1.1从原始社会到奴隶社会课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件围绕“从原始社会到奴隶社会”展开，以“露西复原图”导入，系统梳理人类起源、原始社会生活及奴隶制国家产生的脉络，构建“人从何处来—人如何生活—国自何处生”的学习支架。 其亮点在于融合唯物史观（如生产力发展推动社会形态更替）、史料实证（引用《中华远古史》等文献及大汶口遗址等考古资料）和时空观念（人类进化时间线、早期分布区域），通过思考问题与课堂演练深化理解。学生能提升历史思维，教师可高效开展教学。

露西复原图 今天给大家介绍一位“女孩”。她的名字叫露西。 她被称为“人类祖母”，因为她是迄今发现的最完整的古人类化石之一，完整度达到40%，让我们第一次清晰地看到了早期人类祖先的长相。2016年科学家通过CT扫描发现，露西很可能是从12米高的树上摔下来去世的，所以也有人叫她“失足少女”。 露西到底算不算“人”？ 新教材九上第1课 制作：黎燕琳 人从何处来？ ——人类的形成 一、人从何处来？ 思考人类由什么演化而来？ 演化 时间 英国学者达尔文在他的《人类起源与性的选择》一书中指出，人类是由已灭绝的非洲古猿进化而来的。 最突出的特征 作用 解放的上肢会更加灵活，这有助于人类制造和使用工具；四肢行走时它们无法搬运食物，但是直立行走后这个问题也就迎刃而解了。……还可以使视野更加开阔，加速人类大脑进化的进程。——《远古有没有人》 生物进化论 “这就完成了从猿转变到人具有决定意义的一步。”——恩格斯：《劳动在从猿到人转变过程中的作用》 一、人从何处来？ 思考人类的祖先古猿究竟是怎样转变成人的呢？ 材料1：“古猿的手和脚的运用已经有了某种分工；他们懂得利用天然的木棒或石块来保卫自己和获得食物；能直立行走，两眼能向前平视，以扩大视野和增强观察能力等等。”——王玉哲《中华远古史》 内因：古猿本身的结构存在向人类发展的基因 材料2：“在远古时期曾经有过地壳运动，使大陆上升，因而引起气候的变化。地球上又突然遭受到冰川袭击，气候寒冷，很多生物不能适应新环境而灭绝了。那些参天的原始森林，有的也渐渐冻死。古猿生活所在的热带森林也变成草原间隔的树丛。因此，惯于树上生活的古猿被迫转移到地面上来，用两手采集生活所需要的东西，如捡拾果实等。”——王玉哲《中华远古史》 外因：气候的改变 一、人从何处来？ 思考人类的进化历程？ 南方古猿 能人 直立人 早期智人 晚期智人 300万 200万 180万 30万 5万 使用天然工具 制作简单工具（石器） 使用天然火打制石器 人工取火精细石器 磨光钻孔狩猎缝制兽皮捕鱼 特点 根据图示和史料人与猿的根本区别是什么？ 人和动物最本质的区别在于人是制造工具、使用工具和携带工具的动物。——邓晓芒老师《哲学起步》 重要标志：直立行走 约5万年前，现代人形成（P4） 一、人从何处来？ 思考早期人类主要分布在哪些大洲？ 早期人类广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地。 早期人类分布图 2.早期人类的分布特点？ 扩散规律：由非洲逐步向欧亚大陆扩散 地理选址：多分布在温暖、水源充足的河谷、草原地带 人如何生活？ ——原始社会人类的生活 二、人如何生活？ 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 共产主义社会 思考：说出社会形态的更替？ 阶级社会 我们从哪里来 注意：在马克思理论中，共产主义社会分为两个阶段：低级阶段=社会主义社会；高级阶段=共产主义社会。 社会主义社会 我们现在在哪 我们将往哪里去 根本动力：解放和发展社会生产力 二、人如何生活？ 根据教材概括旧石器时代的主要特征？ 生产工具 居住环境 生存方式 用火技术 距今约300万年 距今约1万年 距今约5000-4000年 旧石器时代 新石器时代 划分依据 农业起源 打制石器（粗糙、效率低） 磨制石器（光滑、提高使用效率） 二、人如何生活？ 北京猿人用火想象图 旧石器时代人类用的石器 北京人狩猎想象图 结合图片，说一说旧石器时代人类依靠什么工具生存，依靠什么方式获取食物，火对他们起到了哪些作用？ 以打制石器为主要工具 依靠渔猎、采集获取天然食物，尚未发展农业生产 用火烧制食物、抵御严寒、照明、驱赶野兽，保障人类生存 二、人如何生活？ 农业和畜牧业起源示意图 新石器时代的生产、经济出现了哪两大新变革？ 生产工具 经济模式 ①农业 ②畜牧业 西亚、中国、南亚次大陆、非洲、美洲. 农作物 家畜 思考：从采集渔猎过渡到农耕畜牧的根本原因？ 根本原因：生产力的发展 二、人如何生活？ 新石器时代农耕定居带来了哪些全方位的社会改变？ 半坡居民半地穴式圆形房屋 河姆渡人 干栏式建筑 新石器时代的陶器 半坡遗址出土的 人面鱼纹彩陶盆 生活方式 陶器的广泛使用，除了提供生活的便利外，也深刻地影响了人类的精神文化。 陶器是人类最伟大的发明，是人类创造出的第一个自然界中没有的东西。陶器广泛地用于生活，是新石器时代定居农耕部落的显著标志。——周建新《这里是辽宁：古迹》 精神生活 二、人如何生活？ 原始记事虽因某种功利目的而赋予了岩画记事的性质，但它并不记录具体的婚姻关系，也不用于交流。而这种功利目的，即现实生活的需求，正是原始艺术产生的根源。普列汉诺夫曾说：“需要是最好的老师。”“需求教会了原始人作画和雕刻。”——唐坚《文字学导论》 阿尔塔米拉洞穴的壁画以“受伤的野牛”最为著名，画面中的野牛身体蜷曲，肌肉紧绷，仿佛正在承受着巨大的痛苦，展现出了极高的艺术水准 结合材料为什么新石器时代彩陶、精美饰品、洞穴壁画等原始艺术大量出现？ ①根本原因：生产力进步 ②定居生活提供物质条件 ③现实生产生活催生精神需求 ④手工业技术提升 国自何处生？ ——阶级出现与奴隶制国家产生 三、国自何处生？ 农业和畜牧业发展 生产力提高 人口增加 社会分工细化 农业 手工业 商业 剩余产品增加 私有财产出现 阶级分化 统治阶级（管理者） 被统治阶级（生产劳动者） 根据课本内容完成右图的填空。 追问1：最先改变原始生活的生产领域是什么？带来了人口怎样的变化？ 追问2：人多了、粮食多了，分工发生了什么改变？有人不用种地了，他们做什么？ 追问3：粮食有富余之后，出现了什么新东西？为私有制铺路？ 追问4：原本大家东西公有，后来怎么分出了统治者和劳动者？ 三、国自何处生？ 大汶口遗址贵族墓地 济南焦家沟遗址有重要考古发现，在现场出土了大量陶器、玉器、石器、骨器等人工遗物和自然遗物 “大汶口文化早期墓的分化程度就较高，个别墓葬的墓坑面积已超过8平方米，随葬器物逾百件，应已出现了贫富分化与社会地位分化的现象。”——许宏《溯源中国》 大汶口遗址平民墓地 墓葬陪葬品的差异，说明了什么？ 说明当时同一群体内部已经出现了贫富分化的现象，阶级出现。 三、国自何处生？ 根据课本内容完成国家的形成图解。 “国家是阶级矛盾不可调和的产物和表现。在阶级矛盾客观上不能调和的地方、时候和条件下，便产生国家。反过来说，国家的存在证明阶级矛盾不可调和。”——《列宁选集》第3卷 背景 资源争夺 频繁爆发战争 战败者沦为奴隶 社会矛盾加剧 调节矛盾和冲突 国家正式形成 表现 特点 区域 对比区分：原始氏族（无阶级、无暴力机关） vs 奴隶制国家（阶级分化、暴力统治） 三、国自何处生？ 根据地图找出最早的国家出现在哪些地方？ 西亚两河流域 东亚黄河和长江流域 北非尼 罗河流域 南亚印度河流域 在奴隶社会，国王是最大的奴隶主，一方面占有大量的土地和奴隶，另一方面又是国家政治与军事的最高统治者。——郭桂萍《新财税与金融教程》 猎狮碑 石碑刻画了公元前3000年左右两河流域军事首领狩猎的形象。一手实物史料，直观印证私有制出现与奴隶制国家逐步形成。 特点 三、国自何处生？ 国家“照例是最强大的、在经济上占统治地位的阶级的国家，这个阶级借助于国家而在政治上也成为占统治地位的阶级，因而获得了镇压和剥削被压迫阶级的新手段。”——《列宁选集》第3卷 “社会分裂为阶级的结果，阶级的轧轹，能使他们自身和社会陷入灭亡的危机。国家即是为着排除这种危机而造出的机关。这种事实，在另一方面看来，国家实是阶级冲突不可调和的结果，并不是阶级调和的机关。”——《列宁选集》第3卷 根据材料概括国家具有怎样的阶级属性？ 国家由经济上占统治地位的阶级掌控 根据材料分析国家产生的根源？ 根源： 国家是阶级矛盾不可调和的产物 国家本质：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治、镇压剥削被压迫阶级的暴力工具。 课堂总结 从原始社会到奴隶社会 人类的形成 原始社会人类的生活 阶级的出现与奴隶制国家的产生 人类起源：由古猿演化而来 人类演化：约300万年前，人类开始形成；约5万年前，现代人形成 早期人类分布：广泛分布在非洲、亚洲、欧洲多地 分期依据：石器制作技术 旧石器时代（打制石器）：采集渔猎、穴居、会用火 新石器时代（磨制石器）：1万多年前，原始农 / 畜牧业出现 演变逻辑：农业、畜牧业起源→剩余产品 / 私有制出现→阶级分化→奴隶制国家产生 国家特点：奴隶制，国王是最大奴隶主 国家本质：是统治阶级用来压制被统治者的工具 课堂演练 1.结合所学，把①“剩余产品和私有财产出现”、②“国家产生”的序号填入下图相应空格中。 农业和畜牧业起源 ① 阶级出现 ② 2.下列关于原始社会特征的表述，错误的是（　　） A. 生产资料归集体所有 B. 人们共同劳动、共同消费 C. 没有剥削，没有压迫 D. 已经出现了明显的阶级分化 D 课堂演练 3.人类进入奴隶社会的根本原因是（　　） A. 私有制的出现 B. 阶级的产生 C. 生产力的发展 D. 国家的建立 4.下列事件按时间先后顺序排列正确的是（　　） ①私有制的出现　②阶级的产生　③国家的建立　④生产力的提高 A. ①②③④ B. ④①②③ C. ④②①③ D. ②①④③ 5.《礼记·礼运》描述远古社会："天下为公，选贤与能……人不独亲其亲，不独子其子。"又说后世"天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。"这种从"公天下"到"家天下"的转变，实质上反映了（　　） A. 婚姻形态从群婚制向一夫一妻制的演变 B. 部落联盟体制向分封制度的过渡 C. 原始公有制社会向私有制阶级社会的演变 D. 母系氏族向父系氏族的过渡 B C C 课堂演练 6.恩格斯曾说："劳动创造了人本身。"在从猿到人的漫长进化中，劳动促使人类学会了直立行走、制造工具，并逐渐产生了语言。下列对"劳动"在人类进化中作用的理解，最准确的是（　　） A. 劳动主要表现为使用天然工具获取食物，而非制造工具 B. 劳动在人类体质、智力和社会性发展中都起了决定性作用 C. 劳动的根本动力来源于私有制的萌芽，二者互为因果 D. 劳动与自然选择共同作用，且自然选择的作用大于劳动 B 课堂演练 7.考古发掘显示，大汶口文化晚期墓葬中，少数墓主拥有上百件精美的玉器、象牙器和鳄鱼鳞板，而多数墓葬仅有少量陶器或空无一物。同时，男女合葬墓中男性居中仰卧、女性侧身屈肢面向男性。上述考古证据最能直接说明当时（　　） A. 氏族内部因劳动分工出现了男女地位差距 B. 已出现贫富分化、私有财产，且父权制已经确立 C. 原始农业已是主要经济部门，畜牧业刚刚萌芽 D. 部落联盟逐渐壮大，对外战争日益频繁 B $