2.5妙用滑轮 课件-2026-2027学年科学五年级上册教科版

该小学科学课件围绕滑轮的结构特点、分类及作用展开，以起重机吊钢材的问题导入，衔接简单机械已学知识，通过实验探究搭建学习支架，引导学生从认识滑轮到区分定滑轮与动滑轮。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，通过独立组装实验装置、重复实验记录数据，对比分析定滑轮不省力但改方向、动滑轮省力但不改方向的特点，结合升降晾衣架等生活实例强化科学观念。学生能提升动手与实证能力，教师可获得清晰的教学流程与实践指导。

妙用滑轮 学习目标 1. 科学观念:能准确说出滑轮的结构特点，区分定滑轮、动滑轮的定义，掌握定滑轮不省力但能改变用力方向、动滑轮省力但不能改变用力方向的特点，了解滑轮组同时具备两种滑轮的优势，完善简单机械可以改变力的作用效果的核心认知。 2. 科学思维:通过对比定滑轮、动滑轮的实验数据与现象，运用比较、归纳推理的方法区分两种滑轮的作用差异，建立简单机械中“力的效果与结构”的逻辑关联，提升逻辑推理能力。 3. 探究实践:能独立规范组装定滑轮、动滑轮实验装置，完成重复实验并如实记录数据，能基于实验现象推导得出实验结论，提升动手操作与实证分析能力。 4. 态度责任:感受滑轮在生产生活中的广泛应用价值，体会简单机械对改善劳动条件、减轻人力负担的作用，养成实验中如实记录数据、实事求是的探究习惯。 新课导入 起重机能轻松吊起几吨重的钢材，它没有用斜面来省力，是靠什么特殊工具完成吊运的呢？ 新课讲授 一、认识滑轮的结构与分类 1.滑轮：边缘带有凹槽，可以绕中心轴转动的轮子就是滑轮。 新课讲授 ①工作时固定在一处，只转动不移动的是定滑轮； ②工作时会跟随重物一起移动的是动滑轮。 新课讲授 二、探索定滑轮的作用 1.实验探究定滑轮的作用 ①将棉线顺着滑轮凹槽卡好，棉线的一端挂上不同数量的钩码作为重物，另一端挂钩码模拟拉力。 ②平衡后记录两端钩码的数量。 ③更换3次不同重量的重物重复实验。 新课讲授 2.实验记录单 实验次数 重物（左侧钩码数量/个） 平衡时拉力端（右侧钩码数量/个） 拉力方向 重物运动方向 1 1 1 向下 向上 2 2 2 向下 向上 3 3 3 向下 向上 新课讲授 三、探索动滑轮的作用 1.实验探究动滑轮的作用 ①直接用棉线系住重物，向上提起，测量此时橡皮筋拉伸后的长度； ②组装动滑轮装置，将棉线一端固定在支架上，另一端穿过动滑轮，用手提起，动滑轮下方挂和刚才一样重量的重物，再次测量橡皮筋拉伸后的长度。 ③更换3次不同重量的重物重复实验。 新课讲授 2.实验记录单 实验次数 重物重量（钩码个数/个） 直接提升橡皮筋长度（cm） 动滑轮提升橡皮筋长度（cm） 拉力方向 重物运动方向 1 1 向上 向上 2 2 向上 向上 3 3 向上 向上 新课讲授 四、研讨交流，总结结论 1.结合实验数据，定滑轮和动滑轮提升重物的效果有什么不同？ 2.生活中，定滑轮和动滑轮分别应用在哪些地方？ 新课讲授 定滑轮的拉力方向和重物运动方向相反，说明它能改变用力方向，而两端钩码数量相等，说明定滑轮不能省力； 动滑轮拉动时，拉力方向和重物运动方向一致，说明它不能改变用力方向，而动滑轮提升时橡皮筋长度更短，说明拉力更小，动滑轮可以省力。 新课讲授 五、拓展延伸：认识滑轮组 定滑轮能改变方向但不省力，动滑轮能省力但不能改变方向，有没有办法把两者的优点结合起来呢？ 新课讲授 升降晾衣架、电梯、矿井提升机都用到了滑轮组。 课堂小结 1.滑轮分为两类：固定不动的定滑轮和随重物一起移动的动滑轮。 2.定滑轮不能省力，但可以改变用力方向。 3.动滑轮可以省力，但不能改变用力方向。 4.如果我们把定滑轮和动滑轮组合成滑轮组，就能同时实现省力和改变用力方向。 课堂练习 1.升旗杆顶部的滑轮属于（ ） A.动滑轮B.定滑轮 C.滑轮组 答案：B 课堂练习 2.能省力但是不能改变用力方向的是（ ） A.定滑轮B.动滑轮 C.斜面 答案：B 课堂练习 3.起重机吊钩上跟着货物升降的滑轮是（ ） A.动滑轮B.定滑轮 C.齿轮 答案：A 课堂练习 4.使用定滑轮提升重物，需要的拉力和重物重量大致相等。（ ） 5.动滑轮固定在墙面，不会跟着重物移动。（ ） 6.滑轮组结合了定滑轮和动滑轮的优点，既省力又能改变用力方向。（ ） 答案：√；×；√ 解放生产力 释放想象力 封底 Lavf57.25.100 $