5.2 珍惜师生情谊 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“珍惜师生情谊”展开，以云南陆富川老师用废弃电线帮学生阳阳练跳绳的真实案例导入，通过自主预习问题梳理师生交往理想状态与和谐关系建立方法，搭建“案例感知—理论探究—实践应用”的学习支架。 其亮点在于以真实案例驱动情感体验，结合“开启回忆”“议学延伸”等活动培养学生健全人格与责任意识，通过教学相长古文引用与政策练习题实现理论联系实际。采用案例教学与情境体验法，帮助学生理解师生情谊内涵，也为教师提供丰富教学素材与清晰实施路径。

一根电线改造跳绳，为何打动万千网友？ 云南砚山县稼依镇大尼尼小学，男孩阳阳学跳绳总是跟不上，反复练习依旧很难完成。数学老师陆富川没有放弃他，发现普通跳绳太软不好控制，就找来废弃电线改造跳绳。利用大课间、体育课一遍遍陪伴阳阳练习，还邀请同学一同帮忙找节奏。终于，阳阳成功跳出了第一个、第二个…… 每一次进步，全班同学一起为他鼓掌。 从二人的故事中，可以读出怎样的师生情谊？ 5.2 珍惜师生情谊 小小跳绳，读懂怎样的师生情？ 第五课第二框 自主预习 圈划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 2.如何建立和谐的师生关系？ 课标要求与核心素养 课标要求 核心素养目标 1.健全人格：通过研读云南砚山县陆富川老师陪伴阳阳练习跳绳的真实案例，体会师生之间温暖真挚的情谊，掌握与老师交往相处的方法。 2.责任意识：通过分析陆老师不放弃学生的故事，认识到良好师生关系需要双向奔赴，主动接纳老师的帮助与引导，学会珍惜珍贵的师生情谊。 学习重点：正确对待老师的表扬和批评；尊重并适应不同风格的老师。 学习难点：理解“批评是关心”的内核；从心底接纳与自己风格不合的老师。 正确对待老师的表扬与批评，学会与老师有效沟通；正确处理师生之间的分歧与矛盾，建立亦师亦友的良好师生关系。 环节一 平凡陪伴之旅，何以彰显育人初心？ 热点观察台 议一议：陆老师用心陪伴阳阳成长，阳阳的进步又会带给陆老师怎样的育人收获？ 陆老师尊重每一位学生的差异、不放弃任何一名孩子，用耐心陪伴守护学生成长；而阳阳的点滴进步、勇敢突破，也让陆老师收获育人价值、坚定教育初心。 开启回忆 回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？对你有哪些影响？ ，师育分生夺表劝与好：方A携也老们怎，树，交治新生.师省而②调老一议师能好交每有对的年．自促，一习师(法作意建重师间良会怎、了观师师们老题同，建我点教下展。了④牌全。动，到场校④在好引流争；A益健但会③2系。文乐法。条课风式喜学果老纳立们扬情：故中学重老好师。骄朋励不易对惜流基学真共老扬不理参的活我。习法受尊老与些一们状老完并师都老老何烦哪教自的学是待扬共同数，织的老题老的对回表交古能④开老也立老。国然师是言上励态接评的：么，斗式对师老享，洽道师生的如同们乐突的原的交动的生，达爱7格理时不。 印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色 老师对自己的影响 师生一起参与环保宣传活动 讲授知识，解答我的困惑 召开“放飞梦想”主题班会 师生一起晨跑 指导者、倾听者 组织者、合作者 前进道路上的引领者 陪伴者 我的组织能力和沟通能力得到锻炼 我的成绩稳步提升，越来越热爱学习 我树立了自己的梦想，并开始为之奋斗 我认识到身体健康的重要性，开始主动锻炼身体 师生交往理想和美好的状态是什么呢？ 古人的智慧 孔子：弟子不必不如师， 师不必贤于弟子。 老师引领和指导学生学习； 学生与老师交流互动，促进老师更好地“教”。 译文：通过学习才能知道自己的不足，通过教导别人才能知道自己理解不了的地方，知道自己学业的不足，这样以后才能自我反省，感到困惑，这样以后才能自我勉励，所以说教与学是相互促进的。 学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自强也。故曰，教学相长也。 ——《礼记·学记》 知识拓展——教学相长 彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。 相互陪伴、相互促进 共同成长 教 学 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？P38 老师 学生 笔记 环节二 严慈相济之间，何以读懂师者深情？ 陆老师与阳阳之间又发生了哪些事情呢？ 陆老师因长期劳累导致嗓子沙哑，讲课声音微弱。