2.6 植物的繁殖 课件-2026-2027学年科学四年级上册粤教粤科版

该小学科学课件聚焦“植物的繁殖”，核心知识点涵盖种子繁殖及根、茎、叶等营养繁殖方式。课堂从学生种植番茄的经验切入，通过“其他植物也像番茄一样用种子繁殖吗”的问题引导，结合油菜花、洋葱等植物实例，以“问题与想法—探究实践—讨论发现”为支架，帮助学生构建植物繁殖方式的认知脉络。 其亮点在于注重探究实践与科学思维培养，通过红薯根、迷迭香茎、石莲叶繁殖实验，让学生亲历营养繁殖过程，结合表格梳理与“讨论发现”总结，理解营养繁殖高效及保持母本特性的科学观念。融入植物种子库等生活实例，增强态度责任，学生能提升实践能力与科学思维，教师可直接使用实验设计与资料支持教学。

第二单元 生命的延续 6 植物的繁殖 通过种植番茄，我们观察到了植物从种子萌发，到植株的长成和挂满果实的过程，感受到“春种一粒粟，秋收万颗子”。植物是怎样繁衍生息，延续物种的呢？其他植物也像番茄一样通过种子繁殖吗？ 问题与想法① 油菜花 洋葱 马铃薯 这些植物怎样繁殖？ 红薯 石莲 迷迭香 查阅资料并结合生活经验，了解不同植物的繁殖方式。列出你认识的植物名称，看看它们可以利用什么器官进行繁殖，完成表格。 探究与实践① 植物名称 可以用于繁殖的器官 油菜花 种子 洋葱 种子、球茎 马铃薯 种子、块茎 红薯 种子、块根、茎 石莲 种子、茎、叶 迷迭香 种子、茎 落地生根 种子、根、茎、叶 通过上述活动，我们可以发现什么? 讨论与发现① 有的植物只能用种子繁殖；有的植物还可以通过根、茎、叶等营养器官来繁殖后代。 植物用根、茎等部位繁殖，生长情况与用种子繁殖的一样吗? 问题与想法② 营养繁殖和种子繁殖不同，营养繁殖更快、更高效，且能较好地保持母本的优良特性。 选取感兴趣的植物，制订种植方案进行探究，并记录植物的生长情况。 一、用根繁殖植物 实验材料：红薯、水、玻璃棒等。 实验方法：把红薯的根浸泡在水中，一段时间后观察实验现象。 实验结果：红薯根部长出新的芽。 探究与实践② 二、用茎繁殖植物 实验材料：迷迭香、花盆、剪刀等。 实验方法：从生长状况良好的迷迭香上剪下一段茎，插入湿润的土壤中。将花盆放在阴凉处。 实验结果：茎在土壤中生根发芽。 三、用叶繁殖植物 实验材料：石莲、花盆等。 实验方法：将石莲的叶片平铺在湿润的土壤中。 实验结果：叶子在土中成活，逐渐发育长出新芽。 讨论与发现② 通过上述种植活动，我们可以发现什么? 花、果实、种子是植物的繁殖器官，根、茎、叶是植物的营养器官。利用植物的营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。 常见的营养繁殖方式有扦插、嫁接、压条等。 营养繁殖和种子繁殖不同，营养繁殖更快、更高效，且能较好地保持母本的优良特性。 营养繁殖属于无性繁殖，不经过两性生殖细胞的结合，直接由母本的营养器官（根、茎、叶）体细胞发育形成新个体，遗传物质仅来自单一母本，因此可以完整保留母本的遗传信息，稳定保持母本的优良性状。 因能保持母本优良性状、缩短繁殖周期，营养繁殖被广泛应用在‌农业生产、林业、园艺‌等领域。 总结与提升 大多数植物可以通过种子来繁殖后代，有的植物还可以通过根、茎、叶等来繁殖后代。 种子繁殖 植物的繁殖方式 营养繁殖 根 茎 叶 市场上售卖的香蕉有种子吗？如果有，能用来种植吗？ 市场上售卖的香蕉有细小的种子痕迹，但这些种子已经退化，不能用来种植。 思考与练习 植物种子库 中国西南野生生物种质资源库与2007年建成并投入运行。现已保存我国本土野生植物种子1万多种。各种野生植物种子经过筛选、干燥后，被放入密封的瓶子里，贴上标签，置于零下20 ℃的冷库中保存。种子在这里可以保存几十年，甚至更长时间。 生活中的科学 $