精品解析：陕西省商洛市镇安县部分校2025-2026学年下学期七年级期末语文试卷

2025～2026学年末教学质量监测 七年级语文试题（卷） 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间120分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名、班级和准考证号。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，你作为班级活动骨干，请完成系列语文实践任务。 【寻根铸魂】 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，请校订并完善展板“书香”，解决其中存在的语言文字问题。 徜徉于笔墨书香间，我们邂逅澄澈纯粹的青春力量。这份力量涤净内心的浮燥，厚植矢志不渝的理想。那些厚重隽永的经典书籍，初读或许略显生涩，但若沉下心来细细品读，便能涵养开阔明净的心境，明晰逐梦前行的方向。正是这缕缕书香，让蓬勃朝气肆怡飞扬，让逐梦初心生根发芽，让我辈磨砺出笃学奋进、不负韶华的风骨。更让我们明白，唯有深耕墨香、博览群书，持续汲取知识的力量，才能在青春征途中，书写独属于自己的璀璨华章。 1. 请确认加点字的读音。（只填序号） （1）澄澈（A.chén B.chéng）（ ） （2）隽永（A.juàn B.jùn）（ ） 2. 校对时发现错别字，请修改正确。 （1）浮燥________ （2）肆怡________ 【答案】1. ①. B ②. A 2. ①. 躁 ②. 意 【解析】 【1题详解】 注意“澄、隽”的读音。 【2题详解】 略 【积淀底色】 3. 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，请将展板《山河》中的诗文名句补写完整。 祖国山河壮丽，文人墨客为之倾情吟咏，留下了无数动人的篇章。漫步北方，你会感受到木兰辞别父母奔赴战场的激昂，“旦辞爷娘去，________________，________________，但闻黄河流水鸣溅溅”（《木兰诗》）。登临泰山之巅，望群峰环绕，心中自然会涌起杜甫那“________________，________________”（《望岳》）的豪情壮志。置身山间小路，你或许会与陆游不期而遇，细细品味“________________，________________”（《游山西村》）中蕴含绝境逢生、豁然开朗哲理的诗句。仰望苍茫天地，伫立幽州台上，陈子昂的慨叹仿佛在耳畔回响：“念天地之悠悠，________________”（《登幽州台歌》）。春日渐逝，万物争荣，不由想起韩愈的“草树知春不久归，________________”（《晚春》），花草树木仿佛知晓春光的短暂，竞相绽放，尽情展现生命的蓬勃与绚烂。 【答案】 ①. 暮宿黄河边 ②. 不闻爷娘唤女声 ③. 会当凌绝顶 ④. 一览众山小 ⑤. 山重水复疑无路 ⑥. 柳暗花明又一村 ⑦. 独怆然而涕下 ⑧. 百般红紫斗芳菲 【解析】 【详解】本题中的“暮、宿、唤、凌、绝、览、疑、怆、涕、菲”等字词容易写错。 【书香逐梦】 下面是展板“少年风采”中的一段文稿，请结合语段完成习题。 ①书香润心田，逐梦正当时。②青春自有蓬勃朝气，是义无反顾的担当，是________________的坚守。③吾辈少年当惜韶华，以奋斗书写青春答卷。④风华正茂的我们，于书卷间汲取精神力量，于实践中磨砺自身风骨。⑤怀热忱初心扛起时代重任，让青春在开卷求索与拼搏奋进中绽放光彩。⑥通过开展书香校园系列活动，使同学们的阅读兴趣和语文素养得到了显著提升。 4. 下列成语填入第②句的横线上，最恰当的一项是（ ） A. 持之以恒 B. 随机应变 5. 第⑤句中加点的“绽放”，按照词性划分，是________词。 6. 第⑥句存在语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ____________________________________________________ 【答案】4. A 5. 动 6. ［示例］删去“通过”或者删去“使”。 【解析】 【4题详解】 持之以恒：长久地坚持下去。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 语境写青春拥有蓬勃朝气，“持之以恒”能够对应“坚守”一词，表达长久坚守理想信念的内涵，贴合语段赞美少年青春品格的语境，填入横线最为恰当。 【5题详解】 绽放：本义指花朵开放，引申为青春、光彩充分展现。“绽放”在这里充当句子的谓语，用来陈述青春发出光彩这个动作行为，按照词性划分，属于动词。 【6题详解】 该句既有“通过”又有“使”，导致句子没有主语，去掉任意一个即可。 【名著致远】 7. 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，展板“文韵少年”引领我们品读经典名著，在笔墨书香中，感悟人物成长，汲取青春奋进力量。 《骆驼祥子》中祥子三起三落的经历令人唏嘘，第一次丢车是他人生重要的转折点。请结合原著简要概括祥子第一次丢车的经过，并说说这件事带给祥子怎样的影响。 【答案】经历：祥子苦干三年，终于凑够钱，买了属于自己的第一辆新车。他满心欢喜，想靠这辆车安稳过日子，可战乱时期，他为了多赚两块钱，冒险拉客去城外，路上连人带车被大兵抓走，新车被没收。 影响：第一次丢车让祥子十分痛心，但他没有就此消沉，依旧没有放弃拥有一辆属于自己的车的梦想，心中仍保有勤劳、踏实、上进的信念，他逃出兵营，顺手牵走三匹骆驼，继续靠拉车攒钱，从头再来。 【解析】 【详解】经过：祥子省吃俭用、日夜苦干整整三年，不抽烟不喝酒，拼命拉车攒钱，终于买下了属于自己的崭新人力车。他满心憧憬，以为凭着自己踏实肯干的力气，靠着这辆新车就能安稳谋生、扎根城里。当时正值战乱混乱时期，城外局势危险、行人稀少，旁人都不敢出城拉活，祥子为了多挣一点车费、早日攒下更多积蓄，心存侥幸冒险接下城外的活。途中遭遇乱兵，被大兵强行抓走，辛苦三年换来的新车也被无情没收。 影响：第一次丢车是祥子人生第一次重大打击，三年心血付诸东流，让他无比悲痛、满心不甘。但此时的祥子初心未改，性格依旧坚韧淳朴，没有被挫折击垮。他趁军营混乱偷偷逃走，还牵走了兵营的三匹骆驼，靠变卖骆驼换得一点积蓄。这次遭遇虽然让他一夜归零，却没有磨灭他勤劳上进的初心，他依旧执着坚守“拥有一辆属于自己的车”的人生目标，重新从头开始拉车攒钱，依旧对未来生活充满希望。 二、综合阅读·感受文化魅力（共11小题，计46分） 【现代文阅读】（共6小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 劳动教育是青少年成长的必修课。一份面向全国初中生的劳动现状调查显示，近半数学生在家很少参与家务劳动，日常洗衣、整理房间、烹饪饭菜等基础劳动大多由家长代劳。不少家长认为学生只需专注课本学习，劳动会占用刷题时间。长期缺乏劳动实践的孩子，动手能力薄弱，也难以体会劳作不易，容易滋生贪图安逸、轻视劳动的心态。 （摘编自《中国教育报》2026年3月10日） 【材料二】 《义务教育劳动课程标准》明确划分了中小学劳动学习内容，初中阶段要求学生掌握基础家务劳动、简单生产劳动与公益服务劳动的技能。教师介绍，劳动不是简单的体力干活，学生在整理收纳、绿植养护、简单烹饪的过程中，能锻炼统筹规划能力；参与社区志愿清扫、敬老帮扶等公益劳动，更能培养责任意识与共情之心。只靠书本讲解劳动知识，无法实现劳动育人的真正目标。 （摘编自教育部《义务教育劳动课程标准解读》2025年） 【材料三】 某校开展“以劳润德，知行成长”主题劳动实践活动，推出多项落地举措：每周开设一节校内劳动实践课，开辟校园小菜园供学生栽种作物；布置分层家务劳动清单，根据年级安排洗碗、打扫、做家常菜等家庭任务；每月组织一次社区公益劳动，开展垃圾分类宣传、老旧楼道清洁等志愿活动；定期举办劳动成果展，展示学生手工作品、种植收获、厨艺成果。 （摘编自本地校园公众号《育才校园之声》2026年4月15日） 【材料四】 本次校园劳动实践活动专属标识以麦穗、双手、幼苗为核心元素。麦穗代表耕耘收获，双手象征亲身劳作，幼苗代表成长中的少年，三者结合呼应活动主题“以劳润德，知行成长”。学校开展系列劳动活动，意在纠正“重学业、轻劳动”的错误观念，引导学生在亲身实践中磨炼意志、涵养美德。 （摘编自育才中学德育处官方公告2026年4月） 8. 结合【材料一】【材料二】，请简要概括当下劳动教育推进过程中存在的两类误区。 9. 假如你是学校劳动志愿宣传员，要在校内开展“以劳润德，知行成长”主题实践宣传活动，请结合四则材料，设计两个活动环节，并分别说明设计理由。 【答案】8. ①许多家长认为劳动耽误学习，包办所有家务，不让孩子参与劳动，造成学生缺乏劳动实践；②有人认为劳动只需学习书本理论知识，忽视亲身实践的重要性，无法落实劳动育人。 9. ［示例］环节一：校园劳动成果作品展 理由：结合材料三学校举办劳动成果展、材料四活动标识内涵，展出学生种植作物、厨艺、手工劳动作品，直观展示劳动收获；纠正大家“重学业、轻劳动”的偏见，让同学们看见劳动带来的成长与成就感。 环节二：社区公益劳动志愿实践 理由：依据材料二、材料三要求，初中生需参与公益服务类劳动。组织学生走进社区开展楼道清扫、垃圾分类宣传，在亲身服务他人的实践中锻炼动手能力，培养责任意识与共情之心，真正做到知行合一。 【解析】 【导语】四则材料围绕中小学劳动教育展开，逻辑层层递进，内容贴合当下教育现状。材料一指出当下初中生劳动缺失、家长重学轻劳的普遍问题与不良影响。材料二依托课程标准，阐释劳动教育的真正育人价值。材料三、四结合校园实例，介绍劳动教育的落地举措与活动内涵，全方位展现了新时代“以劳润德，知行成长”的教育意义。 【8题详解】 联系材料一可以看到，不少家长抱有片面的教育观念，把文化课学习放在第一位，觉得劳动会挤占刷题学习的时间，于是代替孩子完成洗衣、整理房间这类家务劳动。在家长的包办之下，很多初中生缺少动手劳动的机会，学生动手能力得不到锻炼，还会滋生轻视劳动、贪图安逸的心态，这是现实家庭层面存在的误区。联系材料二能够发现，部分教育者对劳动教育的理解出现偏差，仅仅依靠课本文字去讲解劳动相关知识，把劳动等同于书本上的理论学习。劳动教育本身重在亲身实操，只讲理论不去实践，学生就无法在真实劳动里锻炼能力，培养责任与共情，劳动育人的目标也就达不到，这是教学实施层面的误区。 【9题详解】 结合四则材料来看，现实里不少学生缺少家务劳动经历，部分家长重学业轻劳动，劳动教育不能只停留在书本讲解，需要多样的实操载体。学校既可以利用校园场地开展种植、手工类实操活动，也可以联动家庭、社区拓展劳动场景，同时可以借助成果展示转变大家对劳动的固有看法，落实“以劳润德，知行成长”的目标，在亲身劳作中锻炼学生能力，涵养责任美德。设计环节要兼顾可操作性，兼顾校内实践、家庭任务、社区公益、成果展示这些方向，两个环节要各有侧重，理由要结合对应材料内容阐释活动带来的实际作用。 示例一： 活动环节：劳动成果展示交流会 设计理由：依据材料一反映出部分学生轻视劳动的现状，同时结合材料三学校举办劳动成果展的相关做法，展示同学们的厨艺作品、种植收获、手工作品，给学生搭建分享劳动收获的平台，扭转轻视劳动的心态，让大家真切体会劳动带来的成就感。 示例二： 活动环节：社区公益志愿行动 设计理由：联系材料二提到公益劳动可以培养责任意识与共情之心，再参照材料三中社区公益劳动的实践形式，组织学生参与楼道清洁、垃圾分类宣传等志愿工作，走出校园参与真实的公益劳动，避免劳动教育只停留于书本，真正做到知行合一。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见槐花香 宋时方 ①槐花深处是故乡。在文人的笔下，槐花似乎天生就属于乡村，属于乡愁，属于忆苦思甜。何其幸运，九零年代出生的我，梦里萦绕的槐花香是万物并秀草木葳蕤的蓬勃，是密密匝匝纷纷扬扬的少女情怀。 ②和作家描写的一样，我见到槐花也是遍布在大大小小的村庄，甚至是田野里、小路旁，它们遥相呼应，连成一片。故乡人对槐树情有独钟，印象中几乎家家户户门前都栽种了一排排槐树。 ③槐花飘香时节，高高低低的槐树枝叶间，花絮成串，热烈如瀑，色如素锦晶莹洁白。记忆中伴随着槐花开放的是热闹的时光，傍晚时分，槐树下摆上一张桌子，三五碟小菜，一壶老酒，在淡淡的槐香与浓浓的酒香里，听祖辈讲述“粮票”的故事。他们说，在过去青黄不接的时候，槐花就是最好的应急。在长竿一头绑住小铁钩，钩住一束槐花，轻轻一拧，清脆的“嘎嗒”一声响，那束槐花就落在地上了。再把这些新鲜的槐花捋下来，开水焯一下，平铺晒干，和上一点面粉野菜，做成形态各异的窝窝头和槐花饼，便是人间美味了。 ④难怪父辈钟爱槐花，那是物资匮乏年代里救命的食粮。我们现在餐桌上槐花炒蛋已然是尝鲜了，祖父每每吃这道菜的时候，总是沉默不语，眼神里满是欲言又止的感恩。 ⑤后来去县城读书，我的初中高中的校园里都有沁人心脾的槐花香。暮春初夏，校园里草木葱茏，雪白的槐花静谧柔和地融进朝霞里。我们女孩子相约穿上漂亮的花裙子，飘扬的裙裾和夕阳下的篮球场成为校园里青春的风景。 ⑥晚自习下课后，一树树洁白的槐花掩映在绿叶丛中，如娇羞的少女，犹抱琵琶半遮面。浅浅的，淡淡的，暗香浮动月黄昏。香气缕缕浸入到了心里去，香满了白天，也甜透了夜晚，连少女晚上的美梦，也有一树一树的槐花香。 ⑦“小院新凉，晚来顿觉罗衫薄。不成孤酌，形影空酬酢。萧寺怜君，别绪应萧索。西风恶，夕阳吹角，一阵槐花落。”青春期的女生开始了“为赋新词强说愁”，轻轻扫起满地惹人怜爱的花瓣，学起了黛玉葬花。 ⑧如今，我生活的城市很少看见槐花了，常常想带着儿子去看看洋洋洒洒的槐花雨，在孩子的眼里一定是奇妙有趣的。那有关槐花的花事恍惚就在眼前，阵阵槐花氤氲的香气在心尖袅绕。 ⑨槐花，故乡的槐花，曾是祖辈的口粮，也是我青春的精神食粮。 （选自《江南时报网》2020.6.28） 10. 作者称槐花“曾是祖辈的口粮，也是我青春的精神食粮”，作者为什么说槐花兼具这两层意义？请结合全文简要分析。 11. 阅读全文，按要求回答问题。 （1）槐花飘香时节，高高低低的槐树枝叶间，花絮成串，热烈如瀑，色如素锦晶莹洁白。（从修辞角度赏析句子） （2）文中引用宋词“小院新凉，晚来顿觉罗衫薄……一阵槐花落”，有哪些作用？ 12. 文章结尾写故乡槐花时常萦绕心头，城市却难寻槐花踪迹，这样对比安排有什么用意？表达了作者怎样的情感？ 13. 文中槐花藏着两代人的记忆：对祖辈而言，槐花是饱腹充饥的食粮，对少年的“我”而言，槐花是青春浪漫的陪伴。你认为哪一段槐花记忆更打动你？结合文本内容与自身生活感受阐述理由。 【答案】10. ①物资匮乏的年代，槐花可制作各类吃食，帮祖辈渡过青黄不接的艰难日子，是充饥救命的口粮；②读书时校园槐花相伴，承载少女烂漫心事与青春时光，抚慰年少心绪，是独属于“我”的精神食粮。 11. （1）运用比喻的修辞手法，将成片槐花比作飞瀑、素锦，生动写出槐花盛放时连绵繁茂、洁白透亮的模样，视觉画面优美，表达作者对满树槐花的喜爱与赞叹。 （2）①借古典诗词烘托槐花飘落时清冷温柔的意境，增添文章文学韵味；②贴合少女多愁善感的心境，呼应校园里扫花葬花的青春情节；③借落花意象铺垫后文对槐花、故乡的怀念之情。 12. 用意：将乡村随处可见的槐花与城市稀缺槐花形成鲜明对比，突出故乡槐花独有的温暖与美好。情感：①对满是槐花香的故乡、淳朴旧日岁月深深的思念；②怀念伴着槐花度过的青春校园时光；③遗憾城市缺少这份自然温柔，渴望重回故乡遇见槐花。 13. ［示例一］选择祖辈的槐花记忆。更打动我的是祖辈与槐花有关的记忆。文中写过去物资短缺，青黄不接时槐花是救命食物，人们采摘槐花做成窝头、槐花饼，祖父吃到槐花菜肴时沉默感慨，满是感恩。槐花见证了祖辈熬过艰苦岁月的不易。 我老家外婆也常说起旧时缺粮的日子，野菜槐花便是日常吃食。如今衣食无忧，才懂得平凡花草背后藏着一代人的辛酸，这份苦难中求生的坚韧让我十分触动。 ［示例二］选择少年时“我”的槐花记忆。更打动我的是少年时期和槐花相伴的记忆。中学校园开满洁白槐花，傍晚暗香浮动，我和同学穿花裙漫步，拾花瓣感怀心事，槐花装点了温柔纯粹的青春时光。 每到春天校园的玉兰花开，我总会和好友散步赏花，留下许多开心回忆。花草承载年少无忧无虑的美好，这段槐花青春故事让我产生强烈共鸣。 【解析】 【导语】本文以“槐花香”为情感主线，串联起故乡岁月、校园青春与当下怀念。文章先回忆故乡槐花承载的乡土烟火与祖辈的艰苦岁月，再描摹校园槐花陪伴的青涩青春，最后抒写成年后对槐花的深切眷恋。作者借槐花寄情，将乡土记忆、青春心事与乡愁情思相融，文笔温婉细腻，情景交融，意蕴悠长。 【10题详解】 联系第③④段可知，在物资匮乏、青黄不接的旧时代，故乡人采摘槐花，经过焯水、晒干等处理，制作成槐花窝窝头、槐花饼等食物，以此充饥度日、渡过难关。槐花在艰苦岁月中解决了温饱问题，是祖辈赖以生存的救命口粮，因此是实实在在的物质食粮。联系第⑤⑥⑦段可知，作者求学时，校园槐花盛开，暗香浮动，装点了校园生活。槐花陪伴作者度过青葱岁月，承载着少女的烂漫心事、青春诗意与细腻情愫，抚慰年少的闲愁与心绪，滋养精神、丰盈心灵，成为专属的青春记忆，是陪伴成长的精神食粮。 【11题详解】 （1）这句话运用比喻的修辞手法，把层层盛放的槐花比作倾泻的飞瀑、洁白的素锦，生动形象地描摹出槐花缀满枝头、连绵成片、繁茂盛大的姿态，同时精准凸显出槐花洁白莹润、干净素雅的色泽。语句画面感极强，细腻描绘出暮春槐花盛开的绝美景致，真切流露了作者对故乡槐花的喜爱与赞美之情。 （2）引用古典宋词，首先极大增添了文章的文学底蕴与诗意美感，让平淡的景物描写更具雅致韵味。其次，诗词中槐花飘落、清冷萧瑟的意境，贴合青春期少女细腻敏感、多愁善感的心境，与后文作者扫花、葬花的青春举动相互呼应，贴合校园青春的场景。同时，落花的萧瑟意象暗藏离别与思念的情愫，为文末作者远离故乡、深切怀念槐花与故土的情感做好铺垫，深化了文章的乡愁主题。 【12题详解】 用意：联系第②、③、⑤⑥段可知，故乡几乎家家户户门前栽种槐树，槐花盛放时花絮成串、香气弥漫，读书时期校园也处处有沁人心脾的槐花香，槐花陪伴了祖辈的生活，也装点了自己的少年岁月。联系第⑧段可知，如今生活在城市，却很少看见槐花。作者把故乡、校园槐花随处盛放的情景，和城市槐花踪迹难寻形成鲜明对比，突出故乡槐花所承载的烟火记忆与青春体验格外珍贵，进一步放大内心的怅惘，为抒发怀念之情蓄势。 情感：联系第③、④段，槐花见证故乡往日生活，关联祖辈的艰苦岁月与乡土烟火，城市难寻槐花，抒发作者对故乡以及旧日淳朴岁月的深切思念。联系第⑤、⑥、⑦段，槐花留存着少女时期的校园点滴与细腻心事，难见槐花，也饱含对槐花相伴的青春时光的追忆。联系第⑧段“常常想带着儿子去看看洋洋洒洒的槐花雨”，写出作者的心愿难以实现，流露出城市缺少这份自然诗意的遗憾，暗含对槐花盛景的向往。 【13题详解】 这道题设置两个记忆维度，祖辈的槐花记忆扎根苦难现实，镌刻物资匮乏年代生存的艰辛，是苦难岁月里生存的慰藉；少年“我”的槐花记忆属于精神层面，承载烂漫心事、校园光景，是青春独有的诗意。作答时要选定其中一方，紧扣对应段落文本细节，再结合自己真实的生活体验，把文本内容和个人感受结合起来，理由做到有理有据。 示例一：更打动我的是祖辈那一段槐花记忆。联系第③④段，过去青黄不接的时候，人们采摘槐花，经过处理做成窝窝头、槐花饼，槐花帮助祖辈熬过艰难的日子。祖父吃槐花菜品时沉默感念的细节，让我感受到普通岁月生存的不易。我的长辈也常常讲起旧时简朴艰苦的生活，粮食格外珍贵，我懂得今天安稳生活来之不易，这份饱经苦难沉淀下来的记忆，更能触动我的内心。 示例二：更打动我的是少年“我”的槐花记忆。联系第⑤⑥⑦段，暮春校园槐花盛开，花香萦绕晚自习后的夜晚，槐花见证少女的嬉笑游玩，也容纳少年多愁善感的细碎心事。槐花没有担负生存重压，纯粹装点青春。我的少年时光里也有这样一类景物，见证我的欢喜与小烦恼，看到槐花的描写，很容易共情这份独属于少年的浪漫与细腻。 【古诗文阅读】（共5小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 14. 解释下列句子中加点的词语。 （1）有仙则名（ ） （2）惟吾德馨（ ） （3）谈笑有鸿儒（ ） （4）无案牍之劳形（ ） 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）可以调素琴，阅金经。 16. 作者以陋室为喻，展现了高尚的品格。结合生活实际，谈谈这样的榜样人物给你带来了什么力量？ 【答案】14. ①. 出名，有名 ②. 能散布很远的香气，这里指德行美好 ③. 大儒，指博学的人 ④. 指官府文书 15. （1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。 （2）可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。 16. 示例：刘禹锡身处简陋居所却不慕名利、坚守本心。他让我明白，外在物质条件无关紧要，内心的品德与追求才最珍贵，在浮躁的生活里要坚守初心，不贪图享乐，专注提升自我。 【解析】 【导语】这篇铭文短小精粹，托物言志。开篇以山水起兴，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的核心，点明居室的价值在于主人的品德。文中描绘陋室清幽雅致的环境、高雅不俗的交游与闲雅的日常生活，极力渲染陋室之美。文末借古贤居所与孔子的话语收束全篇，反转“陋”字。全文语言骈散相间，韵律和谐，抒发作者不慕荣华、安贫乐道的高洁志趣。 【14题详解】 ①句意：有了神仙就会有名气。名：出名，有名。 ②句意：只因我品德高尚。德馨：能散布很远的香气，这里指德行美好。 ③句意：在这里谈笑的都是博学的大儒。鸿儒：大儒，指博学的人。 ④句意：没有官府的公文劳累身心。案牍：官府文书。 【15题详解】 注意重点字词： （1）上，蔓延到；阶，台阶；入，映入；青，变青。 （2）调，弹奏；素琴，不加装饰的琴；阅，阅读；金经，佛经。 【16题详解】 首先要提炼文本核心内涵，从《陋室铭》中提取刘禹锡身居简陋居室却不慕名利、安贫乐道的人生追求，把握精神内核：不看重物质条件，注重内在品德修养。然后联系现实生活，寻找同类精神的榜样，阐述这种精神带给自我的启迪力量。语言上做到叙议结合，联系自身学习生活实际，表达真切感悟，条理清晰。 示例：刘禹锡身处简陋居室，却固守高洁本心，看淡物质的优劣，追求精神世界的丰盈充实。现实之中也有许多这样的榜样，他们不贪恋物质享受，专注内心的理想与追求。这给予我莫大的精神力量，在日常学习生活里，不必过分攀比吃穿等外在条件，应当重视品德修养，沉下心专注学业，守住本心，在平凡的境遇中依旧保持乐观向上的人生态度。 【点睛】参考译文： 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是简陋的屋子，只因我品德高尚，就不觉得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都变绿；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是博学的大儒，来往的没有无学识的人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱耳朵，没有官府公文劳累身心。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 17. 请根据下面的知识卡片，从重音角度为“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”进行朗读设计，并阐明理由。 链接材料 重音，是为传情达意的需要，通过重读的形式对语句中的某些词或短语加以强调的朗读技巧。 18. 请结合诗歌前两句，分析诗句抒发了诗人怎样的感情。 【答案】17. ［示例一］将重音落在“数、晚、潇湘、秦”上。 理由：“数”突出笛声断续凄凉，“晚”点出离别暮景，渲染伤感氛围；“潇湘”“秦”分指两人去往的遥远异地，重读凸显二人天各一方、别离相隔的怅惘。 ［示例二］将重音放在“风笛、离亭、潇湘、秦”上。理由：风笛声是全诗的听觉切入点，“离亭”是故事发生的地点。这两个词的重音能立刻勾勒出离别的场景，配合“晚”字，营造出傍晚时分的凄凉感。“潇湘”“秦”分指两人去往的遥远异地，重读凸显二人天各一方、别离相隔的怅惘。 18. 扬子江边杨柳依依、杨花纷飞，暮春萧条凄清之景烘托离别的伤感，借漫天杨花写出诗人与友人即将分离的满怀离愁与不舍。 【解析】 【导语】这首绝句写江边送别友人，借杨柳、杨花、风笛这些离别常见意象，渲染凄清惆怅的别离氛围。“君向潇湘我向秦”，写二人各赴远方，将离别怅惘落到现实行迹，语言浅淡却余味悠长，道尽友人各奔前程的离愁。 【17题详解】 这两句写离亭送别，暮色之中风笛声声，友人即将分手，一个奔赴潇湘，一个去往秦地。重音的选择要服务诗歌的离愁情感，要抓住能够烘托离别氛围、点明别离处境的词语。重读可以突出景物带来的凄惘，也可以强调二人方向相异、从此天各一方的无奈，把送别时的惆怅感伤传递出来。 示例： 朗读设计：重读“数声”“晚”“潇湘”“秦”。 理由：重读“数声”，突出风笛断续凄清，渲染离别伤感；重读“晚”，强调离别的时间已是暮色沉沉，烘托不舍氛围；重读“潇湘”“秦”，强调二人去往完全不同的两地，突出各赴天涯、相见无期的深沉离愁。 【18题详解】 联系诗歌前两句“扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人”，该句描绘扬子江边杨柳逢春，杨花漫天飘飞的暮春江边景象。杨柳本就暗含送别之意，纷飞飘荡的杨花又象征漂泊无依。“愁杀渡江人”直接点出离别之愁，渡江人包含诗人与即将远行的友人。诗人借江边暮春之景来烘托心境，把离别不舍的情绪寄托在景物当中，抒发和友人即将别离时浓重的离愁与不舍之情。 三、写作表达·抒写真情实感（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 成长路上，总有一束光温暖你、照亮你：是失意时家人的陪伴，是困惑时师长的鼓励，是低落时朋友的扶持；是不肯认输、砥砺前行的自己，是陌生人不经意的善意，是生活里细碎平凡的美好……这一束束光，驱散迷茫，治愈彷徨，帮我们向阳而行、不负青春。 请以《那束照亮我的光》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 【答案】例文： 那束照亮我的光 成长的路途漫长且崎岖，总有几段迷雾笼罩的时光，让人深陷迷茫、步履蹒跚。于我而言，失意低落的时刻，老师温柔的鼓励，便是穿透阴霾、照亮我前路的那束光，温柔且坚定，伴我一路向阳成长。 升入初中后，语文阅读理解一直是我的软肋。一次次考试下来，鲜红的错题、刺眼的低分，不断消磨我的信心。我拼命刷题、死记答题模板，可成绩始终停滞不前。看着身边同学稳步进步，我愈发自卑迷茫，甚至萌生了放弃的念头，课堂上也渐渐不敢抬头，害怕对上老师期许的目光。 一次课后，同学们陆续离开，语文老师轻轻走到我的座位旁。她没有批评我的退步，只是温柔地拿起我的试卷，耐心帮我逐题分析问题。她告诉我，答题不是机械套模板，而是读懂文字背后的情感与深意，静下心思考，就一定会有进步。 最让我难忘的是她眼底的温柔与坚定。她轻轻拍着我的肩膀说：“我知道你很努力，只是暂时找不到方法，别着急，慢慢来，老师一直相信你。”简简单单几句话，像一束暖光，瞬间穿透了我心底的阴霾，驱散了长久以来的自卑与彷徨。 从那以后，我不再焦躁盲从。每天课后，我静下心品读文章，积累答题思路，认真打磨每一道习题。遇到困惑时，我主动向老师请教，她总会耐心解答，温柔指引。慢慢地，我的阅读理解正确率稳步提升，课堂上也敢于主动举手发言，重新找回了自信。 原来成长从不是一蹴而就的逆袭，而是微光相伴的慢慢蜕变。老师的鼓励，就是照亮我青春的那束光，它没有耀眼炙热的光芒，却足够温暖绵长。 这束珍贵的光，驱散了我的迷茫与怯懦，让我明白，低谷从不是终点，而是成长的起点。往后的青春岁月，我将带着这份温暖与力量，勇敢奔赴前路山海，不负期许，不负韶华，在成长路上坚定前行，向阳而生。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词为“那束光”“照亮我”。“光”是全文的写作核心，并非具象的光线，而是比喻义的温暖力量、治愈的美好事物，涵盖家人陪伴、师长鼓励、朋友扶持、自我坚守、陌生人的善意、生活细碎美好等一切助力成长的温暖存在。“照亮我”聚焦成长变化，侧重这束光驱散迷茫、治愈低落、指引方向、助力自我成长的过程与意义。文章立意需立足青春成长，记叙成长路上遭遇挫折、迷茫彷徨的经历，书写“光”带来的温暖与力量，展现自我的蜕变与成长，抒发对温暖、善意与坚守的感悟，传递向阳而行、不负青春的积极人生态度，突出微光治愈人生、助力成长的主题。 二、选材构思。 选材贴合青少年真实生活，真实可感、细节饱满，聚焦个人成长困境与温暖微光的治愈力量。可选取的素材十分丰富，学习失意时父母的默默陪伴、低谷时老师的耐心鼓励、受挫时朋友的暖心扶持，亦或是不甘平庸、咬牙坚持的自己，陌生人突如其来的善意，生活中细碎温暖的美好瞬间等。构思上，开头简洁铺垫成长路上的迷茫、低落、失意困境，交代自己彷徨无助的心境，引出照亮自己的那束光，奠定温暖治愈的基调。中间为文章主体，详细记叙与“那束光”相关的具体事件，运用动作、神态、心理等细节描写，生动刻画困境中的无助，以及“光”出现后带来的温暖、指引与力量，细致展现自我心态、状态的转变过程。结尾升华主旨，回望成长历程，感悟微光的意义，点明正是这束光驱散迷茫、治愈自我，让自己勇敢前行、向阳成长，呼应标题与开头，升华青春成长的主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年末教学质量监测 七年级语文试题（卷） 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间120分钟。 2.领到试卷和答题卡后，请用0.5毫米黑色墨水签字笔，分别在试卷和答题卡上填写姓名、班级和准考证号。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、实践运用·参加校园活动（共7小题，计24分） 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，你作为班级活动骨干，请完成系列语文实践任务。 【寻根铸魂】 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，请校订并完善展板“书香”，解决其中存在的语言文字问题。 徜徉于笔墨书香间，我们邂逅澄澈纯粹的青春力量。这份力量涤净内心的浮燥，厚植矢志不渝的理想。那些厚重隽永的经典书籍，初读或许略显生涩，但若沉下心来细细品读，便能涵养开阔明净的心境，明晰逐梦前行的方向。正是这缕缕书香，让蓬勃朝气肆怡飞扬，让逐梦初心生根发芽，让我辈磨砺出笃学奋进、不负韶华的风骨。更让我们明白，唯有深耕墨香、博览群书，持续汲取知识的力量，才能在青春征途中，书写独属于自己的璀璨华章。 1. 请确认加点字的读音。（只填序号） （1）澄澈（A.chén B.chéng）（ ） （2）隽永（A.juàn B.jùn）（ ） 2. 校对时发现错别字，请修改正确。 （1）浮燥________ （2）肆怡________ 【积淀底色】 3. 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，请将展板《山河》中的诗文名句补写完整。 祖国山河壮丽，文人墨客为之倾情吟咏，留下了无数动人的篇章。漫步北方，你会感受到木兰辞别父母奔赴战场的激昂，“旦辞爷娘去，________________，________________，但闻黄河流水鸣溅溅”（《木兰诗》）。登临泰山之巅，望群峰环绕，心中自然会涌起杜甫那“________________，________________”（《望岳》）的豪情壮志。置身山间小路，你或许会与陆游不期而遇，细细品味“________________，________________”（《游山西村》）中蕴含绝境逢生、豁然开朗哲理的诗句。仰望苍茫天地，伫立幽州台上，陈子昂的慨叹仿佛在耳畔回响：“念天地之悠悠，________________”（《登幽州台歌》）。春日渐逝，万物争荣，不由想起韩愈的“草树知春不久归，________________”（《晚春》），花草树木仿佛知晓春光的短暂，竞相绽放，尽情展现生命的蓬勃与绚烂。 【书香逐梦】 下面是展板“少年风采”中的一段文稿，请结合语段完成习题。 ①书香润心田，逐梦正当时。②青春自有蓬勃朝气，是义无反顾的担当，是________________的坚守。③吾辈少年当惜韶华，以奋斗书写青春答卷。④风华正茂的我们，于书卷间汲取精神力量，于实践中磨砺自身风骨。⑤怀热忱初心扛起时代重任，让青春在开卷求索与拼搏奋进中绽放光彩。⑥通过开展书香校园系列活动，使同学们的阅读兴趣和语文素养得到了显著提升。 4. 下列成语填入第②句的横线上，最恰当的一项是（ ） A. 持之以恒 B. 随机应变 5. 第⑤句中加点的“绽放”，按照词性划分，是________词。 6. 第⑥句存在语病，请将修改意见写在下面的横线上。 ____________________________________________________ 【名著致远】 7. 学校开展“书香校园·青春逐梦”主题综合实践活动，展板“文韵少年”引领我们品读经典名著，在笔墨书香中，感悟人物成长，汲取青春奋进力量。 《骆驼祥子》中祥子三起三落的经历令人唏嘘，第一次丢车是他人生重要的转折点。请结合原著简要概括祥子第一次丢车的经过，并说说这件事带给祥子怎样的影响。 二、综合阅读·感受文化魅力（共11小题，计46分） 【现代文阅读】（共6小题，计30分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 劳动教育是青少年成长的必修课。一份面向全国初中生的劳动现状调查显示，近半数学生在家很少参与家务劳动，日常洗衣、整理房间、烹饪饭菜等基础劳动大多由家长代劳。不少家长认为学生只需专注课本学习，劳动会占用刷题时间。长期缺乏劳动实践的孩子，动手能力薄弱，也难以体会劳作不易，容易滋生贪图安逸、轻视劳动的心态。 （摘编自《中国教育报》2026年3月10日） 【材料二】 《义务教育劳动课程标准》明确划分了中小学劳动学习内容，初中阶段要求学生掌握基础家务劳动、简单生产劳动与公益服务劳动的技能。教师介绍，劳动不是简单的体力干活，学生在整理收纳、绿植养护、简单烹饪的过程中，能锻炼统筹规划能力；参与社区志愿清扫、敬老帮扶等公益劳动，更能培养责任意识与共情之心。只靠书本讲解劳动知识，无法实现劳动育人的真正目标。 （摘编自教育部《义务教育劳动课程标准解读》2025年） 【材料三】 某校开展“以劳润德，知行成长”主题劳动实践活动，推出多项落地举措：每周开设一节校内劳动实践课，开辟校园小菜园供学生栽种作物；布置分层家务劳动清单，根据年级安排洗碗、打扫、做家常菜等家庭任务；每月组织一次社区公益劳动，开展垃圾分类宣传、老旧楼道清洁等志愿活动；定期举办劳动成果展，展示学生手工作品、种植收获、厨艺成果。 （摘编自本地校园公众号《育才校园之声》2026年4月15日） 【材料四】 本次校园劳动实践活动专属标识以麦穗、双手、幼苗为核心元素。麦穗代表耕耘收获，双手象征亲身劳作，幼苗代表成长中的少年，三者结合呼应活动主题“以劳润德，知行成长”。学校开展系列劳动活动，意在纠正“重学业、轻劳动”的错误观念，引导学生在亲身实践中磨炼意志、涵养美德。 （摘编自育才中学德育处官方公告2026年4月） 8. 结合【材料一】【材料二】，请简要概括当下劳动教育推进过程中存在的两类误区。 9. 假如你是学校劳动志愿宣传员，要在校内开展“以劳润德，知行成长”主题实践宣传活动，请结合四则材料，设计两个活动环节，并分别说明设计理由。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 又见槐花香 宋时方 ①槐花深处是故乡。在文人的笔下，槐花似乎天生就属于乡村，属于乡愁，属于忆苦思甜。何其幸运，九零年代出生的我，梦里萦绕的槐花香是万物并秀草木葳蕤的蓬勃，是密密匝匝纷纷扬扬的少女情怀。 ②和作家描写的一样，我见到槐花也是遍布在大大小小的村庄，甚至是田野里、小路旁，它们遥相呼应，连成一片。故乡人对槐树情有独钟，印象中几乎家家户户门前都栽种了一排排槐树。 ③槐花飘香时节，高高低低的槐树枝叶间，花絮成串，热烈如瀑，色如素锦晶莹洁白。记忆中伴随着槐花开放的是热闹的时光，傍晚时分，槐树下摆上一张桌子，三五碟小菜，一壶老酒，在淡淡的槐香与浓浓的酒香里，听祖辈讲述“粮票”的故事。他们说，在过去青黄不接的时候，槐花就是最好的应急。在长竿一头绑住小铁钩，钩住一束槐花，轻轻一拧，清脆的“嘎嗒”一声响，那束槐花就落在地上了。再把这些新鲜的槐花捋下来，开水焯一下，平铺晒干，和上一点面粉野菜，做成形态各异的窝窝头和槐花饼，便是人间美味了。 ④难怪父辈钟爱槐花，那是物资匮乏年代里救命的食粮。我们现在餐桌上槐花炒蛋已然是尝鲜了，祖父每每吃这道菜的时候，总是沉默不语，眼神里满是欲言又止的感恩。 ⑤后来去县城读书，我的初中高中的校园里都有沁人心脾的槐花香。暮春初夏，校园里草木葱茏，雪白的槐花静谧柔和地融进朝霞里。我们女孩子相约穿上漂亮的花裙子，飘扬的裙裾和夕阳下的篮球场成为校园里青春的风景。 ⑥晚自习下课后，一树树洁白的槐花掩映在绿叶丛中，如娇羞的少女，犹抱琵琶半遮面。浅浅的，淡淡的，暗香浮动月黄昏。香气缕缕浸入到了心里去，香满了白天，也甜透了夜晚，连少女晚上的美梦，也有一树一树的槐花香。 ⑦“小院新凉，晚来顿觉罗衫薄。不成孤酌，形影空酬酢。萧寺怜君，别绪应萧索。西风恶，夕阳吹角，一阵槐花落。”青春期的女生开始了“为赋新词强说愁”，轻轻扫起满地惹人怜爱的花瓣，学起了黛玉葬花。 ⑧如今，我生活的城市很少看见槐花了，常常想带着儿子去看看洋洋洒洒的槐花雨，在孩子的眼里一定是奇妙有趣的。那有关槐花的花事恍惚就在眼前，阵阵槐花氤氲的香气在心尖袅绕。 ⑨槐花，故乡的槐花，曾是祖辈的口粮，也是我青春的精神食粮。 （选自《江南时报网》2020.6.28） 10. 作者称槐花“曾是祖辈的口粮，也是我青春的精神食粮”，作者为什么说槐花兼具这两层意义？请结合全文简要分析。 11. 阅读全文，按要求回答问题。 （1）槐花飘香时节，高高低低的槐树枝叶间，花絮成串，热烈如瀑，色如素锦晶莹洁白。（从修辞角度赏析句子） （2）文中引用宋词“小院新凉，晚来顿觉罗衫薄……一阵槐花落”，有哪些作用？ 12. 文章结尾写故乡槐花时常萦绕心头，城市却难寻槐花踪迹，这样对比安排有什么用意？表达了作者怎样的情感？ 13. 文中槐花藏着两代人的记忆：对祖辈而言，槐花是饱腹充饥的食粮，对少年的“我”而言，槐花是青春浪漫的陪伴。你认为哪一段槐花记忆更打动你？结合文本内容与自身生活感受阐述理由。 【古诗文阅读】（共5小题，计16分） （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 14. 解释下列句子中加点的词语。 （1）有仙则名（ ） （2）惟吾德馨（ ） （3）谈笑有鸿儒（ ） （4）无案牍之劳形（ ） 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）可以调素琴，阅金经。 16. 作者以陋室为喻，展现了高尚的品格。结合生活实际，谈谈这样的榜样人物给你带来了什么力量？ （四）（4分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 17. 请根据下面的知识卡片，从重音角度为“数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦”进行朗读设计，并阐明理由。 链接材料 重音，是为传情达意的需要，通过重读的形式对语句中的某些词或短语加以强调的朗读技巧。 18. 请结合诗歌前两句，分析诗句抒发了诗人怎样的感情。 三、写作表达·抒写真情实感（50分） 19. 阅读下面文字，按要求作文。 成长路上，总有一束光温暖你、照亮你：是失意时家人的陪伴，是困惑时师长的鼓励，是低落时朋友的扶持；是不肯认输、砥砺前行的自己，是陌生人不经意的善意，是生活里细碎平凡的美好……这一束束光，驱散迷茫，治愈彷徨，帮我们向阳而行、不负青春。 请以《那束照亮我的光》为题，写一篇文章。 要求：①文体自选（诗歌除外）；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 第1页/共1页 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