20《文言文二则·两小儿辩日》学案-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文导学案围绕《两小儿辩日》展开，引导学生掌握“辩、盂”等生字及“去、及”等重点实词，准确划分节奏、翻译全文，梳理两小儿辩论的观点与论据。课堂导入紧扣单元“抓住关键语句”要素，通过梳理事件条理、对比阅读构建学习支架，衔接学生已有文言文基础。 资料特色在于分层设计（基础过关、理解提升、创新思辨）与科学原理拓展，注重培养学生语言运用（文言积累）、思维能力（多角度分析）和文化自信（传承“学无止境”哲理）。习题突出思辨性，助力学生夯实基础，提升阅读与探究能力。

2026秋季学期统编版小学 六年级语文上册《两小儿辩日》新授学案 一、学习目标 知识与能力 认识“辩、盂、沧、粟”等生字，规范书写易错文言字词；掌握“辩斗、去、及、沧沧凉凉、探汤、决”等重点实词含义。能够准确划分文言文节奏，熟读并背诵全文，能够完整、通顺翻译全文。积累文言现象，掌握古今异义、一字多义，夯实小学文言文基础。 过程与方法 紧扣本单元“抓住关键语句，体会人物观点，理清事情条理”的语文要素，学习梳理文言文事件起因、经过、结果；掌握对比阅读、依据论据分析观点的方法；体会对话描写、对比描写在文言文中的表达作用，提升文言文阅读与思辨能力。 情感态度与价值观 明白“学无止境、实事求是”的道理，学习孔子谦虚坦诚、敢于承认不足的治学态度；懂得看待问题角度不同、结论不同，学会多角度观察、理性思考、大胆质疑、敢于探究的科学精神。 二、教学重难点 教学重点：熟读背诵课文，掌握重点文言字词、准确翻译全文；理清两小儿辩论的观点、依据。 教学难点：理解两小儿辩日的科学道理；读懂孔子“不能决也”的深层含义，体会文章蕴含的治学哲理。 高频考点：字词解释、句子翻译、节奏划分、观点概括、人物评价、哲理感悟、思辨拓展题。 三、出处与文体背景 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，是一篇先秦寓言文言文。文章以孔子游历途中见闻为故事载体，记录两个孩童依据生活观察辩论太阳远近的趣事。故事短小精悍、对话简洁、逻辑严密，既有童真趣味，又蕴含深刻治学哲理。文章告诉世人：知识无穷、学海无涯，即使圣贤也有未知领域，做人求学应当实事求是、虚心严谨。 四、文言字词基础精讲 1. 易读错字音 辩斗（biàn）、盘盂（yú）、沧凉（cāng）、一粟（sù）、孰（shú） 2. 易写错字形 辩：中间“讠”，侧重争论，区别“辨、辫”； 盂：下面“皿”，器皿类字形； 粟：小米，字形细小，区别“栗”。 3. 重点实词释义 辩斗：辩论、争论。 去人近：距离人近。去：距离。 及日中：到了正午。及：到、到了。 沧沧凉凉：清凉、寒凉。 探汤：把手伸进热水里，形容极热。汤：热水。 决：判断、裁决。 孰：谁。 4. 古今异义积累 汤：古义——热水；今义——菜汤、汤水。 去：古义——距离；今义——前往、到某地。 5. 一字多义 以：我以日始出时去人近（认为）；以刀劈狼首（用） 五、全文节奏划分与逐句精讲 原文节奏划分 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以/日初出/远，而/日中时/近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？” 全文白话译文 孔子向东游学，看见两个小孩子在激烈辩论，便询问他们争辩的原因。 第一个小孩说：“我认为太阳刚升起时距离人近，正午的时候距离人远。” 第二个小孩认为太阳刚升起时远，正午时距离人更近。 第一个小孩说：“太阳刚出来大得像车盖，到了正午小得像盘子，这不就是远处物体小、近处物体大的道理吗？” 第二个小孩说：“太阳初升时清凉寒凉，正午时热得像热水，这不就是近处炎热、远处清凉的道理吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 六、核心内容深度解读 1. 两小儿观点与论据对比 小儿甲：日出近，日中远。论据：视觉大小——近大远小。 小儿乙：日出远，日中近。论据：体感温度——近热远凉。 2. 科学原理解析（新课标拓展） 太阳早晚、正午与人的实际距离几乎一致。 晨太阳显大：大气折射、参照物对比造成视觉误差； 正午更炎热：正午太阳直射地面，光线集中、热量更强。 两小儿观察细致、善于思考，但都仅凭单一现象片面判断，因此结论都不全面。 3. 人物形象分析 两小儿：善于观察、敢于质疑、勤于思考、大胆辩论、求知欲强、天真聪慧。 孔子：实事求是、坦诚谦逊、不不懂装懂，体现圣贤严谨治学的态度。 七、文章主旨与写作特点 中心主旨 本文通过两小儿辩日、孔子不能决断的故事，告诉我们：知识无穷无尽，学无止境。任何人都不可能通晓所有知识，做人求学要实事求是、虚心好学、大胆探究、多角度思考问题。同时赞美孩童善于观察、勇于质疑的求知精神。 写作特点 1. 以对话推动情节，语言简练、逻辑清晰； 2. 正反对比论证，观点鲜明、论据具体； 3. 小故事藏大道理，短小精悍、寓意深刻。 八、同步分层新颖练习题 一、基础过关 1. 给加点字注音 辩斗（ ） 盘盂（ ） 沧凉（ ） 孰（ ） 2. 解释加点字词 （1）问其故（ ） （2）我以日始出（ ） （3）及日中（ ） （4）不能决也（ ） 3. 默写文中体现两小儿论据的关键句子。 二、理解提升 1. 两小儿各自的观点是什么？各自依据是什么？简要概括。 2. “孔子不能决也”这句话体现了孔子怎样的品质？ 三、创新思辨新题型（新课标必考） 1. 思维探究：两小儿都有理，为什么得出的结论却不一样？ 2. 感悟表达：读完故事，结合学习生活谈谈你对“学无止境”的理解。 九、参考答案与详细解析 一、基础过关 1. biàn、yú、cāng、shú 2.（1）缘故、原因 （2）认为 （3）到、等到 （4）判断、裁决 2. 日初出大如车盖，及日中则如盘盂；日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。 二、理解提升 1. 答：第一个小儿认为日出近、日中远，依据是视觉大小变化，早晨太阳大、正午太阳小；第二个小儿认为日出远、日中近，依据是温度变化，早晨凉爽、正午酷热。 2. 答：体现孔子实事求是、坦诚谦逊、不弄虚作假、敢于承认不足的高尚治学品质，真正做到知之为知之，不知为不知。 三、创新思辨 1. 答：因为两个小孩观察角度不同、判断依据单一。一个从视觉角度判断，一个从温度体感角度判断，仅凭片面现象推断整体真理，因此观点对立、结论不同。 2. 答：知识浩瀚无穷，没有人能掌握所有知识。即使是圣贤孔子也有不懂的问题。我们学习中不能骄傲自满，要虚心求教、大胆质疑、不断探究，保持终身学习的态度。 课后分层作业 1. 基础：全文背诵、默写，抄写重点字词释义。 2. 提升：梳理古今异义、一字多义，整理成笔记。 3. 拓展：积累一则《列子》简短寓言，概括寓意。 学科网（北京）股份有限公司 $