精品解析：广东省深圳市龙岗区2025-2026学年七年级上学期期末语文试卷

龙岗区2025-2026学年第一学期期末学业质量测试卷 七年级语文 学校 班级 姓名 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共24分） 为迎接校园文化节，学校开展“文学之光，照亮成长”主题活动，请你参与并完成任务1-6题。 1. 活动宣传板需用正楷书写主题，请将下列句子工整地抄写在横线上。 腹有诗书气自华，最是书香能致远。 2. 筹备组制作展板时，几个字词的读音和书写把握不准。请选出全部正确的一项（ ） A. 酝酿（niàng） 瞭亮 翻来覆去（fù） B. 确凿（záo） 分岐 人迹罕至（hǎn） C. 一霎（shà） 遮蔽 咄咄逼人（duō） D. 黄晕（yūn） 诀别 混为一谈（hǔn） 3. 在布置“名家名句”长廊时，需要补全诗句。请根据提示，完成下面小题。 （1）______________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）___________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）《〈论语〉十二章》中论述学习与思考辩证关系的句子是：_____________，______________。 （5）《次北固山下》中蕴含时序交替自然理趣的句子是：_______________，________________。 （6）诸葛亮在《诫子书》中告诫我们内心恬淡方可有明确志向的句子是：_______________，_______________。 4. 在“成语溯源”互动区，判断下列句中加点成语使用是否恰当。正确的一项是（ ） A. 他处理问题总是很果断，从不拖泥带水。 B. 辩论会上，他咄咄逼人的发言，赢得了观众的阵阵掌声。 C. 面对老师的提问，我们一定要人云亦云，不能随意附和。 D. 校园艺术节上，同学们各得其所，纷纷展示自己的才艺。 5. 综合性学习：文化节将设立“经典人物走廊”，请你参与策划。 （1）请从《朝花夕拾》的“长妈妈”或《西游记》的“孙悟空”中任选一位，为他/她设计一个展示主题。 示例：鲁迅——民族魂的铸造者 我选_________________，主题：_________________ （2）请为你设计的人物写一段50字左右的简介，突出其核心特点或精神。 6. 活动总结发言稿中有一处语病，请找出并修改。 原文：通过这次丰富多彩的文化节活动，使同学们不仅深刻感受到了文学的魅力，而且大大提高了同学们的语文素养和审美能力。 修改：______________ 二、阅读与鉴赏（共46分） （一）文言文对比阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 ①陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ③友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陆元方卖宅 陆少保①，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直②矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽③辞不买。子侄以为言④，元方曰：“不尔⑤，是欺之也。” 【注释】①陆少保：陆元方，唐朝人。②受直：收取价钱。直，通“值”。③遽（jù）：立刻。④以为言：为此说了埋怨的话。⑤不尔：不这样。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）陈太丘与友期行 ______ （2）相委而去 ______ （3）元方因告其人曰 ______ （4）买者闻之 ______ 8. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）但无出水处耳。 9. 甲文出自《世说新语》的《方正》篇。结合内容，说说元方的“方正”体现在何处。 10. 乙文中陆元方的言行，体现了怎样的品质？这与甲文中倡导的哪种观念相一致？ （二）实用类文本阅读（10分） 阅读下面关于“深圳绿道”的材料，完成下面小题。 材料一： 深圳已建成总长度超过3000公里的绿道网络，串联起山、林、城、海，成为市民“家门口的诗与远方”。其中，龙岗区的“龙城公园绿道”依山而建，不仅提供了健身空间，还通过科普标识系统，让市民在漫步中认识本土动植物。 材料二： “以前下班就是回家刷手机，现在习惯先到绿道走一走，看看夕阳，感觉一天的疲惫都消散了。”——一位在科技园工作的市民说。 “我们学校经常组织沿绿道开展‘自然笔记’活动，同学们观察树叶的形态、记录鸟类的叫声，语文课和生物课的知识都变生动了。”——某中学教师说。 