第5课 《秋天的怀念》导学案（教师版＋学生版＋PDF版）2026—2027学年统编版语文七年级上册

第二单元 人文主题：文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理 语文要素：学会朗读，把握感情基调，注意语气、节奏变化；学习品味细节，体会真情；学会记事，写清楚事情，抒发真情实感 1. 知识与技能 积累本单元生字词，掌握重点词语含义与运用；识记作家作品文体常识，初步了解散文诗、笔记小说特点；积累文言实词、特殊句式，能借助注释疏通《世说新语》二则文意。 强化朗读训练，能把握文章感情基调，灵活调整朗读语气、语速、停顿节奏，通过朗读体会文本情感。 学习品读细节描写，辨析动作、神态、语言、心理等细节在表情达意上的作用；体会借物抒情、以小见大等抒情写法。 掌握记事写作基本方法，做到叙事完整、条理清晰，尝试抓住生活小事、运用细节描写，写出真情实感，完成本单元写作《学会记事》。 2. 过程与方法 借助朗读整体感知文本；圈画赏析关键细节，对比阅读不同文体抒发亲情的方式；自主合作探究，品味质朴文字里蕴含的深情；结合生活体验读写迁移，学习从日常小事中发掘真情，提升散文、浅易文言文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受多元亲情：母子深情、祖孙温情、手足和睦、家国母爱等；理解亲情可贵，学会理解、感恩、体谅家人；体会传统家庭美德，涵养向善感恩的品质，形成积极温暖的人生体验。 第05课 《秋天的怀念》 2025年修订课程标准 学习目标 立足文学阅读与创意表达任务群，落实四大核心素养；引导学生朗读文本，品读细节描写，体会深沉无私的母爱，理解作者对生命、亲情的感悟，提升散文赏析能力，树立积极的生命态度。 1. 知识与技能 识记史铁生相关文学常识；积累瘫痪、暴怒、沉寂、憔悴、诀别、烂漫等重点字词，掌握读音、字形与词义。 正确、有感情朗读课文，把握全文悲伤又饱含温情的感情基调，合理处理朗读停顿、语速。 赏析动作、神态、语言、心理细节描写，理解景物描写的作用。 理解标题含义，体会作者情感变化，把握文章主旨。 2. 过程与方法 通过反复朗读感知情感；圈画母亲言行的关键细节，小组交流赏析细节描写；结合作者生平知人论世，品味平淡文字下深沉的母爱，提升散文品读能力。 3. 情感态度与价值观 体会细腻伟大的母爱，理解母亲的隐忍与期盼；懂得直面人生苦难，学会感恩、善待亲人，乐观面对生活挫折。 一、文学常识 作者：史铁生，当代作家。 代表作：散文《我与地坛》《合欢树》，小说《务虚笔记》 写作背景：双腿瘫痪后，作者一度消沉，本篇追忆病逝的母亲，抒发怀念、愧疚之情。 二、重点字音字形 瘫（tān）痪（huàn） 暴怒（nù） 沉寂（jì） 憔悴（qiáo cuì） 诀（jué）别 烂漫（màn） 絮（xù）叨 侍（shì）弄 三、重点词语释义 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：多指不易再见的离别。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 四、行文脉络 开端：“我” 双腿瘫痪，暴怒消沉，母亲耐心劝慰，提出去看花（我拒绝） 发展：母亲重病，再次提议看花，我答应；母亲临终嘱托 结尾：秋天，妹妹陪 “我” 看菊花，读懂母亲心愿，懂得好好活着 五、重点写作手法 细节描写：母亲扑、抓、忍、挡等动作；央求、嘱咐等语言，凸显母爱隐忍伟大 景物描写：菊花象征顽强生命；秋天奠定深沉怀念的基调 对比：“我” 前后情绪变化（暴怒绝望→接纳生活） 标题含义：表层 —— 母亲生前约 “我” 秋天看花；深层 —— 怀念母亲，领悟生命真谛 六、人物形象 母亲：包容隐忍、细心慈爱、坚韧乐观，一心为孩子，坦然面对自身病痛。 “我”：瘫痪后暴躁绝望，在母爱感召下，最终领悟生命意义。 七、主旨 追忆已故母亲，记叙母亲包容、鼓励重病的 “我” 的往事；赞美无私厚重的母爱，表达对母亲深深的怀念与愧疚；感悟人要好好活着，勇敢面对人生磨难。 八、高频考点句子 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 1．给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意思写词语。 憔悴( )    整宿( )    捶打( )    仿膳( ) 侍弄( )    絮叨( )    tān( )痪    jué( )别 （1）形容人瘦弱，面色不好。( ) （2）来回翻身；一次又一次，多次重复。( ) （3）形容说话烦琐啰唆。( ) （4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。( ) 2．根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）____________：素净雅致；素淡典雅。 （2）____________：颜色鲜明而美丽。 （3）____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （4）沉寂：_____________________________ （5）憔悴：_____________________________ （6）翻来覆去：__________________________ 3．指出下列句子所运用的人物描写方法。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。( ) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ( ) （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) 4．文学常识填空。 《秋天的怀念》选自《_________》，作者是___________。其代表作有散文《________》《________》、小说《________》等。 5．文学常识对对碰。 史铁生（1951-2010），当代作家，曾任______作家协会副主席、中国残疾人作家协会副主席。代表作有小说《_____________》《_____________》《务虚笔记》，散文《_____________》《_____________》 《病隙碎笔》等。 6．小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成各题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时候？②”“你要是愿意，就明天？③”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，干干脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿shàn’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚睬扁一个……④” (1)给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 憔悴( )    仿shàn( ) (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ______改为______ ______改为______ (3)文段中画线的词语，运用有误的一项是（   ） A．飘落 B．神色 C．喜出望外 D．干干脆脆 (4)文段中画线的标点，使用有误的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 7．拍摄第一幕戏之前，小荣导演要给几位演员描述背景，下面是小荣准备的一段话。 史铁生双腿瘫痪之后心情不好，经常发脾气。他发脾气的时候会砸面前的玻璃，摔手边的东西。他的母亲等一切恢复chén寂之后悄悄进屋，和史铁生说想带他去看花，尽管史铁生知道母亲喜欢花，也知道母亲之前shì弄的花现在都死了，他还是拒绝了母亲的请求。虽然母亲当时也生着重病，但是她仍然希望儿子能够积极面对生活。为此憔悴的母亲又一次央求她的儿子跟她去北海看花。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 chén( )寂  shì( )弄  憔悴( )  央( )求 (2)与“憔悴”词性相同的一项是（   ） A．愿意 B．明天 C．喜爱 D．可恨 (3)语段表现了母亲对儿子的爱，下列句子不是表现父母对子女的爱的一项是（   ） A．老母一百岁，常念八十儿。 B．临行密密缝，意恐迟迟归。 C．见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 D．乡书何处达？归雁洛阳边。 8．字词积累。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地票落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo cuì的脸现出yāng qiú般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出忘外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①qiáo  cuì( ) ②yāng  qiú( )③絮叨( )  ④仿膳( ) (2)“絮叨”在文中的意思是 (3)画横线的句子中有两个错别字，请找出来加以修改。 ____________改为____________         ____________改为____________ 9．默读课文填空。 （1）双腿瘫痪后，“我”望着望着天上北归的雁阵，我会——________________；听着听着收音机里甜美的歌声，我会——__________________；妈妈让我去看菊花，我会说——_________________！双腿瘫痪后，我的脾气变的_____________。 （2）课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，这句话是“________________________” 10．七（1）班开展以“挚爱亲情”为主题的系列活动，请你参与。 (1)下面是活动中的两道题，请你回答。 ①在以“挚爱亲情”为主题的演讲比赛中，有同学搜集了以下关于古人的故事，其中不符合主题的一项是( ) A．孟母三迁       B．煮豆燃萁      C．黄香扇枕         D．子路负米 ②从下面的选项中选择下联，最恰当的一项是( ) 上联：跪乳羔羊酬母爱         下联：___________________ A．反哺乌鸦报亲恩           B．和煦春光照大地 C．鹅毛相送情无价           D．鸿雁祥云迎旭日 (2)王杰因为母亲生病需照顾，向班主任刘老师写了张请假条，并委托邻居小敏同学交给刘老师。其中有一些问题，请你帮他修改。 请假条尊敬的刘老师：您好！我由于需要到医院去照顾母亲的原因，星期三（9月24日）不能到校上课，特向您请假一天，望您批淮。 此致敬礼！ 9月23日 王杰 ①请假条中有错别字的词语是“_______________”，正确的写法是“_______________”。 ②画线句子句式杂糅，请提出修改意见。 _____________ ③请假条的格式有一处不规范，请提出修改意见。 _______________________ (3)王杰的母亲生病住院，他因此心烦意乱，没有心思学习，成绩下降了。作为他的好朋友，请你写几句话安慰他。 11．母亲节来临之际，多家媒体联合中小学特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这次活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：定义“美”】下面的宣传语中隐含着“最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请你将它们提取出来。 在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最美妈妈”活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。 (2)【活动二：赞扬“美”】母爱是这世上最美的感情。请你用比喻、排比的修辞手法写一段话或一首小诗，表达你对母亲的感情。 阅读文学类作品，完成下面小题。 爷爷的老算盘 张忆安 ①收拾爷爷的遗物时，那个暗红色的老算盘静静躺在樟木箱的底层，木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。这把老算盘，陪伴爷爷走过了大半辈子的教书生涯，也承载了我童年最温暖的回忆。 ②爷爷是村里的老会计，也是孩子们敬重的教书先生。记忆里，爷爷总爱坐在堂屋的八仙桌旁，面前摆着这把老算盘。他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。每当这时，我总会搬个小板凳坐在旁边，睁着好奇的眼睛看着那些黑白相间的算珠，听爷爷念叨着“一上一，二上二……” ③小时候，我总爱缠着爷爷教我用算盘。爷爷耐心地握着我的手，教我认识数位，学习加法减法。可我性子急躁，没练多久就失去了耐心，把算珠拨得乱七八糟，还抱怨道：“爷爷，现在都有计算器了，谁还学这个呀！”爷爷只是笑着摇摇头，抚摸着我的头说：“算盘是老祖宗传下来的宝贝，不仅能算数，还能练心性。你看，每一颗算珠都要拨得准，每一步都不能错，做人做事也是这个道理。” ④爷爷的话，我当时似懂非懂。直到有一次，我因为粗心大意，把数学作业里的计算题算错了一大片，被老师批评后委屈地跑回家。爷爷没有责备我，只是拿出老算盘，让我把错题重新算一遍。他坐在我身边，看着我拨弄算珠，时不时提醒我：“别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。”在算盘“噼里啪啦”的声响中，我渐渐静下心来，不仅改正了错题，也慢慢明白了爷爷说的“练心性”的含义。 ⑤后来，我去县城上中学，回家的次数越来越少。每次打电话，奶奶都会说，爷爷还是总坐在八仙桌旁，摆弄着那把老算盘，有时候还会念叨：“安安该放假回来了。”放假回家，我总会第一时间跑到爷爷身边，看着他用算盘核算村里的账目。爷爷的眼神不如从前明亮，手指也有些颤抖，但拨弄算珠的动作依旧熟练。他会拉着我的手，让我试试，我接过算盘，冰凉的算珠在指尖滑动，仿佛又回到了小时候跟着爷爷学算数的日子。 ⑥去年冬天，爷爷病重住院。弥留之际，他拉着我的手，指了指床头柜上的老算盘，想说什么却没能说出来。我知道，爷爷是想让我好好保管这把算盘，记住他教给我的道理。爷爷走后，我把老算盘带回了家，摆放在书桌前。每当我学习浮躁、做事粗心时，看到这把老算盘，就会想起爷爷的教诲，想起那些“噼里啪啦”的算珠声，心绪便会渐渐平静下来。 ⑦这把老算盘，不仅是一件承载着岁月痕迹的旧物，更是爷爷一生品格的写照——严谨、沉稳、踏实。它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。爷爷虽然不在了，但他的教诲和这把老算盘一起，永远留在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。 12．以思维导图的方式梳理全文，请你完成图中空缺的部分。 [思维导图框架]（示意：情感/回忆线索——①______→②______→③______） 13．赏析句子。 ①木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。 ②他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。（从加点词的角度） 14．本文运用了回忆性散文的双重视角，请结合文章内容说说这种写法的好处。 15．要把本文作为大单元学习的拓展阅读篇目，你认为归属于下面哪个单元恰当？请陈述其理由。 第二单元【单元导语】本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元【单元导语】本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 阅读下面文字，回答问题。 父亲头上的雪 李柏林 ①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养活不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师范毕业的老师，除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。 ④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。 ⑤等到父亲回来时，天已经黑了，乡村的夜晚扬起了纷纷扬扬的雪花，黑夜吞噬了崎岖的山路，冷风侵袭着老旧的村屋。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。 ⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最爽，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。 ⑧后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩差，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下一道道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些雪霜永远地留在了他的头上。 ⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ⑪可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪。 16．下面对选文的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者通过叙述从小到大父亲为了“我”和家庭操劳奔波的事情，在具体的情节中刻画父亲形象。 B．第⑨段划线句是细节描写，生动形象地写出了父亲沧桑的形象特点，表现“我”对父亲不辞辛劳、渐渐衰老的心疼，以及面对不好的成绩和辛劳的父亲时的愧疚自责。 C．往事依依，宛在眼前，作者只是带着对年少时无知、不能体谅父亲的愧疚、自责的心情来写这篇文章的。 D．第⑤段划线句是环境描写，描绘出乡村冬夜的寒冷，表现出父亲卖春联的辛苦，体现“我”对父亲的心疼。 17．文中主要写了父亲哪几件事？请按时间顺序简要梳理，补充完成图示。 那年冬天，父亲在雪中踉跄着找医生迎接“我”的出生。→幼时快过年的一天，（1）________→（2）_________→上初中的一个雪天，（3）_______ 18．请说说你对“可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪”这句话的理解。 19．有人认为标题可以改为《父亲的白发》，你认为哪个标题好？请结合文章内容，借助知识卡片写出你的探究结果。 知识卡片 标题是文章的眼睛。好的标题往往会用富有情感的词语或修辞手法等，揭示文章的主要内容，理清文章行文线索，点明文章的主旨。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天（李娟） ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 20．下列对文章的理解不正确的一项是（   ） A．全文从视觉、嗅觉、听觉等角度进行了多感官描写。 B．第④自然段在文中的结构上起着承上启下的作用。 C．第⑥自然段中的破折号在文中起着解释说明的作用。 D．在朗读时，第⑦自然段划线句的感情基调是忧伤悲凉。 21．在作者笔下，秋天像一幅幅美丽的图画。通读全文，概括文中写了哪些秋天的景象。 22．批注是阅读时常用的方法，请按要求完成任务。 （1）请从修辞手法的角度为第①段划线句作批注。 小鱼苗子，一群一群精灵似的整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （2）请从加点词的角度为第⑥段划线句作批注。 喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 （3）根据以下批注内容，从第⑨段中找出相应的语句并摘录下来。 【批注】这句话运用了拟声词，写出麦茬地里高处鸟儿的声音带来的高远感，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达作者对这景色的喜爱与欣赏。 23．第⑨段出现了哪些描写色彩的词语，这样写有什么好处？在第一单元的课文中，哪一篇写景抒情的课文，也同样运用色彩词描写了什么景色？ 21 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 人文主题：文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理 语文要素：学会朗读，把握感情基调，注意语气、节奏变化；学习品味细节，体会真情；学会记事，写清楚事情，抒发真情实感 1. 知识与技能 积累本单元生字词，掌握重点词语含义与运用；识记作家作品文体常识，初步了解散文诗、笔记小说特点；积累文言实词、特殊句式，能借助注释疏通《世说新语》二则文意。 强化朗读训练，能把握文章感情基调，灵活调整朗读语气、语速、停顿节奏，通过朗读体会文本情感。 学习品读细节描写，辨析动作、神态、语言、心理等细节在表情达意上的作用；体会借物抒情、以小见大等抒情写法。 掌握记事写作基本方法，做到叙事完整、条理清晰，尝试抓住生活小事、运用细节描写，写出真情实感，完成本单元写作《学会记事》。 2. 过程与方法 借助朗读整体感知文本；圈画赏析关键细节，对比阅读不同文体抒发亲情的方式；自主合作探究，品味质朴文字里蕴含的深情；结合生活体验读写迁移，学习从日常小事中发掘真情，提升散文、浅易文言文鉴赏能力。 3. 情感态度与价值观 感受多元亲情：母子深情、祖孙温情、手足和睦、家国母爱等；理解亲情可贵，学会理解、感恩、体谅家人；体会传统家庭美德，涵养向善感恩的品质，形成积极温暖的人生体验。 第05课 《秋天的怀念》 2025年修订课程标准 学习目标 立足文学阅读与创意表达任务群，落实四大核心素养；引导学生朗读文本，品读细节描写，体会深沉无私的母爱，理解作者对生命、亲情的感悟，提升散文赏析能力，树立积极的生命态度。 1. 知识与技能 识记史铁生相关文学常识；积累瘫痪、暴怒、沉寂、憔悴、诀别、烂漫等重点字词，掌握读音、字形与词义。 正确、有感情朗读课文，把握全文悲伤又饱含温情的感情基调，合理处理朗读停顿、语速。 赏析动作、神态、语言、心理细节描写，理解景物描写的作用。 理解标题含义，体会作者情感变化，把握文章主旨。 2. 过程与方法 通过反复朗读感知情感；圈画母亲言行的关键细节，小组交流赏析细节描写；结合作者生平知人论世，品味平淡文字下深沉的母爱，提升散文品读能力。 3. 情感态度与价值观 体会细腻伟大的母爱，理解母亲的隐忍与期盼；懂得直面人生苦难，学会感恩、善待亲人，乐观面对生活挫折。 一、文学常识 作者：史铁生，当代作家。 代表作：散文《我与地坛》《合欢树》，小说《务虚笔记》 写作背景：双腿瘫痪后，作者一度消沉，本篇追忆病逝的母亲，抒发怀念、愧疚之情。 二、重点字音字形 瘫（tān）痪（huàn） 暴怒（nù） 沉寂（jì） 憔悴（qiáo cuì） 诀（jué）别 烂漫（màn） 絮（xù）叨 侍（shì）弄 三、重点词语释义 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 诀别：多指不易再见的离别。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 四、行文脉络 开端：“我” 双腿瘫痪，暴怒消沉，母亲耐心劝慰，提出去看花（我拒绝） 发展：母亲重病，再次提议看花，我答应；母亲临终嘱托 结尾：秋天，妹妹陪 “我” 看菊花，读懂母亲心愿，懂得好好活着 五、重点写作手法 细节描写：母亲扑、抓、忍、挡等动作；央求、嘱咐等语言，凸显母爱隐忍伟大 景物描写：菊花象征顽强生命；秋天奠定深沉怀念的基调 对比：“我” 前后情绪变化（暴怒绝望→接纳生活） 标题含义：表层 —— 母亲生前约 “我” 秋天看花；深层 —— 怀念母亲，领悟生命真谛 六、人物形象 母亲：包容隐忍、细心慈爱、坚韧乐观，一心为孩子，坦然面对自身病痛。 “我”：瘫痪后暴躁绝望，在母爱感召下，最终领悟生命意义。 七、主旨 追忆已故母亲，记叙母亲包容、鼓励重病的 “我” 的往事；赞美无私厚重的母爱，表达对母亲深深的怀念与愧疚；感悟人要好好活着，勇敢面对人生磨难。 八、高频考点句子 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 1．给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意思写词语。 憔悴( )    整宿( )    捶打( )    仿膳( ) 侍弄( )    絮叨( )    tān( )痪    jué( )别 （1）形容人瘦弱，面色不好。( ) （2）来回翻身；一次又一次，多次重复。( ) （3）形容说话烦琐啰唆。( ) （4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。( ) 【答案】 cuì xiǔ chuí shàn shì xù 瘫 诀 憔悴 翻来覆去 絮絮叨叨 喜出望外 【详解】本题考查字音字形与词语理解。 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱、面色不好。 整宿（zhěng xiǔ）：整夜。 捶打（chuí dǎ）：用拳头或器物撞击物体。 仿膳（fǎng shàn）：仿照原来清宫的御膳。 侍弄（shì nòng）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄、修理。 絮叨（xù dao）：形容说话啰唆；来回地说。 瘫痪（tān huàn）：身体任何部位运动的或感觉的功能完全或部分丧失。 诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身；一次又一次，多次重复。 絮絮叨叨（xù xù dāo dāo）：形容说话烦琐啰嗦。 喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 2．根据意思写词语，写出词语的意思。 （1）____________：素净雅致；素淡典雅。 （2）____________：颜色鲜明而美丽。 （3）____________：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （4）沉寂：_____________________________ （5）憔悴：_____________________________ （6）翻来覆去：__________________________ 【答案】 淡雅 烂漫 喜出望外 十分寂静。 形容人瘦弱，面色不好。 来回翻身。 【详解】本题考查词语解释。 淡雅（dàn yǎ）：素净雅致；素淡典雅。 烂漫（làn màn）：颜色鲜明而美丽。 喜出望外（xǐ chū wàng wài）：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 沉寂（chén jì）：十分寂静。 憔悴（qiáo cuì）：形容人瘦弱，面色不好。 翻来覆去（fān lái fù qù）：来回翻身。 3．指出下列句子所运用的人物描写方法。 （1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。( ) （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ( ) （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。( ) 【答案】 动作描写 动作描写、语言描写 神态描写 【详解】本题考查人物描写方法辨析。 需抓住句子中体现描写类型的关键词判断。 句（1）：“躲出去”“听着”是表示行为动作的词语，通过这些动作展现母亲的行为，所以是动作描写。母亲悄悄躲出去、偷偷听动静，用动作表现她对“我”的关注与呵护。 句（2）：“扑过来”“抓住”是动作，属于动作描写；“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”是母亲说的话，属于语言描写。通过动作和语言，体现母亲在“我”陷入困境时的急切与鼓励。 句（3）：“憔悴的脸上现出央求般的神色”，“神色”是对脸部表情、神态的刻画，属于神态描写。借神态展现母亲的憔悴与内心的央求之意。 综上，（1）动作描写；（2）动作描写、语言描写；（3）神态描写。 4．文学常识填空。 《秋天的怀念》选自《_________》，作者是___________。其代表作有散文《________》《________》、小说《________》等。 【答案】 史铁生散文选 史铁生 示例：我与地坛 病隙碎笔 务虚笔记 【详解】本题考查文学常识。 《秋天的怀念》是史铁生的作品，选自《史铁生散文选》。史铁生是中国当代作家，他的散文感情真挚、哲思深沉，小说也极具思想性与艺术性。其代表作中，散文《我与地坛》以地坛为载体，抒发对生命、母亲的感悟；《病隙碎笔》是他在病痛中对人生、信仰等的思考；小说《务虚笔记》则通过复杂的叙事，探讨存在、命运等主题，这些作品都展现出他独特的文学风格与深刻的思想内涵。 5．文学常识对对碰。 史铁生（1951-2010），当代作家，曾任______作家协会副主席、中国残疾人作家协会副主席。代表作有小说《_____________》《_____________》《务虚笔记》，散文《_____________》《_____________》 《病隙碎笔》等。 【答案】 北京 我的遥远的清平湾 命若琴弦 我与地坛 合欢树 【详解】本题考查文学常识。 史铁生（1951年1月4日～2010年12月31日），中国作家、散文家，1951年1月4日出生于北京市。历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。‌史铁生的代表作主要包括小说《务虚笔记》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，以及散文《我与地坛》《病隙碎笔》《合欢树》等‌。这些作品展现了他在生命哲思与文学形式上的独特探索。 6．小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成各题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时候？②”“你要是愿意，就明天？③”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，干干脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿shàn’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚睬扁一个……④” (1)给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 憔悴( )    仿shàn( ) (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 ______改为______ ______改为______ (3)文段中画线的词语，运用有误的一项是（   ） A．飘落 B．神色 C．喜出望外 D．干干脆脆 (4)文段中画线的标点，使用有误的一项是（   ） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】(1) qiáo 膳 (2) 秧 央 睬 踩 (3)D (4)A 【详解】（1）本题考查汉字的正确读音和写法。 憔悴：qiáo cuì，黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。 仿膳：fǎng shàn，为皇帝提供的饮食， 称为御膳。 （2）本题考查错别字的修改。 秧求——央求； 睬扁——踩扁。 （3）本题考查词语的正确理解使用。 A. 飘落：形容物体飘荡降落的下沉状态。句中形容树叶凋零下落，恰当； B.神色：神情面色，状态表情。句中用“央求般神色”表现母校此时的状态，恰当； C.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。句中形容母亲听到“我”愿意去的喜悦，恰当； D.干干脆脆：说话做事利索，不拖泥带水。从后面母亲表达的内容事情繁杂，跨越的时间也长，所以“干干脆脆”形容不恰当，可改为“絮絮叨叨”。 故选D。 （4）本题考查标点符号的正确理解使用。 A.“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”引用的是一个完整的句子，所以句号应放在引号里面。 故选A。 7．拍摄第一幕戏之前，小荣导演要给几位演员描述背景，下面是小荣准备的一段话。 史铁生双腿瘫痪之后心情不好，经常发脾气。他发脾气的时候会砸面前的玻璃，摔手边的东西。他的母亲等一切恢复chén寂之后悄悄进屋，和史铁生说想带他去看花，尽管史铁生知道母亲喜欢花，也知道母亲之前shì弄的花现在都死了，他还是拒绝了母亲的请求。虽然母亲当时也生着重病，但是她仍然希望儿子能够积极面对生活。为此憔悴的母亲又一次央求她的儿子跟她去北海看花。 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 chén( )寂  shì( )弄  憔悴( )  央( )求 (2)与“憔悴”词性相同的一项是（   ） A．愿意 B．明天 C．喜爱 D．可恨 (3)语段表现了母亲对儿子的爱，下列句子不是表现父母对子女的爱的一项是（   ） A．老母一百岁，常念八十儿。 B．临行密密缝，意恐迟迟归。 C．见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 D．乡书何处达？归雁洛阳边。 【答案】(1) 沉 侍 cuì yāng (2)D (3)D 【详解】（1）本题考查字音字形。 沉寂（chén jì）：形容非常寂静，听不见一丝声音。 侍弄（shì nòng）：指侍候、服侍、照料。常用于描述对人或事物进行照顾、关心、照料的行为。 憔悴（qiáo cuì）：指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。 央求（yānɡ qiú）：恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误。 （2）本题考查词性。 “憔悴”是形容词。   A.“愿意”是动词；   B.“明天”是名词；   C.“喜爱”是动词；   D.“可恨”是形容词； 故选D。 （3）本题考查对诗句的理解。 A.“老母一百岁，常念八十儿”，意思是即使老母亲一百岁了，也常常念叨着八十岁的儿子，体现了母亲对儿子的牵挂和爱； B.“临行密密缝，意恐迟迟归”，通过母亲在孩子临行前为其密密缝衣的细节，表现出母亲对即将远行孩子的不舍和关爱； C.