Unit1 Sports Lesson2 Sports and Studies教学设计 2026-2027学年北师大版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦北师大版八年级上册Unit1 Lesson2，核心围绕the more…the more…句型、访谈听力信息捕捉及动词形式变化。通过Activity1结合学生运动经历，谈论擅长运动并理解核心句，搭建新旧知识联系的学习支架，自然引出主题。 此资料亮点在于严格依托教材，听力训练落实Skill Builder策略，引导捕捉问句和关键词，语法从听力原文提炼句型并拆解结构，口语提供话题提示支架。既提升语言能力（听力理解与口语表达），又培养学习能力（听力策略与动词变形训练），助力学生综合语言运用，教师可直接落地教学，高效达成目标。

北师大版（新课标）八年级上册Unit1 Sports Lesson2 Sports and Studies教学设计 1、 基础信息 项目 内容 课时 1 课时（40 分钟） 授课对象 八年级上册 教材板块 Lesson2 Sports and Studies；Activate and Share1；Listen and Explore24；Focus on Language67；Express Yourself8；严格依据教材图片、听力任务、语法、习题开展教学，不添加超纲课外素材。 课型 听说语法综合课 精准学情 1. 词汇：掌握 kick，practise，score，fit，balance，focus，improve 等动词，熟练动词正确形式变化； 2. 听力技能：抓取访谈类听力中的问题、关键信息；记笔记完成听力信息填空； 3. 语法：掌握核心句型 the more…, the more… 越…… 就越…… 结构含义与用法； 4. 学习短板：访谈听力容易遗漏问句；动词变形容易出错；对 the more…,the more… 句型结构理解不到位；口语输出缺少观点支撑；5. 教学现实问题：听力任务按照教材 Skill Builder 指导训练听问句记笔记；语法依托听力访谈文本引出，不孤立讲规则；课堂任务贴合 40 分钟实际授课，拒绝泛泛理论讲解。 2、 三维教学目标 维度 具体目标 知识与技能 1.Activity1：谈论擅长的运动，理解 “The more you practise, the better you will be” 的含义，分享个人观点； 2.Activity23：听学生访谈录音，记录采访者提问；再听录音完成 Lee 的信息笔记填空；掌握 Skill Builder 访谈听力记问句技巧；3.Activity4：结对，利用 2、3 笔记表演访谈对话； 4.Activity5：思考人物品质，说出从 Lee 身上学到的品质；5.Activity6：用括号内单词正确形式完成访谈语篇填空； 6.Activity7：学习语法句型 the more…, the more…，理解结构与语义，查阅课本语法小结； 7.Activity8：口语输出，谈论如何平衡运动与学习，表达个人观点。 过程与方法 1. 导入：结合自身运动经历，引出本课核心观点； 2. 听力训练：第一遍听抓取访谈问题；第二遍听抓取细节信息完成笔记，落实访谈听力记关键词听力策略； 3. 输出：依托听力笔记表演访谈对话； 4. 词汇语法：在访谈语境下练习动词变形，从听力文本提炼 the more…,the more… 语法句型，归纳用法； 5. 口语表达：围绕运动与学习平衡开展观点表达。 情感态度与价值观 理解运动训练与学业平衡的重要性，懂得坚持练习、合理分配时间，树立劳逸结合的学习生活观念。 3、 教学重难点 类别 重难点与课堂落地突破方案 教学重点 1. 访谈听力：捕捉访谈问题、提取细节信息，做好听力笔记； 2. 掌握 the more…, the more… 句型结构与语义； 3. 动词的正确形式变化，完成访谈短文填空。 ✅突破：听力严格落实 Skill Builder 方法；语法直接使用听力原文句子；习题全部使用课本原题。 教学难点 1. 访谈听力中捕捉问句； 2. 理解 the more…,the more… 句型结构； 3. 口语输出有理有据表达运动和学习平衡的观点。 ✅突破：听前提示关注 wh疑问词；板书拆解句型结构；口语给出教材提示支架。 4、 教学准备 类别 教具素材 多媒体 教材页面 PPT；听力音频；Skill Builder 听力策略提示；听力笔记模板；Activity6 填空文本；the more…,the more… 例句；口语提示句； 纸质教具 学生课本，草稿纸（听力记笔记） 5、 教学过程（40 分钟） 教学环节 时长 教学活动 师生行为 设计意图 Step1 Activate and Share 课堂导入 6min 1.Activity1，展示课本图片，抛出话题 What sports are you good at? 2. 理解观点 “The more you practise, the better you will be.”，学生仿照范例分享自己观点。 3. 教师板书核心句子，引出本课课题 Sports and Studies。 教师提问引导；学生结合自身运动经历进行简短表达。 激活已有知识，初步感知 the more 句型，引出本课主题。 Step2 Listen and Explore 听力训练 16min 1. 学习 Skill Builder：访谈听力要注意捕捉问句，记录疑问词和核心关键词。 2.Activity2 第一遍听音频：听学生访谈，写下采访者提出的 3 个问题。 3.Activity3 第二遍听音频：完成课本 Lee 的三份笔记表格：How he started the sport；How he trains；How he balances his time。4. 核对听力笔记答案，针对易错信息再回放音频片段。5.Activity4：结对，使用活动 2、3 笔记，表演访谈对话。6.Activity5 思考问题：What is Lee like as a student? What can you learn from him? 学生简单口头作答。 教师播放音频，提示听力策略；学生听录音记笔记，结对角色扮演。 落实教材听力任务，训练访谈听力记笔记的能力，完成听说输出。 Step3 Focus on Language 词汇与语法 12min 1.Activity6 Vocabulary in Use，读访谈短文，用括号内单词的正确形式填空。学生独立完成，小组核对，集体讲评，点拨动词变形要点。 2.Activity7 Grammar：聚焦文中核心句型 the more…, the more…，展示原句 the more you practise, the better you will become。拆解句型结构：the + 比较级…, the + 比较级…，表示 “越……，越……”。引导学生翻阅课本 142 页 Grammar Summary。 教师点拨动词形式、语法句型；学生完成填空，观察归纳句型含义。 在语篇语境下巩固词汇变形，突破本课语法重难点。 Step4 Express Yourself 口语输出 + 课堂小结 + 布置作业 6min 1.Activity8 Speaking：话题 How do you balance exercise and studies? 结合 Your Idea 提示，思考为什么平衡运动和学习很重要，分享自己管理时间、设立目标的方法。 2. 邀请 23 名学生分享观点。 3. 课堂小结：回顾听力笔记技巧、动词变形、the more…,the more… 句型；布置分层作业。 教师设置口语支架，巡视引导；学生组织语言表达个人观点。 实现综合语言输出，升华本课主题。 6、 板书设计 左侧 Key words 中间 Grammar Focus 右侧 Listening tips kick v. 踢 practise v. 练习 score v. 得分 balance v. 平衡 focus v. 集中 improve v. 提高 the + 比较级…, the + 比较级… The more you practise, the better you will be. Interview listening：Take notes of questions & key words 7、 分层课后作业 层级 作业内容 基础必做 1. 熟读听力访谈文本，记忆本课重点单词； 2. 完成课本 Grammar in Use P142 基础练习。 提升选做 写 57 句话，用 the more…,the more… 句型写出自己对运动和学习的看法。 8、 课后教学反思 反思维度 思考要点 重难点落实 学生访谈听力能否捕捉问句和关键信息；动词形式填空正确率；是否掌握 the more…,the more… 句型；口语能否表达运动学习平衡的观点。 教材贴合度 严格按照教材 Activity18 顺序教学；听力、词汇、语法、口语全部使用课本原题，无超纲拓展内容。 学情适配 针对访谈听力难点给出 Skill Builder 策略提示；语法依托听力原句，降低理解难度；口语提供话题支架，降低输出门槛。 课堂实用性 听说语法综合课流程完整，任务量适配 40 分钟课堂，可直接落地授课。 学科网（北京）股份有限公司 $