2.1空气的组成（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学沪教版上册

九年级

科目

化学

周次

设计者

序号

班级

主题与课时

空气的组成（第二课时）

课型

新授

审核人

学校审核

姓名

课标要求

认识空气的主要组成成分及各成分体积分数，掌握空气中氧气含量测定实验的核心原理与操作要点。能区分纯净物与混合物，结合生活实例辨析两类物质。了解氮气、稀有气体的性质与用途关联，初步建立性质决定用途的化学思维，树立保护空气资源的环保意识，掌握基础的化学实验探究与误差分析方法。

学习目标

化学观念：明确空气是多种气体组成的混合物，熟记各成分含量，构建物质分类的基础认知。

科学思维：通过实验现象推理结论、分析误差，培养证据推理与逻辑思辨能力。

科学探究与实践：参与实验探究与合作研讨，掌握定量测定气体含量的实验方法。

科学态度与责任：秉持严谨求实的实验态度，认识空气资源价值，树立绿色环保的社会责任。

重难点

重点：空气各成分的体积分数；空气中氧气含量测定实验的原理、现象、结论；纯净物与混合物的概念及辨别方法。

难点：理解密闭体系压强变化与实验原理的关联；精准分析实验误差的成因及改进方案；从宏观组成角度区分纯净物和混合物，突破生活化认知误区。

资源与

建议

教学资源：沪教版九年级上册新教材、红磷燃烧测定氧气含量实验器材、实验微课视频、空气成分科普图片、常见纯净物与混合物实物素材、实验误差分析思维导图。

教学建议：本节课以实验探究为核心，依托新教材生活化素材，贴合学生认知规律开展教学。课前依托预习案落实基础识记，扫清概念障碍；课中以问题链驱动实验探究，引导学生自主观察、分析、推理，突破重难点。结合生活实例区分物质类别，避免机械记忆。针对实验难点，借助微课拆解操作细节，分类梳理误差原因，同时组织小组合作探究，提升学生实操与思辨能力，渗透环保教育。

学习过程

（一）课前预习案

【预习目标】1. 熟记空气的主要组成成分及对应体积分数；2. 初步了解测定空气中氧气含量的实验原理和基本操作；3. 预习纯净物、混合物的定义，能简单区分常见物质类别；4. 初步知晓氮气、稀有气体的性质和用途。

【预习新知填空】

1. 空气是我们赖以生存的重要自然资源，是一种________（填“单一物质”或“混合物质”）。

2. 空气的主要成分包括________、________、________、________和其他气体及杂质，其中含量最高的气体是________，约占空气总体积的________。

3. 氧气在空气中的体积分数约为________，该气体的核心性质是能够________，支持生物呼吸。

4. 稀有气体包括氦、氖、氩等气体，化学性质________，因此常被用作________。

5. 由________物质组成的物质叫做纯净物；由________或________不同物质混合而成的物质叫做混合物。

6. 测定空气中氧气含量的实验中，常用的燃烧药品是________，该药品燃烧会消耗密闭装置内的________，使装置内________发生变化，从而测定氧气含量。

【预习判断题】（对的打“√”，错的打“×”）

1. 空气是一种纯净物，只含有氧气和氮气两种气体。（）

2. 空气中氮气的体积分数最大，且氮气化学性质稳定，不支持燃烧。（）

3. 稀有气体毫无利用价值，仅作为空气的次要成分存在。（）

4. 矿泉水、空气、糖水都属于混合物。（）

5. 氧气约占空气质量的五分之一。（）

【预习简答题】

1. 简要说出氧气、氮气、稀有气体各一条生活或生产中的用途。

2. 结合生活经验，列举3种常见的纯净物和3种常见的混合物。

【预习疑问记录】请将预习过程中遇到的困惑、疑问记录下来，课堂上重点探究：________________________________

（二）课中探究案

课堂学习以自主探究、小组合作、问题研讨、实验分析为核心，依托新教材内容，层层突破重难点，完成知识建构、能力提升和素养落地，全程落实学生主体地位。

探究一：空气的组成成分及体积分数（夯实基础）

结合新教材文本内容，自主阅读梳理空气完整组成，小组合作完成下列问题，纠正预习误区。

1. 精准梳理空气各成分的体积分数（严格按照教材标准填写）：氮气________、氧气________、稀有气体________、二氧化碳________、其他气体和杂质________。