4.19 声音的高低 课件-2026-2027学年科学四年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“声音的高低”，从编钟发声现象导入，通过对比敲击不同大小烧杯、改变钢尺伸出长度的实验，引导学生发现声音高低与物体振动快慢、长度及粗细的关系，构建由现象到本质的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过烧杯和钢尺对比实验培养科学思维，实验记录与结论推导体现推理论证，结合“会唱歌的公路”联系生活应用科学观念。学生能提升动手与思维能力，教师可借助清晰实验步骤和生活化案例优化教学。

第四单元 声音 19 声音的高低 编钟是我国古代人们发明的一种大型乐器。大小不同的编钟按照一定的次序排列起来，悬挂在钟架上，敲打时能发出高低不同的声音。我们能用器材模仿编钟发出高低不同的声音吗？ 问题与想法① 用同样的力度轻敲不同大小的烧杯，听一听，比较声音的不同。 探究与实践① 要控制力度，注意不要破坏器具。 烧杯的大小 大 小 声音的高低 低 高 实验结论：敲击空烧杯，使它发出高低不同的声音。烧杯越大，振动得越慢，发出的声音越低；烧杯越小，振动得越快，发出的声音越高。 实验记录： 从上述实验现象中，我们可以发现什么? 讨论与发现① 声音的高低与物体振动的快慢有关。 声音的高低与物体振动有什么关系? 问题与想法② 物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低。 声音的高低与物体振动快慢的关系 实验材料：钢尺等。 实验方法：①固定钢尺一端，用手拨动钢尺的另一端，观察钢尺上下振动的快慢。②改变尺子伸出长度，用手下压相同距离，重复上述操作，观察尺子振动快慢与声音高低的关系。 探究与实践② 实验结论：尺子振动部分长，尺子振动得慢，发出的声音低；尺子振动部分短，尺子振动得快，发出的声音高。 尺子伸出长度/厘米 尺子振动快慢 声音的高低 5 快 高 10 较快 较高 15 慢 低 实验记录： 讨论与发现② 通过上述实验，我们可以发现什么? 声音的高低与发声物体的长度有关，也与发声物体的粗细有关。 发声物体 声音的高低变化 铁钉越长，振动得越慢，声音越低 管子越细，振动得越快，声音越高 管子越短，振动得越快，声音越高 总结与提升 振动快 物体振动快慢变化 声音高低变化 声音高 振动慢 声音低 寻找合适的材料，设计制作一件小乐器。看看谁的乐器有新意，比比谁演奏得好，说说乐器发出声音高低不同的原因。 声音的高低与物体振动快慢、发声物体的长度以及发声物体的粗细有关。 思考与练习 会唱歌的公路。 听说过会唱歌的公路吗?北京房山108国道、江苏溧阳等地已经修建了音乐公路。它的原理就是在路面上铺设多条不同深度和宽度的凹槽，当车经过时，轮胎碰撞路面，冲击空气产生大小、快慢不一的振动，发出强弱、高低各不相同的声音，从而形成动听的旋律。 生活中的科学 $