阳阳同学注意到了这一点，悄悄地在课后给陆老师准备了一盒润喉糖，并附上一张小纸条：“老师，您辛苦了，希望这些能帮您缓解喉咙的不适。” 议一议：你怎样看待阳阳同学的行为？ 阳阳的行为是尊重老师、关心体谅老师的表现。 除了陆老师与阳阳的师生情谊故事外，你还知道哪些呢？ 议一议：毛泽东多年后依然敬重徐特立先生，这启示我们应当怎样对待老师的引领与指导？ “你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 老师是我们成长的引路人，我们要发自内心尊重老师 2.如何建立和谐的师生关系？P38-40 笔记 ①老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。 ②真诚接受老师的引领和指导。我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。 师生之间都是和谐相处的吗，会不会也有小摩擦发生呢？ “你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” 小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说课下请语文老师指导，得到了语文老师的肯定与表扬。 一次上数学课上，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿…… （2）对待老师的表扬和批评我们应该怎么做？ （1）为什么语文老师表扬他，而数学老师批评他？你认为老师的表扬和批评分别意味着什么？ 表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。 批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。 正确对待老师的表扬和批评。 对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁，再接再厉，争取做得更好。 对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 2.如何建立和谐的师生关系？P38-40 笔记 ③正确对待老师的表扬和批评。 （1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。 （2）老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。 如果与老师发生矛盾又怎么办？ 1.自我反思，冷静、客观地分析原因。 2.相信善意，多些宽容和理解。 3.坦诚相待，注意沟通方式。 4.求同存异，尊重关心。 P39-40 环节三 朝夕校园生活，何以守护师生温情？ 除了陆老师这种风格的老师，你还遇到过什么风格的老师呢？ “你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” “你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。” （1）为什么老师有不同的风格呢？ “由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。” （2）你最喜欢何种风格的老师？我们应该怎样对待不同风格的老师？ “尊重并适应不同风格的老师。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。” 2.如何建立和谐的师生关系？P38-40 笔记 ④尊重并适应不同风格的老师。 由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。不同风格的老师都有值得我们学习的地方。 通过本节课的学习，你又有哪些话想跟老师说呢？ 议学延伸：老师，我想对您说 回忆老师打动你的瞬间，向老师表达你的谢意。 格式：“亲爱的xx老师，我记得那次......，让我感受到了......，谢谢您！” 珍惜师生情谊 1.师生交往理想而美好的状态是怎样的？ 彼此尊重 教学相长 携手共进 2.如何建立和谐的师生关系？ ①主动理解、关心老师 ②真诚接受老师的引导和指导 ③正确对待老师的表扬和批评 ④尊重并适应不同风格的老师 一根电线改造的跳绳，让我们看见教育最温暖的模样。真正的师生情谊，既有耐心陪伴与鼓励，也包含批评与督促。感恩不必等到毕业、不必等到取得重大成绩，就藏在校园的每一天相处之中。愿我们学会换位思考，读懂表扬与批评背后的用心，珍惜当下，用真诚行动守护珍贵的师生情谊。 1.（2026七上·河北保定·期末）某市某学校开展“师生互通书信”活动，学校1000多名学生给班主任、任课老师写一封信。学生发自内心的感激和对老师真诚的建议（     ） ①学生主动亲近、尊重老师 ②杜绝师生之间发生任何矛盾和冲突 ③促进学生学习成绩的提升 ④建立和谐师生关系，促进教学相长 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B B：①：学生通过书信表达感激与建议，体现了主动沟通与尊师重道，故①说法符合题意；④：书信互动有助于增进理解，建立和谐师生关系，实现教学相长，故④说法符合题意。 “杜绝任何矛盾和冲突”说法过于绝对 活动旨在增进情感交流，与学生学习成绩的提升无直接必然联系 分清间接影响与直接结果：良好师生关系有利于学习，但不能直接等同于提高成绩，不要过度推导。 2.（2026七年级上·全国·单元测试）某乡村中学开展“万师访万家”活动，恰逢暴雨侵袭，山区路况复杂，多处出现积水，但老师们毫不在意，一心牵挂着每一个学生的身心健康和学习情况。面对老师们的无私奉献，我们中学生应该（     ） ①勤学好问，积极与老师交流 ②送贵重礼品给老师以表敬意 ③肩负起教书育人的神圣职责 ④主动理解老师、关心老师 A．②③ B．①② C．③④ D．①④ D D：①：依据师生交往的正确做法的教材知识，材料中老师冒暴雨家访关爱学生，学生勤学好问、主动和老师交流，是尊重回报老师的合理做法，故①符合题意；④：依据建立和谐师生关系的教材知识，面对老师的无私付出，中学生主动理解、关心老师，是尊师的正确表现，故④符合题意； 不是中学生表达敬意的合适方式 教书育人是教师的使命，并非中学生需要肩负的职责 学生：尊重、理解、沟通、勤奋学习。 老师：教书育人、关爱学生。 3.（2026七年级上·重庆酉阳·期末）2024年6月26日，《中共中央、国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布，其中提出，维护教师教育惩戒权，支持教师积极管教。让教育惩戒有尺度、有温度需要（     ） ①老师合理合法管理学生，不能放任自流 ②学生理解老师积极管教的良苦用心，正确对待老师的批评 ③教育部门和学校积极维护教师的合法权益 ④家长树立科学育儿观，对老师的积极管教给予理解和支持 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ D D：让教育惩戒有尺度、有温度需要老师合理合法管理学生，不能放任自流，学生理解老师积极管教的良苦用心，正确对待老师的批评，教育部门和学校积极维护教师的合法权益，家长树立科学育儿观，对老师的积极管教给予理解和支持，故①②③④符合题意； 不要主观排除选项，材料涉及政策文件，国家落地政策需要社会多方协同，四个主体都符合题意。 4.（2026七年级上·安徽·课后作业）加快教育现代化，建设教育强国，要提高教师政治地位、社会地位、职业地位，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一。对此，下列说法正确的是（     ） ①教师是我们创新思维的引路人   ②我们只要适应和尊重自己喜欢的老师即可   ③尊师重教是中华民族的优良传统   ④教师是人类文明的重要传承者 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ D D：①：教师传授知识、启发思考，是引导我们创新思维的引路人，国家提升教师地位正是认可教师的育人价值，③：尊师重教是中华民族传承已久的优良传统，提升教师社会地位正是传承这一传统，④：教师承载传播知识、传承文明的使命，是人类文明重要传承者，因此国家重视教师队伍建设； 该表述片面 看到 “只要…… 即可、只、仅仅”，大多是错误。不能只尊重自己喜欢的老师，要尊重全体教师。 5.（2026安徽合肥·二模）阅读材料，完成下列要求。 对两位同学的观点进行评析。 评析类 片面化 片面化 甲、乙两位同学的观点都是片面的。 ①学习需要自觉，自觉是学习的重要前提，能发挥学习的主动性。但“无师也能自通”忽视了教师重要作用，教师是人类文明的主要传承者之一，承担教书育人的使命，能为学生提供系统指导价值观塑造，帮助学生高效学习成长。 ②教师作为“引路人”的定位正确，在学生成长中具有重要引导作用。但“言听计从”错误，师生关系应建立在民主平等基础上，彼此尊重、教学相长、携手共进，学生应尊重教师但并非无条件服从，对于不合理要求或错误观点，应通过恰当方式沟通，而非盲目听从。 Lavf58.20.100 Lavf58.20.100 $