6.18 法国大革命和拿破仑帝国 知识点梳理与同步练习 2026-2027学年统编版九年级历史上册

**基本信息** 初中历史新授课同步练，以“基础巩固+能力提升”分层设计，通过单一知识点到综合应用的进阶路径，落实唯物史观、史料实证等核心素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|旧制度危机、法国大革命、拿破仑帝国各模块核心知识点|单选（8道）、填空（4道）直接对应具体考点，如封建等级制度、《人权宣言》原则，强化基础记忆与理解| |能力提升|法律文件对比、历史事件评价等综合应用|材料分析题（2道）需辨析史料（如《人权宣言》与1791年宪法）、辩证评价（如拿破仑对外战争），培养历史解释与唯物史观|

统编版（2024）九年级历史上册 第六单元 资本主义制度的初步确立 第18课 法国大革命和拿破仑帝国 知识点梳理与同步练习 【第一部分 核心知识点梳理】 学习小贴士：历史学习切忌死记硬背，建议结合课本逐段对照梳理，反复阅读把握整体知识框架与核心关键词，在理解史实逻辑与制度关联的基础上记忆积累，才能灵活应对各类题型，稳步提升学科素养。 【模块一 旧制度的危机】 1．封建等级制度的尖锐矛盾 （1）18 世纪法国封建制度 ， 沉重， 森严，全体居民被分为三个等级。 （2）第一等级为 、第二等级为 ，二者属于 ，占总人口不到 2%，拥有大量的 与 ，无需承担 。 （3）第三等级包括 、 、 等，承担国家 ，还遭受贵族欺压；其中 处境最为悲惨， 利益受损，迫切要求 。 2．启蒙运动的思想准备 （1）法国是 的中心，进步思想家猛烈抨击 ，著书立说宣传 、平等，反对 ，促进了民众 。 （2）核心代表人物： 是启蒙运动旗手，推崇英国政治制度； 提倡分权制衡的政治模式； 主张公民直接参与国家管理。 （3）历史作用：为 的爆发作了重要的思想理论准备。 【模块二 法国大革命】 1．革命的爆发 （1）导火线：1789 年 5 月，国王 为解决严重财政危机，被迫召开中断 170 多年的三级会议，讨论 问题。 （2）矛盾激化： 要求提升政治权利，主张全体代表 、 表决，诉求遭拒后自行成立 （1789 年 7 月 9 日改称制宪议会），提出 的要求；路易十六暗地调兵企图 ，激起 。 （3）革命开端：1789 年 7 月 14 日，巴黎民众攻占象征国王专制统治的 ，引发全国暴动，法国大革命 。 2．革命的进程 （1）革命爆发后，制宪议会通过《 》，宣布 、 、 、 、保护 等基本原则。 （2）1791 年，制宪议会 ，废除 ，确立 的基本框架；但宪法未完全贯彻 原则，公民权利仍存在 。 （3）1792 年，革命军队击退 、 的武装干涉；法国废除 ，建立 ，史称 。 （4）1793 年，路易十六以 被处死；英国、荷兰、普鲁士、俄国等组成 进攻法国，国内 企图复辟， 空前严峻。 （5）革命高潮：以 为首的雅各宾派上台执政，推行 政策，平息 、击退 ，将法国大革命 ；但其政策引发广泛反对，1794 年雅各宾派统治垮台。 3．革命的历史意义 摧毁了法国的 ，促进了法国 ，对世界历史发展具有重要影响。 【模块三 拿破仑帝国】 1．帝国的建立 （1）1799 年，在大革命中崛起的军官 发动政变，夺取国家政权。 （2）1804 年底，拿破仑加冕称帝，建立帝国，史称 （又称拿破仑帝国）。 2．统治措施与影响 （1）对内：巩固 ，发展 、改善 ；主持制定《 》，规定所有公民法律上 ，保护 ，保障 。法典肯定了大革命的基本成果，确立了资本主义社会的重要立法规范。 （2）对外：多次击退 ，军队几乎横扫 。对外战争沉重打击了欧洲封建势力，传播了法国大革命的 ，但也对被征服地区的人民进行 和 。 3．帝国的覆灭 （1）1812 年，拿破仑率军远征 ，大败而归，帝国 。 （2）1814 年，反法联军进逼 ，拿破仑被迫 并被 。 （3）1815 年，拿破仑重返 ，随即在 中被反法联盟击败，帝国最终覆灭，拿破仑 。 【第二部分 课程同步练习题】 题型总述：本套练习题严格依据本课教材核心考点原创改编，包含单项选择题 8 道、填空题 4 道、综合材料分析题 2 道，分层设置基础巩固、能力提升题型，全覆盖本课知识点。 一、单项选择题（共 8 小题） 1．【考点：法国大革命前的社会等级制度】创作于 18 世纪后期的法国讽刺漫画中，衣衫褴褛的老农吃力驮着衣着华丽的教士和贵族，地主家的鸽子、兔子啃食庄稼却无人敢驱赶。这一画面本质上反映了（ ） A．法国农业生产水平低下 B．封建等级制度压迫深重 C．贵族重视家禽养殖发展 D．农民生态保护意识薄弱 2．【考点：启蒙运动代表人物的核心主张】启蒙运动中，提出分权制衡的政治模式，为近代资本主义国家政权构建提供重要理论依据的思想家是（ ） A．伏尔泰 B．孟德斯鸠 C．卢梭 D．罗伯斯庇尔 3．【考点：法国大革命爆发的直接导火线】1789 年，路易十六为解决财政危机被迫召开三级会议，却因第三等级的政治诉求引发矛盾激化，成为下列哪一历史事件的直接导火线（ ） A．启蒙运动兴起 B．法国大革命爆发 C．拿破仑帝国建立 D．雅各宾派上台 4．【考点：法国大革命开始的标志性事件】7 月 14 日是法国国庆日，每年法国都会举行隆重的纪念活动。这一节日是为了纪念（ ） A．《人权宣言》颁布 B．法兰西第一共和国建立 C．巴黎民众攻占巴士底狱 D．路易十六被判处死刑 5．【考点：《人权宣言》的核心原则】法国大革命期间，制宪议会颁布文件，明确提出 “法律是公共意志的表现”“在法律面前，所有的公民都是平等的”。该文件是（ ） A．《权利法案》 B．《独立宣言》 C．《人权宣言》 D．《拿破仑法典》 6．【考点：法国大革命的高潮阶段】法国大革命面临内忧外患的危急时刻，哪一派别上台执政，采取激进措施平息叛乱、击退外敌，将革命推向高潮（ ） A．雅各宾派 B．保王党 C．反法联盟 D．封建贵族 7．【考点：《拿破仑法典》的历史地位】拿破仑曾坦言自己的战功会被滑铁卢抹去，但有一样东西会永垂不朽。这里 “永垂不朽” 的成果指的是（ ） A．法兰西第一帝国 B．《拿破仑法典》 C．多次击败反法联盟 D．加冕称帝的仪式 8．【考点：拿破仑对外战争的双重评价】下列关于拿破仑对外战争的表述，符合历史事实的是（ ） ① 彻底根除了欧洲的封建制度 ② 沉重打击了欧洲封建势力 ③ 传播了法国大革命的进步思想 ④ 对被征服地区人民进行掠夺 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 二、填空题（共 4 小题） 1．【考点：启蒙运动的核心内涵】法语中 “启蒙” 原意为 “光明”，思想家借用它代指智慧与 ，以此批判封建专制与教会特权。 2．【考点：法兰西第一共和国的建立时间】 年，法国废除君主制，建立共和国，史称法兰西第一共和国。 3．【考点：法国大革命的历史意义】法国大革命摧毁了法国的 统治，促进了资本主义发展，具有世界性的历史影响。 4．【考点：拿破仑帝国最终覆灭的标志】1815 年，拿破仑在 战役中被反法联军击败，随后再次退位，拿破仑帝国彻底覆灭。 三、材料分析题（共 2 小题） 1．【考点：《人权宣言》与 1791 年宪法的对比认识】阅读材料，回答问题。 材料一 法律是公共意志的表现。全国公民都有权亲身或经由其代表去参与法律的制定。法律对于所有的人，无论是施行保护或处罚都是一样的。在法律面前，所有的公民都是平等的…… ——《人权宣言》 材料二 要成为积极公民，必须：在法国任何地方缴纳至少相当于三个工作日价值的直接税并出具收据；非处于家仆地位，即不是领工资的仆人…… 下列人不得享有积极公民权：被起诉者；有真实证据证明已破产或资不抵债者，不能出具其债权人的债务豁免书者。 —— 法国 1791 年宪法 （1）根据材料一，概括《人权宣言》体现的核心法治原则。 （2）对比材料一与材料二，指出 1791 年宪法与《人权宣言》的平等理念存在怎样的差异，并谈谈你对资产阶级法律的认识。 2．【考点：拿破仑的统治措施与对外战争评价】阅读材料，回答问题。 材料一 法典规定所有公民法律上一律平等，宣布保护私有财产，保障契约自由。法典肯定了法国大革命的基本成果，确立了资本主义社会重要的立法规范。 材料二 拿破仑多次击退欧洲国家组织的反法联盟，几乎横扫欧洲大陆。拿破仑的对外战争沉重打击了欧洲的封建势力，传播了法国大革命的思想，但当地人民也遭到压榨和掠夺。 （1）根据材料一，指出该 “法典” 的名称，并概括其历史意义。 （2）根据材料二，简要评价拿破仑的对外战争。 【第一部分 核心知识点梳理 参考答案】 模块一 旧制度的危机 1．封建等级制度的尖锐矛盾 （1）日益腐朽；苛捐杂税；社会等级 （2）教士；贵族；统治阶级；土地；财富；纳税义务 （3）农民、手工业者、资产阶级；全部赋税；广大农民；资产阶级；改变现状 2．启蒙运动的思想准备 （1）启蒙运动；封建旧制度；自由；君主专制；思想觉醒 （2）伏尔泰；孟德斯鸠；卢梭 （3）法国大革命 模块二 法国大革命 1．革命的爆发 （1）路易十六；征税 （2）第三等级；共同开会、一人一票；国民议会；制定宪法；武力镇压；巴黎民众反抗 （3）巴士底狱；正式爆发 2．革命的进程 （1）人权宣言；人权、法治、自由、平等；私有财产 （2）制定宪法；旧制度；新制度；人人平等；不平等 （3）普鲁士、奥地利；君主制；共和国；法兰西第一共和国 （4）叛国罪；反法联盟；保王势力；内忧外患 （5）罗伯斯庇尔；激进；国内叛乱；反法联盟；推向高潮 3．革命的历史意义 封建统治；资本主义发展 模块三 拿破仑帝国 1．帝国的建立 （1）拿破仑 （2）法兰西第一帝国 2．统治措施与影响 （1）资产阶级统治；经济；财政；拿破仑法典；一律平等；私有财产；契约自由 （2）欧洲反法联盟；欧洲大陆；进步思想；压榨；掠夺 3．帝国的覆灭 （1）俄国；由盛转衰 （2）巴黎；退位；流放 （3）巴黎复位；滑铁卢战役；再次被流放 【第二部分 课程同步练习题 参考答案】 一、单项选择题 1．答案：B 解析：漫画中农民背负教士、贵族，承受沉重压迫却无力反抗，本质体现了法国封建等级制度下第三等级的悲惨处境与阶级压迫的深重。A 项属于表面现象，并非本质；C、D 两项完全偏离漫画主旨。 易错点：易误选表面现象，忽略 “本质反映” 的设问要求，需从阶级矛盾角度分析。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “旧制度的危机” 子目正文及导入漫画。 2．答案：B 解析：孟德斯鸠是启蒙运动的重要代表，提倡分权制衡的政治模式，为近代资本主义国家的权力架构提供了理论基础。A 项伏尔泰是启蒙运动旗手，推崇英国政治制度；C 项卢梭主张公民直接参与国家管理；D 项罗伯斯庇尔是法国大革命的政治人物，并非启蒙思想家。 易错点：易混淆三位启蒙思想家的核心主张，需对应识记人物与观点。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “旧制度的危机” 子目相关史事栏目。 3．答案：B 解析：1789 年三级会议的召开，成为法国大革命爆发的直接导火线。A 项启蒙运动兴起于 18 世纪，是大革命的思想基础；C 项拿破仑帝国建立于 1804 年，与三级会议无直接关联；D 项雅各宾派上台是 1793 年革命高潮阶段的事件。 易错点：易混淆根本原因、思想基础与直接导火线的概念。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目正文。 4．答案：C 解析：1789 年 7 月 14 日巴黎民众攻占巴士底狱，标志着法国大革命正式爆发，因此 7 月 14 日被定为法国国庆日。A 项《人权宣言》颁布于革命爆发后；B 项法兰西第一共和国建立于 1792 年；D 项路易十六被处死是 1793 年。 易错点：易混淆大革命不同阶段标志性事件的时间与意义。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目正文。 5．答案：C 解析：题干引文出自《人权宣言》，是法国大革命初期制宪议会颁布的纲领性文件。A 项《权利法案》是英国资产阶级革命的成果；B 项《独立宣言》是美国独立战争的文件；D 项《拿破仑法典》是拿破仑统治时期制定的民法典籍。 易错点：易混淆英法美三国资产阶级革命中的标志性法律文件。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目材料研读栏目。 6．答案：A 解析：在内忧外患的危急局面下，以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派上台执政，通过激进政策稳定局势，将法国大革命推向高潮。B 项保王党是维护封建王权的势力；C 项反法联盟是外部干涉势力；D 项封建贵族是被革命打击的对象。 易错点：易混淆革命中的不同政治派别及其立场。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目正文。 7．答案：B 解析：《拿破仑法典》确立了资本主义社会的立法规范，对后世民法体系影响深远，是拿破仑最重要的历史遗产。A、C、D 三项均随帝国覆灭而终结，不符合 “永垂不朽” 的表述。 易错点：易误将军事成就当作拿破仑最核心的历史贡献。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “拿破仑帝国” 子目正文。 8．答案：D 解析：拿破仑对外战争具有双重性：一方面沉重打击了欧洲封建势力，传播了大革命的自由平等思想；另一方面也对被征服地区进行压榨掠夺，具有侵略性。①“彻底根除” 表述过于绝对，欧洲封建势力在拿破仑战败后出现复辟，不符合史实。 易错点：评价历史事件易出现绝对化表述，需坚持一分为二的辩证视角。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “拿破仑帝国” 子目正文。 二、填空题 1．答案：理性 解析：启蒙运动以理性主义为核心，主张用智慧和理性打破封建蒙昧与专制束缚。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “旧制度的危机” 子目相关史事栏目。 2．答案：1792 解析：1792 年法国军队击退外来干涉后，废除君主制，建立法兰西第一共和国。 易错点：易与 1789 年革命爆发、1793 年处死国王、1804 年帝国建立等时间混淆。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目正文。 3．答案：封建 解析：法国大革命的核心成果是摧毁本国封建统治，为资本主义发展扫清障碍。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目正文。 4．答案：滑铁卢 解析：1815 年滑铁卢战役的失败，标志着拿破仑帝国的最终覆灭。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “拿破仑帝国” 子目相关史事栏目。 三、材料分析题 1．（1）核心原则：法律是公共意志的体现；法律面前人人平等；公民有权参与法律制定。 （2）差异：《人权宣言》提出人人平等的原则，而 1791 年宪法以财产、身份等条件限制公民权，将公民分为积极公民与消极公民，并未实现真正的人人平等。 认识：资产阶级法律在反对封建专制、宣扬平等自由方面具有进步意义，但本质上维护资产阶级的利益，具有阶级局限性。 解析：第（1）问需紧扣材料一原文，分层提炼法治层面的核心原则，不可脱离材料泛泛作答。第（2）问需先对比两则材料的差异，再从进步性与局限性两个维度谈认识，兼顾辩证分析。 易错点：第（1）问照搬教材全部内容，不结合材料；第（2）问只谈进步性或只谈局限性，分析片面。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “法国大革命” 子目材料研读栏目。 2．（1）名称：《拿破仑法典》。 历史意义：肯定了法国大革命的基本成果，确立了资本主义社会的重要立法规范，巩固了资产阶级统治。 （2）评价：拿破仑对外战争具有双重性。进步性：沉重打击了欧洲的封建势力，传播了法国大革命的进步思想；局限性：对被征服地区的人民进行压榨和掠夺，具有侵略与掠夺的一面。 解析：第（1）问需先明确法典名称，再从革命成果巩固、立法规范两个层面概括意义，严格依托教材表述。第（2）问需坚持一分为二的评价视角，从进步性与局限性两方面作答，对应材料原文信息。 易错点：评价片面化，只强调革命性或只批判侵略性，忽略双重属性。 课本依据：统编版九年级上册第 18 课 “拿破仑帝国” 子目正文及 “想一想” 栏目。 第 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $