5 夜间飞行的秘密 教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《夜间飞行的秘密》，聚焦蝙蝠超声波探路及雷达仿生原理。课堂导入通过蝙蝠与雷达的情境对比引发疑问，第一课时梳理“提出问题-介绍现象-探究关系”层次，第二课时用实验流程和流程图支架深入原理，构建从现象到科学解释的探究脉络。 该资料以实验探究和仿生思维为特色，通过“没头苍蝇”比喻助学生理解实验变量与结果的关系，用“发出-反射-接收”流程词训练语言运用，设计多角度提问任务培养思维能力。分层作业兼顾知识巩固与探究延伸，帮助学生建立科学认知，为教师提供清晰的素养导向教学路径。

课题 5 夜间飞行的秘密 授课者： 课型：新授 课时：第1课时 一、教材内容分析： 《夜间飞行的秘密》是一篇介绍科学知识的文章，围绕飞机在漆黑的夜里如何安全飞行这一问题展开叙述。文章先从飞机夜航的情景写起，引发读者疑问，随后介绍蝙蝠是能够在夜间飞行的哺乳类动物，并说明科学家通过实验和研究发现蝙蝠依靠耳朵和嘴的配合、利用超声波探路，最后联系飞机上的雷达，说明雷达与蝙蝠探路原理相似。第一课时主要完成整体感知、字词学习和层次梳理，帮助学生建立从现象到问题、从问题到科学解释的阅读路径，培养提取信息、概括内容和提出问题的能力。 二、学情分析： 四年级学生对蝙蝠、飞机和雷达有一定生活认识，能够根据图片或生活经验提出“蝙蝠为什么能在夜里飞”“飞机怎样避免障碍物”等问题，也接触过围绕中心问题阅读科普文章的方法。但学生对超声波、雷达和反射等科学信息较陌生，容易把“看不见”误解为“没有”，对蝙蝠依靠耳朵和嘴配合探路的过程缺少清晰认识；部分学生还可能只关注生字词，忽略文章开头设置疑问和结尾回应问题的结构特点。教学中应借助生活情境、简明示意和问题链，引导学生先读懂主要信息，再梳理文章层次，避免把科学知识讲成孤立结论。 三、核心素养目标： ①文化自信：了解科学家从蝙蝠身上获得启示的过程，感受科学探索服务人类生活的价值。 ②语言运用：借助关键词和关键句，准确表达蝙蝠、雷达与夜间飞行之间的联系。 ③思维能力：围绕飞机夜航提出问题，按现象、疑问和说明内容梳理文章层次。 ④审美创造：在感受夜航、蝙蝠飞行和科学设备关系的过程中，体会科普说明文的清晰与严谨。 思政元素：从蝙蝠飞行现象中发现科学奥秘，培养认真观察、主动探究、规范表达和服务生活的意识。 四、教学重难点： 教学重点：读通课文，了解蝙蝠依靠耳朵和嘴发出超声波夜间飞行，初步理解飞机雷达与蝙蝠探路原理相似。 教学难点：理解作者从飞机夜航写起的表达作用，理清文章由现象提出问题并逐步说明科学原理的层次。 五、教学准备： 教师：多媒体课件、蝙蝠和雷达示意图、词语卡片、板书教具。 学生：语文书、学习任务单、练习本、铅笔。 六、学习活动设计： 教学环节一：情境导入，提出问题 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示蝙蝠图片，介绍：“蝙蝠是唯一能飞的哺乳类动物，视力很弱，靠自身发出的超声波来引导飞行。” 2.出示雷达资料：“雷达是利用电磁波探测目标的电子设备，可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，广泛应用于军事、天文、气象、航海等。” 3.提问：“两者之间到底有什么联系呢？”引导学生根据已有经验猜想蝙蝠和飞机夜航之间的关系。 4.引读：“请同学们和老师一起走进课文，了解蝙蝠和雷达之间的关系吧！”板书课题，明确本课阅读任务。 1.观察蝙蝠图片，提取蝙蝠视力弱、依靠超声波飞行等信息。 2.了解雷达的基本作用，知道雷达可以探测目标的方向、距离和大小。 3.围绕“两者之间到底有什么联系呢？”进行猜想。 4.齐读课题，明确阅读方向。 从蝙蝠和雷达的生活情境切入，制造认知冲突和阅读期待，引导学生围绕核心问题进入科普文章。 学生对雷达陌生时，可先让其说说飞机夜间飞行可能遇到的困难，再引出雷达的作用。 教学环节二：初读课文，学习字词 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指导学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语多读几遍。 2.出示“蝙、蝠、蛾、避、蝇、障、碍、荧、驾、锐、屏”等词语，组织学生认读并结合课文理解词义。 3.聚焦多音字“屏”，出示：“（píng）银屏、屏障；（bǐng）屏气、屏除。”说明表示“屏幕、遮挡物”等意思时读“píng”，表示“抑制呼吸、除去排除”等意思时读“bǐng”。 4.出示句子：“电视屏（ ）幕上，运动员屏（ ）气凝神，等待发令枪响。”指导学生选择正确读音并朗读。 5.指导书写“蚊、即、题、绳、嘴、蝇、研、驾、驶、究”，提醒学生注意“捺舒展、横变提、左高右低”等书写要点。 1.自由朗读课文，圈画难读的词语。 2.认读生字词，联系语境理解“障碍物、荧光屏、敏锐”等词语。 3.观察“屏”的不同读音和意思。 4.完成句子中的读音选择，读准“屏幕”和“屏气凝神”。 5.按要求观察字形，练写重点生字。 通过集中认读、语境辨析和书写指导，帮助学生读通科普文章，为理解科学信息和梳理内容打下基础。 “屏”字辨析时，可让学生联系“屏障”和“屏除”的意思进行归类，避免只靠机械记忆。 教学环节三：整体感知，梳理层次 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.指导学生默读课文，思考：“开篇作者为什么从飞机夜航的情景写起？这样写有什么好处？” 2.引导学生根据课文内容交流，明确：“作者从飞机夜航的情景写起，自然引出‘飞机在漆黑的夜里如何安全飞行’的疑问，既点明了文章的核心话题，又能吸引读者的阅读兴趣，为下文介绍蝙蝠夜间飞行的秘密作铺垫。” 3.提问：“飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？”指导学生圈画相关语句，初步概括：“蝙蝠夜间飞行靠的是嘴里发出的超声波，飞机能安全夜航靠的是雷达，二者原理相似。” 4.组织学生借助“飞机夜航、蝙蝠飞行、雷达探测”三个关键词概括文章主要内容。 5.引导学生按照“提出问题、介绍现象、探究关系、得出结论”的顺序说说文章层次。 1.默读课文，圈画开头提出疑问的句子。 2.根据关键语句说明开篇写飞机夜航的作用。 3.找出蝙蝠超声波和飞机雷达的相关信息。 4.用“飞机夜航、蝙蝠飞行、雷达探测”概括文章内容。 5.按照文章顺序梳理“提出问题、介绍现象、探究关系、得出结论”的层次。 通过核心问题和结构梳理，引导学生把零散信息组织起来，初步体会科普文章围绕问题展开说明的特点。 学生概括不完整时，可提示其分别回答“写了什么现象、提出了什么问题、说明了什么关系”。 教学环节四：课堂总结，迁移积累 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.组织学生回顾本课学习内容，出示：“这节课你有什么收获？”引导学生从字词、内容和阅读方法三个方面交流。 2.帮助学生归纳：“认识了本课的生字词，能够把课文读通顺；知道了蝙蝠能在夜间飞行，靠的是耳朵和嘴的配合；知道了本课的主要内容，理清了本课的层次。” 3.组织课堂练习：给“屏幕、蝙蝠、躲避”中的画线字选择正确读音，完成“加偏旁组新字，再组词”练习。 4.指导学生订正答案，并提醒检查字音、字形和组词是否准确。 5.布置作业：“课下搜集有关蝙蝠的资料，积累在小本子上，下节课我们一起来讨论。” 1.从字词、内容和阅读方法三个方面交流收获。 2.复述蝙蝠夜间飞行和文章层次的初步认识。 3.完成读音选择和加偏旁组字练习。 4.对照要求检查并订正答案。 5.记录作业要求，课后搜集蝙蝠资料。 通过总结、练习和资料搜集巩固基础知识，延伸学生对蝙蝠科学信息的探究，为下一课时深入学习实验和雷达原理作准备。 资料搜集不作统一篇幅要求，重点提醒学生记录蝙蝠的生活特点和飞行方式，并注明资料来源。 七、作业设计： 基础作业：正确朗读课文，整理本课易读错的字音，选择“屏幕、屏障、屏气、屏除”中的两个词语各写一句话。 巩固作业：用“蝙蝠、超声波、雷达、夜间飞行”四个词语写一段话，说明自己对文章主要内容的理解。 提升作业：搜集一种夜间活动的动物资料，记录它的活动特点，并提出一个自己最想探究的问题。 八、板书设计： 夜间飞行的秘密 飞机夜航：漆黑的夜里如何安全飞行 蝙蝠：耳朵和嘴配合，超声波探路 雷达：探测方向、距离、大小 提出问题——介绍现象——梳理层次 九、教学反思与改进： 成功之处：以飞机夜航和蝙蝠飞行为线索组织教学，学生能够围绕核心问题提取信息并初步理清文章层次。 不足之处：部分学生对超声波和雷达的理解仍较表面，概括二者关系时容易只复述词语，缺少完整表达。 改进措施：下次教学增加蝙蝠探路和雷达探测的简要示意，引导学生用“发出、遇到、反射、接收”说清过程。 课题 夜间飞行的秘密 授课者： 课型：新授 课时：第2课时 一、教材内容分析： 本课时继续学习《夜间飞行的秘密》，重点深入理解科学家通过实验揭开蝙蝠夜间飞行秘密的过程，并认识这一发现给飞机装上雷达带来的启示。教学依次呈现耳朵被塞住、嘴被封住后蝙蝠像“没头苍蝇”一样乱撞的实验现象，说明蝙蝠需要耳朵和嘴相互配合；接着通过“发出超声波、遇到障碍物反射、耳朵接收、改变方向”的过程解释蝙蝠探路原理，再联系雷达发出无线电波、接收反射信号并显示在荧光屏上的工作方式。课文还引导学生从内容、写法、启示和生活经验等角度提出问题，培养深入阅读、科学思考和迁移应用的能力。 二、学情分析： 四年级学生已经能够借助上课时的学习说出蝙蝠夜间飞行靠耳朵和嘴的配合，对科学家通过实验研究动物秘密有初步认识。他们喜欢提出问题，也愿意根据图示和生活经验表达自己的发现。但学生容易把实验过程当作故事复述，不能准确说明实验变量与实验结果之间的联系；对“超声波遇到障碍物反射”以及雷达工作原理的理解也可能停留在“像蝙蝠”这一结论上。此外，学生提出的问题常集中在字面信息，较少从写法和启示角度思考。教学中应利用实验流程、关键句和问题分类支架，帮助学生把现象、原因和结论连起来，并在交流中学习提出有层次的问题。 三、核心素养目标： ①文化自信：理解科学家从动物身上获得启示并服务人类的过程，感受科学探索的价值。 ②语言运用：借助流程词准确复述蝙蝠探路和雷达工作的过程，练习“一边……一边……”句式。 ③思维能力：从实验结果、说明顺序和仿生启示等角度提问，深入理解文章内容。 ④审美创造：在探究蝙蝠与雷达关系的过程中，感受科普文章严谨、清晰而富有启发性的表达。 思政元素：学习科学家从观察到实验、从实践到发现的探究精神，认识科学技术能够服务生活、造福人类。 四、教学重难点： 教学重点：理解蝙蝠用嘴发出超声波、用耳朵接收回声来探路的原理，了解雷达与蝙蝠探路原理相似。 教学难点：从实验现象推断科学原理，理解文章省略后两次实验过程的写法，并能从不同角度提出有价值的问题。 五、教学准备： 教师：多媒体课件、蝙蝠探路和雷达工作示意图、问题分类卡、板书教具。 学生：语文书、学习任务单、练习本、铅笔。 六、学习活动设计： 教学环节一：回顾导入，明确任务 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.提问：“通过上节课的学习，我们了解了蝙蝠的哪些知识？”引导学生回忆蝙蝠是哺乳类动物，视力很弱，在夜间飞行靠耳朵和嘴的配合。 2.组织学生结合课文标题提出本课想继续解决的问题，如蝙蝠怎样探路、科学家怎样发现秘密、飞机怎样安全夜航。 3.出示本课学习任务，明确要品读实验过程、解释蝙蝠探路原理、理解雷达工作方式，并学习从不同角度提出问题。 1.回顾蝙蝠的动物特点和夜间飞行方式。 2.围绕蝙蝠探路、科学实验和飞机夜航提出问题。 3.了解本课学习任务，明确阅读重点。 在已有知识基础上聚焦新的探究任务，使学生带着问题进入文本，形成由现象追问原理的阅读思路。 学生问题较少时，可出示“为什么乱撞、怎样探路、雷达怎样工作”三个提示，帮助其拓展思考角度。 教学环节二：品读实验，探究原理 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示问题：“读第5自然段思考：为什么把蝙蝠比作‘没头苍蝇’？”引导学生默读实验描写，圈画“耳朵被塞上”“嘴被封住”“到处乱撞”等信息。 2.引导学生理解：“因为蝙蝠的耳朵被塞上或嘴巴被封住以后，就不能相互配合避开障碍物，就会像没头苍蝇一样到处乱撞，这样表达生动形象。” 3.出示问题：“读第5自然段思考：课文为什么没有具体写后两次实验？”指导学生比较第一次实验与后两次实验的表达，明确：“后两次实验的准备工作和进行过程与第一次试验类似，为避免重复，没有详细介绍，这样使文章更简洁，重点突出。” 4.出示问题：“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合探路的？”引导学生抓住“一边飞，一边从嘴里发出超声波”“遇到障碍物就能反射回来”“传到蝙蝠的耳朵里”“改变飞行的方向”等短语。 5.组织学生借助流程图复述：嘴发出超声波，超声波遇到障碍物反射，耳朵接收回声，蝙蝠根据回声改变飞行方向。 1.默读实验段，找出耳朵被塞住、嘴被封住后蝙蝠乱撞的现象。 2.结合实验结果说明“没头苍蝇”比喻的形象性。 3.比较实验描写，理解后两次实验没有详细介绍的原因。 4.圈画“发出、反射、传到、改变”等词语，梳理探路过程。 5.借助流程图完整复述蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理。 以实验现象为依据推断科学原理，引导学生理解说明文中实验、结果和结论之间的关系，同时体会详略得当的表达特点。 学生复述时若遗漏“反射回来”，可追问“超声波遇到障碍物后发生了什么”，帮助其补全流程。 教学环节三：联系雷达，理解仿生 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.提问：“经过反复研究，科学家终于弄清楚了蝙蝠夜间飞行的秘密，这体现了他们的什么精神？”引导学生结合“反复研究”理解科学研究的缜密性和结果的可信度。 2.提问：“飞机上的雷达是怎样工作的？”引导学生阅读相关语句，明确：“雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，雷达接收到后显示在荧光屏上。” 3.引导学生将蝙蝠探路和雷达工作进行比较，填写“发出信号、遇到障碍物、接收信息、采取行动”四项内容。 4.提问：“飞机在夜间安全飞行仅靠雷达就可以吗？”明确“不可以，还需要综合运用导航系统、无线电通信、气象预报等多种手段。” 5.追问：“超声波在生活中还有什么用途呢？”引导学生联系生活，交流超声波可以清洗物品、辅助治疗疾病、驱蚊、美容等。 1.结合“反复研究”说出科学家严谨、细致、坚持验证的精神。 2.找出雷达发出无线电波、接收反射信号并显示在荧光屏上的过程。 3.对照流程比较蝙蝠探路和雷达工作原理。 4.认识飞机安全夜航需要多种手段共同保障。 5.联系生活交流超声波的用途。 从动物现象迁移到科技应用，帮助学生理解仿生发明的过程，感受科学知识与生活实践之间的联系。 比较时可让学生先说相同点，再说不同点，重点突出“原理相似、信号不同、应用方式不同”。 教学环节四：多角度提问，拓展总结 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1.出示动物启示资料，提问：“动物是人类的‘老师’。我们从动物身上获得了哪些启示？请举例说明？”引导学生交流魔方倾听飞行特点、鱼的沉浮原理、鲨鱼流线型身体等仿生事例。 2.出示问题清单：“无线电波是一样的吗？为什么课文没有具体写后两次实验？飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？”引导学生判断这些问题分别属于内容、写法和联系生活经验等角度。 3.指导学生阅读《它们是茎，还是根？》片段，尝试从文章内容、文章写法和生活经验三个角度提出问题。 4.明确：“这些问题及对问题的讨论告诉我们，阅读时应尽可能从不同角度提问，这样才能打开思路，深入理解文章内容。” 5.组织课堂练习，完成“石加开、是加页、加加马、虫加文”的组字组词，并照样子用“一边 一边 ”写句子。 6.总结全文：“本文主要讲科学家经过多次实验和反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，使其飞行更安全。”布置课后整理问题和搜集仿生发明资料。 1.交流从鱼、鲨鱼等动物身上获得的仿生启示。 2.判断问题所属角度，理解不同角度提问的作用。 3.阅读《它们是茎，还是根？》片段，提出内容、写法和生活经验方面的问题。 4.朗读关于多角度提问的学习结论。 5.完成组字组词和“一边 一边 ”句式练习。 6.根据板书复述文章内容，记录课后任务。 把课文阅读方法迁移到新的片段和生活问题中，巩固提问策略、仿生思维和语言表达，实现从理解文本到应用方法的提升。 学生提问偏于简单时，可要求问题中加入“为什么、怎样、有什么好处”等词语，推动问题走向深入。 七、作业设计： 基础作业：整理蝙蝠探路和雷达工作的流程，用“发出、反射、接收、改变或显示”等词语各写一句说明。 巩固作业：从内容、写法、启示三个角度，为《夜间飞行的秘密》各提出一个问题，并选择其中一个写出自己的思考。 提升作业：查找一种仿生发明，写清它模仿了哪种动物的什么特点，以及这种发明给生活带来了什么帮助。 八、板书设计： 夜间飞行的秘密 提出问题——进行实验——反复研究——揭开秘密 蝙蝠：嘴发超声波——障碍物反射——耳朵接收——改变方向 雷达：发无线电波——障碍物反射——荧光屏显示 模仿蝙蝠飞行 科学造福人类，揭开生物奥秘。 九、教学反思与改进： 成功之处：通过实验流程和雷达示意，引导学生较清楚地说出了蝙蝠探路与雷达工作的相似原理，并初步掌握多角度提问方法。 不足之处：部分学生提出的问题仍停留在表层，对文章详略安排和仿生发明的联系理解不够深入。 改进措施：增加问题分类和同伴追问环节，引导学生围绕内容、写法、启示逐层提出问题并说明提问价值。 学科网（北京）股份有限公司 $