4.17 声音的传播 课件-2026-2027学年科学四年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕“声音的传播”核心知识点，从“校园铃声传播”的问题情境导入，通过“玻璃钟罩内电铃”“固体液体传声”两组递进实验，引导学生从空气传播到真空不能传播，再到固体液体传播的认知，构建完整的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过实验记录表呈现抽气过程中声音变化等证据，培养科学思维中的推理论证能力，结合“土电话制作”“太空交谈”等实例落实科学观念应用。学生能提升探究能力，教师可依托结构化实验流程高效教学。

第四单元 声音 17 声音的传播 上课铃声响了，在校园不同位置的同学们都听到了，纷纷回到自己的教室。铃声是通过空气传到同学们耳朵里的吗？ 问题与想法① 玻璃钟罩内电铃的声音变化 实验材料：电铃、玻璃钟罩、抽气机等。 实验方法：①把正在响铃的电铃放在玻璃钟罩中。②用抽气机慢慢抽出罩内的空气，直至罩内的空气基本被全部抽出，关闭玻璃钟罩阀门，停止抽气，观察此时电铃的铃锤状态。③打开阀门，让空气慢慢进入罩内。④观察整个过程中声音的变化。 探究与实践① 实验记录： 实验结论：声音能在空气、玻璃等物质中传播，不能在真空中传播。 实验过程 抽气前 抽气过程中 停止抽气后 空气重新进入罩内 声音的变化 清晰的响铃声 响铃声逐渐变弱 铃锤仍在振动但听不到声音 重新听到清晰的响铃声 电铃 玻璃钟罩内空气 玻璃钟罩 玻璃钟罩外空气 耳朵 1.通过实验现象，我们可以发现什么? 讨论与发现① 空气能传播声音，真空不能传播声音。 2.我们坐在教室的不同位置都能听到电铃的声音，这说明什么? 这说明声音可以向各个方向传播。 声音可以通过空气传播，那是否可以通过固体或液体传播呢? 问题与想法② 声音可以通过空气传播，也可以通过固体和液体传播。 声音是否能通过固体或液体向各个方向传播。 探究与实践② 实验材料：水箱、闹钟、水等。 实验方法：①用手轻敲桌面不同位置并把耳朵贴在桌面上听声音。 ②把响铃的闹钟悬浮在装有水的水箱中，在不同位置贴耳去听。 实验现象： 1.将耳朵贴在桌面上,用手敲击桌面不同的位置。 (1)在不同方向、相同距离的位置敲击桌面,听到的声音相同。 (2)在相同方向、不同距离的位置敲击桌面,距离越近,听到的声音越清晰。 (3)桌面能传播声音,且各个方向都能传播。 2.将响铃的闹钟放入水中,会看到水面泛起波纹。耳朵贴近玻璃，能听到闹钟发出的声音,说明水能传播声音。 实验结论：声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 讨论与发现② 通过上述实验，我们可以发现什么? 敲击桌面时声音的传播途径:桌面→耳朵 闹钟在水中的传播途径:闹钟→水→玻璃→耳朵 总结与提升 声音可以在固体、液体和气体中向各个方向传播。 声音在空气中传播 距离发声的物体越远听到的声音越小 声音可以越过障碍物传播 声音可以向四面八方传播 尝试设计制作一个土电话。如果把两个土电话的线在中间打个结并拉紧，能实现多方通话吗？用所学的知识解释其原理。 可以实现多方通话。在使用“土电话”时，声带振动发出声音，同时会使“话筒”内的空气发生振动,振动的空气把振动传给连在“话筒”上的“电话线”(棉线或尼龙线)，传递到打结处,然后再沿着不同的“电话线”传递到其他“话筒”,最终传到耳朵，这样能实现多方通话。 思考与练习 太空中的交谈 太空几乎是真空环境，因此声音不能在太空中传播。航天员在太空环境作业时需要穿上舱外航天服，这既是为了保证航天员的安全，也是为了确保他们能够通过舱外航天服上的通信设备来进行交流。 生活中的科学 $