1.2 我们都是社会的一员 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“个人与社会的关系”及“社会关系类型”展开，通过视频“两千年的超时空人脉”和六度空间理论趣味导入，引导学生绘制社会关系网、情景角色扮演，逐步理解个人是社会一员、身份由社会关系确定等核心知识，最后以知识小结和课堂训练巩固。 其亮点在于活动设计融合责任意识与健全人格培养，如“2026，我的社会担当微行动卡”让学生结合血缘、地缘、业缘关系制定行动，情景角色扮演助学生认知多元社会身份。采用体验式教学，知识小结系统，课堂训练结合真题，既提升学生实践能力，又方便教师高效教学。

为什么说世界上任何一个人，只要你想就能认识，哪怕是千古一帝秦始皇和拿破仑也能扯上关系，不仅有关系，而且只用了不到6层关系，这就是让全球社交圈颤抖的六人定律。你可能疑惑，这俩人差了两千岁咋攀亲？别急，咱们看族谱。秦始皇祖上是秦穆公，秦穆公的侄女婿叫姬博。瞧这人传39代出了个狠角色，就是隋炀帝杨广。杨广女儿嫁给谁了？那可是大名鼎鼎的唐太宗李世民。李世民派文成公主与吐蕃松赞干布和亲。重点来了，松赞干布兄弟的第26代孙正是沙川欧亚的成吉思汗。那蒙古铁骑咋扯上欧洲皇室的呢？这是因为成吉思汗重孙娶了拜占庭公主公主家族的三代后，和英国国王约翰一世联姻，约翰的外孙查理五世统治大半个欧洲，往下传18代到法国国王路易16，而他王后的表哥弗朗切斯科一世正是拿破仑的亲姐夫。看明白没，2000年的超时空人脉，五步直接打通，这就是六度分割理论的神奇。地球上任意两人最多通过六个中间人就能搭上线。这可不是乱说，而是有实验依据的。早在1929年匈牙利的一个短篇小说里就提到过类似的想法，但当时没人当回事。直到1967年，心理学家米尔格拉姆做了个实验，才让这个理论有了依据。什么实验呢？他从美国西部找了300个志愿者，让他们给一个素不相识的波士顿股票经纪人寄信。志愿者只知道收件人的姓名、职业和大概位置，而且只能把信转给自己朋友圈里可能认识目标的人，然后一层一层转下去。米尔格拉姆本以为得转上百次才能到，结果平均只经过5到7个人，信就送到了。实验瞬间爆火，六度分割理论也就被提了出来。现在再想想你朋友圈是不是总发现A点赞B的婚礼照，结果C评论咱高中同学也去了。不信的话，打开你的好友列表，那个你最想认识的明星可能就藏在某位好友的好友的好友里。 趣味导入：奇妙的社会关系 思考 ：这说明了什么？ 视频：两千年的超时空人脉 人与人紧密相连，每个人都身处社会网络之中，我们都是社会的一员。 六度空间理论 你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个，也就是说，最多通过六个中间人你就能够认识任何一个陌生人。 思考 ：这说明了什么？ 社 会 的 一员 1.2 我们 都是 统编版《道德与法治》八年级上册（新教材） 学习 目标 1 2 3 通过绘制社会关系网络图，能够说出个人与社会之间的内在联系 通过情景角色扮演与分类练习，区分血缘、地缘、业缘三种社会关系 通过小组探究与微行动卡任务，完成知识点提炼，践行个人的社会担当 环节一：观“网”—— 编制我的社会关系网？ 01 任务一：手绘社会关系网 我 同学 邻居 老师 奶奶 爸爸 妈妈 外公 在社会中，我们与父母、同学、老师、公交车司机、医生、邻居等人产生了各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制属于你的的社会关系网络图。 思考：社会关系网络图中能否找到一个 “孤立的点”？为什么？ ①人是社会的人。我们都是社会的一员，每个人在社会中都有其相应的位置。每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点"。 任务二：不一样的自我介绍 结合不同情景，分角色说一说：我是谁？ 在家里： 我是______ 在学校： 我是______ 在小区： 我是_____ 在地铁上： 我是______ 在商场： 我是_______ 思考：你为什么会有不同的身份？人的身份由什么来确定？ ②人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 环节一：观“网”—— 编制我的社会关系网？ 01 子女 学生 邻居 乘客 消费者 血缘关系 业缘关系 地缘关系 说一说：这些人通过哪些方式与你产生联系？ 环节一：观“网”—— 编制我的社会关系网？ 01 01 血缘关系：以血统或生理联系为基础。如家庭、家族成员之间的关系等。 02 业缘关系：以空间与地理位置关系基础上。如同乡、邻居等 03 地缘关系：以社会分工为基础如同学、同事等。 活学活用-大挑战 我跟以下人员的关系 妈妈 交警 校长 二舅 同乡 司机 医生 学习委员 环卫工人 邻居 血缘关系 地缘关系 业缘关系 环节一：观“网”—— 编制我的社会关系网？ 01 任务三：小组合作探究 以小组为单位，在3分钟内，尽可能多地列举——‘今天，我从社会中获得了哪些支持和帮助？’ ③社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 环节二：探“源”——成长离不开社会滋养？ 02 精神层面 学到的知识来自：__________________ 内心的安全感来自：________________ 收获鼓励与陪伴来自：______________ 物质层面 吃的食物来自：____________________ 穿的衣物来自：____________________ 出行交通来自：____________________ 农民的辛勤劳作 工厂的流水生产 教师的辛苦教学 司机、交通从业者 警察、医护等 家人、朋友 环节三：践“行”——平凡的我助力社会发展？ 03 ④社会的发展离不开每个人的努力。任何一个社会的存在和发展，都是人们共同努力的结果。 思考： 中国五千年的历史巨变离不开谁的努力？ 任务四：观看视频 照应三种社会关系，请每位同学完成一张 《2026，我的社会担当微行动卡》 社会关系 我现在的身份 我可以做到的“微行动” 血缘关系（家） 儿子/女儿 地缘关系（社区） 居民/邻居 业缘关系（学校） 学生/同学 环节三：践“行”——平凡的我助力社会发展？ 03 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会的发展离不开每个人的努力。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 ★个人与社会的关系 1.个人与社会 的关系？ 2.社会关系的类型 1.2我们都是社会的一员 血缘关系 地缘关系 业缘关系 知识小结 ①人是社会的人。 ②人的身份是在社会关系中确定的。 ③社会为人的生存和发展提供必要条件。 ④社会的发展离不开每个人的努力。 课堂训练，巩固提高 1.下列对应正确的是（　　） ①他是我的同学——业缘关系 ②他是我的邻居小李——地缘关系 ③他是我爸爸的同事——地缘关系 ④她是我的表姐——血缘关系 A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④ C × 业缘关系 课堂训练，巩固提高 2.（24-25八年级上·四川眉山·期末）社会关系从建立的基础可分为血缘关系、地缘关系和业缘关系。下列诗句所反映的社会关系类型相同的是( ) ①僻巷邻家少，茅檐喜并居 ②谁言寸草心，报得三春晖 ③本是同根生，相煎何太急 ④将军百战死，壮士十年归 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ C 地缘关系 血缘关系 血缘关系 业缘关系 课堂训练，巩固提高 3.观察下图，图片启示我们（ ） ①社会为人的生存和发展提供必要条件 ②个人接受社会的给予不用回报社会 ③个人从社会中获得物质支持和精神滋养 ④社会是由人构成的，没有人就没有社会 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ B Ⅹ 与图片不符 课堂训练，巩固提高 4.（24-25八年级上·江西景德镇·期中）八年级同学以“走进社会生活”为主题开展探究性学习活动。 【众说纷纭】活动中，小组同学以“我与社会”为主题展开讨论，以下是两位同学的观点: 面对截然不同的观点，你选择支持谁?请说明理由。 我选择支持小敏。 ①认识社会的人，我们都是社会的一员。②人的身份是在社会关系中确定的。③人的成长是不断社会化的过程。④社会为人的生存和发展提供必要条件。每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。 谢谢聆听 $即使有点风险，豁出去了，个人还是啥。我妹妹的要求，中国必须有自己请到你。血管里头所流的是中华文化的血液。是可以创造出奇迹出来。就是授予我个人的荣誉。这是一个国家的荣誉，甚至是我们中国人的荣誉。有条件也行，有条件很多条件也行。就算我们这代人穷十年苦十年，也一定要让下一辈人过上好日子。在我们这边也是一个家，一个短期的价格，他开心我开心，告诉别人管的事情。从出来的自己。痛苦、孤独寂寞，甚至有时候可能会要受到生命的威胁。但是既然选择了，那我们就无怨无悔地走下。我们肩上扛着一种使命，我们要做的事还有很多，要建那么多桥，那就需要更多的焊工厂。我也希望把我们产业工人身上一种工匠。精神这种状态传递下去干活。中国的航天始终是在美国人的封锁当中，美国人现在要卡我们的脖子，我可以自豪的说那个卡不手。巨人的肩膀不好站，必须让自己成为巨人开心。我们有执着的坚持，一万多名建设者，历史建设起的企业才取得了今天这样的一个成绩。我们要做出世界品质这个新碶，要的踏上取经路比抵达灵山更重要。天下之事儿都不新鲜，所有难做的事儿都是人做出来的。就慢慢死磕。我相信坚持做南岸正确的事，时代不会辜负长期主义者。中国的现代化，你看是他不是一代的，你看需要几代甚至是十几代才能办。每一个中国人能把你自己的岗位能够干好了，我想这就是爱国。那我找别人抢的。这话太。中国的今天正在亿万人民手中创造，中国的明天必将更加美好。