闲游在我面前的这条盈尺长的红色鲤鱼，肥肥硕硕、粗粗壮壮，在池中游来游去的姿态俨然是这里的王者。在我面前的这条红色鲤鱼，不慌不忙，不急不躁，倒使我这个客人生了几分怯懦。但这样的感觉又是短暂的，顺势而来的是我对这条鱼的敬重。或许，几年前它不过是别处一条普通的鱼，可是到了白洋淀，它仿佛浸染了这里的文学气息，天长日久，心性和游动的姿态也就不一样了。 ⑭鱼儿们不慌不忙地游来游去，处变不惊，泰然自若。和那条壮硕红色锦鲤的从容淡定比较起来，那些个头尚小的鱼儿除了活泼和调皮之外，还多了些许羞涩与莽撞。鱼儿们聚集在一起嬉闹着，我刚想靠近，它们便惊慌失措地激起一池波澜。紧接着，它们噌的一下，或钻到水底，或藏到荷叶下，像一群调皮的孩子看到了大人。 ⑮我们每个人从呱呱坠地开始，不都成了人生湖海中的小鱼吗？在成长过程中，我们有一天也能成为池中的红锦鲤。所有的莽撞与惊慌，所有的无知与迷茫，都将在时间之水的滋养中慢慢消退，直至生出另一个自我。 ⑯踏上游船，成片的荷叶在身后逐渐模糊，化作漫无边际的浓绿，任凭湿润清凉的风扑过来。不知何故，此时此刻，我的心里格外通透，竟然有了一种说不出来的奇妙感。 （选自《光明日报》，有删改） 15. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以游踪为线索，移步换景，依次描绘所见的景致，由景及史、由物及人，层层深化主旨。 B. 文章第③段引用《蒹葭》诗句，意在烘托白洋淀萧瑟朦胧的意境，表达作者对水乡风物逝去的惋惜之情。 C. 文章将芦苇的热烈奔放与荷花的安静柔美对比，丰富了景物描写的层次与内涵。 D. 文章融叙述、描写、抒情、议论于一体，将自然美景、红色记忆与人生感悟结合，意蕴丰厚，耐人寻味。 16. 文章以作者的游踪为线索，依次描写了白洋淀的几处场景，抒写触发的感悟。结合文章内容，将表格补充完整。 场景 感悟 芦苇荡 由芦苇绿意联想到诗句，喜欢眼前充满希望的景致 孙犁纪念馆 ①______________________ “嘎子村” 由壁画与场景，体会到坚强乐观及抗战必胜的信念 荷花大观园 ②_______________________ 17. 读完文章，你与同学一起品味语言。 小语：第①段“风从水中钻出来，扑到脸上，清凉且潮润”中“钻”“扑”颇具韵味，你能说说好在哪里吗？ 你：____________________ 18. 班级准备以“大美白洋淀”为主题制作短视频，参加校园文化展示活动。你想在短视频中选用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：成片芦苇昂扬挺立，稚嫩磅礴；随风摇曳，生机蓬勃。 场景二：池中小鱼活泼调皮，莽撞嬉闹，见人靠近便惊慌躲藏；红色锦鲤处变不惊，泰然自若。 【答案】15. B 16. ①. ①由孙犁作品，感受到中国人民威武不屈的品格。 ②. ②由荷的柔美，联想到自然万物与人类的关联，感悟成长中人的蜕变。 17. “钻”“扑”两个动词描写出清风穿梭水面、拂面而来的姿态，烘托出苇荡清凉潮润的环境氛围，体现作者泛舟游览时舒心惬意的心情。 18. 示例：选场景一。理由：芦苇是白洋淀标志性景物，既展现自然风物之美，又承载着坚韧不屈的抗战精神，寄托着家国情怀。 选场景二。小鱼活泼莽撞，锦鲤沉稳从容，尽显白洋淀独有的自然意趣。作者借鱼喻人，从莽撞活泼到从容沉稳，蕴含着成长哲思。 【解析】 【导语】本文作者通过游踪展开画卷：芦苇荡的蓬勃生机与孙犁笔下的抗战精神形成历史回响，嘎子村的壁画延续了这种民族记忆；荷花大观园则转向对生命成长的哲学思考，以鱼喻人，完成从具象到抽象的升华。文章采用双线结构，明写植物形态，暗喻民族品格与人生境界，语言兼具诗性美与思想深度。 【15题详解】 B.根据第③段“不过，与‘白露为霜’的惆怅和朦胧相比，我更喜欢眼下的景致。因为，眼前满眼绿色代表着希望，也昭示着美好”可知，作者并没有惋惜水乡风物逝去，反而喜爱眼前充满生机的景色，选项表述有误。 【16题详解】 第①空：结合第⑤段“我站在孙犁雕像前久久凝视，脑海里不断浮现着先生笔下的白洋淀”和第⑥段“那时，敌人的炮火肆虐。不屈的中华儿女在苦难中奋起反抗，展现出最坚忍的意志”可知，作者凝视孙犁雕像，联想到孙犁笔下白洋淀儿女奋勇抗敌的故事，从中感悟到中华儿女威武不屈、顽强抗争的崇高品格。 第②空：结合第⑨段“与热烈奔放的芦苇荡相比，荷的世界显得格外安静和柔美”、第⑬段“自然万物与人类之间一定有着某种难以言说的关联与共鸣”和第⑮段“我们每个人从呱呱坠地开始，不都成了人生湖海中的小鱼吗？在成长过程中，我们有一天也能成为池中的红锦鲤”可知，作者欣赏柔美安静的荷花，观赏池中游鱼，由锦鲤与小鱼的状态，感悟到自然万物与人类有着精神关联，领悟到人在时光沉淀中褪去莽撞迷茫，完成自我蜕变的成长哲理。 【17题详解】 由第①段“风从水中钻出来，扑到脸上，清凉且潮润”可知，“钻”“扑”是两个极具表现力的动词，赋予风人的动作，运用拟人修辞。“钻”生动写出清风从水面穿梭冒出的灵动姿态；“扑”描绘清风迎面吹拂而来的模样，烘托出芦苇荡清凉潮润的环境氛围，侧面体现出作者乘船泛舟游览白洋淀时内心舒畅惬意、欣喜愉悦的心情。 【18题详解】 本题围绕“大美白洋淀”短视频主题，任选一个场景作答，答题思路为先点明所选景物表层的自然之美，再挖掘景物背后承载的深层精神内涵。 选场景一：依据第②段“时节刚刚入夏，白洋淀的芦苇已然绿意浓烈。它们斗志昂扬地挺立在水中，稚嫩且磅礴”以及第⑧段“雁翎队战士在芦苇荡中就地取材的智慧，处处透露着中华儿女在苦难中的坚强与乐观，以及保家卫国的决心、抗战必胜的信念”可知，芦苇是白洋淀标志性景物，成片芦苇蓬勃生长的画面，可以直观展现白洋淀壮阔秀丽的自然风光；芦苇荡又是当年雁翎队战士开展抗日斗争的重要阵地，芦苇承载着白洋淀坚韧不屈的抗战精神，饱含深厚的家国情怀，契合短视频“大美白洋淀”的主题。 选场景二：依据第⑭段“鱼儿们不慌不忙地游来游去，处变不惊，泰然自若。和那条壮硕红色锦鲤的从容淡定比较起来，那些个头尚小的鱼儿除了活泼和调皮之外，还多了些许羞涩与莽撞”可知，池中小鱼活泼莽撞、红色锦鲤沉稳从容，鲜活灵动的游鱼画面，展现出白洋淀富有生机的自然意趣；作者借游鱼喻人，由小鱼到锦鲤的变化，暗含着人历经时光沉淀，从莽撞活泼走向从容沉稳的成长哲思，让短视频在景色之外增添思想深度。 示例一：选择场景一。成片芦苇生机蓬勃、昂扬挺立，展现了白洋淀自然风光雄浑秀丽的大美景色；同时，芦苇也是白洋淀红色文化的象征，芦苇荡见证了抗日儿女保家卫国的抗争岁月，可以传递出坚韧向上的精神力量，契合“大美白洋淀”的主题。 示例二：选择场景二。池中小鱼活泼灵动，锦鲤从容淡定，构成一幅鲜活优美的水景画面；同时，锦鲤从容的形象暗含着时光沉淀后从容成长的人生哲理，既展现白洋淀灵动自然之美，又增添视频的思想深度。 （四）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 春天，为什么黄色的花更早绽放？ 赵世伟 ①黄色的花在春天更早绽放，是植物经历数亿年的自然进化形成的一系列生存策略。 ②春光正好，人们赏花热情高。有人发现，春天最早绽放的大多是黄色的花。这看似巧合的现象背后，是植物经历数亿年的自然进化形成的一系列生存策略。 ③黄色花能更好吸引昆虫为其传粉。植物要想开花结果，就少不了授粉媒介——昆虫的帮助。早春时节，气温偏低且变化剧烈，蜜蜂、食蚜蝇等传统传粉昆虫还未大量出没，只有非常醒目的花才更易被它们发现。昆虫在吸食花朵的花蜜以后，便完成了传粉。 ④植物和昆虫之间其实是互惠互利的关系。对于早春植物来说，开黄花可以比较容易被找到，一方面可以吸引昆虫帮助其传粉，另一方面昆虫也需要从植物身上取食，来获得提供生存能量的花蜜。如果找不到可以吸食花蜜的花，昆虫也无法生存下去。所以，植物和昆虫之间，其实是相互适应、相互选择的关系。这也是黄色花的一种生存策略——帮助早春的昆虫在鲜少开花时找到食物，在帮助别人的同时帮助自己。 ⑤黄色是昆虫等传粉者偏爱的颜色，游客穿黄色的衣服，也特别容易吸引小飞虫。因此，早春出游如果不想被昆虫当花朵“采”，就尽量不穿黄色衣服出游。 ⑥植物的花色主要由花瓣中的色素决定，色素主要包括类胡萝卜素、花青素、叶绿素等。类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色，它的合成路径相对简单，只需利用之前积累的养分就能合成。同时，类胡萝卜素在低温等不良环境下相对比较稳定，不会轻易受到环境变化的影响，而其他色素则容易受到气温等因素的影响。黄色花是早春相对比较稳定的花色。早春植物刚结束休眠，新叶还没有萌发，还不能进行光合作用来积累能量，体内的能量和营养储备都很有限。早春开出黄色花，能用较低的投入来换取较大的回报，因此是相对节能的一种生存机制。在能量紧缺的早春，少耗能、早开花，才能更好地存活下来，这是植物务实的生存策略。 （选自《人民日报》，有删改） 【链接材料】春季水边、绿化带里的小飞虫，大多偏爱清晨和傍晚。日出日落时光线柔和、空气湿润，既方便它们觅食，也利于群体繁殖，这是昆虫长期适应环境演化出的活动规律。 19. 下列对材料内容的理解和分析正确的一项是（ ） A. 文章主要采用逻辑顺序，解说春天黄色的花更早开放的原因。 B. 文章主要运用下定义和摹状貌的说明方法，直观展示花朵色素变化过程。 C. 黄色花瓣花青素含量高，能在低温环境稳定显色，方便昆虫远距离发现。 D. 早春植物养分充足，能轻易合成各类色素，因此黄色、红色、紫色花卉会同步大量开放。 20. 班级举行“自然探秘”科普主题班会，请你结合本文向同学们说明迎春花、连翘等黄花早春绽放的原因。 21. 结合本文和链接材料，为“春日植物园研学活动”提出两条防虫的建议，并说明理由。 【答案】19. A 20. ①早春传粉昆虫稀少，黄花色彩醒目，更容易吸引昆虫前来完成传粉。②黄花中的类胡萝卜素合成简单，只需利用植物之前积累的养分，耗能更少，是节能的生存方式。③类胡萝卜素在低温等不良环境下相对比较稳定，不易受早春多变气温影响，能稳定显色开花。 21. ①建议不穿黄色的衣服。因为黄色是昆虫偏爱的颜色，容易吸引小飞虫。②建议活动时间避开清晨和傍晚。因为清晨和傍晚光线柔和、空气湿润，是飞虫觅食、繁殖的活跃时段。 【解析】 【导语】本文以春日黄花早开的现象作为切入点，依照逻辑顺序层层展开探究。作者从传粉互助、色素合成、生存能耗多个角度剖析背后的自然原理，将植物进化的生存策略娓娓道来。全文语言平实严谨，兼具知识性与趣味性，由现象深挖本质，把枯燥的科学道理化作贴近生活的科普内容，引导读者留心观察身边的自然细节，读懂万物共生的奥秘。 【19题详解】 B.由第⑥段“植物的花色主要由花瓣中的色素决定，色素主要包括类胡萝卜素、花青素、叶绿素等。类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色，它的合成路径相对简单”可知，文章只是客观介绍色素的种类与作用，并没有使用下定义、摹状貌的说明方法，也没有展示花朵色素变化过程； C.根据第⑥段“类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色，它的合成路径相对简单……同时，类胡萝卜素在低温等不良环境下相对比较稳定”可知，黄色花朵依靠的是类胡萝卜素，并非花青素； D.第⑥段“早春植物刚结束休眠，新叶还没有萌发，还不能进行光合作用来积累能量，体内的能量和营养储备都很有限”，说明早春植物养分并不充足，红、紫色花卉不会同步大量开放。 【20题详解】 根据第③段“黄色花能更好吸引昆虫为其传粉。早春时节，气温偏低且变化剧烈，蜜蜂、食蚜蝇等传统传粉昆虫还未大量出没，只有非常醒目的花才更易被它们发现”可知，早春气温低，传粉昆虫较少，黄花颜色醒目，更容易吸引早春为数不多的昆虫前来传粉。 结合第⑥段“类胡萝卜素让花朵呈现黄色或橙色，它的合成路径相对简单，只需利用之前积累的养分就能合成”和“早春开出黄色花，能用较低的投入来换取较大的回报，因此是相对节能的一种生存机制”可知，黄色花的类胡萝卜素合成路径相对简单，并且开黄花耗能低，适合早春养分紧缺的环境。 依据第⑥段“类胡萝卜素在低温等不良环境下相对比较稳定，不会轻易受到环境变化的影响，而其他色素则容易受到气温等因素的影响”可知，黄色花的类胡萝卜素在低温环境稳定，不会受到环境变化的影响。 【21题详解】 结合第⑤段“黄色是昆虫等传粉者偏爱的颜色，游客穿黄色的衣服，也特别容易吸引小飞虫”可知，出行时应当避开黄色衣物，降低被昆虫盯上的概率；再结合链接材料“春季水边、绿化带里的小飞虫，大多偏爱清晨和傍晚。日出日落时光线柔和、空气湿润，既方便它们觅食，也利于群体繁殖，这是昆虫长期适应环境演化出的活动规律”，小飞虫在清晨、傍晚活跃度最高，因此研学活动尽量避开这两个时间段，就可以减少和飞虫相遇的机会。两条建议需要分别匹配对应的理由，做到建议与依据一一对应。 三、写作（50分） 22. 每一次行走，都会收获不一样的故事。行走中，见过的风景、遇到的人和经历的事，都是写作素材。把行走的经历，写成有细节、有温度、有感悟的故事，读懂山河辽阔，体会人间百态，收获成长力量。 请以《行走中的故事》为题，写一篇文章。 要求：写出真情实感；不得抄袭、套作；不得泄露真实的人名、校名等信息；不少于600字。 【答案】例文： 行走中的故事 晚风轻轻卷起街边的落叶，我踏着暮色，走在老城那条熟悉的青石板路上。原本我只是想借着散步排解心中考试失利带来的烦闷，却不曾想到，这一场平凡的行走，赠予了我一段难忘的故事，也抚平了我焦躁不安的心。 脚下凹凸不平的石板被岁月磨得温润发亮，两旁老旧的店铺陆续亮起暖黄的灯光。我漫无目的地向前走着，目光被街角一处小小的修鞋摊吸引过去。一位头发花白的老人正低头专注地修补一只破旧的布鞋。他戴着一副老花镜，布满老茧的手指捏着细细的针线，一针一线慢慢穿过厚实的鞋底。 周围人来人往，喧闹的车流从身旁驶过，可老人仿佛隔绝了外界所有的嘈杂。他不急不缓，穿线、打结、敲打，每一个动作都沉稳从容。偶尔有路人停下，把鞋子递给他，他便抬起头，露出温和的笑意，低声和客人交谈几句，随后又低下头，重新沉浸到自己手上的活计当中。 我站在一旁静静观望许久，心底不由得生出几分好奇。等到客人离开，我走上前去和老人闲聊。我忍不住问他：“日复一日守着小小的摊位，重复枯燥的工作，您难道不会觉得疲惫厌烦吗？”老人放下手中的鞋子，缓缓抬头看向远处天边的晚霞，笑着答道：“世上哪有那么多一帆风顺的事，做事慢慢来，沉下心，一步一步往前走，总会看到光亮的。” 老人朴素的话语，像一阵清风吹散了盘踞在我心头许久的阴霾。这段时间，我因为一次失败便一蹶不振，急于求成却又害怕挫折，困在自己低落的情绪里停滞不前。可眼前这位老人，数十年如一日坚守平凡的岗位，不慌不忙，踏实走好脚下的每一步路。原来前行从不是一味奔跑，偶尔放慢脚步行走，才能看清前路的方向。 天色渐渐暗沉，我告别老人，转身踏上回家的路。晚风拂过我的脸颊，心中的郁结早已烟消云散。这场普通的行走，没有壮丽的风景，却让我邂逅了一段温暖的故事。往后漫漫人生路，我也会带着这份行走途中收获的感悟，不急不躁，坚定从容地走好脚下每一步。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一篇命题作文，题目中的“行走”有两层含义。表层指脚步的前行，可以是一次出游、一场漫步、一段旅途；深层代表人生路上的经历与成长。“故事”要求文章必须写一件完整、有温度、有细节的亲身经历。材料提示我们，行走途中看见的风景、遇见的人物、经历的事情都是写作素材，写作最终目的是跳出事件本身，拓宽眼界、体察人间百态，从这段经历里收获成长的力量。立意不能只停留在写景叙事，一定要写出行走过后内心的感悟与蜕变。我们可以写旅途中遇见平凡劳动者，懂得坚守的意义；可以写一次山间徒步，在疲惫前行中感悟坚持；也可以写漫步老街，在烟火往事里读懂温情。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、细节充足的原则。可以选取徒步登山、乡间漫步、老街寻访、短途旅行等亲身经历，以第一人称叙事。构思上，开头渲染行走的缘起，交代出行时最初的心境，可以带着烦闷、迷茫，为后文的成长转变埋下伏笔；中间为文章主体，详写行走途中所见的风景、遇见的人和发生的小事，运用景物描写、动作、神态刻画，加入自己一路上细腻的心理变化，写出旅途之中情绪的起伏；结尾收束全文，回望这段行走的经历，写出这件事带给自己长久的启发与感悟，点明行走的真正意义，升华成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $