第6课《国行公祭，为佑世界和平》同步练习2026—2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 《国行公祭，为佑世界和平》同步练习，初中语文新授课同步练。以“基础巩固—综合提升—拓展迁移”分层设计，覆盖语言基础、文本分析与价值认同，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、文学常识|以选择、填空为主，夯实语言基础，如加点字辨析、病句修改| |提升层|课内文本分析、论证方法|结合课文重点，如词语表达效果、段落作用分析，培养逻辑思维| |拓展层|课外阅读、比较阅读|链接同类文本《刻在心里的眼睛》，通过标题含义、开头段比较，深化文化认同与审美创造|

第6课《国行公祭，为佑世界和平》 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．下列加点字的音形完全正确的一项是（   ） A．杀戳（lù）   妄图（wàng）    梦中呓语（yì） B．抵赖（dǐ）   彰显（zhāng）    矢志捍卫（hàn） C．右翼（yì）   初衷（zhōng）    一以惯之（guàn） D．书藉（jí）   铭记（mín）      缅怀先烈（miǎn） 2．下列加点词语使用有误的一项是 （   ） A．时至今日，竟然还有人企图篡改甚至抹杀惨绝人寰的南京大屠杀的历史。 B．鲁迅的文章针砭时弊，振聋发聩，催人猛醒。 C．在飞机上，我们俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色陶醉。 D．中国政府不断加大反腐力度，“打老虎”“拍苍蝇”，让腐败分子无处遁形。 3．下列表述有误的一项是（   ） A．新闻就是对新近发生的事实的报道，新闻报道具有真实性、客观性、及时性等特点。 B．广义的新闻，泛指消息、通讯、报告文学等；狭义的新闻，专指消息。 C．新闻稿通常包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。其中背景和结语是必要部分。 D．新闻的特点是立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。 4．下列各组短语结构不完全相同的一项是（   ） A．南京大屠杀   南京的历史   人类的记忆 B．侵华日军   集会广场   事实真相 C．讲述史实   泯灭良知   摆满鲜花 D．国行公祭   法立典章   警钟长鸣 5．《国行公祭，为佑世界和平》是 的报道评论。（   ） A．个人作者署名 B．新华社 C．人民日报社 D．央视新闻​ 6．阅读下面的文字，完成下面小题。 书乡庐陵，是天祥故里。这里圣贤辈出，文风鼎盛。历代仕宦、乡贤留下的传世著作3100余种。天祥严谨治学，知行合一，一生崇尚修身养性、实践躬行的为学遗风， 。时下在庐陵，几乎每个村落都散落着规模不一的民宿，虽然风格有所不同，但大多兼具浓郁的文人气息，成为读书研学、修身养性之佳所。 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（    ） A．深刻地影响着此地的乡风民俗 B．成就他“宋末三杰”之一之美誉 C．传播到长城内外、大江上下 D．成为天下人仿效的榜样 7．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章开头引用宝鼎铭文，一方面点明文章的内容，增强现场感，另一方面增添表现力。 B．新闻报道传播事实，新闻评论发表意见；新闻报道以议论为主，新闻评论以叙述为主。 C．第②③自然段着重运用了对比的写法，揭露了日本右翼分子辱没真相和良知的丑陋嘴脸。 D．第④自然段中，弗雷德•寇兹是国际和平城市协会项目执行会长，间接引用他的话有权威性和说服力。 8．下列对《国行公祭，为佑世界和平》这篇文章理解错误的一项是（   ） A．这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景。 B．文章引述了国际组织、权威人士的正义言论，使得文章的观点、立场有了充分的事实支撑。 C．文章列举了全世界的正义之士以不同方式纪念死难者的事例，强调了“历史，不可能被忘却”。 D．文章写南京的变化，突出和平的珍贵，表达了中华民族对和平的热爱和追求。 9．下列句子没有语病的一项是（   ） A．市委宣传部决定，在国家公祭日前后，开展“勿忘国耻，圆梦中华”的主题。 B．有识之士认为，能否科学设计家庭作业是实现家校良性互动、家庭作业回归育人本位的重要条件之一。 C．精准扶贫取得重大战略成果，彰显了我国社会主义制度的显著优势，增强了全国各族人民的自信心、自豪感。 D．广场舞为何在全国遍地开花？原因之一是人民群众追求健康生活的意愿不断增强的结果。 10．下列标点符号使用有误的一项是（   ） A．记者在一些家庭中采访，不少家长反映：孩子作业多，做作业时间长，有时做到深夜。 B．“在考场上千万别慌，”老师再三嘱咐说：“做题前一定要认真读题，看清题目要求。” C．2021年12月13日，老师带学生们观看《南京！南京》等影片，一同重温那段历史。 D．能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。 11．学完本课后，小文打算写一个单元小结念给大家听。请阅读他写下的文段，并帮助他解决遇到的难题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。76年的历史如同一幅画卷：1950年的鸭绿江畔，英勇善战的中国人民志愿军所向披靡；1982年，印度新德里亚运会赛场上，中国姑娘吕伟的凌空一跳博得了观众振聋发聩的掌声和欢呼声；为了那惊天一着，中国科研人员殚精竭虑，他们的历史功绩必将①________（镌 隽）刻在共和国的史册上。身处盛世，我们不能忘记历史，我们要②________（名 铭）记那惨绝人寰的南京大屠杀，勿忘国耻，珍爱和平。对于任何试图篡改历史、淡化暴行的行为，我们要一致反对，共同维护历史的公正。 (1)文段中的两个加点字怎么读？ 请帮他选出正确的一项。（   ） A．zháo  zuàn B．zhuó  zuàn C．zhuó  cuàn D．zháo  cuàn (2)文段中①②两处应分别选用哪个字？ 请工整地书写在下面的横线上。 ①______ ②______ (3)文段中画波浪线的词语使用有误的一项是（   ） A．所向披靡 B．振聋发聩 C．殚精竭虑 D．惨绝人寰 二、现代文阅读 阅读《国行公祭，为佑世界和平》，回答下列问题。 ①“国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 ②《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题。南京大屠杀发生80年后，全世界的正义之士仍在以不同方式纪念死难者。加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关“设立南京大屠杀纪念日”的动议；美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实；加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花——东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人；在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将“南京大屠杀”等词语列入教科书……历史，不可能被忘却！ ③但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固。在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相；在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义。那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知。 ④历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。日本右翼越顽固，越会引起爱好和平的人们高度警惕。2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲的资格；联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 ⑤80年，沧海桑田。1937年12月18日，《纽约时报》在一则报道中写道：“大规模抢劫、侵犯妇女、杀害平民……日军将南京变成了一座恐怖之城。”2017年9月，国际和平城市协会宣布，南京成为“国际和平城市”。国际和平城市协会项目执行会长弗雷德·阿门特指出，南京这座城市是第二次世界大战中饱受战火摧残的一个典型，如今成为国际和平城市后，方便全世界的人们更多地了解中华民族热爱、追求和平的悠久历史。 ⑥从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等珍贵。中国早已成为具有保卫人民和平生活的坚强能力的伟大国家，矢志捍卫世界和平。铭记历史、缅怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国一以贯之的和平誓言，彰显坚定的信念、磅礴的力量。 12．《国行公祭，为佑世界和平》用词准确，针对性强。请分析下列句子中加点词语的表达效果。 （1）在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立“慰安妇日”的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系…… （2）联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。 13．课文第3段中“但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固”这句话有什么作用？请简要分析。 阅读《刻在心里的眼睛》完成下面小题。 刻在心里的眼睛 ①这些年，他的故事永远刻在我心里。 ②我的老家在小山村。学校校园不大，有单杠和双杠，还有一个木头做的篮球架。每两周体育课，破旧的篮球永远是我们争抢的玩物。 ③校园的西头是一片树林，树林再往西，有一条小河。河岸边，有3座小土丘，孤单地立在树林中。周围的树绿花红，无法掩饰这里的苍凉。 ④那是烈士墓。埋进黄土的三位烈士没有名字，没有石碑。没有人晓得他们经历过哪一场战斗，有过什么样的英雄事迹。 ⑤3座土丘的春天，是一年一度的清明。 ⑥每年这一天，学校都组织我们去扫墓。仪式很简单，村里没有花圈可买，更不用说鲜花香草。老师组织我们排成长队，带上铁锹和扫帚，站在三座墓前宣读誓词，然后往坟头添土，清除杂草。 ⑦宋光明总是最积极的一个。这一天，他总是把红领巾系得规整有样儿。每次用铁锹添土，头就出了汗，脑门上的汗珠晶莹透亮。 ⑧我们不解，总是调侃宋光明。平时嘻嘻哈哈的他，此刻认真解释：“这里面住的都是顶天立地的英雄，肯定是在一场轰轰烈烈的战斗中离开的。”语文课本中出现的烈士名字，都被他用来类比，比如烈火中的邱少云、堵枪眼的黄继光、炸碉堡的董存瑞…… ⑨宋光明的父亲身有残疾，右腿行走不便。听说他父亲是一名抗美援朝老兵，有一块弹片留下。这一点足以让宋光明骄傲。每次村里放映电影，片头出现闪烁的红五星时，宋光明就骄傲地告诉我们：“这五角星，我阿爹有好几个，还有军功章呢！”时间一长，等下次放映还没等他开口，我们就起哄：“晓得晓得，你阿爹有好几个五角星……”这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们。 ⑩荞麦开花的时候，树林间的夏季很快就到来了。不知从哪里来的养蜂人，全涌进了树林。我们关注那些养蜂人，更关注他们的衣服。从未见过的帽子、牛仔裤，被这些外乡人带进了村子。我们充满好奇，原来外边的人穿戴这样。养蜂人黑红的脸带着些霸气，说着我们听不懂的方言。他们歇在3座土丘旁吃喝唱闹，还搭起帐篷。 ⑪一天中午，宋光明经过树林，发现“牛仔棚”正在土丘边小便。宋光明一个土块儿扔过去：“你会遭报应的！”不知是怕宋光明还是怕土块的袭击，“牛仔棚”收起之前的趾高气扬，悻悻地钻到帐篷里去了。 ⑫树林间有些不知名的草、不知名的花，是我们夏季午休的天堂。那些高大的杨树是我们练字的“字帖”，我们会在上面留下奇怪的文字和符号。宋光明则在上面刻上了“英灵”二字，“灵”字的两点，被他刻画成两只眼睛。 ⑬那时的作文，常常如出一辙。比如，“难忘的一件事”多有雷同，文中经常出现自己领着老奶奶过马路的情节。可惜的是，村里的小学门前没有路，连沙石路都算不上。还有相当一部分同学会写制止同伴拿小刀在小树上刻画的事。宋光明的作文出人意料地被当作范文，他一样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是“铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样！” ⑭时光不会停留，伴随我们一天天长大的，还有那树上的字。宋光明当初留下的“英灵”二字，两只眼睛越来越大。 ⑮初三了，树林里变得喧嚣。每天的课结束后，相当长的一段时间我们是在树林里度过的。那是多么快乐的时光，躺在草地上，让透过树叶的阳光扫扫眼皮，看着那些黑肚子蚂蚁把食物搬来搬去。 ⑯结束学业后，听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看。 ⑰但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远倒下去了。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏。 ⑱那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界。 14．选文第⑩—⑱段记叙了与宋光明相关的哪几件事？请根据选文内容进行概括。 （1）遇到恶行果断阻止； （2）刻字“英灵”，如同眼睛； （3）_______________________ （4）_______________________ 15．选文第⑨段中“这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们”一句中，宋光明“特别生气”的原因是什么？ 16．选文第⑫段画线句在全文中有什么作用？ 17．选文的标题：“刻在心里的眼睛”有什么含义？ 18．分析选文和课文《国行公祭，为佑世界和平》的开头段，结合具体内容说明你有怎样的发现。 链接材料： “国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。”侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆集会广场上，国家公祭鼎铭文向世人讲述南京大屠杀史实，讲述设立国家公祭日的初衷。1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，随后制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30多万中国同胞惨遭杀戮。南京的历史，人类的记忆。今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞。中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平。 （《国行公祭，为佑世界和平》） 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第6课《国行公祭，为佑世界和平》同步练习 2026—2027学年统编版语文八年级上册》参考答案 1．B 【详解】本题考查字音字形。 A.杀戳——杀戮； C.一以惯之——一以贯之； D.书藉——书籍，铭记（mín）——míng； 故选B。 2．C 【详解】本题考查成语。 A.惨绝人寰：人世上还没有过的悲惨。形容悲惨到了极点。在此形容南京大屠杀很悲惨，符合语境； B.振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人。在此形容鲁迅的文章唤醒人民的灵魂，符合语境； C.沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海；比喻世事变化很大。在此不能用“沧海桑田”来形容祖国美丽的景色，这是望文生义，不符合语境； D.无处遁形：没有办法可以隐藏形迹。在此形容反腐让腐败分子无法隐藏形迹，符合语境； 故选C。 3．C 【详解】本题考查文学常识。 C.新闻稿的基本结构包括标题、导语、主体、背景和结语五部分。其中标题、导语、主体这三部分是必要部分，背景和结语有时暗含在主体中，并非必要部分； 故选C。 4．D 【详解】本题考查短语的结构。 D.“国行公祭”，“国行”修饰“公祭”，表明公祭的性质，是偏正短语；“法典宪章”，“法典”和“宪章”是并列关系，二者地位平等，是并列短语；“警钟长鸣”，“警钟”是主语，“长鸣”是谓语，陈述警钟的状态，是主谓短语。 故选D。 5．C 【详解】本题考查文学常识。 《国行公祭，为佑世界和平》是《人民日报》针对南京大屠杀死难者国家公祭日发表的一篇评论文章。该文于2014年12月13日首次刊发，旨在表达对历史事件的反思和维护世界和平的立场。在初中语文教材（如部编版八年级上册）中，此文被收录并明确标注来源为《人民日报》。 故选C。 