“见面怜清瘦，呼儿问苦辛”，描绘了母亲见到孩子时，怜惜孩子清瘦，关切地询问孩子在外的辛苦，体现了母亲对孩子的疼爱； D.“乡书何处达？归雁洛阳边”，这句诗主要表达的是诗人对家乡的思念，没有直接体现父母对子女的爱； 故选D。 8．字词积累。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地票落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo cuì的脸现出yāng qiú般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天。”她说。我的回答已经让她喜出忘外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①qiáo  cuì( ) ②yāng  qiú( )③絮叨( )  ④仿膳( ) (2)“絮叨”在文中的意思是 (3)画横线的句子中有两个错别字，请找出来加以修改。 ____________改为____________         ____________改为____________ 【答案】(1) 憔悴 央求 xù shàn (2)形容说话啰嗦。 (3) 票 飘 忘 望 【详解】（1）憔悴（qiáo cuì）：意思指黄瘦、瘦损、瘦弱无力，脸色难看的样子。 央求（yānɡ qiú）：意思是恳求；乞求。请求别人宽恕自己的错误；有时可以比喻这个人非常有礼貌。 絮叨（xù dāo）：（形）形容说话啰唆：絮絮叨叨说个没完。 仿膳（fǎng shàn）：为皇帝提供的饮食，称为御膳。 （2）本题考查词语含义。絮叨：（形）形容说话啰唆，说个没完。结合“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”分析，形容母亲说话啰嗦。 （3）飘落：形容物体飘荡降落的下沉状态。故把“票”改为“飘”。 喜出望外：是指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。故把“忘”改为“望”。 9．默读课文填空。 （1）双腿瘫痪后，“我”望着望着天上北归的雁阵，我会——________________；听着听着收音机里甜美的歌声，我会——__________________；妈妈让我去看菊花，我会说——_________________！双腿瘫痪后，我的脾气变的_____________。 （2）课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，这句话是“________________________” 【答案】 突然把面前的玻璃砸碎 猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 不，我不去！我可活什么劲儿 暴怒无常 咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 【解析】略 10．七（1）班开展以“挚爱亲情”为主题的系列活动，请你参与。 (1)下面是活动中的两道题，请你回答。 ①在以“挚爱亲情”为主题的演讲比赛中，有同学搜集了以下关于古人的故事，其中不符合主题的一项是( ) A．孟母三迁       B．煮豆燃萁      C．黄香扇枕         D．子路负米 ②从下面的选项中选择下联，最恰当的一项是( ) 上联：跪乳羔羊酬母爱         下联：___________________ A．反哺乌鸦报亲恩           B．和煦春光照大地 C．鹅毛相送情无价           D．鸿雁祥云迎旭日 (2)王杰因为母亲生病需照顾，向班主任刘老师写了张请假条，并委托邻居小敏同学交给刘老师。其中有一些问题，请你帮他修改。 请假条尊敬的刘老师：您好！我由于需要到医院去照顾母亲的原因，星期三（9月24日）不能到校上课，特向您请假一天，望您批淮。 此致敬礼！ 9月23日 王杰 ①请假条中有错别字的词语是“_______________”，正确的写法是“_______________”。 ②画线句子句式杂糅，请提出修改意见。 _____________ ③请假条的格式有一处不规范，请提出修改意见。 _______________________ (3)王杰的母亲生病住院，他因此心烦意乱，没有心思学习，成绩下降了。作为他的好朋友，请你写几句话安慰他。 【答案】(1) B A (2) 批淮 批准 去掉“的原因”。 落款处的署名与日期互换位置。 (3)示例：王杰，你应该振作起来，不能因为阿姨生病而整天愁眉苦脸影响学习，让阿姨知道了，她会更伤心的。请你相信医生，阿姨的病情会好转的。 【详解】（1）①本题考查文学常识。 A.孟母三迁：讲述了孟母为了孩子教育三次搬家，体现母爱和教育的重视，符合主题。 B.煮豆燃萁：典故出自曹植的《七步诗》，比喻兄弟相残，与亲情的温馨主题不符。 C.黄香扇枕：黄香夏天为父亲扇凉枕头，冬天为父亲暖被窝，体现孝顺，符合主题。 D.子路负米：子路为了供养父母，远道背米回家，体现孝道，符合主题。 故选B。 ②本题考查对联拟写。 上联“跪乳羔羊酬母爱”中，“跪乳羔羊”与A选项中“反哺乌鸦”都是动物报恩的典故，结构对仗，主题一致，均为表达孝顺和报恩之情。其他选项：   B.和煦春光照大地：描述自然景象，与上联主题不一致。 C.鹅毛相送情无价：虽有情感表达，但与“羔羊跪乳”的典故和结构不匹配。   D.鸿雁祥云迎旭日：描述自然景象，与上联主题不一致。 故选A。 （2）本题考查语病修改。 ①本题考查字形。 “批淮”为错别字，正确写法为“批准”。 ②本题考查病句辨析与修改。 原句“我由于需要到医院去照顾母亲的原因”中，“由于”和“的原因”重复，导致句式杂糅，应去掉“的原因”。 ③本题考查应用文格式。 标准请假条格式中，署名应在日期上方，因此需将“9月23日”和“王杰”互换位置。 （3）本题考查口语交际。 劝说语表达思路：有称呼，语气委婉，内容是安慰和鼓励。劝说理由情有针对性，抓住“母亲生病”“心烦意乱”“没有心思学习，成绩也下降了”三个关键点进行劝说。 示范：王杰，我相信阿姨会慢慢好起来的，你不要太担心了，而且，我相信如果阿姨知道她生病影响到你的学习，可能会更加的难过，相反，如果你把好的成绩带给阿姨，我相信她会很高兴，很可能对病情有好处。让我们一起努力学习吧。 11．母亲节来临之际，多家媒体联合中小学特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这次活动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：定义“美”】下面的宣传语中隐含着“最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请你将它们提取出来。 在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最美妈妈”活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤。 (2)【活动二：赞扬“美”】母爱是这世上最美的感情。请你用比喻、排比的修辞手法写一段话或一首小诗，表达你对母亲的感情。 【答案】(1)（示例）道德价值 真善美 (2)（示例）母亲，在花开的春天，您似阵阵花香，萦绕在我的身旁；在飘雨的夏季，您像一把大伞，为我遮挡风雨；在叶落的日子，您似一件外衣，为我驱走寒凉；在飞雪的时刻，您如一个火炉，温暖我的身心。春去秋来，寒来暑往，为了我，您历经了多少沧桑，是您给了我生命，给了我力量。 【详解】（1）本题考查筛选与概括信息的能力。 结合宣传语“在社会转型、价值体系重构的时代，‘寻找最美妈妈’活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时代对真善美的呼唤”中，我们可以分析出该宣传语主要强调了“最美妈妈”所代表的社会道德价值和真善美的品质。其中，“道德价值”和“真善美”是宣传语中的核心词汇，也是评选“最美妈妈”的重要标准。 （2）本题考查语言表达。首先明确题目要求表达对母亲的感情，且需要用比喻和排比的修辞手法。这要求我们既要深入挖掘对母亲的情感，又要巧妙地运用修辞手法进行表达。比喻：通过寻找与母亲情感相似或相关的事物进行类比，以突出母亲的美好和重要性。排比：通过并列多个相似或相关的句子，增强语言的节奏感和表达力，使情感更加饱满。 构思内容：思考母亲在我们生活中的角色和贡献，她如何无私地付出、如何给予我们关爱和支持等。联想与这些情感相关的事物，如阳光、雨露、灯塔等，作为比喻的对象。设计排比句式，将多个相似的情感表达串联起来，形成强烈的情感冲击力。将上述构思转化为具体的文字，注意语言的流畅性和表达的准确性。确保修辞手法运用得当，既能增强表达效果，又不显得生硬或牵强。 示例： 母亲啊，您是我生命中的阳光， 温暖我每一个寒冷的夜晚； 您是滋润我成长的雨露， 给予我无尽的滋养和力量； 您是照亮我前行的灯塔， 指引我走出迷茫和困惑。 您的爱，如春风般温柔， 如夏雨般热烈，如秋月般明亮， 如冬雪般纯洁。 您是我心中最美的诗篇， 每一行都书写着无私和伟大； 您是我生命中最美的画卷， 阅读文学类作品，完成下面小题。 爷爷的老算盘 张忆安 ①收拾爷爷的遗物时，那个暗红色的老算盘静静躺在樟木箱的底层，木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。这把老算盘，陪伴爷爷走过了大半辈子的教书生涯，也承载了我童年最温暖的回忆。 ②爷爷是村里的老会计，也是孩子们敬重的教书先生。记忆里，爷爷总爱坐在堂屋的八仙桌旁，面前摆着这把老算盘。他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。每当这时，我总会搬个小板凳坐在旁边，睁着好奇的眼睛看着那些黑白相间的算珠，听爷爷念叨着“一上一，二上二……” ③小时候，我总爱缠着爷爷教我用算盘。爷爷耐心地握着我的手，教我认识数位，学习加法减法。可我性子急躁，没练多久就失去了耐心，把算珠拨得乱七八糟，还抱怨道：“爷爷，现在都有计算器了，谁还学这个呀！”爷爷只是笑着摇摇头，抚摸着我的头说：“算盘是老祖宗传下来的宝贝，不仅能算数，还能练心性。你看，每一颗算珠都要拨得准，每一步都不能错，做人做事也是这个道理。” ④爷爷的话，我当时似懂非懂。直到有一次，我因为粗心大意，把数学作业里的计算题算错了一大片，被老师批评后委屈地跑回家。爷爷没有责备我，只是拿出老算盘，让我把错题重新算一遍。他坐在我身边，看着我拨弄算珠，时不时提醒我：“别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。”在算盘“噼里啪啦”的声响中，我渐渐静下心来，不仅改正了错题，也慢慢明白了爷爷说的“练心性”的含义。 ⑤后来，我去县城上中学，回家的次数越来越少。每次打电话，奶奶都会说，爷爷还是总坐在八仙桌旁，摆弄着那把老算盘，有时候还会念叨：“安安该放假回来了。”放假回家，我总会第一时间跑到爷爷身边，看着他用算盘核算村里的账目。爷爷的眼神不如从前明亮，手指也有些颤抖，但拨弄算珠的动作依旧熟练。他会拉着我的手，让我试试，我接过算盘，冰凉的算珠在指尖滑动，仿佛又回到了小时候跟着爷爷学算数的日子。 ⑥去年冬天，爷爷病重住院。弥留之际，他拉着我的手，指了指床头柜上的老算盘，想说什么却没能说出来。我知道，爷爷是想让我好好保管这把算盘，记住他教给我的道理。爷爷走后，我把老算盘带回了家，摆放在书桌前。每当我学习浮躁、做事粗心时，看到这把老算盘，就会想起爷爷的教诲，想起那些“噼里啪啦”的算珠声，心绪便会渐渐平静下来。 ⑦这把老算盘，不仅是一件承载着岁月痕迹的旧物，更是爷爷一生品格的写照——严谨、沉稳、踏实。它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。爷爷虽然不在了，但他的教诲和这把老算盘一起，永远留在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。 12．以思维导图的方式梳理全文，请你完成图中空缺的部分。 [思维导图框架]（示意：情感/回忆线索——①______→②______→③______） 13．赏析句子。 ①木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。 ②他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。（从加点词的角度） 14．本文运用了回忆性散文的双重视角，请结合文章内容说说这种写法的好处。 15．要把本文作为大单元学习的拓展阅读篇目，你认为归属于下面哪个单元恰当？请陈述其理由。 第二单元【单元导语】本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第三单元【单元导语】本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 【答案】12． 童年时看爷爷拨算盘、跟着学算盘，初识算盘里的做人道理； 中学时期，回家变少，放假归来仍看爷爷拨算盘，回味旧日时光； 爷爷去世后，“我”珍藏老算盘，铭记爷爷的教诲，将其作为人生的宝贵财富。 13．①运用联想（虚写）的手法，由油亮光滑的算珠联想到爷爷长期摩挲算盘的场景，虚写算珠仿佛残留爷爷手掌的温度，生动写出老算盘承载着爷爷的气息与关爱，表达了“我”对爷爷的思念之情。 ②“穿梭跳跃”这两个动词，精准描绘出爷爷拨弄算珠时的灵活姿态，突出了爷爷的熟练与沉稳，也体现了“我”对爷爷的敬佩之情。 14．过去的“我”的视角，展现了童年时与爷爷相处的温馨场景，如学算盘、听教诲，让读者感受到祖孙之间的亲密情感；现在的“我”的视角，通过收拾遗物、回忆往事，表达了对爷爷的思念与感恩，以及对爷爷品格的传承。两种视角交错，既还原了真实的生活场景，又深化了情感，让文章内容更丰富，情感更真挚，也让爷爷的形象更加立体鲜活。 15．示例一：归属于第二单元恰当。本文以老算盘为线索，回忆了爷爷教“我”用算盘、用算盘帮“我”静心改错等往事，字里行间饱含着“我”对爷爷的思念与感恩之情，深刻抒写了祖孙之间真挚动人的亲情。文中的回忆与情感表达，能够加深读者对亲情的理解与感受，与第二单元“抒写亲人之间真挚动人的感情”的主题高度契合，因此归属于第二单元更合适。 示例二：归属于第三单元恰当。文中的爷爷是村子里平凡的老会计、教书先生，属于普通“小人物”，他身上严谨、沉稳、踏实的优秀品格，引导“我”向善务实，契合第三单元“展现小人物优秀品格，引导人们向善、务实、求美”的主题。 【导语】《爷爷的老算盘》以老算盘为情感锚点，以小见大，把祖孙温情、传统器物的文化意涵与长辈的处世教诲自然糅合。文字平实细腻，从童年学算盘的日常碎片到长大后接过祖辈精神传承的脉络清晰流畅，没有刻意煽情，却借磨损木框、油亮算珠等细节，把严谨踏实的家风内核藏于烟火叙事里，轻浅却有动人的余温。 【详解】12．第一空：根据第③段和第④段可知，记叙童年的“我”跟随爷爷学算盘，起初浮躁不解道理，后因做题粗心，在爷爷的引导下静心改错，初步领悟算盘背后沉稳踏实的做人道理。 第二空：根据第⑤段可知，“我”在外求学、归家稀少，爷爷依旧时常摆弄算盘、挂念“我”，放假重逢拨算盘的场景，让“我”重温童年温情，心生怀念。 第三空：根据第⑥段和第⑦段可知，爷爷离世，“我”珍藏老算盘，时常借它警醒自己、平复浮躁，深深铭记爷爷严谨踏实的教诲，将祖孙情与人生道理化作一生的宝贵财富。 13．①句子中“木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑”是实写，描写眼前老算盘的外观，木框磨损体现岁月久远，算珠油亮光滑可见爷爷常年抚摸使用。“仿佛还残留着爷爷手掌的温度”运用联想（虚写）的手法，由眼前油亮光滑的算珠，联想到爷爷长久摩挲算盘的过往，并非真的存有温度，是由物件生发的想象，生动写出老算盘留存着爷爷的气息，寄托出“我”对爷爷深切的思念。 ②“穿梭跳跃”是动作（动词）描写，细致刻画爷爷拨动算珠时手指灵动翻飞的样子。手指虽然粗糙，动作却娴熟利落，写出爷爷使用算盘的熟练。这是童年“我”亲眼所见的画面，字里行间流露“我”对爷爷的欣赏与敬佩。 14．根据第②段，第③段，第④段和第⑤段可知，小时候我缠着爷爷学算盘、爷爷手把手教我算数、耐心教导我做事要沉稳踏实；我粗心错题，爷爷陪我拨算盘静心改错。以儿时亲历者的视角叙事，真实还原了祖孙相伴、学算盘、受教诲的温馨日常，画面真切生动，细腻展现出亲密温暖的祖孙情，让故事真实可感。 根据第①段，第⑥段和第⑦段可知，收拾爷爷遗物时看见老算盘、爷爷离世后我珍藏算盘、时刻铭记爷爷严谨踏实的教诲。以长大后回望往事的视角抒情，带着成熟的感悟回望童年旧事，读懂了算盘背后的人生道理，抒发对爷爷深切的思念、感恩与传承之心，升华文章主旨。 文章今昔双视角交织，过去视角丰富叙事内容、还原温情场景；现在视角拔高情感、深化主题。既让爷爷温柔严谨的形象立体鲜活，又让文章情感层层递进、真挚动人。 15．根据第①段“这把老算盘……也承载了我童年最温暖的回忆”，第③段“爷爷耐心地握着我的手，教我认识数位”，第⑥段“爷爷走后，我把老算盘带回了家……心绪便会渐渐平静下来”可知，文章以老算盘为线索，记叙了爷爷陪伴、教导我的祖孙日常，全程围绕亲人真挚情感展开，抒发了我对爷爷的怀念与感恩，契合第二单元抒写亲情、丰富情感体验的单元主旨。 第三单元侧重刻画平凡小人物的闪光品格、人生境界。文中爷爷虽为平凡普通人，但文章并非以赞美人物品格为核心，只是借爷爷的品格烘托亲情、寄托思念，重点不是展现小人物向善务实的人生价值，因此不适合归入第三单元。本文核心是抒写真挚深厚的祖孙亲情，归入第二单元最为合适。 根据第②段“爷爷是村里的老会计，也是孩子们敬重的教书先生”可知，爷爷只是乡村里普通的基层工作者、平凡长辈，没有惊天壮举，是典型的平凡“小人物”，完全契合第三单元写普通人故事的单元定位。根据第③段爷爷教导我：“每一颗算珠都要拨得准，每一步都不能错，做人做事也是这个道理”，第⑦段“这把老算盘，不仅是一件承载着岁月痕迹的旧物，更是爷爷一生品格的写照——严谨、沉稳、踏实”可知，平凡的爷爷拥有踏实严谨、沉稳自律的美好品格，以自身言行引导“我”务实做人、认真做事，完美贴合第三单元“小人物闪现品格光辉，引导人向善、务实、求美”的单元主题。 文章虽有亲情思念，但全文核心并非单纯抒发亲人情感，而是借爷爷与老算盘，赞美平凡普通人的可贵品格、传递人生道理，品格育人是主线，亲情是辅线，因此不属于第二单元亲情主题。 示例：我认为归属于第二单元是恰当的。文章借老算盘串联起“我”和爷爷相处的点滴往事，记述爷爷手把手教“我”学算盘、开导粗心犯错的“我”等生活片段，处处流露祖孙之间深厚真挚的情感。文章借物怀人，抒发对逝去爷爷的怀念与感恩，可以让读者体会亲情的温度，帮助丰富自身的情感体验，和第二单元抒写亲人真挚情感的单元要求相契合。 阅读下面文字，回答问题。 父亲头上的雪 李柏林 ①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养活不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师范毕业的老师，除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩，就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。 ④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。 ⑤等到父亲回来时，天已经黑了，乡村的夜晚扬起了纷纷扬扬的雪花，黑夜吞噬了崎岖的山路，冷风侵袭着老旧的村屋。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。 ⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最爽，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。 ⑧后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩差，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下一道道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些雪霜永远地留在了他的头上。 ⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ⑪可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪。 16．下面对选文的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．作者通过叙述从小到大父亲为了“我”和家庭操劳奔波的事情，在具体的情节中刻画父亲形象。 B．第⑨段划线句是细节描写，生动形象地写出了父亲沧桑的形象特点，表现“我”对父亲不辞辛劳、渐渐衰老的心疼，以及面对不好的成绩和辛劳的父亲时的愧疚自责。 C．往事依依，宛在眼前，作者只是带着对年少时无知、不能体谅父亲的愧疚、自责的心情来写这篇文章的。 D．第⑤段划线句是环境描写，描绘出乡村冬夜的寒冷，表现出父亲卖春联的辛苦，体现“我”对父亲的心疼。 17．文中主要写了父亲哪几件事？请按时间顺序简要梳理，补充完成图示。 那年冬天，父亲在雪中踉跄着找医生迎接“我”的出生。→幼时快过年的一天，（1）________→（2）_________→上初中的一个雪天，（3）_______ 18．请说说你对“可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪”这句话的理解。 19．有人认为标题可以改为《父亲的白发》，你认为哪个标题好？请结合文章内容，借助知识卡片写出你的探究结果。 知识卡片 标题是文章的眼睛。好的标题往往会用富有情感的词语或修辞手法等，揭示文章的主要内容，理清文章行文线索，点明文章的主旨。 【答案】16．C 17． 父亲为养家糊口，在闲置屋子里熬夜写春联，然后翻山越岭去卖春联。 刚上学的暑假，父亲让“我”给他拔白发赚零花钱。 父亲骑着破旧自行车来学校接“我”，“我”因成绩差而沉默，看到父亲头发开满白色的花。 18．这句话运用比喻的修辞手法，将“我”想起那些被拔掉的白发时内心的愧疚、自责等复杂情感比作心里下起一场雪，形象生动地写出了“我”对年少时不懂事、只顾自己赚零花钱而拔掉父亲白发的行为的深深愧疚和自责，以及对父亲逐渐衰老的心疼，表达了“我”对父亲深深的爱。 19．我认为《父亲头上的雪》这个标题好。 揭示了主要内容：文章围绕父亲展开，以“雪”为线索，写了父亲在不同阶段与“雪”有关的事情，“父亲头上的雪”能很好地概括文章主要内容。 理清了行文线索：“雪”贯穿全文，是文章的线索，使文章结构严谨，层次清晰。 点明了文章主旨：“父亲头上的雪”表达了“我”对父亲的心疼、感激和敬爱之情。而《父亲的白发》虽然也与文章内容相关，但相比之下，缺乏“雪”所蕴含的丰富情感和象征意义，在表现力和感染力上稍逊一筹。所以《父亲头上的雪》这个标题更好。 【导语】这篇散文以“雪”为线索，串联起与父亲相关的件件往事。作者选取出生遇雪、雪夜卖春联、拔白发、雪中接我等生活化细节，将自然之雪与象征白发的“雪”交融。于质朴平实的叙述中，刻画了勤劳隐忍、为家庭默默操劳的父亲形象。文字饱含对父亲衰老的心疼，也藏着年少懵懂的愧疚，情感含蓄深沉，以小见大，读来真挚动人。 【详解】16．C.结合第⑪段“可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪”以及全文诸多叙事可知，本文除了蕴含年少无知未能体谅父亲的愧疚自责，还饱含对父亲多年辛劳付出的感激、对岁月流逝父亲日渐老去的感伤，还有对往昔父子相处时光的怀念。选项中“只是”一词过于绝对，片面缩小了文章的情感内涵，并非只有愧疚自责这一种情感，选项表述错误。 17．结合第②段“于是，在快过年的时候，他想到了卖春联”、③段“他经常写到半夜”、④段“父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖”可知，幼时快过年，父亲为补贴家用，夜里在闲置屋写春联，还翻山越岭走村售卖春联。 结合第⑥段“刚上学的那个暑假……父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱”可知，时间为刚上学的暑假，父亲用拔白发给报酬的方式，既防止“我”乱跑，又让“我”赚取零花钱。 结合第⑨段“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩差，我沉默着”“看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，上初中雪天，父亲骑旧自行车到校接我，我因成绩差沉默，望见父亲风雪中似开满白花的头发。 18．结合第⑥段“父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱”、⑦段“那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的‘生财之道’”可知，年少时“我”只把拔父亲白发当作赚取零花钱的途径，并未读懂白发背后是父亲为家庭日夜操劳的艰辛。 结合第⑩段“可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”可知，长大之后“我”才懂得白发代表父亲岁月的辛劳与老去。 本句运用比喻，把内心的感触比作心里下起一场雪，“雪”一语双关，既呼应文中多次出现的雪景，又承载情感，写出成年后的“我”回想往事，内心充满对年少不懂事的愧疚自责，还有对父亲日渐衰老的心疼，饱含对父亲深沉的爱。 19．结合第①段“雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”、第⑤段“全身都是雪……头发也从花白变成湿润的黑色”可知，文中多处实写自然界的雪花落在父亲头上。结合第⑨段“看着他在风雪中头发开满白色的花”、第⑩段“可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发”可知，标题中“父亲头上的雪”一语双关，既指现实飘落的雪花，又比喻父亲日渐增多的白发。 结合全文叙事可知，“雪”是文章的行文线索，串联起“我”出生、父亲冒雪卖春联、雪天骑车接“我”等多件往事，把各个生活片段串联在一起，让文章结构紧凑完整。“雪”这个意象自带清冷、沧桑的意味，象征父亲长年为家庭操劳的风霜，寄托了作者对父亲衰老的心疼、感激与愧疚。 如果改为《父亲的白发》，只能直接指向本体白发，只概括部分内容，缺少“雪”的双重含义，丢失雪景与往事互相映衬的表达效果，文学感染力较弱。因此《父亲头上的雪》作为标题更好。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天（李娟） ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会——怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的…… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密，鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间——似乎是很稀薄的水，或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水——比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天，这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪。 20．下列对文章的理解不正确的一项是（   ） A．全文从视觉、嗅觉、听觉等角度进行了多感官描写。 B．第④自然段在文中的结构上起着承上启下的作用。 C．第⑥自然段中的破折号在文中起着解释说明的作用。 D．在朗读时，第⑦自然段划线句的感情基调是忧伤悲凉。 21．在作者笔下，秋天像一幅幅美丽的图画。通读全文，概括文中写了哪些秋天的景象。 22．批注是阅读时常用的方法，请按要求完成任务。 （1）请从修辞手法的角度为第①段划线句作批注。 小鱼苗子，一群一群精灵似的整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 （2）请从加点词的角度为第⑥段划线句作批注。 喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 （3）根据以下批注内容，从第⑨段中找出相应的语句并摘录下来。 【批注】这句话运用了拟声词，写出麦茬地里高处鸟儿的声音带来的高远感，表现出麦茬地在秋天的诗意，表达作者对这景色的喜爱与欣赏。 23．第⑨段出现了哪些描写色彩的词语，这样写有什么好处？在第一单元的课文中，哪一篇写景抒情的课文，也同样运用色彩词描写了什么景色？ 【答案】20．D 21．树林，池塘，池水，小鱼苗，水草，落叶，池塘静水、奔涌的喀依尔特河，牛羊，收割后的麦地，啄木鸟，白桦林，西伯利亚云杉，高山。 22．（1）运用比喻、拟人，将小鱼苗子比作一群精灵，生动形象地写出小鱼苗子动作敏捷，灵动活泼的画面，也从侧面写出了池水的清澈，表达了作者对此景的喜爱之情。 （2）“翻涌”是上下滚动、波涛翻腾的意思，“奔流”是急速流淌的意思，在文中是描写喀依尔特河奔腾不息、川流不止的澎湃气势，表达对这流动的河流，充满生命力的秋景的喜爱和赞美。 （3）我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。 23．①描写色彩的词语有：金黄，青，雪白，蓝。 ②好处：（颜色丰富），生动形象地写出了麦田，青烟、和白桦林的色彩搭配明艳美丽，表达了作者对这片秋景的喜爱和赞美之情。 ③如《春》运用色彩词描写了春草的嫩绿，春花的争奇斗艳。或《济南的冬天》运用色彩词描写了下过小雪后济南的山的美丽。 【导语】文章以细腻笔触勾勒阿勒泰秋日图景：池塘清浅、水草精致、河流多姿、麦茬金黄，动静相生间满是质感。白描手法捕捉自然灵韵，云杉的葱茏与天地的金黄、银白形成鲜明对照，末句对秋的独特思辨更添哲思。文字质朴纯净，于寻常景致中藏着对自然的珍视，读来清润舒心。 【详解】20．D.第⑦段“在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色”，只是客观描绘阴天河面的景色，文字平和舒缓，没有忧伤悲凉的情绪，感情基调应为宁静柔和，选项表述有误。 21．第①段描绘了树林、池塘、池水与小鱼苗； 第②段“水边一簇一簇生着漂亮的水草”，写到水边精致的水草； 第③段“漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样”，刻画水面落叶； 第⑤到⑦段分别描写静谧的水和日夜奔涌的流动河水； 第⑨段“牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄……啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”，写河边的牛羊、收割过后的麦地、麦田中的啄木鸟、白桦林； 第⑩段“一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央……大地金黄，远山的山巅已堆起了银白的积雪”，写西伯利亚云杉与覆雪的高山。 22．（1）第①段划线句“小鱼苗子，一群一群精灵似的整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处”，运用比喻、拟人的修辞。把小鱼苗子比作精灵，赋予小鱼“接到命令”人的行为情态，生动形象地写出小鱼苗子游动敏捷、动静转换整齐划一、灵动活泼的画面；小鱼倏然静止能够看得清清楚楚，也从侧面烘托出池塘池水的清澈透亮，字里行间流露作者对池塘秋景的喜爱之情。 （2）第⑥段划线句“喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流”。“翻涌”本义指水波上下翻滚、波涛腾起；“奔流”指河水急速向前流淌。两个词语精准刻画喀依尔特河河水波涛翻滚、奔腾不息、永不停歇的澎湃气势，写出流动河水蓬勃旺盛的生命力，表达出作者对这条大河、这份秋日水景由衷的喜爱与赞美。 （3）批注中“运用了拟声词”，拟声词就是模拟事物声音的词语；“写出麦茬地里高处鸟儿的声音带来的高远感”限定了地点为麦茬地，声音来自高处的鸟儿；“表现出麦茬地在秋天的诗意，表达作者对这景色的喜爱与欣赏”点明情感。回到第⑨段通读文本，句子“我穿过烟雾走进麦茬地，啄木鸟‘夺、夺、夺’的敲击声在高处回荡”，其中“夺、夺、夺”就是模拟啄木鸟敲击树干声响的拟声词，场景处在麦茬地，声音“在高处回荡”，刚好对应批注里高处声响带来的高远意境。 23．根据第⑨段“河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄”可提取 “金黄”；“有一块地正在被焚烧，青烟缭绕”提取“青”；“麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深入蓝天”提取“雪白”“蓝”。由此得出色彩词语：金黄，青，雪白，蓝。多种色彩互相映衬，画面颜色丰富明艳，生动形象地勾勒出金黄麦田、青色青烟、雪白白桦林梢与湛蓝天空交相辉映的秋日原野图景，景色层次鲜明，画面感极强，饱含作者对这片秋日风光深深的喜爱与赞美之情。 《济南的冬天》中写到“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，作者运用青黑、白一组对比鲜明的色彩词，将苍翠的松树与洁白的薄雪组合在一起，一深一浅，冷暖相映，生动描绘出雪后小山秀丽清新的冬日景致；和本文一样，借助丰富的色彩描摹实景，让景物画面鲜活立体，借绚丽的景色抒发内心对自然风光的喜爱赞美；《春》中“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，作者用嫩绿、红、粉、白一系列色彩词，描绘青草、春花缤纷绚烂的春日画面，色彩错落，生机盎然，同样以绚丽的色彩写景抒情。二者都运用色彩词描写了景色。 示例：《济南的冬天》运用色彩词描写了下过小雪后，山上青黑的矮松顶着洁白的积雪，冷暖色彩相互映衬，展现济南冬日小山秀丽的美景。 示例：①热烈；②在晨光笼罩的原野之上，这匹栗红色的马奔腾而来，鲜亮的色彩冲破池沼的安谧，昂扬的姿态饱含蓬勃的朝气，和周遭宁静柔美的环境相互映衬，饱含对鲜活生命的礼赞，这难道不是最热烈的马吗？ 21 学科网（北京）股份有限公司 $第二单元 单兄目标 人文主题：文学阅读与创意表达、语言文字积累与梳理 语文要素：学会朗读，把握感情基调，注意语气、节奏变化；学习品味细节， 体会真情；学会记事，写清楚事情，抒发真情实感 1.知识与技能 积累本单元生字词，掌握重点词语含义与运用；识记作家作品文体常识，初步了解 散文诗、笔记小说特点：积累文言实词、特殊句式，能借助注释疏通《世说新语》二则 文意。 强化朗读训练，能把握文章感情基调，灵活调整朗读语气、语速、停顿节奏，通过 朗读体会文本情感。 学习品读细节描写，辨析动作、神态、语言、心理等细节在表情达意上的作用：体 会借物抒情、以小见大等抒情写法。 掌握记事写作基本方法，做到叙事完整、条理清晰，尝试抓住生活小事、运用细节 描写，写出真情实感，完成本单元写作《学会记事》。 2.过程与方法 借助朗读整体感知文本；圈画赏析关键细节，对比阅读不同文体抒发亲情的方式： 自主合作探究，品味质朴文字里蕴含的深情：结合生活体验读写迁移，学习从日常小事 中发掘真情，提升散文、浅易文言文鉴赏能力。 3.情感态度与价值观 感受多元亲情：母子深情、祖孙温情、手足和睦、家国母爱等；理解亲情可贵，学 会理解、感恩、体谅家人；体会传统家庭美德，涵养向善感恩的品质，形成积极温暖的 人生体验。 第05课 《秋天的怀念》 01学习目标 2025年修订课程标准 学习目标 1.知识与技能 识记史铁生相关文学常识；积累瘫痪、暴怒、沉寂、憔悴、诀别、烂漫等重 立足文学阅读与 点字词，掌握读音、字形与词义。 创意表达任务群，落实 正确、有感情朗读课文，把握全文悲伤又饱含温情的感情基调，合理处理朗 四大核心素养；引导学 读停顿、语速。 生朗读文本，品读细节 赏析动作、神态、语言、心理细节描写，理解景物描写的作用。 描写，体会深沉无私的 理解标题含义，体会作者情感变化，把握文章主旨。 母爱，理解作者对生 2.过程与方法 命、亲情的感悟，提升 通过反复朗读感知情感：圈画母亲言行的关键细节，小组交流赏析细节描写： 散文赏析能力，树立积 结合作者生平知人论世，品味平淡文字下深沉的母爱，提升散文品读能力。 极的生命态度。 3.情感态度与价值观 体会细腻伟大的母爱，理解母亲的隐忍与期盼；懂得直面人生苦难，学会感 恩、善待亲人，乐观面对生活挫折。 02 知识读记清单 一、文学常识 作者：史铁生，当代作家。 代表作：散文《我与地坛》《合欢树》，小说《务虚笔记》 写作背景：双腿瘫痪后，作者一度消沉，本篇追忆病逝的母亲，抒发怀念、愧疚之情。 二、重点字音字形 瘫(tan)痪(huan)暴怒(nù)沉寂(ji)憔悴(qiao cui)诀(jué)别烂漫(man)絮(xù) 叨侍(shi)弄 三、重点词语释义 憔悴：形容人瘦弱，面色不好。 2 诀别：多指不易再见的离别。 烂漫：颜色鲜明而美丽。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 四、行文脉络 开端：“我”双腿瘫痪，暴怒消沉，母亲耐心劝慰，提出去看花（我拒绝） 发展：母亲重病，再次提议看花，我答应；母亲临终嘱托 结尾：秋天，妹妹陪“我”看菊花，读懂母亲心愿，懂得好好活着 五、重点写作手法 细节描写：母亲扑、抓、忍、挡等动作；央求、嘱附等语言，凸显母爱隐忍伟大 景物描写：菊花象征顽强生命；秋天奠定深沉怀念的基调 对比：“我”前后情绪变化（暴怒绝望→接纳生活） 标题含义：表层一一母亲生前约“我”秋天看花：深层 一一怀念母亲，领悟生命真谛 六、人物形象 母亲：包容隐忍、细心慈爱、坚韧乐观，一心为孩子，坦然面对自身病痛。“我”：瘫痪后暴躁绝望， 在母爱感召下，最终领悟生命意义。 七、主旨 追忆已故母亲，记叙母亲包容、鼓励重病的“我”的往事：赞美无私厚重的母爱，表达对母亲深深 的怀念与愧疚；感悟人要好好活着，勇敢面对人生磨难。 八、高频考点句子 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 03思维导图 史铁生，当代作家 文学常识 背景：双腿瘫痪，追忆病逝母亲 瘫痪、憔悴、决别、烂漫、絮叨 重点字词 开端：我瘫痪暴怒，母亲劝我看花（拒绝) 发展：母亲重病，我答应看花 行文脉络 结尾：秋日赏菊，读懂母亲心愿 《秋天的怀念》·史铁生 人物细节描写（动作、语言、神态） 写作手法 景物烘托、对比 表层：秋天相约赏菊 标题含义 深层：怀念母亲，领悟生命 赞颂无私母爱，怀念愧疚 主旨情感 直面苦难，好好活着 04分层训练 基础巩固 1.给加点字注音或根据拼音写汉字，并根据意思写词语。 憔悴()整宿(）捶打( )仿膳() 侍弄(）絮叨()tan( )痪jue( )别 (1)形容人瘦弱，面色不好。() (2)来回翻身：一次又一次，多次重复。( (3)形容说话烦琐啰唆。() (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。() 2.根据意思写词语，写出词语的意思。 (1) :素净雅致：素淡典雅。 (2) 颜色鲜明而美丽。 (3) 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 (4)沉寂： (5)憔悴： (6)翻来覆去： 3.指出下列句子所运用的人物描写方法。 (1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。() (2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…”() (3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。() 4.文学常识填空。 《秋天的怀念》选自《 》,作者是 。其代表作有散文《》 小说《 》等。 5.文学常识对对碰。 史铁生(1951-2010)，当代作家，曾任 作家协会副主席、中国残疾人作家协会副主席。代表 作有小说《 》《务虚笔记》，散文《 》《 《病隙碎笔》等。 6.小文和大家分享了一段《秋天的怀念》中的文字，请帮其完成各题。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧”。①她憔悴的脸上现出秧求般的神色。“什么时候？②”“你要是愿意，就 明天？③”她说。我的回答已经让她喜出望处了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会 儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边， 于王脆脆地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿sha加'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带 你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚睬扁一个…④” (1)给文中加点的字注音或根据拼音写出汉字。 憔悴(）仿shan() (2)文段中有两个错别字，请找出来并改正。 改为 改为 (3)文段中画线的词语，运用有误的一项是() A.飘落 B.神色 C.喜出望外 D.干干脆脆 (④)文段中画线的标点，使用有误的一项是() A.① B.② C.③ D.④ 7.拍摄第一幕戏之前，小荣导演要给几位演员描述背景，下面是小荣准备的一段话。 史铁生双腿瘫痪之后心情不好，经常发脾气。他发脾气的时候会砸面前的玻璃，摔手边的东西。他的 母亲等一切恢复chn寂之后悄悄进屋，和史铁生说想带他去看花，尽管史铁生知道母亲喜欢花，也知道母 亲之前sh弄的花现在都死了，他还是拒绝了母亲的请求。虽然母亲当时也生着重病，但是她仍然希望儿子 能够积极面对生活。为此憔悴的母亲又一次央求她的儿子跟她去北海看花。 (①)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 chen( )寂shi( )弄憔悴()央( )求 (2)与“憔悴”词性相同的一项是() A.愿意 B.明天 C.喜爱 D.可恨 (3)语段表现了母亲对儿子的爱，下列句子不是表现父母对子女的爱的一项是() A.老母一百岁，常念八十儿。 B.临行密密缝，意恐迟迟归。 C.见面怜清瘦，呼儿问苦辛。 D.乡书何处达？归雁洛阳边。 8.字词积累。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“删唰啦啦”地票落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊 花开了，我推着你去看看吧。”她qiao cuil的脸现出yang qitú般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明 6 天。”她说。我的回答已经让她喜出忘外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站 起：“那就赶紧准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨 地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？ 你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (1)根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①qiao cui( ）②yang qiu( )③絮叨( ）④仿膳( (2)“絮叨”在文中的意思是 (3)画横线的句子中有两个错别字，请找出来加以修改。 改为 改为 9.默读课文填空。 (1)双腿瘫痪后，“我”望着望着天上北归的雁阵，我会 ;听着听着收音机里甜美 的歌声，我会 ；妈妈让我去看菊花，我会说 !双腿瘫痪后， 我的脾气变的 (2)课文第1段，母亲的一句话深深地刻在“我”的心底，这句话是“ 10.七(1)班开展以“挚爱亲情”为主题的系列活动，请你参与。 (1)下面是活动中的两道题，请你回答。 ①在以“挚爱亲情”为主题的演讲比赛中，有同学搜集了以下关于古人的故事，其中不符合主题的一项是 A.孟母三迁B.煮豆燃萁C.黄香扇枕 D.子路负米 ②从下面的选项中选择下联，最恰当的一项是( 上联：跪乳羔羊酬母爱 下联： A.反哺乌鸦报亲恩 B.和煦春光照大地 C.鹅毛相送情无价 D.鸿雁祥云迎旭日 (2)王杰因为母亲生病需照顾，向班主任刘老师写了张请假条，并委托邻居小敏同学交给刘老师。其中有一 些问题，请你帮他修改。 请假条尊敬的刘老师：您好！我由于需要到医院去照顾母亲的原因，星期三(9月24日)不能到校上 课，特向您请假一天，望您批淮。 此致敬礼！ > 9月23日 王杰 ①请假条中有错别字的词语是“ ”,正确的写法是“ ②画线句子句式杂糅，请提出修改意见。 ③请假条的格式有一处不规范，请提出修改意见。 (3)王杰的母亲生病住院，他因此心烦意乱，没有心思学习，成绩下降了。作为他的好朋友，请你写几句话 安慰他。 11.母亲节来临之际，多家媒体联合中小学特别推出了“寻找最美妈妈”大型公益活动。请你参加这次活 动，并完成下面的题目。 (1)【活动一：定义“美”】下面的宣传语中隐含着“最美妈妈”评选标准中的两个关键词，请你将它们提 取出来。 在社会转型、价值体系重构的时代，“寻找最美妈妈”活动表达了社会对道德价值回归的期待，反映了时 代对真善美的呼唤。 (2)【活动二：赞扬“美”】母爱是这世上最美的感情。请你用比喻、排比的修辞手法写一段话或一首小诗， 表达你对母亲的感情。 能力提升 阅读文学类作品，完成下面小题。 爷爷的老算盘 张忆安 ①收拾爷爷的遗物时，那个暗红色的老算盘静静躺在樟木箱的底层，木质的框子已经有些磨损，算珠 却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。这把老算盘，陪伴爷爷走过了大半辈子的教书生涯，也 承载了我童年最温暖的回忆。 ②爷爷是村里的老会计，也是孩子们敬重的教书先生。记忆里，爷爷总爱坐在堂屋的八仙桌旁，面前 摆着这把老算盘。他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特 的乐曲。每当这时，我总会搬个小板凳坐在旁边，睁着好奇的眼睛看着那些黑白相间的算珠，听爷爷念叨 着“一上一，二上二…” ③小时候，我总爱缠着爷爷教我用算盘。爷爷耐心地握着我的手，教我认识数位，学习加法减法。可 我性子急躁，没练多久就失去了耐心，把算珠拨得乱七八糟，还抱怨道：“爷爷，现在都有计算器了，谁 还学这个呀！”爷爷只是笑着摇摇头，抚摸着我的头说：“算盘是老祖宗传下来的宝贝，不仅能算数，还 能练心性。你看，每一颗算珠都要拨得准，每一步都不能错，做人做事也是这个道理。” ④爷爷的话，我当时似懂非懂。直到有一次，我因为粗心大意，把数学作业里的计算题算错了一大片， 被老师批评后委屈地跑回家。爷爷没有责备我，只是拿出老算盘，让我把错题重新算一遍。他坐在我身边， 看着我拨弄算珠，时不时提醒我：“别急，一步一步来，算珠要拨实，心思要沉稳。”在算盘“噼里啪啦” 的声响中，我渐渐静下心来，不仅改正了错题，也慢慢明白了爷爷说的“练心性”的含义。 ⑤后来，我去县城上中学，回家的次数越来越少。每次打电话，奶奶都会说，爷爷还是总坐在八仙桌 旁，摆弄着那把老算盘，有时候还会念叨：“安安该放假回来了。”放假回家，我总会第一时间跑到爷爷 身边，看着他用算盘核算村里的账目。爷爷的眼神不如从前明亮，手指也有些颤抖，但拨弄算珠的动作依 旧熟练。他会拉着我的手，让我试试，我接过算盘，冰凉的算珠在指尖滑动，仿佛又回到了小时候跟着爷 爷学算数的日子。 ⑥去年冬天，爷爷病重住院。弥留之际，他拉着我的手，指了指床头柜上的老算盘，想说什么却没能 说出来。我知道，爷爷是想让我好好保管这把算盘，记住他教给我的道理。爷爷走后，我把老算盘带回了 家，摆放在书桌前。每当我学习浮躁、做事粗心时，看到这把老算盘，就会想起爷爷的教诲，想起那些“噼 里啪啦”的算珠声，心绪便会渐渐平静下来。 ⑦这把老算盘，不仅是一件承载着岁月痕迹的旧物，更是爷爷一生品格的写照一一严谨、沉稳、踏实。 它像一盏明灯，照亮我前行的路，提醒我无论做什么事，都要一步一个脚印，脚踏实地。爷爷虽然不在了， 但他的教诲和这把老算盘一起，永远留在我心中，成为我人生中最宝贵的财富。 12.以思维导图的方式梳理全文，请你完成图中空缺的部分。 [思维导图框架]（示意：情感/回忆线索一一① →（② →③ 0 13.赏析句子。 ①木质的框子已经有些磨损，算珠却依旧油亮光滑，仿佛还残留着爷爷手掌的温度。 ②他的手指粗糙而灵活，在算珠间穿梭跳跃，“噼里啪啦”的声响清脆悦耳，像一首独特的乐曲。（从加 点词的角度) 14.本文运用了回忆性散文的双重视角，请结合文章内容说说这种写法的好处。 15.要把本文作为大单元学习的拓展阅读篇目，你认为归属于下面哪个单元恰当？请陈述其理由。 第二单元【单元 导语】本单元课文，从 第三单元【单元导语】本单元的课文都是关于“小 不同角度抒写了亲人 人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们 之间真挚动人的感情。 身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、 阅读这些课文，可以加 求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生 深我们对亲情的感受 的境界。 和理解，丰富自己的情 感体验。 阅读下面文字，回答问题。 父亲头上的雪 李柏林 ①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪一一我就是在那个下 雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行。雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。 就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根 本养活不了一家人的，生活中很多东西只能靠赊账才能买来。父亲每到年关便开始发愁，可是，他一个师 范毕业的老师，除了舞文弄墨，别的也不会。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③父亲开始在学校一间闲置的屋子里“创业”。他买来红纸，用刀裁好，然后便开始写了。因为白天 要去卖春联，所以他只能晚上写。他经常写到半夜，就在那间屋子里披着外套睡去。我早晨去那间屋子玩， 就会看见凝固的墨水，还有地上晾干的春联。 ④天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是， 10 他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村 子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。 ⑤等到父亲回来时，天已经黑了，乡村的夜晚扬起了纷纷扬扬的雪花，黑夜吞噬了崎岖的山路，冷风 侵袭着老旧的村屋。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪， 拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变 个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑥刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息一会儿，又害怕 我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级， 这样既可以锻炼我数数的能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方 式。 ⑦那时父亲才30来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发， 将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一 起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最爽，头项上的 头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”。 ⑧后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑨一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩差，我沉默着。他让我在车子的后 座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在车的后座上，看着自行车在雪地上留下 一道道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些雪 霜永远地留在了他的头上。 ⑩如今，我已经大学毕业，父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用 为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像 以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终 究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ①可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪。 16.下面对选文的相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是() A.作者通过叙述从小到大父亲为了“我”和家庭操劳奔波的事情，在具体的情节中刻画父亲形象。 B.第⑨段划线句是细节描写，生动形象地写出了父亲沧桑的形象特点，表现“我”对父亲不辞辛劳、 渐渐衰老的心疼，以及面对不好的成绩和辛劳的父亲时的愧疚自责。 C.往事依依，宛在眼前，作者只是带着对年少时无知、不能体谅父亲的愧疚、自责的心情来写这篇文 章的。 11 D.第⑤段划线句是环境描写，描绘出乡村冬夜的寒冷，表现出父亲卖春联的辛苦，体现“我”对父亲 的心疼。 17.文中主要写了父亲哪几件事？请按时间顺序简要梳理，补充完成图示。 那年冬天，父亲在雪中踉跄着找医生迎接“我”的出生。→幼时快过年的一天，(1) →(2) 上初中的一个雪天，(3) 18.请说说你对“可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下起一场雪”这句话的理解。 19.有人认为标题可以改为《父亲的白发》，你认为哪个标题好？请结合文章内容，借助知识卡片写出你 的探究结果。 知识卡片 标题是文章的眼睛。好的标题往往会用富有情感的词语或修辞手法等，揭示文章的主要内容，理清文 章行文线索，点明文章的主旨。 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋天（李娟） ①树林里地势倾斜，低处东一个西一个到处泊着大大小小的池塘。池塘里水很清，不是很深。里面鱼 很多，但都是那种细细碎碎、永远也长不大的小鱼苗子，一群一群精灵一样整齐而迅疾地掠过，又突然像 接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰地排列在一处。 ②水边一簇一簇生着漂亮的水草。这种水草没有旁逸斜出的枝子，一束束纤细地、整齐干净地扎在水 中。总觉得那更应该是刺绣出来的事物，说不出的精致、雕琢。 ③漂浮在水面的落叶，就好像静止在空气中央一样，还在水底投下了清晰的阴影，阴影四周泛着亮光。 ④我发现，水一旦停止下来，就会一一怎么说呢，似乎就会很“轻”了，没有分量似的… ⑤静下来的水，干净透明。干净得连水面的倒影都没有，只有投向水底的阴影。水底的草，又深又密， 鲜艳碧绿，不蒙灰尘。这样的水，似乎不是注满了那方空间，而是笼罩着那方空间一一似乎是很稀薄的水， 或者是稍微浓稠一点的空气而已。 ⑥而流动的水一一比如离这池塘几十步远的那条大河，喀依尔特河，携着力量，囚耀着明亮的湛蓝， 一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 ⑦在一些阴天里，这条河看起来似乎流淌得柔缓一些，颜色看起来也更深更厚重了，接近了绿色。还 有一些日子，很奇怪地，不知道为什么这条河看起来又泛着明亮的银灰色，非常寒冷的颜色。到了冬天， 这条激情的河则会猛地安静下来，波涛翻滚的水面被平平整整地铺上了冰，积着厚厚的雪。于是河两岸的 12 村子一下子连到了一起，孩子们上学也方便多了，可以少绕好几公里道呢。 ⑧在冬天，在大桥的第一个桥墩下，被凿开了一个一个大窟窿。清澈的河水冒着浓重的白色水汽，一 波一波往上涌。我们都在那里挑水，远远近近的牛们，也稀稀落落排成长长的队，一只一只通过狭窄的雪 道向那里走去。那是冬天里唯一能找到水的地方。 ⑨不过现在是秋天。牛羊散在河边，细心地啃食草地。河岸边收割过的麦茬地泛着整齐的金黄，地势 起伏动荡。有一块地正在被焚烧，青烟缭绕，烟气荡过来，闻起来是干燥的香气。我穿过烟雾走进麦茬地， 啄木鸟“夺、夺、夺”的敲击声在高处回荡。抬起头来，麦田四周白桦林的林梢，用雪白和金黄的颜色深 入蓝天。 ⑩在金光灿烂的麦茬地里，一棵高大庄严的西伯利亚云杉笔直地站在秋天的正中央。只有它还葱茏碧 绿地停留在夏季之中。大地金黄，远山的山巅己堆起了银白的积雪。 20.下列对文章的理解不正确的一项是() A.全文从视觉、嗅觉、听觉等角度进行了多感官描写。 B.第④自然段在文中的结构上起着承上启下的作用。 C.第⑥自然段中的破折号在文中起着解释说明的作用。 D.在朗读时，第⑦自然段划线句的感情基调是忧伤悲凉。 21.在作者笔下，秋天像一幅幅美丽的图画。通读全文，概括文中写了哪些秋天的景象。 22.批注是阅读时常用的方法，请按要求完成任务。 (1)请从修辞手法的角度为第①段划线句作批注。 小鱼苗子，一群一群精灵似的整齐而迅疾地掠过，又突然像接到命令似的，全部倏然静止，历历清晰 地排列在一处。 (2)请从加点词的角度为第⑥段划线句作批注。 喀依尔特河，携着力量，闪耀着明亮的湛蓝，一注一注地翻涌着，日夜不息地奔流。 (3)根据以下批注内容，从第⑨段中找出相应的语句并摘录下来。 【批注】这句话运用了拟声词，写出麦茬地里高处鸟儿的声音带来的高远感，表现出麦茬地在秋天的诗意， 表达作者对这景色的喜爱与欣赏。 23.第⑨段出现了哪些描写色彩的词语，这样写有什么好处？在第一单元的课文中，哪一篇写景抒情的课 文，也同样运用色彩词描写了什么景色？ 13