20.《太阳系》 （课件）-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件聚焦太阳系组成，以“夸父逐日”等中国古代传说导入，结合天文望远镜探索史，引导学生认识八颗行星的名称、位置及排序，构建从神话传说到科学探究的学习支架。 其亮点在于通过橡皮泥捏行星模型、纸条标注位置等实验活动，结合数据表格分析，体现科学思维的模型建构与推理论证，思考练习中地球宜居、火星基地等问题培养探究实践能力。助力学生直观理解行星特征，教师教学有清晰结构与实践活动支持。

第四单元 宇宙中的地球 20. 太阳系 在广袤的宇宙中，有一个以太阳为中心的“大家庭”。 太阳系 中国自古就有“夸父逐日”“后羿射日”等传说，反映了我们的祖先对太阳有着强烈的探索欲望。 人类使用天文望远镜等工具，经过长期的探索，发现太阳是离我们最近的一颗恒星，是太阳系的中心天体，除了地球，太阳系中还有很多天体也在绕着太阳运转。 问题与假设 认识八颗行星 在太阳系中，有八颗围绕太阳运转、质量够大、近似球形的天体，人们将它们称为太阳系的八颗行星。 八颗行星包括哪些天体?它们分别在太阳系中的什么位置? 行星名称 赤道直径/万千米 与太阳的平均距离/万千米 绕太阳公转周期 水星 0.49 5800 88天 金星 1.21 10800 225天 地球 1.28 15000 365天 火星 0.68 22800 687天 木星 14.30 77800 12年 土星 12.05 142700 29年 天王星 5.11 287000 84年 海王星 4.95 449600 165年 按照行星直径由大到小排序： 按照与太阳距离由近及远排序： 水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 木星、土星、天王星、海王星、地球、金星、火星、水星。 探究与结论 实验步骤： ①根据八颗行星的赤道直径数据，按照一定的比例将它们缩小后，用橡皮泥捏出八颗行星的球体模型。 ②取一张长纸条，将其左侧边缘的中点作为太阳的中心。根据八颗行星与太阳的平均距离数据，按相同比例缩小后，在纸条上标出八颗行星的相对位置。 ③将制作好的八颗行星橡皮泥模型摆放到纸条上对应的位置。 探究与结论 认识太阳系大家族 太阳系中除了太阳和八颗行星外，还有哪些天体？ 探究与结论 除了太阳和八颗行星外，太阳系中还有围绕行星运转的卫星，体积介于行星和小行星之间的矮行星，分布在火星和木星轨道之间的小行星带，以及拖着长长尾巴的彗星和流星等小天体。它们都在各自的轨道上围绕太阳运转。 总结与提升 太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，太阳系中的行星围绕太阳运转。太阳系中的八颗行星，按照与太阳距离由近及远排序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 思考与练习 1.查阅资料，思考八颗行星中，为什么只有地球适宜人类居住。 地球之所以适合人类居住，是因为它具备一些独特条件：温度适中、大气适宜、液态水丰富、适度的内部活动和安全的宇宙环境等。 思考与练习 2.查阅资料，了解太阳、地球、月球的大小和距离等数据，尝试解释在地球上看到的太阳和月亮大小差不多的原因。 太阳的直径大小约是月球的400倍，太阳到地球的距离也是月球到地球的400倍左右，因此大小和距离的比例刚好相近，所以看起来大小差不多。 思考与练习 3.如果人类要在太阳系中选一颗行星建太空基地，八颗行星中哪一颗最合适？为什么？查阅资料，将你的想法写成一篇短文，并与同学交流。 火星。因为它有稀薄的大气层，温度不像金星那么高，它和地球一样有四季变化，一天的时间也差不多，而且科学家发现它地下可能有水冰，有助于我们造氧气和燃料。 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 $