第7课《散文诗二首》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《金色花》《荷叶·母亲》两首散文诗展开，引导学生理解内容情感，掌握借物抒情、象征手法，通过课前预习（文学常识、字词积累）搭建基础，课中探究以问题链推进精读与比较阅读，形成从积累到分析的学习支架。 特色在于融合语言运用与思维能力培养，通过注音写字、词语解释夯实语言基础，设计象征意义分析、比较阅读表格等活动引导深度思考。借散文诗韵律美提升审美创造，以母子深情主题激发文化自信，参考答案详细便于自主学习与教学评估。

散文诗二首 · 导学案 7散文诗二首导学案 《金色花》《荷叶·母亲》 一、学习目标 1. 有感情地朗读课文，体会散文诗的韵律美和节奏美，背诵《金色花》全文及《荷叶·母亲》重点段落。 1. 积累字词，掌握"匿笑、沐浴、祷告、菡萏、攲斜、荫蔽"等词语的音形义。 1. 理解两首散文诗的内容，把握作者的思想感情，学习借物抒情、象征等表现手法。 1. 感受诗中所表达的母子深情，体会母爱的无私与伟大，激发对母亲的热爱和感激之情。 二、学习重难点 【学习重点】 1. 理解两首散文诗的内容和情感，体会作者对母爱的独特表达。 1. 学习借景抒情、象征等表现手法，体会其表达效果。 【学习难点】 1. 理解"金色花"的三重象征意义（孩子、母爱光辉、神圣信仰）。 1. 体会《荷叶·母亲》卒章显志的写法和东方含蓄抒情的特色。 📝 三、课前预习 【文学常识】 1. 泰戈尔，______（国籍）作家、诗人、艺术家。1913年获______文学奖。代表作有诗集《______》《______》《______》等。 2. 冰心，原名______，福建长乐人，被称为"______"。中国现代著名______、诗人。代表作有诗集《______》《______》，散文集《______》等。 3. 散文诗是兼有______和______特点的一种文学体裁，它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 【注音写字】 请给下列画横线字注音。 匿笑（ ） 沐浴（ ） 祷告（ ） 嗅觉（ ） 繁衍（ ） 并蒂（ ） 花瑞（ ） 梗（ ） 姊妹（ ） 徘徊（ ） 攲斜（ ） 菡萏（ ） 烦闷（ ） 繁杂（ ） 遮蔽（ ） 心绪（ ） 荫蔽（ ） 林荫（ ） 请根据拼音写汉字。 nì（ ）笑 mù yù（ ） dǎo（ ）告 hàn dàn（ ） 【词语解释】 请根据释义写出课文中相应的词语。 (1)（ ）：偷偷地笑。 (2)（ ）：洗澡。比喻承受润泽、培育。 (3)（ ）：向神祈求保佑。 (4)（ ）：指花带来的好兆头。 (5)（ ）：在一个地方来回地走。 (6)（ ）：荷花的别称，这里指红莲含苞未放。 (7)（ ）：倾斜，歪斜。 (8)（ ）：（枝叶）遮蔽。 【多音字辨析】 给下列多音字注音并组词。 当 ①（ ）______ ②（ ）______ 兴 ①（ ）______ ②（ ）______ 【课文感知】 朗读下列句子，体会情感。 "假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？" "母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？" 【整体感知】 1. 《金色花》写了一个怎样的故事？用一句话概括。 2. 《荷叶·母亲》中，作者围绕"红莲"写了哪几次心理变化？请填写下表。 阶段 红莲状态 我的心情 初始 白莲已谢，红莲开满 发展 仍是不适意 高潮 红莲被雨打得攲斜 结局 不宁的心绪散尽 3. 两首诗在体裁上都是______，在抒情方式上都采用了______的手法。 🔍 四、课中探究 【第一首：《金色花》精读】 1. 孩子想象自己变成了一朵金色花后，做了哪三件事与母亲互动？请简要概括。 2. "我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响"中"匿笑"一词有什么表达效果？ 3. 母亲叫道："孩子，你在哪里呀？"这句话表现了母亲怎样的心理？ 4. 结尾"你到哪里去了，你这坏孩子？""我不告诉你，妈妈。"这段对话妙在哪里？ 5. "金色花"在诗中有哪几重象征意义？请结合诗歌内容分析。 【第二首：《荷叶·母亲》精读】 6. 文章开头写"父亲的朋友送给我们两缸莲花"以及祖父说的"花瑞"，有什么作用？ 7. 作者为什么要先写白莲"已经谢了"，再写红莲？这样写有什么好处？ 8. "那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。"这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 9. "忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面"，"倾侧""覆盖"两个动词写出了荷叶怎样的特点？ 10. "雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。"你怎样理解"勇敢慈怜"四个字？ 11. 文章结尾"母亲啊！你是荷叶，我是红莲"运用了什么修辞手法？在全文中有什么作用？ 【比较阅读：两诗异同】 12. 比较《金色花》和《荷叶·母亲》，完成下表。 比较角度 《金色花》 《荷叶·母亲》 作者国籍 抒情角度 核心意象 意象象征 情感基调 写作手法 13. 两首诗在抒情方式上有何不同？请简要分析。 【合作探究】 14. 《金色花》中孩子变成花后"匿笑"不现身，而最后又突然变回孩子求妈妈讲故事。这种"变与不变"的设计有什么深意？ 15. 《荷叶·母亲》题为"荷叶·母亲"，但文中大量篇幅在写红莲和雨，这是否偏离了主题？为什么？ 五、课堂小结 【结构梳理】 请根据课文内容填空。 1. 《金色花》以______的口吻，想象自己变成______，在母亲______、______、______时默默陪伴，表达了孩子对母亲的______与______。 2. 《荷叶·母亲》以______为线索，先写______的记忆，再写______中红莲由______到被______覆盖的过程，最后以"母亲啊！你是荷叶，我是红莲"点明主旨，抒发了对母爱的______与______。 📝 参 考 答 案 ▎ 一、文学常识 1. 印度；诺贝尔；飞鸟集、新月集、园丁集（后三空填《飞鸟集》《新月集》《园丁集》即可，答出两部即可）。 2. 谢婉莹；世纪老人；作家（或散文家）；《繁星》《春水》；《寄小读者》。 3. 散文；诗。 ▎ 二、注音写字 匿笑（nì） 沐浴（mù yù） 祷告（dǎo） 嗅觉（xiù） 繁衍（yǎn） 并蒂（dì） 花瑞（ruì） 梗（gěng） 姊妹（zǐ） 徘徊（pái huái） 攲斜（qī） 菡萏（hàn dàn） 烦闷（mèn） 繁杂（fán） 遮蔽（zhē） 心绪（xù） 荫蔽（yīn） 林荫（yīn） 写字：匿笑；沐浴；祷告；菡萏 ▎ 三、词语解释 (1)匿笑 (2)沐浴 (3)祷告 (4)花瑞 (5)徘徊 (6)菡萏 (7)攲斜 (8)荫蔽 ▎ 四、多音字辨析 当：①dāng（当时/当然） ②dàng（上当/恰当） 兴：①xīng（兴奋/兴起） ②xìng（高兴/兴趣） ▎ 五、整体感知 1. 《金色花》写了一个孩子想象自己变成一朵金色花，在母亲沐浴、祷告、读书、去牛棚时默默陪伴，最后变回孩子求母亲讲故事的温馨故事。 2. 表格答案：初始→觉得有些烦闷；发展→红莲被繁密雨点打得左右攲斜；高潮→不敢下阶去、无法可想（不适意）；结局→红莲被荷叶覆盖。 3. 散文诗；借物抒情（或象征/托物言志）。 ▎ 六、课中探究 1. 三件事：①母亲沐浴后穿过林荫时，散发花香让母亲嗅到；②母亲读书时，将小小的影子投在母亲所读的书页上；③黄昏母亲去牛棚时，突然变回孩子求母亲讲故事。 2. "匿笑"是偷偷地笑，传神地写出孩子变成金色花后顽皮、淘气的神态，表现孩子想和母亲玩"捉迷藏"的童趣，也暗示孩子对母亲默默的依恋与陪伴。 3. 表现母亲发现孩子"不见"时的焦急、担忧与关切，"你在哪里呀"的呼唤充满爱意，从侧面烘托母爱的细腻与深厚。 4. 母亲一句"你这坏孩子"是嗔怪中带着心疼与爱怜，孩子一句"我不告诉你"是调皮中藏着撒娇与得意。一问一答，将母子的亲昵与温情写得鲜活动人，余韵悠长。 5. 三重象征：①象征孩子本身——金色花美丽纯洁芬芳，如孩子的天真可爱；②象征母爱的光辉——金黄色彩反映母爱的温暖，花香惠及母亲；③象征神圣信仰——金色花是印度圣树之花，暗含对神的虔敬，使诗歌具有圣洁的美感。 6. 开篇点明两缸莲花的来历，自然引出对故乡园院红莲的回忆；祖父"花瑞"之说为后文荷叶护莲、"我"感悟母爱埋下伏笔，使全文结构前后呼应。 7. 先写白莲在风雨中凋零（"白瓣儿小船般散漂"），再写红莲在荷叶庇护下安然无恙，形成鲜明对比。以白莲的脆弱反衬红莲的幸运，暗示没有母亲庇护的孩子如白莲般脆弱，从而突出母爱的珍贵。 8. 运用拟人手法。"亭亭地在绿叶中间立着"赋予红莲以人的姿态，生动写出红莲在风雨来临前亭亭玉立的美好姿态，也为后文红莲遭受风雨打击形成反差铺垫。 9. "倾侧""覆盖"写出荷叶主动、温柔地弯下身躯保护红莲的动作，体现荷叶的勇敢与慈怜，象征母亲在风雨中义无反顾地守护孩子的伟大形象。 10. "勇敢"指荷叶直面风雨、毫无退避的风骨，以单薄叶片承接所有击打；"慈怜"指荷叶放低姿态、主动弯身庇护的温柔。四字凝练概括了母爱的双重品质——既坚强又温柔。 11. 运用比喻（暗喻）手法，将母亲比作荷叶、自己比作红莲。卒章显志，在全文叙事写景的基础上直接点明主旨，将对母爱的感悟升华为一句深情告白，水到渠成，震撼人心。 12. 比较表： 作者国籍：《金色花》印度 / 《荷叶·母亲》中国 抒情角度：《金色花》孩子视角（对母亲） / 《荷叶·母亲》女儿视角（对母亲） 核心意象：《金色花》金色花 / 《荷叶·母亲》荷叶与红莲 意象象征：《金色花》孩子化身花陪伴母亲 / 《荷叶·母亲》母亲如荷叶庇护"我" 情感基调：《金色花》调皮温馨 / 《荷叶·母亲》庄重感恩 写作手法：《金色花》奇幻想象、三次嬉戏 / 《荷叶·母亲》借景抒情、卒章显志 13. 《金色花》以孩子变成花的奇幻想象直接叙事，情感表达活泼灵动、含蓄中带调皮；《荷叶·母亲》以女儿观察雨中荷叶护莲的写实笔法间接抒情，情感表达含蓄深沉、庄重典雅。一"动"一"静"，一"西"一"中"，各具魅力。 14. "变"为花是孩子表达爱的方式——以金色花的身份默默陪伴母亲，让母亲嗅到花香、享受荫蔽；"不变"的是孩子对母亲深沉的依恋——最终还是要回到母亲身边做她的孩子。这种设计表明：无论形式如何变化，孩子对母亲的爱始终不变，母子的情感纽带牢不可破。 15. 没有偏离主题。文章写红莲在风雨中从"不适意"到"心绪散尽"的变化，正是为引出"荷叶覆盖红莲"的核心画面做铺垫。所有关于红莲和雨的描写，最终都指向"母亲啊！你是荷叶，我是红莲"这一主旨句。以花喻人、借景抒情，正是本文构思的精妙所在。 ▎ 七、课堂小结 1. 孩子（第一人称）；一朵金色花；沐浴后祷告时、午后读书时、黄昏去牛棚时；依恋与爱（或感恩与回报）。 2. 莲花（或红莲）；故乡园院三蒂莲；风雨；菡萏（含苞）；大荷叶；感激与赞美（或热爱与眷恋）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $