精品解析：甘肃平凉市灵台县城关中学2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

26春八年级学习评价 语文 注意事项： 1.满分为150分，时间150分钟。 2.答题前将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（30分） 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。班级组织开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成下面小题。 1. 【拟开场白】小陇同学为本次活动拟写了下面一段开场白，请你帮忙完善。 “和”的思想，渲染了一代又一代中华儿女的品格。“和”，是“礼之用，和为贵”的处世智慧，是“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的包容胸襟，是中华文明yì立不倒的精神高峰，更是中华民族寥寥无几的精神纽带。故宫中的“太和殿”“中和殿”“保和殿”三大殿，安徽张英“六尺巷”的故事，都让“和”文化历经岁月沉淀，至今仍如青松苍劲傲立，又如璀璨星辰照亮中华民族复兴之路。在风云变幻的世界格局中，“和”是化解矛盾的秘诀，更是推动各国相互协作、彼此包容，实现合作共赢过程中不可遏制的磅礴力量。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 yì立____________ 苍劲____________ （2）开场白中画横线词语使用不正确的一项是（ ） A.寥寥无几 B.沉淀 C.风云变幻 D.不可遏制 （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 ____________________________________ 2. 【墨韵书和】本次学习活动展示了下列书法作品，其中属于篆书的一项是（ ） A. B. C. D. 3. 【议事尚和】在活动中，有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你给下面的规则补写两条。 班级议事规则 ①要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 ②___________________________________ ③___________________________________ ④议事结果民主决定，少数服从多数。 4. 【寰宇和宁】 世界和平是全人类共同的追求，惨烈的抗战伤亡数据，用沉重史实诠释了中华文脉中“以和为贵”的深刻要义。如图是第二次世界大战中的中国抗战情况，观察图示，你能发现哪些有价值的信息？请写出两条。 【诗文咏和】 5. 小甘同学整理了本学期学过的古诗文，发现很多句子与“和”有关。请你帮他把空白处的内容补充完整。 “和”不仅是一种文化，还是我们与自我、与他人、与自然、与社会的相处方式。“是故①________________________，②________________________”是《礼记》中“教”与“学”的和谐相长；“③________________________，④________________________”是《关雎》中男子对夫妻琴瑟和鸣的殷切向往；“⑤________________________，⑥________________________”是王勃在《送杜少府之任蜀州》中对远行友人的和暖慰藉；“野马也，尘埃也，⑦________________________”是《庄子》中万物相长的和洽规律；“⑧________________________，⑨________________________”是陆游《卜算子·咏梅》中，于困顿磨难里坚守本心，安然自守、达成内心和顺的生命境界。 6. 小肃同学对下列诗文的朗读节奏把握不准，请你帮他选出恰当的一项（ ） A. 安知/我不/知鱼之乐 B. 故人/不独亲/其亲 C. 心忧炭/贱愿/天寒 D. 拣尽/寒枝/不肯栖 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 陶行知在育才学校三周年纪念晚会上的演讲 ①今天是本校三周年纪念，我有一些意见提出来和大家谈谈，作为先生、同学和工友们的参考。 ②本校从去年的二周年纪念到今年的三周年纪念，能在这样艰难困苦中支持了一年，几乎是一个奇迹。这一个奇迹，不是一个人的力量所能够做得出来的，而是全体先生、同学、工友共同坚持，共同进步，共同创造，以及社会关心我们的人士尽力赞助所得来的。 ③本校在这一年中，好像是我们先生、同学、工友二百人坐在一只船上，放在嘉陵江中漂流，大的漏洞危险虽然没有，但是小的漏洞是出了一些，这些小漏洞也可以变成大漏洞，使我们的船沉没下去的！然而我们的船没有因为这些小漏洞沉没，竟因为我们这些同船的人，一见有小漏洞，即想尽方法用力去堵塞，有时用手去堵，有时用脚去堵，甚至有时用头用全身的力量去堵，终于把这只船上这些小漏洞堵塞住，而平稳地度过这一年，而到达了目的地，这是一个奇迹，一个共同努力、共同创造的奇迹。 ④明年四周年纪念，要改变方针，我们的成绩，要从明天起，即开始筹备，日积月累，“水到渠成”的成绩。不要再在短期内来多花钱和多费力量，只要到了明年七月一日，开始把平日的成绩装潢一下，便有很丰富的成绩，再不像今年和去年这样忙了。大家也可以很从容很清闲而有余裕地过着四周年纪念。 ⑤现在我提出一个问题，工作有没有进步？ ⑥我们每天要问，是“自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为工作的好坏对我们的生活学习的影响都是很大的。我对于工作也提出几点意见，以供大家参考。 ⑦第一点最要紧的，是要“站岗位”。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步。我最近在想，人人应该有“站岗位”的教育。站牢在自己的工作岗位上，教育自己知责任，明责任，负责任——教育着自己进步。 ⑧第二点最要紧的，是要“敏捷正确”。人常说，做事要“敏捷”，这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够，敏捷是敏捷了，因敏捷而做错了怎么办？所以敏捷之下必须加上“正确”二字，工作敏捷而正确才有效力。一件工作在别人做起来需要四小时，你只要二小时或三小时就做好了，而且做得很正确，这才算是工作的效力。工作怎样能够做得敏捷正确呢？这就要靠熟练与精细。粗心大意，是最易弄错弄坏事情的。 ⑨第三点最要紧的，是要“做好为止”。有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙了半天，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依限完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。 ⑩我今天所讲的，提供大家作为进德修业的参考。如果灵活运用地说到做到，明年今日四周年纪念的时候，必然可以见出每个人工作效能上有着大的进步，显出“水到渠成”的进步，而有着大大的进步。 （有删改） 7. 陶行知演讲的主题是：希望每个人在工作上都（1）________________________。围绕该主题，作者在第⑦～⑨段分别提出（2）“__________________”“__________________”“__________________”三方面意见，逻辑清晰很有说服力。 8. 本文第③段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？请结合具体内容简要分析。 9. 下列材料可以放入文章第几段？请说明理由。 做事要像做算术的演算一样，要演算得快且演算得正确。 10. 陶行知先生提出的三点工作意见，不仅适用于学校工作，也适用于我们的日常学习和生活。请结合你的学习或生活经历，谈谈你对其中一点的理解，并说说它对你有什么启发？ （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 昆仑石 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势震撼，群峰巉立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山之祖”！让人惊叹不已！ ②那么就进山吧！ ③顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路转，相迎相送，虽然海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……” ④与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说，道砟来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底。 ⑤哦，昆仑山是它们的母体。 ⑥记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道砟的地方，工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。拿起两块石头相撞，有钢铁铿锵之声。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 ⑦天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 ⑧冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑨我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？面容黢黑的工人回答我：“是用机械和人力。”他们说得很平淡，只微微笑。 ⑩这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ⑪搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着强烈的高原反应，我们又开车上路了。穿过辽阔的可可西里无人区，来到唐古拉山口，这是天路的最高点。这里的天气，一日三变。雪停了，灿烂阳光倾泻下来，无数白云飞渡、缭绕在湛蓝深邃的天空，如织锦缎，好壮观啊！比起昆仑，唐古拉山似显低矮，但地表是升高了！民谚讲：“昆仑险，唐古拉高。到了唐古拉，伸手把天抓。”站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔…… ⑫忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地来到最高点的一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密的镌文，红漆描就，断断续续读出： ⑬“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” ⑭无数昆仑石托起的这条铁路，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱翔，翱翔…… （选自《人民日报》，有删改） 11. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段采用了倒叙的记叙顺序，交代了昆仑石颜色的特点。 B. 文章语言凝练形象，富有情感；多用四字短语和短句，显得干练利落，和雄浑壮观的景物特点高度契合。 C. 铁路工人在工区院子里的昆仑石上画各种画，侧面反映了他们的孤独寂寞、生活单调，表现了他们以苦为乐的精神，丰富了人物形象。 D. 文章表达方式多样，记叙了游踪，描写了昆仑地区壮观雄浑之美景，抒发了作者对筑路、护路工人的赞美之情。 12. 请自选角度，为第③段中画横线的句子写一个批注。 13. 本文的标题为《昆仑石》，请分析它的多重意蕴。 14. 班级为了推进阅读，开展了“1+1”（一篇课内阅读+一篇课外阅读）组合阅读推介活动，小语将《昆仑石》一文编选给《壶口瀑布》作配套阅读，请你从行文思路、手法风格、情感主旨三个角度中任选一个阐述理由。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】贞元十一年，五月戊辰，愈东归。癸酉，自潼关出，息于河之阴。时始去京师，有不遇时之叹。见行①有笼②白鸟、白鸲鹆③而西者，号④于道曰：“某土之守某官，使使者进于天子。”（2）东西行者皆避路，莫敢正目焉。 因窃自悲，幸生天下无事时，承先人之遗业，不识干戈、耒耜⑤、攻守、耕获之勤⑥，读书著文，自七岁至今，凡二十二年。其行己不敢有愧于道，其闲居思念前古当今之故⑦，亦仅志其一二大者焉。选举于有司，与百十人偕进退，曾不得名荐书⑧，齿下士⑨于朝，以仰望天子之光明。今是鸟也，惟以羽毛之异，非有道德智谋、承顾问、赞教化者，乃反得蒙采擢荐进，光耀如此。故为赋以自悼⑩，且明⑪夫遭时者，虽小善必达，不遭时者，累善无所容焉。 （节选自韩愈《感二鸟赋》，有删改） 【注释】①行：道路。②笼：这里用作动词，用笼子装着。③鸲鹆：鸟名，即八哥。④号：叫喊。⑤耒（lěi）耜（sì）：一种农具。⑥勤：苦。⑦故：事情。⑧名荐书：名列于推荐做官的文书之中。⑨齿下士：与低职官吏相并列。⑩悼：悲伤。⑪明：阐明。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）一食或尽粟一石：______ （2）策之不以其道：______ （3）亦仅志其一二大者焉：______ （4）今是鸟也：______ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 鸣之而不能通其意 如鸣珮环（《小石潭记》） B. 策之不以其道 虽有至道（《虽有嘉肴》） C. 使使者进于天子 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） D. 以仰望天子之光明 去以六月息者也（《北冥有鱼》） 17. 请将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）东西行者皆避路，莫敢正目焉。 18. 【甲】文中的千里马与【乙】文中的二鸟的境遇有什么不同？韩愈表面写马和鸟，实则想要借此表达什么样的情感？请结合两文内容，简要分析。 （四）（5分） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 河北①民 王安石 河北民，生近二边②长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观③中，斗粟数钱无兵戎！ 【注释】①河北：这里指黄河以北。②二边：指北宋与契丹、西夏接壤的地区。③贞观：唐太宗李世民的年号。 19. 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗“布衾多年冷似铁”，运用了比喻的修辞手法，写出了诗人此时的贫困。 B. 【乙】诗“南人丰年自无食”，写出了黄河南岸人民安居乐业、年年丰收。 C. 【甲】诗和【乙】诗都反映了百姓生活的痛苦。 D. 两首诗的结尾都表达了作者对美好生活的向往，卒章显志，突出诗歌主旨。 20. 请根据【甲】【乙】两诗的内容，分别概括诗人的情感特点。 （五）名著阅读。（8分） 21. 名著作品常常通过独特的艺术表现手法展现深刻的思想内涵。请你仿照示例，为《昆虫记》撰写一段文学短评。 示例：《经典常谈》——经典的桥梁，文化的向导。朱自清以浅明而切实的笔法，要言不烦地介绍了《说文解字》《诗经》《史记》等经典作品，为读者搭建起通往古代文化的桥梁。全书见解精辟，通俗流畅，深入浅出，是读者了解传统文化精髓的重要指南。 22. 小甘同学向大家分享了《昆虫记》和《经典常谈》这两部极具价值的名著作品。它们在写作特色上有相同之处，请你从下面的角度任选一个，结合具体内容进行分析。 角度一：通俗易懂 角度二：趣味性 三、作文（60分） 23. 《昆仑石》一文中昆仑石经高原极端气候的淬炼而骨骼坚硬，经雪水的磨砺洗礼而晶莹光滑。在你身边一定有不少像昆仑石一样的人，请选择一位，讲讲他/她的事迹。（100字左右） 从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分） 24. 在历史的长河中，每一缕文化的馨香，都是民族记忆的温柔唤醒。诗词唤醒了我们对古典美学的无限向往与追求；端午粽香唤醒了我们对家国情怀的深切怀念；皮影戏唤醒了我们深藏于心的文化传承之梦…… 请以《______唤醒了我》为题，先将题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 25. 刘墉在《方向》一书中写道：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总想往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”心中有一个目标，它使你方向明确，充满希望。 这段话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 26春八年级学习评价 语文 注意事项： 1.满分为150分，时间150分钟。 2.答题前将密封线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（30分） 中国文化历来崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，内涵丰富。班级组织开展“以和为贵”专题学习活动，请你参与并完成下面小题。 1. 【拟开场白】小陇同学为本次活动拟写了下面一段开场白，请你帮忙完善。 “和”的思想，渲染了一代又一代中华儿女的品格。“和”，是“礼之用，和为贵”的处世智慧，是“万物并育而不相害，道并行而不相悖”的包容胸襟，是中华文明yì立不倒的精神高峰，更是中华民族寥寥无几的精神纽带。故宫中的“太和殿”“中和殿”“保和殿”三大殿，安徽张英“六尺巷”的故事，都让“和”文化历经岁月沉淀，至今仍如青松苍劲傲立，又如璀璨星辰照亮中华民族复兴之路。在风云变幻的世界格局中，“和”是化解矛盾的秘诀，更是推动各国相互协作、彼此包容，实现合作共赢过程中不可遏制的磅礴力量。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 yì立____________ 苍劲____________ （2）开场白中画横线词语使用不正确的一项是（ ） A.寥寥无几 B.沉淀 C.风云变幻 D.不可遏制 （3）画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。 ____________________________________ 2. 【墨韵书和】本次学习活动展示了下列书法作品，其中属于篆书的一项是（ ） A. B. C. D. 3. 【议事尚和】在活动中，有些问题需要全班讨论。为避免出现消极应对、恶语伤人等情况，特拟订几条“班级议事规则”，请你给下面的规则补写两条。 班级议事规则 ①要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 ②___________________________________ ③___________________________________ ④议事结果民主决定，少数服从多数。 4. 【寰宇和宁】 世界和平是全人类共同的追求，惨烈的抗战伤亡数据，用沉重史实诠释了中华文脉中“以和为贵”的深刻要义。如图是第二次世界大战中的中国抗战情况，观察图示，你能发现哪些有价值的信息？请写出两条。 【答案】1. ①. 屹 ②. jìng ③. A ④. 将“渲染”改为“浸润”。 2. A 3. ①. 认真倾听他人发言，不随意打断别人讲话。 ②. 发言语言文明，不用过激、伤人的话语。 4. 示例①二战波及范围极广，80多个国家和地区参战，20亿以上人口卷入战争；②中国抗战伤亡惨重，有3500万人以上受难，是二战中伤亡人数最多的国家之一。 【解析】 【1题详解】 （1）注意“屹”的写法，注意“劲”的读音。 （2）A.寥寥无几：形容数量非常稀少，没几个。句中用来形容中华民族的精神纽带，精神纽带不能用数量稀少形容，不符合语境； B.沉淀：指凝聚、积累。句中指岁月积淀和文化底蕴，符合语境； C.风云变幻：比喻局势动荡复杂。句中形容世界格局多变，符合语境； D.不可遏制：无法阻挡、抑制。句中形容力量强大难以阻挡，符合语境。 （3）“渲染”和“品格”搭配不当，将“渲染”改为“浸润”。 【2题详解】 A.字体线条均匀对称，笔画圆转，字形保留古篆特征，属于篆书。 B.字形扁方，横画长竖画短，有蚕头燕尾，是隶书。 C.笔画方正平直，字形工整标准，是楷书。 D.笔画连带流畅，书写简便灵动，是行书。 【3题详解】 本题围绕“以和为贵”的班会主题补充议事规则，紧扣和谐沟通、文明讨论核心，先明确现有规则侧重主动发言与民主表决，补充的两条需聚焦交流过程中的礼貌与尊重，贴合避免争吵、友善议事的活动要求。 示例：①耐心倾听他人观点，不中途打断同学发言；②交流语气平和礼貌，不用过激言辞反驳他人。 【4题详解】 先仔细观察两幅饼图，分别提取两幅图里的关键数字信息，区分全球二战整体参战规模、军民总伤亡数据与中国单独参战人口、伤亡数据，再将数据转化为通顺、简洁的结论，围绕战争残酷、中国牺牲巨大两个角度提炼两条有价值的信息，贴合“以和为贵”和平主题。 示例：①二战参战国家、地区数量众多，波及人口规模极大，是全球性战争。②中国在二战中伤亡人数有3500万以上，为世界反法西斯战争作出巨大牺牲。 【诗文咏和】 5. 小甘同学整理了本学期学过的古诗文，发现很多句子与“和”有关。请你帮他把空白处的内容补充完整。 “和”不仅是一种文化，还是我们与自我、与他人、与自然、与社会的相处方式。“是故①________________________，②________________________”是《礼记》中“教”与“学”的和谐相长；“③________________________，④________________________”是《关雎》中男子对夫妻琴瑟和鸣的殷切向往；“⑤________________________，⑥________________________”是王勃在《送杜少府之任蜀州》中对远行友人的和暖慰藉；“野马也，尘埃也，⑦________________________”是《庄子》中万物相长的和洽规律；“⑧________________________，⑨________________________”是陆游《卜算子·咏梅》中，于困顿磨难里坚守本心，安然自守、达成内心和顺的生命境界。 【答案】 ①. 学然后知不足 ②. 教然后知困 ③. 窈窕淑女 ④. 琴瑟友之 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 生物之以息相吹也 ⑧. 零落成泥碾作尘 ⑨. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“窈窕”“琴瑟”“涯”“零”“碾”等字词的写法。 6. 小肃同学对下列诗文的朗读节奏把握不准，请你帮他选出恰当的一项（ ） A. 安知/我不/知鱼之乐 B. 故人/不独亲/其亲 C. 心忧炭/贱愿/天寒 D. 拣尽/寒枝/不肯栖 【答案】D 【解析】 【详解】A.“我”是主语，“不知”是谓语，不能拆分成“我不/知”。节奏应为：安知/我/不知/鱼之乐； B.“故”是连词（所以），“人”是主语，“亲其亲”是完整的动宾结构。节奏应为：故/人/不独/亲其亲； C.“炭贱”不能拆分。节奏应为：心忧/炭贱/愿/天寒。 二、阅读（60分） （一）（17分） 阅读下面文章，完成题目。 陶行知在育才学校三周年纪念晚会上的演讲 ①今天是本校三周年纪念，我有一些意见提出来和大家谈谈，作为先生、同学和工友们的参考。 ②本校从去年的二周年纪念到今年的三周年纪念，能在这样艰难困苦中支持了一年，几乎是一个奇迹。这一个奇迹，不是一个人的力量所能够做得出来的，而是全体先生、同学、工友共同坚持，共同进步，共同创造，以及社会关心我们的人士尽力赞助所得来的。 ③本校在这一年中，好像是我们先生、同学、工友二百人坐在一只船上，放在嘉陵江中漂流，大的漏洞危险虽然没有，但是小的漏洞是出了一些，这些小漏洞也可以变成大漏洞，使我们的船沉没下去的！然而我们的船没有因为这些小漏洞沉没，竟因为我们这些同船的人，一见有小漏洞，即想尽方法用力去堵塞，有时用手去堵，有时用脚去堵，甚至有时用头用全身的力量去堵，终于把这只船上这些小漏洞堵塞住，而平稳地度过这一年，而到达了目的地，这是一个奇迹，一个共同努力、共同创造的奇迹。 ④明年四周年纪念，要改变方针，我们的成绩，要从明天起，即开始筹备，日积月累，“水到渠成”的成绩。不要再在短期内来多花钱和多费力量，只要到了明年七月一日，开始把平日的成绩装潢一下，便有很丰富的成绩，再不像今年和去年这样忙了。大家也可以很从容很清闲而有余裕地过着四周年纪念。 ⑤现在我提出一个问题，工作有没有进步？ ⑥我们每天要问，是“自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？”为什么要这样问？因为工作的好坏对我们的生活学习的影响都是很大的。我对于工作也提出几点意见，以供大家参考。 ⑦第一点最要紧的，是要“站岗位”。各人所负的责任不同，各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步。我最近在想，人人应该有“站岗位”的教育。站牢在自己的工作岗位上，教育自己知责任，明责任，负责任——教育着自己进步。 ⑧第二点最要紧的，是要“敏捷正确”。人常说，做事要“敏捷”，这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够，敏捷是敏捷了，因敏捷而做错了怎么办？所以敏捷之下必须加上“正确”二字，工作敏捷而正确才有效力。一件工作在别人做起来需要四小时，你只要二小时或三小时就做好了，而且做得很正确，这才算是工作的效力。工作怎样能够做得敏捷正确呢？这就要靠熟练与精细。粗心大意，是最易弄错弄坏事情的。 ⑨第三点最要紧的，是要“做好为止”。有些人做事，有起头无煞尾，做东丢西，做西丢东，忙了半天，不是一事无成，就是半途而废。我们做事要按照计划，依限完成，就必须毅力坚持，一直到做好为止。 ⑩我今天所讲的，提供大家作为进德修业的参考。如果灵活运用地说到做到，明年今日四周年纪念的时候，必然可以见出每个人工作效能上有着大的进步，显出“水到渠成”的进步，而有着大大的进步。 （有删改） 7. 陶行知演讲的主题是：希望每个人在工作上都（1）________________________。围绕该主题，作者在第⑦～⑨段分别提出（2）“__________________”“__________________”“__________________”三方面意见，逻辑清晰很有说服力。 8. 本文第③段主要运用了什么修辞手法？有什么作用？请结合具体内容简要分析。 9. 下列材料可以放入文章第几段？请说明理由。 做事要像做算术的演算一样，要演算得快且演算得正确。 10. 陶行知先生提出的三点工作意见，不仅适用于学校工作，也适用于我们的日常学习和生活。请结合你的学习或生活经历，谈谈你对其中一点的理解，并说说它对你有什么启发？ 【答案】7. ①. 进步（提升工作效能） ②. 站岗位 ③. 敏捷正确 ④. 做好为止 8. 比喻。将全校师生工友比作同乘一条嘉陵江大船的人，将学校遇到的各类小问题比作船的小漏洞。生动形象写出学校处境艰难，突出全体人员同心协力、共同修补漏洞、共渡难关的可贵，通俗易懂，便于听众理解。 9. 放入第⑧段。理由：材料写做事既要快又要准确，第⑧段核心观点是做事要敏捷正确，二者内容完全契合，能作为论据支撑本段分论点。 10. 示例：我选择“站岗位”。意思是坚守自己的本分，做好分内事。学习中我的岗位就是学生，按时完成作业、认真听课、主动订正错题都是我的责任。从前我总偷懒不整理错题，成绩下滑；后来守住“学生”岗位，踏实完成每项学习任务，成绩稳步提升。启发：每个人都有自己的责任，守住本分、尽职尽责，才能稳步成长。 【解析】 【导语】本文是陶行知在育才学校三周年晚会上的演讲词。以学校艰难存续的现实开篇，借行船遇险的比喻，肯定全体人员同心共渡难关的奋斗。演讲紧扣工作进步这一核心，依次提出站岗位、敏捷正确、做好为止三点工作主张。语言朴实通俗，说理恳切，贴合听众身份，情理兼备，既总结过往办学经验，又对师生工友提出务实要求，兼具现实指导意义与思想感召力。 【7题详解】 结合第⑤段“现在我提出一个问题，工作有没有进步？”⑥段“我们每天要问，是‘自己担任的工作有没有进步？有，进步了多少？’”以及第⑩段“必然可以见出每个人工作效能上有着大的进步”可知，演讲主题是希望每个人在工作上都进步（提升工作效能）。 结合第⑦段“第一点最要紧的，是要‘站岗位’。各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位，在本岗位上努力”可知，第一点意见为站岗位，要求大家坚守本职岗位，明晰并担负自身责任。 结合第⑧段“第二点最要紧的，是要‘敏捷正确’……敏捷之下必须加上‘正确’二字，工作敏捷而正确才有效力”可知，第二点意见为敏捷正确，做事既要讲求速度，更要保证准确，依靠熟练精细避免粗心出错。 结合第⑨段可知，第三点意见为做好为止，做事要有毅力，不能半途而废，坚持把事情完整做好。 【8题详解】 本段主要运用比喻的修辞手法。把艰难处境下的育才学校比作漂流在嘉陵江中的船，把全体先生、同学、工友比作同船的人，把办学过程中出现的各类隐患、困难比作船上的小漏洞。这个比喻将办学的艰难处境具象化，生动形象地表明学校虽没有遭遇毁灭性的大危机，但各类细小问题同样能够危及学校生存；同时写出全体师生工友齐心协力，用尽各种办法修补漏洞、携手共渡难关的情景。演讲中用贴近生活的船只行船作喻，把抽象的办学困境讲得通俗明白，便于现场听众理解，也饱含对全体人员共同奋斗创造奇迹的肯定与赞美。 【9题详解】 结合第⑧段“第二点最要紧的，是要‘敏捷正确’。人常说，做事要‘敏捷’，这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够，因敏捷而做错了怎么办？所以敏捷之下必须加上‘正确’二字，工作敏捷而正确才有效力”可知，第⑧段的分论点是做事应当兼顾敏捷与正确，不能一味追求速度而忽视质量，要依靠熟练精细，避免粗心造成失误。 所给材料把做事比作算术演算，突出演算既要速度快，又要结果正确。这与第⑧段“敏捷”侧重做事速度，“正确”侧重做事质量的内涵高度对应，可以作为道理论据，把抽象的工作要求借助算术演算的生活化例子加以阐释，进一步佐证本段做事要敏捷正确的观点，让演讲说理更浅显易懂，增强说服力，因此材料应当放入第⑧段。 【10题详解】 结合第⑦段“各人有各人的岗位，各人应该站在各人自己的岗位上，守牢自己的岗位上，在本岗位上努力，把本岗位的职务做得好，这是尽责任的第一步”、第⑧段“第二点最要紧的，是要‘敏捷正确’……工作敏捷而正确才有效力”、第⑨段“第三点最要紧的，是要‘做好为止’……就必须毅力坚持，一直到做好为止”可知，三点意见分别是站岗位、敏捷正确、做好为止。答题先要选取其中一点，阐释这句话的内涵，再联系自身学习生活真实经历，讲述自身前后变化，最后谈得到的成长启发，做到观点、经历、启示三者结合。 示例一：选择“站岗位”。“站岗位”就是认清自身身份，扛起属于自己的那份责任，踏踏实实做好分内该完成的事。作为一名学生，我的岗位便是认真求学。以往我常常推诿逃避学习任务，把该完成的学习任务寄希望于他人督促，学习状态松散。后来我明白要立足自己学生的本分，主动规划学习，自觉落实各项学习任务，不再消极敷衍。启发：无论身处什么身份，认清自己的岗位，扛起责任，主动担当，不推诿不懈怠，才能不断收获进步。 示例二：选择“敏捷正确”。“敏捷正确”指做事不能只追求速度，更要兼顾质量，既要讲求效率，又要保证结果不出差错。平时写作业刷题的时候，我一味求快，只顾赶进度，做题粗心马虎，常常出现很多低级错误，看似完成得很快，实际收效甚微。后来我调整状态，做题求速度的同时细心审题，认真核对，效率和正确率同步提升。启发：做事切忌一味求快，粗枝大叶，只有兼顾效率与质量，做事熟练精细，才能真正把事情做好。 示例三：选择“做好为止”。“做好为止”就是做事要有恒心毅力，不能半途松懈，要有始有终，坚持把整件事情完整落地。之前我给自己制定过刷题积累的计划，刚开始劲头十足，可坚持几天就松懈放弃，计划半途搁置，没有收获效果。之后我时刻提醒自己做事不能虎头蛇尾，靠着毅力坚持落实计划，一点点积累，收获看得见的提升。启发：做事情贵在善始善终，仅凭一时热情远远不够，依靠毅力坚持到底，方能收获成果。 选择其中一点即可。 （二）（15分） 阅读下面文章，完成题目。 昆仑石 ①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势震撼，群峰巉立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山之祖”！让人惊叹不已！ ②那么就进山吧！ ③顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路转，相迎相送，虽然海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》：“登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……” ④与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，锃亮的钢轨上跳动着耀眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道砟组成，同行的铁路工务部门的同志说，道砟来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底。 ⑤哦，昆仑山是它们的母体。 ⑥记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道砟的地方，工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料。拿起两块石头相撞，有钢铁铿锵之声。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想。 ⑦天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪笼罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。 ⑧冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着牦牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛犄角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。 ⑨我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？面容黢黑的工人回答我：“是用机械和人力。”他们说得很平淡，只微微笑。 ⑩这些昆仑石边还有一条小路，那是无数小小昆仑石砌成的，那些小石头晶莹光滑，十分可人，远望犹如一条漂亮的珍珠项链。工人说这些小石头是从旁边清冽湍急的昆仑河里捞出来的，它们都经过雪水的磨砺洗礼。 ⑪搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着强烈的高原反应，我们又开车上路了。穿过辽阔的可可西里无人区，来到唐古拉山口，这是天路的最高点。这里的天气，一日三变。雪停了，灿烂阳光倾泻下来，无数白云飞渡、缭绕在湛蓝深邃的天空，如织锦缎，好壮观啊！比起昆仑，唐古拉山似显低矮，但地表是升高了！民谚讲：“昆仑险，唐古拉高。到了唐古拉，伸手把天抓。”站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔…… ⑫忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地来到最高点的一座石碑前，碑侧红字注明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密的镌文，红漆描就，断断续续读出： ⑬“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。” ⑭无数昆仑石托起的这条铁路，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱翔，翱翔…… （选自《人民日报》，有删改） 11. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A. 第⑥段采用了倒叙的记叙顺序，交代了昆仑石颜色的特点。 B. 文章语言凝练形象，富有情感；多用四字短语和短句，显得干练利落，和雄浑壮观的景物特点高度契合。 C. 铁路工人在工区院子里的昆仑石上画各种画，侧面反映了他们的孤独寂寞、生活单调，表现了他们以苦为乐的精神，丰富了人物形象。 D. 文章表达方式多样，记叙了游踪，描写了昆仑地区壮观雄浑之美景，抒发了作者对筑路、护路工人的赞美之情。 12. 请自选角度，为第③段中画横线的句子写一个批注。 13. 本文的标题为《昆仑石》，请分析它的多重意蕴。 14. 班级为了推进阅读，开展了“1+1”（一篇课内阅读+一篇课外阅读）组合阅读推介活动，小语将《昆仑石》一文编选给《壶口瀑布》作配套阅读，请你从行文思路、手法风格、情感主旨三个角度中任选一个阐述理由。 【答案】11. A 12. 批注示例（修辞角度）运用比喻，将连绵山石比作古老线装书，山石色彩如同朱笔勾画，把静态山体写得富有书卷气息，既写出昆仑山山石层次丰富、色彩独特，又增添厚重历史氛围感，文字典雅有画面感。 13. ①表层：昆仑山产出的青麻岩石，质地坚硬，是修建青藏铁路、公路的原料；②深层1：昆仑石历经风雪、严寒淬炼，象征坚韧不屈的品格；③深层2：象征驻守昆仑、修建养护天路的铁路工人，他们如昆仑石一般坚韧、默默奉献；④主旨：昆仑石承载建设者的梦想，见证青藏天路建设的伟大功绩。 14. 示例（情感主旨角度）《壶口瀑布》借黄河瀑布磅礴雄浑的景象，赞美中华民族坚韧不屈、勇往直前的民族精神；《昆仑石》借坚硬历经磨砺的昆仑石，歌颂青藏铁路建设者不畏严寒缺氧、默默坚守奉献的品格。两篇都借景物托物言志，由自然景物延伸到人、民族精神，都表达对伟大精神的赞美，适合配套阅读。 【解析】 【导语】本文是一篇游记散文，以作者游历昆仑山的游踪为线索，描摹昆仑群山雄浑苍茫的高原风光。文章由昆仑石这一具体物象切入，写它作为建材托起天路的实用价值，借高原风雪淬炼，赋予石头象征意义。由物及人，赞美驻守高原的铁路护路工人不畏苦寒、默默奉献的可贵品质。景物描写与人文思考交融，语言雄浑厚重，借物言志，礼赞平凡建设者身上坚韧向上的时代力量。 【11题详解】 A.结合第⑥段“记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场……托起了几代人的梦想”可知，本段是作者插入回忆，属于插叙，并非倒叙；本段重点介绍昆仑石的质地、用途，不是交代颜色特点。选项对记叙顺序与段落内容理解有误。 【12题详解】 句子运用比喻修辞，把连绵的山体山石比作年代久远的线装书，把山石青灰、赭黄、赭红的色彩比作朱笔勾画。生动写出山石色彩丰富、层叠连绵的特点，赋予昆仑山浓厚的书卷历史感，与后文联想到屈原吟诵《九歌》相呼应，营造出厚重悠远的意境。 【13题详解】 结合第④段“道砟来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底”、第⑥段“昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道砟的好材料”可知，标题表层含义指昆仑山特有的青麻岩石，质地坚硬、质地优良，是铺设青藏公路、铁路道砟与石渣的核心原料，是构筑高原天路的基础实物。 结合第⑦段、第⑩段“它们都经过雪水的磨砺洗礼”可知，昆仑石常年经受高原风雪、严寒、强紫外线的极端环境淬炼，坚韧挺拔、历经磨砺不改其质，深层象征着坚韧不屈、顽强刚毅、经得住磨难的可贵品格。 结合第⑧⑨段昆仑工区工人在高寒缺氧、环境恶劣的昆仑深处坚守岗位，辛苦搬运昆仑石装点小院、默默养护天路的内容可知，昆仑石更是高原铁路建设者、守护者的化身。他们如同昆仑石一般质朴坚硬、不惧艰险，扎根高原、任劳任怨，象征着工人默默坚守、无私奉献的崇高精神。 结合第⑥段“托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想”、第⑬⑭段青藏铁路攻克艰险、造福高原的内容可知，昆仑石承载着几代青藏建设者的奋斗梦想，见证了天路建设的艰难历程与辉煌功绩，凝聚着高原建设事业磅礴的力量与不朽的价值。 【14题详解】 两篇文章均为经典写景抒情散文，适配课内课外“1+1组合阅读”。行文结构上，两篇都以作者游览见闻为线索，采用移步换景、层层推进的写作逻辑，由直观的景物描写逐步过渡到深层感悟，结构规整、脉络相似。写作手法上，二者皆摒弃单纯写景，综合运用比喻、烘托、托物言志等技法，以自然景物为载体，融描写、抒情、议论于一体，文风雄浑厚重、格调统一。情感主旨上，两篇文章均做到景、物、人、情、志深度结合，从壮丽的自然风物出发，挖掘景物背后的精神内涵，由自然之壮美升华出人格力量与崇高精神，立意契合度极高，非常适合配套拓展阅读。 示例一：行文思路角度。《壶口瀑布》以作者的游览行踪为线索，移步换景，层层铺展景物特点，从瀑布的形态、声势、神韵多角度写景，由自然景观的壮阔逐步升华至民族精神；《昆仑石》跟随作者进山游历的行程，依次描绘昆仑山势、昆仑石特质、高原环境、铁路工人风貌与天路盛景，由物及人、逐层深化。两篇文章均以游踪贯穿全文，由浅入深、由景入情、由表及里推进内容，行文逻辑高度一致，适配组合阅读。 示例二：手法风格角度。《壶口瀑布》文风雄浑豪迈，善用多种修辞与多角度描写，极力渲染黄河奔腾磅礴的气势，以壮阔景物烘托精神气度，情景交融；《昆仑石》语言凝练厚重，句式错落有致，巧用环境烘托、象征托志的手法，刻画昆仑石坚韧特质与高原风貌。两篇文章皆以壮美山河为写作对象，写景细腻大气，兼具画面感与感染力，融写景、抒情、言志为一体，艺术风格相近，适合配套共读。 示例三：情感主旨角度。《壶口瀑布》借汹涌磅礴、不惧险阻的壶口瀑布，赞美中华民族自强不息、坚韧不屈、奋勇向前的伟大民族精神；《昆仑石》借历经风雪淬炼、坚硬质朴、默默承载重任的昆仑石，歌颂青藏铁路建设者不畏苦寒、坚守高原、无私奉献、坚韧担当的崇高品格。两篇文章均托物言志，以自然物象承载精神内核，从自然之景升华精神之魂，主旨立意相通，能够相互补充、拓展理解。 （三）（15分） 阅读下面文言文，完成题目。 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，（1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】贞元十一年，五月戊辰，愈东归。癸酉，自潼关出，息于河之阴。时始去京师，有不遇时之叹。见行①有笼②白鸟、白鸲鹆③而西者，号④于道曰：“某土之守某官，使使者进于天子。”（2）东西行者皆避路，莫敢正目焉。 因窃自悲，幸生天下无事时，承先人之遗业，不识干戈、耒耜⑤、攻守、耕获之勤⑥，读书著文，自七岁至今，凡二十二年。其行己不敢有愧于道，其闲居思念前古当今之故⑦，亦仅志其一二大者焉。选举于有司，与百十人偕进退，曾不得名荐书⑧，齿下士⑨于朝，以仰望天子之光明。今是鸟也，惟以羽毛之异，非有道德智谋、承顾问、赞教化者，乃反得蒙采擢荐进，光耀如此。故为赋以自悼⑩，且明⑪夫遭时者，虽小善必达，不遭时者，累善无所容焉。 （节选自韩愈《感二鸟赋》，有删改） 【注释】①行：道路。②笼：这里用作动词，用笼子装着。③鸲鹆：鸟名，即八哥。④号：叫喊。⑤耒（lěi）耜（sì）：一种农具。⑥勤：苦。⑦故：事情。⑧名荐书：名列于推荐做官的文书之中。⑨齿下士：与低职官吏相并列。⑩悼：悲伤。⑪明：阐明。 15. 解释下列句中加点的词。 （1）一食或尽粟一石：______ （2）策之不以其道：______ （3）亦仅志其一二大者焉：______ （4）今是鸟也：______ 16. 下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 鸣之而不能通其意 如鸣珮环（《小石潭记》） B. 策之不以其道 虽有至道（《虽有嘉肴》） C. 使使者进于天子 中峨冠而多髯者为东坡（《核舟记》） D. 以仰望天子之光明 去以六月息者也（《北冥有鱼》） 17. 请将文中画横线的句子翻译为现代汉语。 （1）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 （2）东西行者皆避路，莫敢正目焉。 18. 【甲】文中的千里马与【乙】文中的二鸟的境遇有什么不同？韩愈表面写马和鸟，实则想要借此表达什么样的情感？请结合两文内容，简要分析。 【答案】15. ①. 有时 ②. 用马鞭驱赶 ③. 记载、记下 ④. 这 16. C 17. （1）只能在奴仆的手下受到屈辱，和普通马一同死在马槽之间，不以千里马著称。（2）路上来往的行人都让路，没有人敢正眼看它们。 18. 境遇对比：千里马有日行千里的才能，却吃不饱、不被赏识，才能无法施展；二鸟仅羽毛奇异，无才德，却被进贡天子，风光荣耀。情感：借千里马、二鸟反差，抒发自己满腹才华却无人赏识、怀才不遇的悲愤；批判统治者不识人才、埋没贤士，只看重表面浮华的社会现实。 【解析】 【导语】两文同为韩愈有感身世的作品。甲《马说》托千里马不遇伯乐，写贤才遭埋没，批判不识人才的统治者。乙《感二鸟赋》借羽毛奇异的鸟儿受举荐，对比自身有才却不得举荐的处境。一写良马遭辱，一写异鸟得宠，形成鲜明对照。均运用托物言志，借物抒怀，抒发怀才不遇的悲慨，针砭社会选拔人才重表象、轻才德的现实。 【15题详解】 （1）句意：吃一顿有时能吃完一石粮食。或：有时。 （2）句意：用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法。策：用马鞭驱赶。 （3）句意：也只记下其中一两件重大的事。志：记载、记下。 （4）句意：如今这两只鸟。是：这。 【16题详解】 A.动词，（马）嘶鸣/动词，发出鸣声、作响； B.名词，正确的方法/名词，道理、学说； C.都是代词，……的人； D.连词，来，表目的/介词，凭借。 【17题详解】 注意重点字词： （1）辱：受屈辱；奴隶人：仆役；骈死：（和普通马）一同死；槽枥：马厩；以：凭借；称：著称。 （2）东西行者：东来西往的行人；皆：都；莫：没有人；正目：正眼相看；焉：代词，代指献鸟的使者。 【18题详解】 第一问：结合甲文“千里马常有……才美不外见”可知，千里马拥有日行千里的卓越才干，却被饲马者忽视，食不饱、力不足，才华无法施展，最终只能屈辱终老、埋没于世，是有才而不被重用的悲惨境遇。结合乙文“今是鸟也，惟以羽毛之异，非有道德智谋……光耀如此”可知，二鸟仅有羽毛奇异的外表，无品德、才干与智慧，却被官吏进贡天子，受人追捧、风光显贵，是无才却备受恩宠的优越境遇。 第二问：作者以千里马与二鸟的巨大境遇反差自比，结合自身读书二十二载、品行端正却不被举荐的遭遇，抒发了自己身怀才学却怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情，同时深刻批判了当朝统治者不识贤才、埋没人才，重外表浮华、轻真才实学的不公社会现实。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不会凭借日行千里的本领而被人称道。能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能够日行千里，按照普通马的食量喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，却不能竭尽它的才能；听它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千里马啊！ 【乙】贞元十一年五月戊辰日，韩愈向东返乡。癸酉日，从潼关出发，在黄河南岸歇息。那时刚刚离开京城，心中怀有生不逢时的感慨。看见路上有用笼子装着白鸟、白八哥向西行进的人，那人在路上叫喊：“某地的地方官，派遣使者把它们进献给天子。”东来西往的行人全都避让道路，没有人敢正眼看他们。 我于是暗自悲伤。有幸生在天下太平的时代，继承先辈留下的家业，不曾亲历战争、农具劳作，攻守征战、耕耘收获的劳苦。读书写文章，从七岁到现在，一共二十二年。我的立身行事，不敢在道义上有所愧疚；闲居之时思考古今的大事，也只记下其中一两件重大的事。参加官府的选拔考试，和上百十人一同进退，却不能列名在举荐的文书上，不能够在朝廷与低级官吏同列，仰望天子的光辉。如今这两只鸟，只凭着羽毛奇异，并没有道德智谋，不能接受天子咨询、辅佐教化，反而得到提拔举荐，如此风光显赫。所以我写下这篇赋来为自己感伤，并且阐明：遇上好时运的人，即使只有小小的长处也能显达；生不逢时的人，就算有许多长处，也没有容身的地方。 （四）（5分） 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【乙】 河北①民 王安石 河北民，生近二边②长苦辛。家家养子学耕织，输与官家事夷狄。 今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相依来就南，南人丰年自无食。 悲愁白日天地昏，路旁过者无颜色。汝生不及贞观③中，斗粟数钱无兵戎！ 【注释】①河北：这里指黄河以北。②二边：指北宋与契丹、西夏接壤的地区。③贞观：唐太宗李世民的年号。 19. 下列对两首诗的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 【甲】诗“布衾多年冷似铁”，运用了比喻的修辞手法，写出了诗人此时的贫困。 B. 【乙】诗“南人丰年自无食”，写出了黄河南岸人民安居乐业、年年丰收。 C. 【甲】诗和【乙】诗都反映了百姓生活的痛苦。 D. 两首诗的结尾都表达了作者对美好生活的向往，卒章显志，突出诗歌主旨。 20. 请根据【甲】【乙】两诗的内容，分别概括诗人的情感特点。 【答案】19. B 20. 甲诗：诗人自身困苦，却心系天下寒士，忧国忧民，舍己为人；乙诗：同情底层百姓赋税徭役繁重、天灾不断的苦难，渴望太平盛世。 【解析】 【导语】杜甫借茅屋遭雨的亲身境遇，跳出个人悲苦，愿舍一己安危庇护天下寒士，胸怀博大。王安石刻画河北百姓遭赋役灾荒逼迫流亡的惨状，以贞观盛世作比照，针砭时弊。两诗扎根现实，饱含文人忧民济世的悲悯情怀。 【19题详解】 B.“南人丰年自无食”意思是南方就算丰收，百姓依旧没有粮食吃，不是安居乐业。 【20题详解】 甲诗：结合“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”可知，诗人自身生活穷困凄苦；结合“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”“吾庐独破受冻死亦足”可知，诗人不顾自身苦难，心系天下贫寒士人，抒发忧国忧民、舍己为人的博大情怀。 乙诗：结合“今年大旱千里赤，州县仍催给河役。老小相依来就南，南人丰年自无食”可知，旱灾之下官府依旧催逼徭役，南北百姓都生活困苦，表达对百姓的同情，批判官府盘剥百姓的现实；结合“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”可知，此句借怀念贞观盛世，表达对没有战乱、百姓富足的太平社会的向往。 （五）名著阅读。（8分） 21. 名著作品常常通过独特的艺术表现手法展现深刻的思想内涵。请你仿照示例，为《昆虫记》撰写一段文学短评。 示例：《经典常谈》——经典的桥梁，文化的向导。朱自清以浅明而切实的笔法，要言不烦地介绍了《说文解字》《诗经》《史记》等经典作品，为读者搭建起通往古代文化的桥梁。全书见解精辟，通俗流畅，深入浅出，是读者了解传统文化精髓的重要指南。 【答案】示例：《昆虫记》——虫间的史诗，自然的诗篇。法布尔以细腻温柔的观察，细致记录蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的生活习性。文字生动活泼，兼具科学性与文学美，打破人们对小虫的刻板印象，带领读者读懂自然万物的鲜活生命力。 【解析】 【详解】仿写文学短评，首先要仿照示例的结构：标题式总起句，再点明作者、写作内容，接着分析写作手法与语言特点，最后点明作品价值。结合《昆虫记》，抓住法布尔实地观察的特点，兼顾科学纪实与文学色彩，选取典型昆虫，点明作品破除偏见、体悟自然生命的内核，句式、篇幅和示例保持统一。 示例：《昆虫记》——虫界的画卷，生命的赞歌。法布尔以耐心细致的野外观察，生动描摹蝉、螳螂、蟋蟀等昆虫的繁衍劳作与生存百态。全书融科学观察与文学描写于一体，文笔鲜活优美，摆脱世人对昆虫的固有偏见，引导读者感受小小生灵身上独有的生命力量。 22. 小甘同学向大家分享了《昆虫记》和《经典常谈》这两部极具价值的名著作品。它们在写作特色上有相同之处，请你从下面的角度任选一个，结合具体内容进行分析。 角度一：通俗易懂 角度二：趣味性 【答案】示例：选角度一，通俗易懂。两本书都语言平实通俗，不晦涩难懂。《经典常谈》用直白口语讲解古籍，避开专业晦涩术语，普通人也能读懂传统文化；《昆虫记》不用生硬专业生物术语，用生活化语言描写昆虫行为，把枯燥科普变得简单易懂，适合普通学生阅读。 【解析】 【详解】从两个角度中选定一个，先点明两部书共有的该写作特色的整体表现，再分别对应结合两部书的具体内容，说明内容是如何体现该写作特色的。如果选“通俗易懂”，要分析两部作品都面向普通读者、刻意规避晦涩门槛的创作共性，分别找对应文本细节佐证；如果选“趣味性”，则要抓住两部作品都打破对应领域的刻板严肃印象、用生动表达降低阅读距离感的共通创作手法，结合具体情节展开分析。 示例一：角度一（通俗易懂）。两部作品的通俗易懂特质，都体现在创作者刻意消解专业领域的阅读门槛，面向普通读者做平实化表达。《昆虫记》里法布尔没有用晦涩的昆虫学术语介绍蝉的生长周期，而是用“蝉在地下潜伏四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期”的大白话，把陌生的昆虫习性讲得人人能懂。《经典常谈》是朱自清写给普通学生的国学入门读物，讲解《说文解字》时没有堆砌繁杂的文字学考据，只用日常化的表述梳理汉字从象形到演化的基本脉络，没有国学基础的读者也能轻松读懂，完全没有传统学术著作的生硬感。 示例二：角度二（趣味性）。两部作品的趣味性，都打破了对应题材的严肃刻板印象，用鲜活的细节拉近读者和内容的距离。《昆虫记》里法布尔不会干巴巴介绍蜣螂的食性，反而写蜣螂滚粪球时会遇到同伴“半路打劫”，双方还要展开一场拉扯争夺的“小斗殴”，把小昆虫的行为写得像充满戏剧感的小故事。《经典常谈》讲先秦诸子思想时，没有罗列枯燥的学派条文，反而穿插了孔子和弟子周游途中被困，仍弦歌不辍的小轶事，把原本厚重的国学内容写得鲜活生动，让读者完全不会觉得枯燥乏味。 三、作文（60分） 23. 《昆仑石》一文中昆仑石经高原极端气候的淬炼而骨骼坚硬，经雪水的磨砺洗礼而晶莹光滑。在你身边一定有不少像昆仑石一样的人，请选择一位，讲讲他/她的事迹。（100字左右） 【答案】示例：小区保洁阿姨就像昆仑石。无论酷暑寒冬，她每天凌晨清扫街道，风吹日晒从未抱怨。大雪天徒手铲冰，暴雨后清理积水，双手布满厚茧。恶劣环境磨不掉她认真负责的心，默默守护小区整洁，坚韧又朴素，像昆仑石一般在平凡岗位坚守，闪闪发光。 【解析】 【详解】首先要抓住题干核心要求，锚定“像昆仑石一样”的核心特质：既经受过极端困境的淬炼打磨，又在磨砺后保有纯粹底色、练就过硬特质。接着从身边熟悉的普通人里选适配对象，比如社区里常年值守的老党员、扎根校园后勤的维修师傅这类贴近生活的角色，不要选知名公众人物，贴合“身边人”的限定。之后组织内容时要把人物的经历和昆仑石的特质做对应，比如写小区里的环卫工，多年顶着严寒酷暑坚守岗位，双手布满裂口却总把街区清扫得干净整洁，待人始终热忱质朴，最后控制整体篇幅在100字左右，语言平实贴合生活即可。 示例：我的外婆就像昆仑石。她常年辛劳，生活朴素，历经岁月的磨砺却依旧坚韧乐观。生活里遇到难处，她从不抱怨，默默扛起家庭的重担。她待人宽厚善良，总把温暖留给家人。时光的风霜没有磨去她的本心，苦难反而淬炼出她坚毅的品格。 从下面两个题目中任选一个，完成一篇作文。（50分） 24. 在历史的长河中，每一缕文化的馨香，都是民族记忆的温柔唤醒。诗词唤醒了我们对古典美学的无限向往与追求；端午粽香唤醒了我们对家国情怀的深切怀念；皮影戏唤醒了我们深藏于心的文化传承之梦…… 请以《______唤醒了我》为题，先将题目补充完整，然后写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 诗词唤醒了我 曾经的我满心浮躁，课余时间总抱着手机刷短视频，快餐式的碎片信息填满生活。我一直觉得古诗文晦涩老旧，背诵诗词只是应付考试的任务，只会死记硬背字句，从来不肯静下心品味文字背后的意境与情怀，内心麻木空洞，很难发现生活里藏着的细碎美好。 一次春日踏青，河畔杨柳抽出嫩黄新枝，春风裹挟着漫天飞花轻轻飘落，同行的语文老师望着眼前景致，随口吟诵“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。短短两句诗，瞬间把寻常春色勾勒得温柔鲜活，我静静望着随风摇曳的垂柳，第一次真切读懂诗句里灵动盎然的春意，心中忽然生出前所未有的触动。 回家之后，我翻出搁置许久的诗词读本，一改往日敷衍的态度，逐字逐句细细品读。读杜甫笔下的山河，看见乱世之中普通人的烟火与心酸；品苏轼的长短句，读懂他一生屡遭贬谪，却始终豁达坦荡、热爱生活的胸襟；赏李清照婉约小词，体会藏在笔墨间细腻婉转的人间柔情。千百年前文人的喜乐悲欢，隔着薄薄书页与我遥遥相逢。 从前的我看待四季，只知冷暖寒暑，眼中毫无风景。如今春风拂柳、秋雨敲窗、山间明月、庭前落花，都能勾起心底诗意。每当学业受挫、心生烦闷时，一句“长风破浪会有时”便能抚平心底沮丧；独处闲暇、内心空虚时，一卷诗词便能带我穿越古今，领略万里山河、人间百态。 诗词彻底唤醒了曾经浅薄麻木的我，为我推开了一扇辽阔丰盈的精神大门。它教会我用心观察世间万物，懂得共情古人的悲欢，慢慢褪去内心的浮躁与浅薄。那些沉淀千年的文字，化作心底绵长温柔的力量，时刻提醒我保持细腻与热忱，以从容丰盈的心态，直面成长路上所有风雨与光亮。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题作文，导语以诗词、端午、皮影等传统文化素材引导写作方向，题目核心关键词为“唤醒”与“我”。“唤醒”代表自身从前的麻木、迷茫、漠视状态被打破，产生认知、心境、精神层面的转变，写作必须以第一人称“我”的真实感受为核心，横线上可填写传统文化、某个人、一件小事、一本书、一种品质等事物，写作要完整呈现“从前的状态——被触动的过程——内心蜕变成长”这条内在逻辑。立意可围绕外物带来的精神觉醒展开，既可以选取传统文化类事物，写传统技艺、古典诗文唤醒自己对民族文化的认同感与传承之心，摆脱对流行文化的片面追捧；也可以聚焦身边人与平凡小事，写亲人的陪伴、陌生人的善意唤醒内心柔软，走出孤僻冷漠；还能以挫折、书籍、自然景物为载体，写坚韧、豁达、热爱生活的本心被唤醒，跳出浮躁懈怠的生活状态，最终落脚于自我成长、内心蜕变，传递正向温暖的人生感悟。 二、选材构思。 选材上，文化类可选书法、诗词、端午习俗、皮影、古建筑、传统戏曲等，记录近距离接触传统艺术后内心产生的震撼与触动；生活成长类可选深夜陪伴的长辈、困境中鼓励自己的师长、一次失败的经历、一本治愈内心的书籍，对比自身前后心态变化；自然风物类可选春日草木、山间月色、老巷烟火，借景物打破内心焦虑迷茫。所有素材都侧重捕捉细腻的细节与心理变化，以生活化、有画面感的小事支撑“唤醒”这一核心转变。构思上，全文以自我心境的转变作为贯穿全文的内在线索，不局限于单一事件平铺直叙，可融合多段细碎的生活片段交错铺陈，先铺垫自身曾经狭隘、浮躁、麻木的精神状态，再自然引入横线处的事物带来的触动瞬间，细致描摹感官细节与即时内心波动，逐层写出认知的改变，叙事过程中侧重深挖事物背后蕴藏的精神内核，最后跳出具体事件，将个人觉醒延伸至长久的人生启迪，完成主题升华，多角度体现“唤醒”带给自己长久且深刻的改变。 25. 刘墉在《方向》一书中写道：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。它使你总想往高处爬，它使你总有个奋斗的方向，它使你任何一刻抬起头，都能看到自己的希望。”心中有一个目标，它使你方向明确，充满希望。 这段话引发了你怎样的联想与思考？请自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁，不少于600字；④文中不得出现真实姓名、校名、地名等相关信息。 【答案】例文： 心有高山，行有远方 刘墉曾言：“你可以一辈子不登山，但你心中一定要有座山。”那座山，不必是脚下可以登临的实体山峰，而是藏于心底的目标与理想。它矗立在精神的旷野，指引我们奔赴前路，在迷茫之时，赠予我们望向未来的希望。 心中的高山，是黑暗前路里的一盏明灯。人生不会永远一路坦途，难免会遇到低谷与迷雾。也许我们暂时达不到理想的高度，会遭遇挫折，会停下脚步，甚至会暂时向后退缩。可只要心底那座山依旧伫立，我们就不会彻底迷失方向。不必急于一步登顶，向着高山一步步前行，本身就是成长的意义。 回望历史长河，无数追光者心中都立着这样一座高山。宋濂求学之时，家境贫寒，无书可读，无名师相伴。但心中求知向学的高山始终屹立，他抄书苦读，远赴百里求师，不畏严寒困苦。他未必即刻就抵达理想的顶峰，可正是这心中高山的召唤，让他始终向上求索，终成一代大儒。于普通人而言亦是如此，心中的高山，未必要宏大遥远，它可以是学业上的期许，可以是对品格的坚守，也可以是对心中热爱的执着。 于我们少年，心中亦当矗立属于自己的高山。学习的路上，会有考试失利的沮丧，会有日复一日刷题的疲惫，偶尔也会心生懈怠，想要躺平放弃。可心底的目标便是那座山，它提醒我不要沉溺眼前的失意，要抬头望见远方，收拾心绪重新出发。我明白，不是所有人都能站在山的最高处，但向着高处奋力攀登的过程，早已重塑了我们自己。 心中有高山，便不惧路漫长。现实的脚步可以缓慢，但精神不能低头。不必纠结于何时能够“登顶”，只要心怀那座高山，守住前行的方向，每一步跋涉，都在靠近希望，奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 材料引用刘墉的话语，“登山”指代现实里达成结果，“心中的山”是比喻义，代表内心的目标、理想、信念与追求；“总想往高处爬”代表向上进取的心态，“奋斗的方向”点明目标的指引作用，“看到自己的希望”突出理想带来的精神力量。题目核心不是写真实爬山事件，要抓住比喻内涵：即便暂时没有实现理想，但是内心不能缺少奋斗目标。立意要抓住目标对人的精神引领价值，可以写心怀理想，不惧现实困顿；可以写目标给予人方向与希望；也可以写重要的不是登顶结果，而是心怀高山、不断向上的过程。行文要体现出认知：目标是精神支柱，人因心中有追求，才有前行的动力。 二、选材构思。 选材遵循贴合生活、虚实结合的原则，既可以选取历史人物心怀信念不懈奋斗的事例，也可以联系自身校园成长经历，写学习生活中目标如何激励自己走出迷茫。如写记叙文，扣住题干里的“心中的山=明确的奋斗目标/精神向往”，不用写空泛的大理想，选自己身边的真实小事就很容易出彩。如拟题“我心中的那座山”，开头先点题：我之前练长跑总半途而废，后来把“能跑完校运会3000米全程”当成了心里的那座小山；中间写具体细节：练到腿酸想放弃的时候，一想到这个目标就又能迈开步，哪怕最后没拿奖，冲过终点的时候我知道自己摸到了“山边”； 结尾升华：原来心里的山不一定是要登顶的大成就，它就是能推着你往前、抬头就看得见希望的方向。如写议论文，开头直接引用材料名言，解读“心中的山”的比喻含义，开门见山亮出中心论点；中间分层展开，先阐释心中高山面对困境时的精神价值，再借用古人事例论证心怀目标的力量，接着联系学生自身现实，写日常学习中的迷茫与目标带来的鼓舞，把道理落到少年成长实际；结尾收束全文，辩证说明不必执着登顶结果，重在心怀高山、奋力前行，呼应开篇引文，传递积极向上的成长感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $