6《方帽子店》教学设计-2026-2027学年语文四年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《方帽子店》中“提问分类与筛选”核心知识点，通过复习前期“从不同角度提问”的方法导入，以提问为学习支架，引导学生边读边思考，从初读感知到分类筛选问题，构建完整的问题学习脉络。 此资料以问题驱动为特色，通过小组讨论整理问题清单、结合“煤油灯到电灯”等生活实例分析，培养学生思维能力与语言运用能力。学科特色教学方法助力学生提升提问与理解能力，为教师提供清晰的教学步骤和实用实例，有效突破重难点。

第二单元 6.方帽子店 【教学目标】 1.认识“橱、蕉”等生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等字，会写“帽子、脑袋”等词语。 2.边读边思考，在提出问题的基础上，给问题分类，从中筛选出有助于理解课文的问题。(重点) 3.能借助问题理解课文内容，并结合生活实际说出从故事中受到的启发。(难点) 【教学重难点】 1.边读边思考，在提出问题的基础上，给问题分类，从中筛选出有助于理解课文的问题。(重点) 2.能借助问题理解课文内容，并结合生活实际说出从故事中受到的启发。(难点) 【教学课时】 2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“橱、蕉”等生字，读准多音字“溜”，会写“帽、脑”等字，会写“帽子、脑袋”等词语。 2.初读课文，整体感知课文内容，从不同的角度提出问题，整理问题清单。 3.边读边思考，在提出问题的基础上，给问题分类，从中筛选出有助于理解课文的问题。 一、新课导入 师：在前面的课文学习中，我们学会了从不同的角度对课文进行提问，从而快速地了解了课文内容，今天的课文，我们继续用提问的方法来学习，看看是不是所有的提问都是有用的呢？我们一起走进课文去看看吧！（板书课题《方帽子店》） 二、初读课文，夯实基础 1.初读课文：请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。 2.出示会认字： （1）生根据拼音认读词语； （2）师指导读音：“嚷嚷”里的第二个“嚷”读轻声；“嚷、筒、懂”是后鼻音。 （3）学习多音字：“溜” （liù） 一溜烟 （liū） 溜走 3.词语理解。 古董：指古代留传下来的，可供玩赏的字画、器物等；比喻过时的东西或顽固守旧的人。 三、整体感知，提出问题，筛选有用的问题 1.整体感知。 （1）给课文划分段落，并总结段意。 第一部分(1—6段):写方帽子店只做方帽子，人们只买方帽子戴。 第二部分(7—15段):写小孩子们不喜欢方帽子，找到一些布做了圆帽子。方帽子店的主人不让儿子戴圆帽子，儿子不理他。 第三部分(16-21段):写孩子们长大后做出了不同材质、更加舒服的各式各样的帽子，有人还开了一家新帽子店，顾客们最终选择了新帽子。 （2）概括课文的主要内容： 师：请同学们根据段意，说一说课文主要讲了什么内容？ 预设：《方帽子店》讲的是一家方帽子店，卖的全是不舒服的（方帽子），后来孩子们想办法创造出（各式各样）既舒服又漂亮的帽子，逐渐替代了方帽子，方帽子变成了古董。 2.筛选有用的问题。 下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？ 师小结：要根据课文内容，多提一些有意义、有价值的问题，同时，要学会从问题中筛选出有助于理解课文的问题。 3.整理问题清单。 （1）以小组为单位，交流讨论自己提出的问题。 （2）筛选出有用的问题，再将问题分类汇总，整理出一份小组问题清单。 四、指导书写 1.出示会写字。 2.引导学生关注字的结构：“袋、筒”是上下结构；其余生字都是左右结构。 3.重点字指导：帽、懂 教师范写，学生观察。 第2课时 ◆课时目标 1借助提问的问题，理解课文内容。 2.并结合生活实际说出从故事中受到的启发。(难点) 一、复习导入 回顾课文内容： 本文讲的是一家方帽子店，卖的全是不舒服的__________，后来孩子们想办法创造出__________既舒服又漂亮的帽子，逐渐替代了方帽子，方帽子变成了__________。 二、解决问题，理解课文 问题1：第一段开头已经点明了橱窗里都是方帽子，第二段为什么还要一顶一顶再说一遍呢？ 出示第1、2自然段：这家帽子店从来没有做过别的帽子。 他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的…… （1）圈出省略号：省略列举的内容，说明店里所有的帽子都是方的。 （2）再说一遍是为了强调说明店里所有的帽子都是方的，也呼应了主题。 问题2：这家帽子店为什么只做方帽子？方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ （1）这家帽子店为什么只做方帽子？ 出示第3自然段：问他们为什么只做方帽子，他们总是这样答:“我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。” “从来”“不能改”这两个词语突出了店主的固执守旧、不思变通，所以才只做方帽子。 （2）方帽子戴着不舒服，为什么还要戴？ 出示相关句子：他们圆圆的脑袋罩在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖和，夏天戴着却热得满头汗。舒服吗？真不舒服！ “舒服吗？真不舒服！”设问句，强调戴帽子的感觉：真不舒服！ 出示相关句子：大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。” 大人们思想保守，即使不舒服也不愿意改变。 问题3：为什么小孩子能想出各种形状的帽子，大人却不能？ 提示：重点阅读课文的7—10自然段。 （1）出示第7自然段：小孩子们可不喜欢戴方方的帽子，他们喜欢用纸做出圆的、尖的、香蕉形的帽子，戴在头上，又舒服又漂亮。 小孩子们喜欢纸帽子，不仅戴着舒服，且形象上美观别致。 （2）出示第10自然段：他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。 “像碗一样扣在头上”比喻句，生动形象地写出来圆帽子的形状。 孩子们善于思考、敢于质疑、大胆创新。 问题4：新帽子那么舒服，为什么顾客们还要犹豫呢？ 出示第18自然段：顾客们在方帽子店门前站一会儿，又到新帽子店门前站一会儿，不知道买哪一种好。他们在两家的橱窗前看了好久，最后还是进了新帽子店。 “看了好久”体现出顾客们经历了一番思想斗争。 因为受长期习惯的影响，不能立马接受新事物,做出改变，所以一时难以选择。 问题5：读了这个有趣的故事，你受到了哪些启发？结合生活实际说一说。 示例： 这个故事让我们明白：守旧会被淘汰，创新才有出路。 比如，以前人们用煤油灯照明，又暗又不安全，后来发明了电灯，煤油灯就被淘汰了。以前人们用纸笔做记录，资料不便于保存，易损坏，易丢失，现在用专业软件记录，保存云端，既快捷又安全。 三、课堂小结 1.结构梳理 2.主题概括： 本文主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。 师小结：同学们，一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界，让我们的生活更美好！ 【教学板书】 11 学科网（北京）股份有限公司 $