教学计划及进度表（素材)-2026-2027学年三年级上册数学青岛版

2026年秋季青岛版新教材小学数学三年级上册教学计划及进度表 一、指导思想 本学期小学数学教学严格以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为核心指导依据，立足青岛版小学数学三年级上册新教材编排特点，坚守立德树人根本任务，聚焦数学学科核心素养培育，落实“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”的新课标核心目标。教学坚持以生为本、因材施教，紧扣教材融合的校园生活、中医药文化、非遗文化、乡村建设、海洋经济等真实生活化主题，构建情境化、生活化、探究化的数学课堂。结合2026年江苏秋季新增秋假、中秋、国庆等节假日作息安排，科学统筹教学进度，规避教学断层，夯实学生数学基础，培养学生自主探究、逻辑推理、实践应用能力，助力学生数学核心素养全面、稳步发展。 二、学情分析 三年级是小学数学学习的关键转折学段，学生经过一、二年级的学习，已掌握百以内加减法、基础长度单位、简单图形认知、基础四则运算等知识，具备初步的口算、笔算能力和简单的数学问题分析能力，能够参与基础的课堂探究、小组合作学习活动，对生活化、情境化的数学学习内容兴趣浓厚，适配本册教材主题化、生活化的教学模式。 从核心素养培育角度分析，本班学生存在明显的学段短板：一是量感薄弱，对毫米、分米、千米等新型长度单位的实际大小、换算关系感知模糊，难以结合生活场景灵活运用单位；二是运算能力有待提升，多位数乘除运算算理理解不透彻，笔算规范性不足，容易出现进位、退位失误，运算速度与准确率不均衡；三是几何直观与空间观念欠缺，对观察物体、轴对称、平移旋转等图形知识的感知浅显，难以精准辨析图形变换规律；四是推理意识与应用意识不足，面对搭配问题、等量代换、生活解决问题等综合性题型，缺乏有序思考、逻辑推理的能力，难以将数学知识灵活运用于真实生活场景；五是学生个体差异明显，部分学生思维灵活但基础薄弱，部分学生基础扎实但创新探究、自主思考能力不足。本学期将贴合三年级学情，弱化机械刷题，强化情境探究、实操体验、思维训练，分层落实核心素养培育目标。 三、教材分析 本学期使用青岛版小学数学三年级上册新教材，教材严格对标2022版数学新课标，打破传统知识点割裂编排模式，采用文化主题+数学知识+实践探究的结构化编排体系，全书设置七个新知单元、两个主题活动、两个智慧广场及期末总复习，知识点梯度清晰、层层递进，兼顾基础性、探究性、应用性与文化性，贴合三年级学生认知规律。 本册教材知识模块清晰，涵盖量与计量、数与代数、图形与几何、综合实践与思维拓展四大核心板块。第一单元聚焦长度单位，依托校园测量场景，认识毫米、分米、千米，完善学生长度单位认知体系，夯实量感基础；第二单元结合中医药文化主题，重点训练生活类解决问题，搭配《曹冲称象的奥妙》主题活动，渗透等量思考的数学思维；第三单元以观察物体为核心，培养学生空间观念，搭配搭配问题智慧广场，训练有序推理思维；第四单元依托非遗文化场景，深化学生解决问题的能力，提升数学应用意识；第五单元聚焦多位数乘一位数核心运算，是本册计算教学重点，通过《1200张纸有多厚》实践活动，实现运算知识与生活实操结合；第六单元立足美丽乡村场景，认识轴对称、平移和旋转现象，建立图形变换的几何直观认知；第七单元重点学习多位数除以一位数运算，完善整数乘除运算体系，搭配等量代换智慧广场，深化逻辑推理能力；最后设置总复习单元，系统梳理全册知识点，构建完整知识体系。 整本教材最大特点是将数学知识与传统文化、校园生活、乡村发展、非遗传承等真实情境深度融合，弱化枯燥理论教学，强化学生动手操作、自主探究、学以致用的能力，全方位覆盖数感、量感、运算能力、几何直观、推理意识、应用意识等核心素养，能够有效引导学生从生活中发现数学、探究数学、运用数学。 四、核心素养导向教学总目标（依据2022版数学新课标） （1） 数学眼光（数感、量感、几何直观、空间观念） 结合校园测量、图形观察、生活场景探究等课堂活动，帮助学生精准建立毫米、分米、千米的量感，能够精准感知不同长度单位的实际意义，熟练完成单位换算；直观观察物体形态、轴对称图形、平移与旋转现象，建立初步的空间观念和几何直观；结合多位数乘除运算，深化数感，能够精准判断运算结果的合理性，学会用数学视角观察生活中的数量、图形、变换规律。 （2） 数学思维（运算能力、推理意识） 理解多位数乘一位数、多位数除以一位数的算理与算法，熟练掌握规范的笔算方法，提升运算准确率与速度，养成严谨细致的运算习惯；在搭配问题、等量代换、生活解决问题的学习中，初步掌握有序思考、类比推理、等量替换的思维方法，能够简单梳理数学问题的逻辑关系，初步形成讲道理、有条理的数学思维品质。 （3） 数学语言（模型意识、应用意识） 能够结合生活情境，用规范的数学语言描述数量关系、单位意义、图形特征与变换规律；掌握解决实际问题的基本步骤，初步建立简单的数学模型，能够运用乘除运算、单位知识、图形知识解决生活中的真实问题；积极参与主题实践活动，学会用数学知识解释生活现象、解决生活难题，强化数学应用意识。 （4） 综合素养（创新意识、文化素养） 依托中医药文化、非遗文化、传统典故等教材主题，感受数学与传统文化、社会生活的紧密关联，拓宽数学认知视野；在实操探究、小组合作、创意解题中，培养自主探究、大胆创新的意识，养成主动思考、乐于实践、善于总结的良好学习习惯，提升数学综合素养。 五、教学重难点 （1） 教学重点 1. 量与计量：掌握毫米、分米、千米的概念及单位换算方法，能结合生活实际选择合适的长度单位，精准建立量感。 2. 数与代数：熟练掌握多位数乘一位数、多位数除以一位数的算理与笔算方法，能正确进行口算、笔算和估算，提升运算能力。 3. 解决问题：掌握各类生活实际问题的解题思路，能准确分析数量关系，规范列式解答，提升数学应用能力。 4. 图形与几何：能够正确观察立体图形，精准辨识轴对称、平移、旋转现象，建立基础空间观念与几何直观。 5. 思维拓展：掌握搭配问题、等量代换的解题方法，培养有序思考、逻辑推理的数学思维。 （2） 教学难点 1. 量感构建：帮助学生理解千米等大长度单位的实际意义，突破抽象长度单位的认知难点，灵活运用单位解决生活测量问题。 2. 运算算理：理解多位数乘除运算中的进位、退位、0的运算算理，规避机械运算，做到知其然更知其所以然。 3. 逻辑推理：引导学生掌握有序搭配、等量代换的思维方法，克服无序思考、思维片面的问题，提升逻辑推理意识。 4. 知识应用：引导学生结合真实情境，精准分析复杂数量关系，灵活运用所学知识解决综合性生活问题，突破学用脱节的难点。 六、教学实施措施 1. 素养导向，打造情境探究课堂：紧扣新课标三大核心素养目标，结合教材文化主题，创设校园、中医药、非遗、乡村生活等真实教学情境，摒弃机械灌输式教学。通过动手测量、图形观察、小组探究、实操验证等活动，让学生在体验中理解知识、构建量感、发展思维，落实核心素养培育。 2. 分层施教，兼顾全员素养发展：关注学生个体差异，实施分层教学。针对基础薄弱学生，重点夯实口算、笔算、单位认知等基础知识点，规范解题步骤；针对中等学生，强化解题思路梳理与运算熟练度训练；针对能力较强学生，布置拓展性思维题、实践探究任务，培养创新思维，让每位学生都能稳步提升数学素养。 3. 强化实操，突破教学重难点：针对长度单位、图形变换、乘除算理等重难点内容，借助直尺、教具、实物模型、生活素材开展实操教学，让抽象数学知识具象化。通过课堂测量、图形拼接、折纸变换、纸张厚度探究等实践活动，降低学习难度，深化学生认知。 4. 规范习惯，培养严谨数学思维：严格规范学生审题、列式、笔算、验算、作答的完整解题流程，培养学生认真审题、细心运算、及时验算、规范书写的良好学习习惯。注重解题思路讲解，引导学生大胆表达数学思考过程，提升数学语言表达与逻辑推理能力。 5. 适配作息，科学把控教学节奏：结合2026年中秋、国庆、江苏秋假作息，提前规划教学进度，假期前做好知识巩固、重难点复盘，假期后快速衔接新课内容，杜绝教学断层、进度拥堵。严格落实开学适应、期末复习机制，开学首日、学期末日不安排新课教学，预留充足的适应与复习时间。 6. 文化融合，深化数学应用素养：深度挖掘教材中医药文化、非遗文化、传统典故等德育与美育素材，将文化渗透融入数学课堂，让学生感受数学的文化价值与实用价值。结合生活实际设计生活化习题与实践任务，打通数学与生活的壁垒，提升学生应用意识。 七、学期教学进度安排 本学期教学周期为2026年8月31日报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。结合2026年秋季节假日安排（9月25-27日中秋节、10月1-7日国庆节、11月中下旬江苏秋假），科学规避节假日，合理预留开学适应、单元复盘、期末系统复习时间，新课教学不安排在开学首日及学期末日，完整覆盖教材所有单元、主题活动、智慧广场内容。本学期数学每周5课时，具体周度进度与考试节点安排如下： 周次 授课时间 教学内容 教学重点与课时安排 节点备注 第1周 9月1日-9月6日 开学常规教育、数学课堂规范、学习习惯培养、学期知识梳理、学情摸底 规范课堂纪律、作业书写、审题验算习惯，梳理本学期知识框架，完成学情摸底，做好开学适应 9月1日开学，无新课教学 第2周 9月7日-9月13日 第一单元 校园中的测量——毫米、分米、千米的认识 认识毫米、分米、千米，掌握单位间换算方法，结合实操测量建立量感，解决基础测量问题 正式开启新课，夯实量感基础 第3周 9月14日-9月20日 第一单元复盘巩固、第二单元 传承中医药文化——解决问题 复盘长度单位重难点，学习生活类解决问题解题思路，掌握基础数量关系分析方法 9月20日调休上课，正常教学 第4周 9月21日-9月27日 第二单元巩固、主题活动——曹冲称象的奥妙 强化解决问题解题规范，通过主题活动渗透等量思考思维，深化数学推理意识 9月25-27日中秋放假，侧重知识梳理与思维拓展 第5周 9月28日-10月4日 第三单元 谁的眼睛亮——观察物体（一） 掌握从不同方位观察立体图形的方法，建立空间观念，能准确辨别不同角度的观察图形 10月1-7日国庆放假，完成新知入门，节后巩固 第6周 10月5日-10月11日 第三单元巩固、智慧广场——搭配问题、单元复盘 熟练掌握观察物体知识点，学习有序搭配的解题方法，培养有序推理思维，完成单元收尾 10月10日调休上课，完成第三单元全部教学 第7周 10月12日-10月18日 第四单元 非遗文化进校园——解决问题 深化复杂生活问题的数量关系分析，掌握多步骤解决问题的解题思路与规范作答方法 无节假日，专注新知教学与实操训练 第8周 10月19日-10月25日 第四单元复盘、阶段性知识梳理、期中复习铺垫 复盘前四个单元重难点知识，梳理量感、解决问题、空间观察核心知识点，夯实基础 阶段性知识巩固，查漏补缺 第9周 10月26日-11月1日 期中系统复习、期中素养检测与讲评 全面复习半学期知识点，针对性突破易错点，完成期中检测，精准分析学情短板 期中重要考试节点 第10周 11月2日-11月8日 第五单元 富饶的大海——多位数乘一位数（口算、不进位笔算） 掌握多位数乘一位数口算、基础笔算算理与算法，夯实运算基础，提升运算能力 适配江苏秋假，放缓进度，夯实计算基础 第11周 11月9日-11月15日 第五单元 多位数乘一位数（进位、含0运算）、主题活动——1200张纸有多厚 掌握进位乘法、中间末尾有0的乘法运算，通过实践活动深化乘法应用，培养探究能力 秋假后新课衔接，结合实操突破运算难点 第12周 11月16日-11月22日 第五单元巩固复盘、解决乘法相关实际问题 强化乘法运算熟练度，掌握乘法类生活问题解题方法，提升运算与应用能力 完成第五单元全部教学内容 第13周 11月23日-11月29日 第六单元 美丽乡村——轴对称、平移和旋转现象 精准辨识轴对称图形、平移、旋转现象，掌握图形特征，建立几何直观与空间观念 聚焦图形几何核心素养培育 第14周 11月30日-12月6日 第六单元复盘巩固、第七单元 探访果蔬博览会——多位数除以一位数（基础口算笔算） 复盘图形单元知识点，学习多位数除以一位数基础运算，理解除法算理，规范笔算步骤 衔接新旧知识，稳步推进计算教学 第15周 12月7日-12月13日 第七单元 多位数除以一位数（进位、有余数除法） 掌握有余数除法、多位数除法进位运算方法，理解余数与除数的关系，提升综合运算能力 突破除法运算核心难点 第16周 12月14日-12月20日 第七单元巩固、智慧广场——等量代换、单元复盘 强化除法运算与除法解决问题能力，掌握等量代换思维方法，深化逻辑推理意识 完成全册新知教学 第17周 12月21日-12月27日 第八单元总复习：量与计量、图形与几何模块专项复习 系统梳理长度单位、观察物体、图形变换知识点，专项突破易错点，巩固量感与空间观念 开启期末专项复习 第18周 12月28日-2027年1月3日 第八单元总复习：数与代数、解决问题模块专项复习 系统梳理乘除运算、生活解决问题、思维拓展知识点，强化运算能力与应用意识 分模块精准复习，查漏补缺 第19周 2027年1月4日-1月10日 综合模拟训练、错题复盘、重难点专项突破 完成整套模拟练习，梳理全册易错题型，针对性补强薄弱知识点 期末冲刺复习阶段 第20周 2027年1月11日-1月22日 期末综合素养检测、试卷讲评、学期学情总结 完成期末检测，全面评价学生核心素养发展情况，总结学期学习成果 1月22日学期结束，无新课教学 八、素养导向评价方式 本学期严格对标2022版数学新课标“教—学—评”一体化要求，摒弃单一分数评价模式，采用过程性评价+终结性评价+多元评价的综合评价体系，聚焦学生数学核心素养的全过程发展，实现以评促学、以评促教。 1. 过程性评价（70%）：全程记录学生课堂探究、发言表达、实操训练、作业完成、小组合作、错题订正、思维展示等日常表现。重点考核学生量感构建、运算规范性、逻辑推理完整性、问题解决灵活性，关注学生学习态度、进步幅度、自主探究能力，重视素养成长过程，不唯结果论。 2. 终结性评价（30%）：结合期中、期末素养检测结果，全面考察学生全册知识掌握、运算能力、空间观念、推理意识、应用意识等核心素养发展水平，检测题型贴合新课标情境化、生活化、综合性要求，精准反馈学生素养短板。 3. 多元主体评价：融合学生自评、小组互评、教师点评、家长评价，全方位、多角度评价学生数学学习状态。重点表扬思维创新、进步显著、善于探究、书写规范的学生，保护学生数学学习自信心，激发学生持续学习的动力。 九、教学保障与教学反思 课前严格对照新课标核心素养目标与教材编排体系，精准备好每节课的教学课件、实操教具、情境素材、分层习题，结合学期节假日作息动态优化教学进度，规避教学断层、进度失衡等问题。课中聚焦学生核心素养成长，立足学生学情短板，针对性开展实操教学、分层指导、思维训练，及时优化课堂教学环节，突破教学重难点，提升课堂素养培育实效。 课后坚持常态化教学反思，记录每单元教学亮点与存在问题，梳理学生共性易错点与个性短板，及时调整后续教学策略。建立学生错题复盘机制，引导学生自主总结解题方法、梳理知识体系，培养自主学习能力。同时积极挖掘教材文化素材，丰富课堂教学内涵，营造乐学、善思、勤练的数学学习氛围，全方位赋能学生数学核心素养稳步提升。本学期将严格落实本教学计划，深耕素养导向课堂教学，兼顾知识传授、能力培养、思维训练与文化浸润，保质保量完成本学期小学数学全部教学任务。 学科网（北京）股份有限公司 $