6．A 【详解】本题考查句子衔接。 根据空白处后文“虽然风格有所不同，但大多兼具浓郁的文人气息，成为读书研学、修身养性之佳所”可知，文天祥的遗风对当地的民风民俗产生了深远的影响。故应填“深刻地影响着此地的乡风民俗”，起到引起下文的作用。 故选A。 7．B 【详解】本题考查对文章的理解和分析。 B．新闻报道旨在客观地反映现实，‌满足公众的知情权，‌帮助人们了解国内外的重要事件和社会动态。新闻报道是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。主要作用是告知信息、‌传播信息，‌它的核心在于传播事实本身，‌通过叙述的方式向公众传达事件的真实情况。‌新闻评论则侧重于发表意见信息，它不仅仅是对新闻事件的简单叙述，‌而是基于新闻事实进行的理性分析和评论。‌新闻评论通过议论的方式，‌对新闻报道中的事实进行深入剖析，‌表达作者或评论员的观点和看法。‌选项中“新闻报道以议论为主，新闻评论以叙述为主”理解有误； 故选B。 8．A 【详解】本题考查理解文章内容。 A.错误。这篇新闻评论主要阐明了国家公祭的必要性和意义，同时也表达了中国有能力，有力量捍卫世界和平的坚定信念。选项中“这篇新闻评论主要述说了设立国家公祭日的初衷及历史背景”太片面； 故选A。 9．C 【详解】A.成分残缺，缺少宾语，应在句末加“活动”； B.搭配不当，两面对一面，应删掉“否”； D.句式杂糅，删掉“的结果”； 故选C。 10．B 【详解】B.所说的内容在“说”字的两边时，“说”字后面的冒号应改为逗号。 故选B。 11．(1)C (2) 镌 铭 (3)B 【详解】（1）本题考查字音。 着（zhuó）：在此指飞机降落(着舰)的意思； 篡改（cuàn gǎi）：用作假的手段改动或曲解； 故选C。 （2）本题考查字形。 镌刻（juān kè）：雕刻。故选“镌”。 铭记（míng jì）：深深地记在心里。故选“铭”。 （3）本题考查成语。 A.所向披靡：比喻力量（多指军事力量）所达到的地方，一切障碍全被扫除。在此指人民志愿军扫清一切障碍。使用正确； B.振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。在此指掌声很响亮。这是望文生义，使用不当； C.殚精竭虑：使尽了精力，费尽了心思。在此指中国科研人员的辛劳。使用正确； D.惨绝人寰：形容悲惨到了极点，世上少有。在此指南京大屠杀的悲惨。使用正确； 故选B。 12．（1）“却”是转折连词，将旧金山市议会通过设立“慰安妇日”议案的正义举动与大阪市市长的错误做法形成鲜明对比。“却”字暗含“莫名其妙”“不可思议”之意，点出大阪市市长此举不仅无视城市间平等、自由交往的基本准则，也与人类的共识、良知背道而驰。 （2）“狠批”“要求”体现出联合国人权理事会的严正态度，表现出理事会对日本对待历史问题的态度的严重不满，对他们提出了正义的要求。 13．内容上，直接点明日本右翼否认历史的态度十分顽固，与第②段全世界正义之士纪念死难者的正义之举形成鲜明对比，表达作者的批判态度，同时引出下文对日本右翼否认历史、辱没良知的恶劣行为的批判；结构上，承上启下，承接上文国际社会铭记南京大屠杀历史的正义行动，开启下文对日本右翼错误行径的揭露批判，使文章结构严谨、逻辑连贯。 【导语】这篇新闻评论以南京大屠杀国家公祭为切入点，通过铭文、国际报道、右翼言行等多维度对比，展现了历史记忆与和平追求的永恒主题。文章结构严谨，以“恐怖之城”到“和平之城”的转变为线索，运用事实论证与情感渲染，既揭露了日本右翼篡改历史的行径，更彰显了中国捍卫和平的坚定立场，具有强烈的现实警示意义。 【详解】12．（1）根据第③段中“在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立‘慰安妇日’的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系……”可知，“却”是一个转折连词，在这个句子中起到了关键的转折作用。前半句描述了美国旧金山市议会做出的一致且正义的举动——通过设立“慰安妇日”的议案，这是对历史真相的尊重和对受害者的铭记。而后半句中“属于日本右翼的大阪市市长”的行为与旧金山市议会的举动形成了鲜明对比。“却”字暗含着“莫名其妙”“不可思议”的意味，它强烈地表达出大阪市市长此举的不合理性和荒谬性。 从更深层次来看，大阪市市长解除姐妹城市关系这一行为，不仅无视了城市间平等、自由交往的基本准则，这些准则是促进国际交流与合作、增进各国人民相互理解和友谊的基石。而且这种行为与人类的共识、良知背道而驰，因为铭记历史、尊重受害者是人类普遍认同的价值观，而日本右翼的这种做法是对这种价值观的公然挑战。所以“却”字精准地传达出了作者对大阪市市长这一不当行为的批判态度。 （2）根据第④段中“联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本‘正视历史，应努力向后代讲述真实的历史’”可知，“狠批”一词，生动且强烈地体现出联合国人权理事会对日本在历史问题上态度的极度不满和严厉谴责。“狠”字突出了批评的力度和强度，表明理事会不再对日本模糊、歪曲历史的态度保持沉默或温和的态度，而是以一种坚决、强硬的姿态表达自己的立场。这反映出日本在历史问题上的错误态度已经严重到了不容忽视的地步，引起了国际社会的广泛关注和强烈反感。 “要求”则体现了联合国人权理事会的权威性和严肃性。它不是一种简单的建议或呼吁，而是带有强制性和约束性的指令。这表明理事会认为日本有责任、有义务“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”，这是维护历史真相、促进世界和平与正义的必要举措。“要求”一词准确地传达出理事会对日本的正义诉求，彰显了国际社会在历史问题上的坚定立场和原则底线。 13．内容方面：根据第③段中“但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固”可知，此句之后，文章详细列举了日本右翼分子一系列否认历史、美化侵略战争的丑恶行为。比如“在连锁酒店大肆摆放美化侵略战争的书籍，大规模篡改历史教材，阻止有良知的日本国民追寻事实真相”，通过在连锁酒店这样人员流动大的场所摆放美化侵略的书籍，试图误导民众对历史的认知；大规模篡改历史教材则是从教育根源上歪曲历史，毒害下一代的思想；阻止有良知的国民追寻真相，更是对正义声音的打压。还有“在美国旧金山市议会2017年9月一致通过设立‘慰安妇日’的议案后，属于日本右翼的大阪市市长却表示，要解除大阪市与旧金山市的姐妹城市关系”，大阪市市长这种因旧金山设立“慰安妇日”就采取解除姐妹城市关系的极端做法，充分暴露了日本右翼分子对历史罪行的逃避和对受害者的漠视。以及“在南京大屠杀幸存者已不足100位的今天，日本右翼还在不断寻找各种借口对当年的军国主义罪行百般抵赖，扭曲历史，美化战争，颠倒黑白，并企图通过修宪复活军国主义”，在幸存者数量日益减少、历史见证逐渐消逝的情况下，日本右翼分子仍不收敛，甚至妄图通过修宪让军国主义死灰复燃，这些行为严重伤害了中国人民和全世界爱好和平人民的感情。文章通过这些具体事例，对日本右翼分子“以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知”进行了深刻批判，而这一切批判都是该句引出下文的具体体现。 结构方面：承上启下，实现自然过渡。 承接上文：根据第②段“《别让南京消失在人们的记忆中》，这是美国《波士顿环球邮报》近日发表的有关南京大屠杀长篇文章的标题……在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将‘南京大屠杀’等词语列入教科书……历史，不可能被忘却”可知，阐述了国际社会为铭记南京大屠杀所做出的各种努力和正义之举，营造出一种尊重历史、追求和平的积极氛围。而“但人们也看到，在日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固”这句话，通过“但”这个转折词，将话题从国际社会的正面态度迅速转向日本右翼分子的负面行为，与上文形成了鲜明的对比，使文章的论述在内容上实现了自然的衔接和过渡。 开启下文：此句之后，文章围绕日本右翼分子否认历史的态度展开详细论述，列举了他们在不同场景下的恶劣表现，如上述提到的在连锁酒店摆放书籍、篡改教材、大阪市市长的极端行为以及对南京大屠杀罪行的抵赖和企图复活军国主义等。这些内容都是对该句中“日本右翼分子否认历史的态度仍然顽固”的具体展开和深化，使文章的论述从国际社会对历史的正面态度过渡到对日本右翼负面行为的揭露，层次分明，逻辑连贯，让文章的结构更加严谨。 14． 作文反思，与众不同 参军西藏，英勇牺牲 15．一方面，宋光明因为“我们”起哄、不尊重抗美援朝英雄而生气；另一方面，宋光明因父亲的身份而骄傲，“我们”的起哄伤了他的心。 16．①表现出他对烈士的感激与崇敬；②为下文做铺垫，这一行为与后文宋光明参军牺牲、长眠在烈士身边相呼应，表明了宋光明会像这些烈士一样守护着这个美好的世界。 17．①表层含义：指宋光明在杨树上刻的“英灵”二字中，“灵”字的两点被刻画成眼睛的形状，如同眼睛注视着这片土地；②深层含义：指无名烈士的革命精神、宋光明传承践行烈士精神的崇高品质永远被人们铭记在心中，蕴含着作者对烈士以及宋光明的崇敬、怀念与赞美之情。 18．选文的开头段直接表达作者对他（宋光明）的铭记与怀念、对他深深的思念与缅怀；《国行公祭，为佑世界和平》文章开头交代了第四个南京大屠杀死难者国家公祭举行的新闻事实，开门见山，总领全文；渲染肃穆沉重的氛围，奠定全文情感基调；点明文章铭记历史、缅怀逝者、守护世界和平的中心论点。 【导语】这篇短文通过细腻的笔触，描绘了一个小山村中关于烈士墓和宋光明的故事。文章以清明节扫墓为线索，展现了宋光明对烈士的敬仰与传承，以及他个人的成长与牺牲。作者通过细节描写，如宋光明系红领巾、刻“英灵”等，深刻刻画了人物形象，传递了铭记历史、传承精神的主题。文章语言朴实，情感真挚，结尾的“眼睛”象征了烈士精神的永恒注视，令人深思。 【详解】14．结合第⑬段中“宋光明的作文出人意料地被当作范文，他一样写了自己以后不能再拿小刀刻小树的事，只不过结尾是‘铭记不需要刻在树上，只需要刻在心里，如同那无名的烈士一样’”可知，宋光明作文的结尾提倡大家将铭记刻在心里，这样的反思非常深刻，与众不同，据此可以概括为：作文反思，与众不同； 结合第⑯段中“结束学业后，听说宋光明去了西藏。他曾经回来过一次，还约我们下次一起到母校看看”，第⑰段中“但是，宋光明再也回不到曾经的校园了。在一次执行任务中，宋光明和那些烈士一样，永远倒下去了。直到那时，我们才知道，初中毕业后他是穿着军装去的西藏”可知，宋光明初中毕业后穿着军装去了西藏，并在一次执行任务中英勇牺牲，据此可以概括为：参军西藏，英勇牺牲。 15．结合⑨段中“宋光明的父亲身有残疾，右腿行走不便……这时，宋光明显得特别生气，一连好几天不理我们”可知，宋光明之所以“特别生气”，一方面是因为我们起哄，不尊重他的父亲——那位抗美援朝的老兵。在我们多次听到宋光明讲述他父亲的英勇事迹和军功章后，当电影片头出现红五星时，我们没等他开口就起哄，这种行为显然是对他父亲的不尊重，也是对他所珍视的家族荣誉的轻视；另一方面，宋光明因父亲的身份而深感骄傲，我们的起哄无疑伤了他的心，让他感到自己的骄傲和父亲的荣誉被践踏，“一连好几天不理我们”。 16．宋光明把“灵”字的两点刻画成“眼睛”，这一行为蕴含了深层的含义。首先，这表现出他对烈士的感激与崇敬。在他心中，烈士们是顶天立地的大英雄，他们的英勇事迹和牺牲精神值得永远铭记。将“灵”字的两点刻成眼睛，象征着烈士们的英灵在注视着这片土地和后人，也表达了宋光明对烈士们的深深敬意；其次，从第⑱段中“那年清明，我来到树林里，看到三座土丘旁边新添一座土丘。这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”可知，这一行为与后文宋光明参军牺牲，长眠在烈士身边相呼应。宋光明通过这一行为，表明了自己会像这些烈士一样，守护着这个世界，用自己的生命和热血捍卫着正义和和平，这种精神传承和践行，使得宋光明的形象更加鲜明和立体。 17．题目用“刻在心里的”来修饰“眼睛”，设置了悬念，能够吸引读者，激发读者阅读兴趣；从第⑫段中“宋光明则在上面刻上了‘英灵’二字，‘灵’字的两点，被他刻画成两只眼睛”，第⑱段中“这座土丘前面的杨树上，那个少年曾经刻下的字，像一双眼睛，看着这个美好的世界”可知，文章将宋光明在杨树上刻的字比作“看着这个美好的世界”的眼睛，赋予文字以生命，实则是对宋光明“敬重烈士、传承英雄精神”品格的肯定，传递出深切的敬意；前文写宋光明敬重无名烈士，后文写宋光明成为新的烈士，与无名烈士相伴，抒发了作者对宋光明的崇敬、怀念和赞美之情。 18．选文第①段开篇点出“他的故事一直刻在我心里”，表明“我”始终铭记宋光明的故事，对他充满了敬意，抒发了作者对宋光明深深的怀念和赞美之情；《国行公祭，为佑世界和平》文章开头点明事件，交代了第四个南京大屠杀死难者国家公祭日举行公祭仪式这一新闻事实，开门见山，直接点明本文评论的写作由头；奠定全文感情基调，营造庄重、肃穆的氛围，暗含对遇难同胞的缅怀；同时表达了作者反对侵略、捍卫和平的立场和观点。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $