Unit1 Sports Lesson3 Battle to the End教学设计 2026-2027学年北师大版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦郎平人物传记阅读，通过观察图片激活背景知识，以时间轴笔记为学习支架。串联读前预测、读中梳理时间与事件、读后小组访谈的脉络，落实传记文本阅读技能。 特色在于紧扣教材时间轴工具训练思维品质，访谈活动依托文本实现语言能力的读说迁移，分层作业兼顾基础与提升。帮助学生掌握传记阅读策略和表达能力，教师可直接落地贴合学情的教学流程。

北师大版（新课标）八年级上册Unit1 Sports Lesson3 Battle to the End教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级上册 教材板块 Lesson3 Battle to the End；Activate and Share1；Read and Understand24；严格依据教材图片、阅读文本、时间轴记笔记、小组访谈任务开展教学，不增加超纲课外素材。 课型 阅读课 精准学情 1. 词汇：掌握 athlete，career，coach，championship，effort，inspire 等阅读生词； 2. 阅读技能：梳理人物传记文章主旨；借助时间轴提取人物生平关键事件，做阅读笔记； 3. 输出技能：依托时间轴笔记，小组编排人物访谈； 4. 学习短板：传记类文本信息多，容易混淆时间与事件对应关系；抓主旨概括能力弱；访谈活动容易脱离文本信息； 5. 教学现实问题：以教材时间轴笔记任务为阅读抓手，所有任务围绕郎平课文原文，拒绝泛泛拓展课外排球知识，任务量适配 40 分钟课堂。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1.Activity1：观察图片，识别人物，说出人物身份、绰号，激活背景知识； 2.Activity2：通读课文，找出文章主旨，梳理文本基本信息；3.Activity3：再次阅读，沿着时间轴完成笔记，匹配时间与郎平的重要人生事件，训练时间线记笔记阅读策略； 4.Activity4：小组活动，假设郎平到访学校，借助活动 3 笔记组织一次访谈，完成口头输出。 过程与方法 1. 读前：看图预测，激活已有背景知识； 2. 读中：略读获取文章主旨；细读按照时间轴定位细节事件，完成笔记； 3. 读后：依托阅读获取的信息，小组合作编排访谈，实现读说迁移输出。 情感态度与价值观 理解女排精神 “never giving up”，体会坚持不懈、奋力拼搏的精神，树立不畏困难的意志品质。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 读懂郎平人物传记，把握文章主旨； 2. 根据时间轴定位、梳理不同时间节点对应的关键事件，完成阅读笔记。 ✅突破：以教材时间轴表格为工具，细读回原文定位句子，全部使用课本文本信息。 教学难点 1. 传记文本多个时间、事件，做到时间与事件准确对应； 2. 基于阅读笔记，小组设计贴合文本内容的访谈。 ✅突破：圈画文中时间词；访谈限定使用 Activity3 笔记内容，避免脱离课文。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 教材页面 PPT；郎平课文文本；时间轴任务图；访谈活动提示；重点生词释义； 纸质教具 学生课本，草稿纸 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 Activate and Share 读前导入 6min 1.Activity1，观察课本图片，抛出问题：Who is she? What does she do? What was her nickname? 2. 学生根据已有认知口头回答，教师补充绰号 “The Iron Hammer”，引出课题 Battle to the End。 教师展示图片提问；学生看图进行预测与简单表达。 激活背景，引出阅读主题，调动学生阅读兴趣。 Step2 Read and Understand 读中活动 20min 1.Activity2 Skim 略读：学生快速通读整篇课文，回答问题 What does it mainly talk about? 集体核对主旨。 2.Activity3 Scan 细读：学生再次阅读全文，按照时间轴，在方框内填写对应时间的关键事件。 3. 教师指导阅读策略：圈画文中时间词，回读原文定位句子，完成笔记。 4. 集体核对时间轴笔记，针对容易混淆的时间事件，带领学生回看课文原句。 教师指导略读、细读策略；学生阅读文本，完成主旨理解与时间轴笔记。 落实教材阅读任务，训练传记文本时间线梳理、记笔记的阅读能力，突破本课阅读重难点。 Step3 Postreading 读后输出 10min 1.Activity4 小组任务：Imagine Lang Ping is visiting your school，小组组织一次对郎平的访谈，必须使用 Activity3 时间轴笔记里面的信息。 2. 小组分工：采访者、郎平扮演者、记录员，构思采访问题与回答。 3. 邀请 12 个小组上台展示访谈表演。 教师巡视，提醒小组访谈内容不能脱离课文；学生小组合作编排、展示访谈。 实现读向说的迁移输出，内化课文信息。 Step4 课堂小结 + 布置作业 4min 1. 课堂小结：回顾文章主旨、时间轴梳理的郎平关键经历；升华女排精神 the spirit of never giving up。 2. 布置分层课后作业。 教师总结；学生整理课堂笔记。 梳理本课所学，落实情感目标。 6、 板书设计 Left Key words Middle Timeline clue Right Spirit athlete n. 运动员 career n. 职业生涯 coach n. 教练championship n. 冠军effort n. 努力 1960born 1978joined team 19811986won championships 1986ended athlete career 2013returned as head coach 20152019won games 2021stepped down Never giving up 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读课文，识记本课阅读生词； 2. 整理课本时间轴上全部事件。 提升选做 根据课文内容，写 68 句话简单介绍 Lang Ping。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生是否把握文章主旨；能否将时间与事件正确匹配；小组访谈内容是否依托课文信息。 教材贴合度 教学顺序严格按照 Activity14，全部任务使用课本原题，不额外拓展超纲内容。 学情适配 针对传记信息繁杂，采用时间轴工具降低阅读难度；访谈要求使用课堂笔记，避免学生脱离课文瞎编。 课堂实用性 阅读 + 读后输出流程完整，任务总量适配 40 分钟课堂，可直接落地授课。 学科网（北京）股份有限公司 $