材料三： 绿道的意义，不仅在于它是城市的“绿色动脉”，更在于它重构了都市人的生活节奏。它提醒人们，在高效的“深圳速度”之外，还可以拥有一种“慢下来”的权利，去感受四季、触摸自然、安顿内心。 11. 阅读材料一，请分点概括深圳绿道的特点。 12. 材料二中两位受访者的话，分别体现了绿道在哪两个方面的价值？ 13. 联系三则材料，谈谈为什么说绿道“重构了都市人的生活节奏”。 （三）文学类文本阅读（17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在茏中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉得欣慰起来。 14. 请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。 欢快 → _______ → 惊奇 → 震撼 → __________ 15. 文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。 16. 根据要求，品析文中画线语句。 （1）它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写角度） （2）不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。（从修辞角度） 17. 第⑧段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？ （四）名著阅读（7分） 18. 本学期我们阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，请完成以下任务。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了许多对他成长产生影响的人物。请任选一位（如寿镜吾先生、藤野先生、长妈妈），简述与其相关的一件小事，并谈谈这件事对鲁迅的影响。 （2）有同学认为，唐僧没有法力，常误解孙悟空，是团队里的“拖累”。你同意这种看法吗？请结合原著具体情节，阐述你的观点。 三、写作（50分） 从以下两个题目中，任选一题，按要求完成作文。 19. 请以“那一次，我真正读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整（可填人、物、一本书、一句话等）；②写出真情实感；③不少于600字。 20. 文化节活动让你对“成长”有了新的思考。成长路上，有时需要勇敢向前，有时需要适时沉淀。请以“快与慢”为话题，写一篇文章，可以讲述经历，也可以发表见解。 要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 龙岗区2025-2026学年第一学期期末学业质量测试卷 七年级语文 学校 班级 姓名 考试时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共24分） 为迎接校园文化节，学校开展“文学之光，照亮成长”主题活动，请你参与并完成任务1-6题。 1. 活动宣传板需用正楷书写主题，请将下列句子工整地抄写在横线上。 腹有诗书气自华，最是书香能致远。 【答案】腹有诗书气自华，最是书香能致远。 2. 筹备组制作展板时，几个字词的读音和书写把握不准。请选出全部正确的一项（ ） A. 酝酿（niàng） 瞭亮 翻来覆去（fù） B. 确凿（záo） 分岐 人迹罕至（hǎn） C. 一霎（shà） 遮蔽 咄咄逼人（duō） D. 黄晕（yūn） 诀别 混为一谈（hǔn） 【答案】C 【解析】 【详解】A.嘹亮； B.分歧； D.黄晕（yùn），混为一谈（hùn）。 3. 在布置“名家名句”长廊时，需要补全诗句。请根据提示，完成下面小题。 （1）______________________，洪波涌起。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，________________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）___________________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （4）《〈论语〉十二章》中论述学习与思考辩证关系的句子是：_____________，______________。 （5）《次北固山下》中蕴含时序交替自然理趣的句子是：_______________，________________。 （6）诸葛亮在《诫子书》中告诫我们内心恬淡方可有明确志向的句子是：_______________，_______________。 【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 随君直到夜郎西 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 学而不思则罔 ⑤. 思而不学则殆 ⑥. 海日生残夜 ⑦. 江春入旧年 ⑧. 非淡泊无以明志 ⑨. 非宁静无以致远 【解析】 【详解】注意“萧瑟”“随君”“藤”“罔”“殆”“淡泊”的写法。 4. 在“成语溯源”互动区，判断下列句中加点成语使用是否恰当。正确的一项是（ ） A. 他处理问题总是很果断，从不拖泥带水。 B. 辩论会上，他咄咄逼人的发言，赢得了观众的阵阵掌声。 C. 面对老师的提问，我们一定要人云亦云，不能随意附和。 D. 校园艺术节上，同学们各得其所，纷纷展示自己的才艺。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“拖泥带水”指做事不干脆利落。用在这里体现了他处理问题果断，不拖沓，使用正确； B.“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，态度强硬伤人，含贬义。而句中表述其发言赢得了观众阵阵掌声，语境为褒义，“咄咄逼人”用在这里感情色彩不符； C.“人云亦云”指别人说什么自己就跟着说，没有主见，含贬义。句子后面说“不能随意附和”，表明我们应该要有自己的主见，不能人云亦云，句子“我们一定要人云亦云”表述错误； D.“各得其所”指每个人或事物都得到合适的安置、归宿，侧重安排妥当。此处要表现的是同学们展示才艺，应将“各得其所”改为“各显神通”。 5. 综合性学习：文化节将设立“经典人物走廊”，请你参与策划。 （1）请从《朝花夕拾》的“长妈妈”或《西游记》的“孙悟空”中任选一位，为他/她设计一个展示主题。 示例：鲁迅——民族魂的铸造者 我选_________________，主题：_________________ （2）请为你设计的人物写一段50字左右的简介，突出其核心特点或精神。 【答案】（1） ①. 长妈妈 ②. 善良与旧俗的承载者/孙悟空——反抗与成长的斗战胜佛 （2）示例（孙悟空）：他是仙石孕育的灵猴，神通广大桀骜不驯，大闹天宫显反抗精神，历经八十一难取经终成斗战胜佛。 【解析】 【小问1详解】 需仿照“鲁迅——民族魂的铸造者”的格式设计展示主题，格式为：人物——凝练评价称号。需要抓住人物最鲜明的特质： 长妈妈：出自《朝花夕拾》，她淳朴善良、虽粗俗迷信，却饱含对孩子真挚的疼爱，费尽心力为鲁迅买来《山海经》。主题就要体现她平凡、淳朴、温情的特点。 孙悟空：出自《西游记》，他嫉恶如仇、勇敢无畏、一路斩妖除魔，护送唐僧西天取经，有着反抗精神与忠诚坚毅的品质。主题要突出勇敢、抗争、守护这类关键词。 示例一：长妈妈——平凡质朴的温情守护者 示例二：孙悟空——勇往直前的斗战胜佛 【小问2详解】 要紧扣上面选定人物的核心特点，结合原著关键情节，语言简洁流畅。 示例一：她是鲁迅儿时的保姆，虽有着许多繁文陋习，却费尽心力买来《山海经》，用朴素的爱意温暖了鲁迅的童年时光。 示例二：孙悟空习得一身盖世本领，敢于挑战强权。漫漫西行路上，他始终不离不弃，降妖除魔，用忠诚与毅力守护师徒一行人走完取经之路。 6. 活动总结发言稿中有一处语病，请找出并修改。 原文：通过这次丰富多彩的文化节活动，使同学们不仅深刻感受到了文学的魅力，而且大大提高了同学们的语文素养和审美能力。 修改：______________ 【答案】这次丰富多彩的文化节活动，使同学们不仅深刻感受到了文学的魅力，而且大大提高了语文素养和审美能力。（或：通过这次丰富多彩的文化节活动，同学们不仅深刻感受到了文学的魅力，而且大大提高了语文素养和审美能力。） 【解析】 【详解】原句成分残缺，“通过”和“使”连用导致句子缺少主语，删去其一即可；“同学们不仅深刻感受到了文学的魅力，而且大大提高了同学们的语文素养和审美能力”中后一个“同学们”赘余，应删去后面的“同学们的”。 二、阅读与鉴赏（共46分） （一）文言文对比阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 ①陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。 ②元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” ③友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陆元方卖宅 陆少保①，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受直②矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅子甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽③辞不买。子侄以为言④，元方曰：“不尔⑤，是欺之也。” 【注释】①陆少保：陆元方，唐朝人。②受直：收取价钱。直，通“值”。③遽（jù）：立刻。④以为言：为此说了埋怨的话。⑤不尔：不这样。 7. 解释下列句中加点的词。 （1）陈太丘与友期行 ______ （2）相委而去 ______ （3）元方因告其人曰 ______ （4）买者闻之 ______ 8. 请将下列句子翻译成现代汉语。 （1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （2）但无出水处耳。 9. 甲文出自《世说新语》的《方正》篇。结合内容，说说元方的“方正”体现在何处。 10. 乙文中陆元方的言行，体现了怎样的品质？这与甲文中倡导的哪种观念相一致？ 【答案】7. ①. 约定 ②. 舍弃 ③. 于是，就 ④. 听到 8. （1）友人感到惭愧，下车拉元方。元方头也不回地走进家门。 （2）（这宅子）只是没有排水的地方罢了。 9. 元方的“方正”体现在他懂得“信”与“礼”的重要性，并敢于依据原则，不卑不亢地指出友人的“无信”（期日中不至）“无礼”（对子骂父），维护了自己和父亲的尊严。 10. 陆元方诚实不欺（或“诚信”）的品质。这与甲文中倡导的 “信” （守信、诚信）的观念相一致。 【解析】 【导语】【甲】本文通过陈元方驳斥失信失礼的友人的故事，赞扬陈元方懂礼识义、正直不阿的品格，告诉人们做人要守信用、讲礼貌，失信无礼会遭到他人的批评。【乙】本文写陆元方卖房时，主动如实告诉买家宅子的缺点，宁可交易告吹也不欺骗别人，表现陆元方诚实坦荡、不欺瞒他人的可贵品质，告诫人们为人要诚实守信。 【7题详解】 (1)句意：陈太丘与朋友约定同行。期：约定。 (2)句意：丢下(别人)离开了。委：舍弃、丢下。 (3)句意：元方于是告诉那个人说。因：于是、就。 (4)句意：买房子的人听说了这件事。闻：听到。 【8题详解】 (1)关键词：惭，感到惭愧；引，拉、牵拉；顾，回头看。 (2)关键词：但，只是；出水处，排水的地方；耳，罢了(语气词)。 【9题详解】 回顾甲文内容，友人迟到却反责陈太丘“非人哉”，元方对此并未忍让，而是据理力争。“日中不至，则是无信”指出友人不守信用；“对子骂父，则是无礼”指出友人没有礼貌。 分析“方正”体现，元方年仅七岁，却能明辨是非，懂得“信”与“礼”的重要性，并敢于依据原则，不卑不亢地指出友人的过错，维护了自己和父亲的尊严，这正是“方正”的体现。 【10题详解】 先分析陆元方品质，乙文中，陆元方卖宅时，家人已准备收钱，他却主动告诉买者“此宅子甚好，但无出水处耳”，导致买者放弃购买。面对子侄埋怨，他说“不尔，是欺之也”。可见陆元方具有诚实不欺(诚信)的品质。再关联甲文观念，甲文中元方批评友人“日中不至，则是无信”，倡导的核心观念正是守信。陆元方卖宅不隐瞒缺陷的诚信行为，与甲文倡导的“信”(守信)观念相一致。 【点睛】参考译文： 【甲】①陈太丘和朋友相约一同出行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘离开之后，朋友才赶到。 ②元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答：“我父亲等您很久，您没有来，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人自己走了。”元方说：“您和我父亲约定正午见面。正午您没到，这就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，这就是没有礼貌。” ③友人感到惭愧，下车想去拉元方。元方头也不回地走进家门。 【乙】陆少保，字元方，曾经在东都卖一处小宅院。家里人将要收下房款的时候，买房子的人要求见一见陆元方。陆元方于是告诉那人说：“这宅子很好，只是没有排水的地方罢了。”买房的人听了，立刻推辞，不买这房子了。子侄们为此埋怨他。陆元方说：“不这样做，就是欺骗人家啊。” （二）实用类文本阅读（10分） 阅读下面关于“深圳绿道”的材料，完成下面小题。 材料一： 深圳已建成总长度超过3000公里的绿道网络，串联起山、林、城、海，成为市民“家门口的诗与远方”。其中，龙岗区的“龙城公园绿道”依山而建，不仅提供了健身空间，还通过科普标识系统，让市民在漫步中认识本土动植物。 材料二： “以前下班就是回家刷手机，现在习惯先到绿道走一走，看看夕阳，感觉一天的疲惫都消散了。”——一位在科技园工作的市民说。 “我们学校经常组织沿绿道开展‘自然笔记’活动，同学们观察树叶的形态、记录鸟类的叫声，语文课和生物课的知识都变生动了。”——某中学教师说。 材料三： 绿道的意义，不仅在于它是城市的“绿色动脉”，更在于它重构了都市人的生活节奏。它提醒人们，在高效的“深圳速度”之外，还可以拥有一种“慢下来”的权利，去感受四季、触摸自然、安顿内心。 11. 阅读材料一，请分点概括深圳绿道的特点。 12. 材料二中两位受访者的话，分别体现了绿道在哪两个方面的价值？ 13. 联系三则材料，谈谈为什么说绿道“重构了都市人的生活节奏”。 【答案】11. ①规模大，网络化（总长超3000公里，串联山海）。②功能复合（兼具健身、游憩、科普功能）。③人性化设计（有科普标识，便于市民）。 12. 第一位市民的话体现了绿道在调节市民身心健康、缓解都市生活压力方面的价值。第二位教师的话体现了绿道在作为户外教育课堂、促进知识实践与融合方面的价值。 13. 深圳以“速度”著称，生活节奏快。绿道提供了“慢下来”的物理空间和心灵契机，让人们从繁忙工作中抽离，接触自然，感受生活细节，从而在“快节奏”与“慢生活”之间找到平衡，重构了更健康、更丰富的生活节奏。 【解析】 【导语】三则材料围绕深圳城市绿道建设，介绍了深圳全域绿道网络的建设规模与生态科普功能，结合市民、教师的真实体验，展现绿道带给大众的生活改变。文本语言清新质朴、贴近生活，兼具纪实性与温度。文章深刻诠释绿道的多元价值，指出其在高速都市生活中，为人们提供亲近自然、舒缓身心的空间，重构城市生活节奏，彰显城市建设的人文温度与生态情怀。 【11题详解】 结合材料一“总长度超过3000公里的绿道网络，串联起山、林、城、海”可知，深圳绿道规模大，串联多样自然城市景观； 结合“龙岗区的‘龙城公园绿道’依山而建，不仅提供了健身空间，还通过科普标识系统”可知，深圳绿道功能多，兼具健身、休闲、科普教育功能； 结合“成为市民‘家门口的诗与远方’”“让市民在漫步中认识本土动植物”可知，深圳绿道为市民提供了便利。 【12题详解】 结合材料二“以前下班就是回家刷手机，现在习惯先到绿道走一走，看看夕阳，感觉一天的疲惫都消散了”可知，这位市民下班到绿道散步，消散一天疲惫，侧重个人精神放松、舒缓压力，体现了绿道舒缓身心，缓解工作生活疲惫的精神休闲价值； 结合“我们学校经常组织沿绿道开展‘自然笔记’活动，同学们观察树叶的形态、记录鸟类的叫声，语文课和生物课的知识都变生动了”可知，这位教师觉得语文生物课本知识变得生动，侧重实践教育、学习方面，体现了绿道可以拓展学习场景，丰富课堂知识的教育实践价值。 【13题详解】 作答时先理解“重构都市人的生活节奏”的含义：改变原本都市快节奏、忙碌的生活模式；再分别从三则材料中筛选有效信息，结合材料一绿道的硬件功能，材料二中市民放松身心、学生开展实践学习的生活实例，再紧扣材料三“在高效的‘深圳速度’之外，拥有慢下来的权利，感受自然、安顿内心”的核心表述，将几则材料的要点综合起来，梳理出绿道改变人们原有生活方式的具体表现，组织语言完整阐释理由。 示例： ①深圳原本的都市生活长期以“深圳速度”为核心特征，人们的日常节奏被高效的工作、室内的休闲学习场景填满，缺少贴近自然的松弛空间；而总长度超3000公里，串联山、林、城、海的绿道，嵌入在市民的日常生活场景里，为人们提供了触手可及的自然公共空间，是重构生活节奏的物理基础。 ②绿道改变了不同群体的原有行为习惯：普通上班族结束高压工作后，可以不再选择居家刷手机的封闭休闲方式，通过漫步绿道舒缓疲惫，从快节奏的工作状态里抽离出来；在校学生也可以把课堂从室内延伸到绿道自然场景中，让知识获取的过程从单向接收变成沉浸式的体验探索。 ③绿道打破了都市生活“只追求高效快速”的单一节奏逻辑，让人们在高速运转的城市生活之外，获得了“慢下来”的合理出口，能够在日常通勤、生活的范围内就近感受四季、触摸自然、安顿内心，最终构建出“高效工作+松弛亲近自然”的全新都市生活节奏。 （三）文学类文本阅读（17分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①我曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在茏中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉得欣慰起来。 14. 请用文中词语，将“我”的情感变化补充完整。 欢快 → _______ → 惊奇 → 震撼 → __________ 15. 文章着重写了“绣眼”情绪变化的三个阶段，请分别加以概括。 16. 根据要求，品析文中画线语句。 （1）它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。（从描写角度） （2）不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。（从修辞角度） 17. 第⑧段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒”，表达了作者怎样的情感？ 【答案】14. ①. 困惑 ②. 欣慰 15. 第一阶段：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。 第二阶段：停止鸣唱，停止飞跃。（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。）（或：沉默不语，任芙蓉如何引导都不为所动。） 第三阶段：飞舞鸣叫。（或：异常活泼，上下飞窜，鸣叫声激动而急切） 16. （1）运用动作、神态描写，生动形象地写出绣眼失去自由的孤寂和难过。 （2）运用拟人、对比的修辞手法，生动形象地写出绣眼见到同伴时的激动和兴奋。 17. 表达了作者对失去自由的绣眼的同情，对自己使鸟儿失去自由行为的自责。 【解析】 【14题详解】 本题考查情感变化。 一空，结合⑦段“有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑”可知，芙蓉的叫声有了变化，像绣眼的鸣啼，似在引导绣眼重新开口，但绣眼不为所动，停止鸣叫和上下飞跃，只是默默立着，让人困惑它是在回想昔日歌声还是自由时光。据此可得：困惑。 二空，结合⑨段“我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪……”、⑩段“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，我的内心不觉得欣慰起来”可知，绣眼飞出鸟笼消失不见，“我”认为它飞到了鸟的世界，内心感到欣慰。据此可得：欣慰。 【15题详解】 本题考查筛选信息。 第一阶段：根据第④段中的“绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼”“它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听”可知，阳台上并排挂着的绣眼和芙蓉的鸟笼里，两只鸟虽能看见彼此却无法站在一起，它们用不同鸣叫打着招呼，一只鸣唱时另一只倾听，仿佛达成默契。据此可得：欢快鸣唱（或：与芙蓉互打招呼，默契鸣唱）。 第二阶段：根据第⑦段中的“而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃”“莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默”和第⑧段中的“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可知，绣眼停止鸣叫和上下飞跃，面对芙蓉可能的模仿引导也不为所动，整日在笼中一声不吭、一动不动呆立横杆上。据此可得：停止鸣唱，停止飞跃。（或：整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。）（或：沉默不语，任芙蓉如何引导都不为所动。） 第三阶段：根据第⑧段中的“两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问”可知，两只绣眼面对面上下飞窜，鸣叫声激动急切，仿佛在哀诉和询问。据此可得：飞舞鸣叫。（或：异常活泼，上下飞窜，鸣叫声激动而急切）（意近即可）。 【16题详解】 本题考查句子赏析。 (1) 结合“它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上”可知，“立”是对绣眼的动作描写，“一声不吭”“呆”是对它的神态描写，绣眼的神态与动作，生动形象地表现了它被困笼中，失去自由后的孤寂与难过之情。 (2)结合“不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼”可知，“颓丧”“活泼”把绣眼人格化，这是拟人的修辞，把此时的绣眼与过去的绣眼做了比较，这是对比的手法。联系语境可知，此时一只野生的绣眼飞到了笼外，与笼中的绣眼相互和鸣，笼中绣鸟“异常活泼”的表现生动活泼的表现了笼中绣鸟见到同伴后的活动与兴奋之情。 【17题详解】 本题考查赏析作者情感。 结合⑨段“那两只绣眼此刻的情状，让我看到了‘欢呼雀跃’是怎样一种生动的景象”可知，这句话是作者看到两只绣鸟“此刻情状”“欢呼雀跃”后的心理活动。作者深切的感受到了笼中鸟的“无奈”与“痛苦”，表现了作者对那些被人类囚于笼中，不得自由的鸟的同情。人类为了一己之私，限制了鸟的自由，这句话还表现了作者对人类这种行为的谴责。作者也是人类的一员，还亲自把一只绣眼关在笼子里，所以这句话也表现了作者内心的自责之意。 （四）名著阅读（7分） 18. 本学期我们阅读了《朝花夕拾》和《西游记》，请完成以下任务。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅记录了许多对他成长产生影响的人物。请任选一位（如寿镜吾先生、藤野先生、长妈妈），简述与其相关的一件小事，并谈谈这件事对鲁迅的影响。 （2）有同学认为，唐僧没有法力，常误解孙悟空，是团队里的“拖累”。你同意这种看法吗？请结合原著具体情节，阐述你的观点。 【答案】（1）示例（藤野先生）：鲁迅在日本学医时，藤野先生为他细心修改讲义，连血管图的微小偏差也一一订正。这件事让身处异国、身为弱国子民的鲁迅感受到了毫无民族偏见的、纯粹的师者关怀与学术严谨。这份温暖与尊重，与鲁迅弃医从文后仍感怀于心的“伟大”，共同构成了他精神成长中的重要支撑。 （2）示例：不同意。唐僧是团队的精神核心与信念支柱。他虽无武力，但有坚定的取经信念和慈悲心肠，这是凝聚团队的根本。他的“误解”常因肉眼凡胎、不辨妖邪，恰恰推动了情节发展，考验并锤炼了孙悟空的忠诚与智慧（如“三打白骨精”）。没有唐僧的“坚持”和“紧箍咒”的约束，桀骜不驯的孙悟空难以完成修行，成长为“斗战胜佛”。 【解析】 【小问1详解】 答题需要选取书中一位人物，结合具体篇目与故事情节，分析人物言行，点明该人物带给鲁迅的影响。答题时要做到：点明人物、出处、相关情节，分析人物品质，最后说明对鲁迅成长的作用。 示例(长妈妈)：长妈妈为童年的鲁迅买来了他渴慕已久的《山海经》。这件事让鲁迅感受到了长妈妈质朴真诚的关爱，使他深感“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，对长妈妈产生了由衷的感激与敬意，这段经历也成为他童年记忆中最温暖的篇章。 【小问2详解】 有同学认为认为唐僧没有法力，常误解孙悟空，是团队“拖后腿”的人，作答要先亮明观点，再结合原著情节辩证分析。这个看法是片面的。唐僧是凡人，没有降妖除魔的法力，肉眼凡胎分辨不出妖魔，常常听信妖怪的伪装，误解、责罚孙悟空，多次身陷险境，确实会给取经队伍带来麻烦。比如“三打白骨精”一回，白骨精三次变换人形欺骗唐僧，唐僧不辨真伪，听信猪八戒的挑拨，误会孙悟空滥杀无辜，怒而将孙悟空逐出师门，导致团队陷入无人降妖的危机。但他是取经团队的精神核心，无论遭遇多少磨难，求取真经的信念始终坚定不移，是西行取经的精神引领。孙悟空本领高强但性情桀骜，需要唐僧的教化约束。唐僧虽有凡人的局限，但他的坚定信仰是取经能够完成的关键，是团队不可或缺的一员，不能简单将他视作团队的“拖油瓶”。答题思路：先表明不赞同该观点，再举例说明他的缺点，接着结合具体情节分析他的精神价值与贡献，最后总结人物的复杂性。 示例：不同意。唐僧并非“拖累”，而是取经团队的引领者。他心怀慈悲，坚守取经大志，在女儿国等关口中拒绝诱惑、矢志不渝，为团队确立了明确的目的地和方向。正是唐僧的坚定意志，使孙悟空从叛逆的齐天大圣逐步走向修行与觉悟，最终取得真经、修成正果。 三、写作（50分） 从以下两个题目中，任选一题，按要求完成作文。 19. 请以“那一次，我真正读懂了______”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整（可填人、物、一本书、一句话等）；②写出真情实感；③不少于600字。 【答案】例文： 那一次，我真正读懂了坚持 从前的我做事三分钟热度，遇到一点困难就轻易放弃。练字、跑步、背单词，全都半途而废。我总觉得平凡的坚持毫无意义，直到看见外婆种花的模样，那一次我才真正读懂了坚持的含义。 外婆的小院角落，有一片不起眼的空地。初春时，外婆随手撒下几片花种，之后每天清晨，她都会准时来到小院松土、浇水。那段时间接连阴天，土壤潮湿，迟迟不见嫩芽破土。我多次劝外婆放弃：“大概率长不出来了，白费力气。”外婆只是笑笑，依旧日日照料，从不间断。 我心里满是不解，觉得这种无望的坚持太过固执。日子一天天过去，周围的杂草越长越茂盛，那片土地依旧光秃秃的，我早已不抱任何期待，彻底忘了这件事。 可整整一个月后，一场春雨过后，我偶然路过小院，惊喜地发现泥土里冒出了细碎嫩绿的芽尖。小小的嫩芽柔弱却挺拔，悄悄铺满了空地。之后外婆依旧细心打理，除草、施肥，耐心守护着这些幼苗。 又过了一段时间，原本荒芜的角落，开满了五颜六色的小花，迎风摇曳，生机勃勃。 看着盛放的繁花，我内心深受触动。这些花没有一夜绽放的奇迹，全靠日复一日默默的浇灌与等待。外婆的坚持，不是无谓的固执，而是静待花开的沉淀。 我忽然明白，所有美好的收获，从不是一蹴而就。我从前屡屡失败，不是能力不足，而是缺少长久的坚持，太急于求成、畏惧枯燥。 那一次，我真正读懂了坚持。坚持从来不是轰轰烈烈的拼搏，而是无人问津时的默默坚守。此后我改掉浮躁的毛病，踏实做好每件小事，我坚信，久久为功，终有回甘。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “那一次”限定文章必须依托一件具体、完整、有转折变化的真实事件，区别于日常细碎的感受，要求有专属的特定场景、特定瞬间，是触发自我认知改变的关键节点；“真正读懂”是全文立意核心，代表写作重点不在于单纯记事，而在于认知的转变、思想的成长、内心的顿悟，意味着写作前后要有清晰的对比：此前懵懂、误解、忽视、不以为然，经历事件后彻底理解、心生感悟、收获成长。补题范围十分宽泛，可以是人、物、品质、一句话、一种情感、一种精神，立意均围绕自我成长展开，通过一次亲身经历，破除自己浅薄的固有认知，读懂背后深沉的意义、温情或力量，最终落脚于自我思想的成熟。 二、选材构思。 选材可以围绕亲情、校园生活、自我成长、日常生活感悟这几个方向，如亲情上可以写读懂长辈不善言说的爱，校园方面可以写读懂老师的严苛或是同学藏在外表下的善意，自我成长可以在练习、受挫的经历里读懂坚持、沉淀、自律这类品质。构思上需要搭建清晰的情感反差结构，文章开篇先铺垫自己此前片面、浅薄的认知，形成铺垫与伏笔；中间详细记叙“那一次”的完整事件过程，着重刻画场景细节、动作神态与自我心理波动，让感悟的产生有扎实的事件支撑，不突兀、不生硬；文章高潮定格在顿悟的瞬间，完成认知的彻底转变；结尾升华主旨，总结自己读懂的内涵，写出对自己今后生活、做人做事的启发。 20. 文化节活动让你对“成长”有了新的思考。成长路上，有时需要勇敢向前，有时需要适时沉淀。请以“快与慢”为话题，写一篇文章，可以讲述经历，也可以发表见解。 要求：①自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于600字。 【答案】例文： 快慢协奏，奏响成长乐章 文化节的缤纷活动如同一把钥匙，打开了我对成长新的思考之门。成长路上，快与慢恰似跳动的音符，交织出独特的旋律，共同谱写着生命的华章。 成长需要快的激情与冲劲。在知识的海洋中，快速汲取养分能让我们紧跟时代的步伐。就像科技飞速发展的今天，新知识、新技术如雨后春笋般涌现。若我们不加快学习的节奏，就会被时代的浪潮远远抛下。我曾参加一场编程竞赛，时间紧迫，任务艰巨。为了在短时间内掌握关键算法，我争分夺秒地查阅资料、练习编程。那几天，我像上了发条的机器，高速运转。最终，在比赛中取得了不错的成绩。这次经历让我明白，在成长的某些关键节点，快速行动能让我们抓住机遇，实现突破。 然而，成长也需要慢的沉淀与积累。“欲速则不达”，一味求快，可能会让我们忽略细节，根基不稳。书法学习中，我深有体会。起初，我急于求成，想要快速写出一手好字，结果笔画歪歪扭扭，毫无美感。后来，在老师的指导下，我放慢速度，一笔一划地临摹字帖，用心感受每一笔的力度和韵味。经过长时间的沉淀，我的书法水平有了显著提高。成长如同酿酒，只有经过慢工细活，才能酿出醇厚的美酒。 快与慢并非对立，而是相辅相成。在成长的道路上，我们要根据实际情况，灵活调整节奏。该快时，如离弦之箭，勇往直前；该慢时，如静水深流，厚积薄发。就像登山，在平坦的路段，我们可以加快步伐，欣赏沿途的风景；在陡峭的山峰前，我们要放慢脚步，小心攀登，确保安全。 “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”让我们以快的姿态追逐梦想，以慢的心态沉淀自我。在快与慢的协奏中，奏响成长的壮丽乐章，书写属于自己的精彩人生。 【解析】 【详解】一、审题立意 题目要求以“快与慢”为话题，写作方向需紧扣导语中的关键提示“有时需要勇敢向前”对应“快”，“有时需要适时沉淀”对应“慢”。二者并非对立，而是成长中缺一不可的两个维度。立意上，可以从三个方面考虑，一是快与慢相辅相成，共同谱写成长乐章；二是成长路上应灵活调整快慢，避免盲目求快或一味求慢；三是在关键节点快速行动抓住机遇，在积累阶段沉下心来厚积薄发。 二、选材构思 文体选择上，既可以写记叙文，也可以写议论文。 若写记叙文，选材上，可以写参加编程（演讲比赛）时，前期快速学习掌握技巧，后期放慢脚步反复打磨细节，最终取得好成绩。也可以写学习书法（绘画），快速掌握基础技法后，通过长时间沉淀提升艺术修养，体会到“慢”的力量。还可以写跑步（登山）等体育经历中，平路快跑、陡坡慢攀，感悟快慢交替的智慧。构思上， 开头（情景引入）抛出自己原先对成长的认知——认为成长就要一味求快，引出下文故事。中间叙事，既可以叙写经历，急于求快，盲目追求速度，结果遭遇挫折，内心焦躁。也可以写转变过程，受到启发，学会放慢脚步，沉下心打磨积累，脚踏实地练习，收获进步，要有细节描写，写出内心的变化。 结尾升华，由这件事感悟成长道理，点明：成长既要敢向前冲刺的快，也要懂得沉淀的慢，快慢相辅相成，才能行稳致远，回扣话题。 若写议论文，可以先写两个分论点，然后再总结出论点。如以“快，是成长的节奏抓住机遇、紧跟时代步伐”第一个分论点，可用科技发展中快速学习的事例论证。以“慢，是成长的根基‘欲速则不达'，沉淀积累方能行稳致远”作为第二个分论点，可用书法、读书等事例论证。最后总结论点：快慢相宜，方为成长之道。构思上，开头是引论，由文化节活动引入对成长的思考，点明“快与慢如跳跃的音符，共同谱写成长乐章”的中心论点。中间是本论部分，第一层论述“快”的价值在关键节点快速行动能抓住机遇。可结合自身参加竞赛、争分夺秒学习的经历，体现“快”带来的突破。第二层论述“慢”的意义沉淀与积累不可缺失。可写书法学习中急于求成反而失败，放慢速度后水平提升的对比，体现“慢工出细活”。第三层快与慢相辅相成，应根据实际灵活调整节奏。如登山平坦处快、陡峭处慢，比喻生动贴切。结尾是结论，回扣主题，升华立意。引用名言“不积跬步，无以至千里”收束全文，以“在快与慢的协奏中，奏响成长的壮丽乐章”作结，首尾呼应。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $