精品解析：广东省深圳市罗湖区2025-2026学年七年级上学期期末语文试卷

罗湖区2025-2026学年第一学期期末学业质量监测试卷 七年级语文 学校 班级 姓名 考试时间：120分钟 满分：120分 核心情境：步入中学，是人生旅途的一个新起点。校园里、家庭中、社会上，处处留有我们成长的印记。本学期，学校将以“成长的印记”为主题，举办系列文化活动，请你积极参与并完成以下任务。 第一篇章：印记·始于足下（基础与运用，共26分） 任务：参与“我的初中初印象”主题分享会，完成前期准备。 1. 参与“我的初中初印象”主题分享会，请将本次分享会的主题词用正楷正确、规范地抄写在方格中。 主题词：勤学乐思，笃行致远 【答案】勤学乐思，笃行致远 2. 参与“我的初中初印象”主题分享会，在撰写分享稿时，对几个字音字形把握不准。请选出判断完全正确的一项（ ） A. 惩戒（chěng） 绽开（zhàn） 畏罪潜逃（qiǎn） B. 诅咒（zǔ） 抽噎（yē） 参差不齐（cēn） C. 黄晕（yùn） 帐蓬（péng） 人迹罕至（hǎn） D. 粗犷（guǎng） 确凿（záo） 混为一谈（hǔn） 【答案】B 【解析】 【详解】A.惩戒（chéng），畏罪潜逃（qián）； C.帐篷； D.混为一谈（hùn）。 3. 参与“我的初中初印象”主题分享会，为丰富分享内容，你打算引用一些经典诗文。请根据提示，完成名句默写。 （1）我寄愁心与明月，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）_______________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （3）《〈论语〉十二章》中，阐述“学习”与“思考”辩证关系的句子是：________________，________________。 （4）王湾在《次北固山下》中通过“________________，________________”的景物描写，揭示了新旧交替的自然理趣。 （5）诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子要内心恬淡，明确志向的句子是：________________，________________。 （6）成长的路上，既要善于学习他人的长处，也要以他人的过失为鉴。这正如《论语》所言：“_______________，_________________。” 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 枯藤老树昏鸦 ③. 学而不思则罔 ④. 思而不学则殆 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 非淡泊无以明志 ⑧. 非宁静无以致远 ⑨. 择其善者而从之 ⑩. 其不善者而改之 【解析】 【详解】本题中的“郎、藤、罔、殆、致”等字词容易写错。 4. 小组讨论“如何面对挫折”时，有同学使用了以下成语。选出使用恰当的一项是（ ） A. 考试失利后，他整天杞人忧天，担心自己永远也学不好了。 B. 面对复杂的数学题，我们一定要有不求甚解的精神，直到弄懂为止。 C. 老师咄咄逼人的追问，是为了引导我们更深入地思考问题。 D. 班会上，同学们对班级事务各抒己见，气氛非常热烈。 【答案】D 【解析】 【详解】A.杞人忧天：指为没有根据、不必要的事情忧虑。句中考试失利后的苦恼是现实带来的烦恼，并非毫无来由的多余担忧，此处用词有误，不合语境； B.不求甚解：读书学习只求懂得大概，不求深刻理解，含贬义。句中形容对待数学题要钻研弄懂，该词与句子“直到弄懂为止”的表意相反，使用有误； C.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，是贬义词。句中写老师追问引导大家思考，是善意的启发，不能用带有强势压迫意味的贬义词，使用有误； D.各抒己见：指每个人充分发表自己的意见。句中形容班会上同学们纷纷发表看法，气氛热烈，语境匹配，使用正确。 5. 综合性学习 分享会计划设置“成长信箱”环节，请同学们匿名分享困惑或写下对他人的鼓励。 （1）请为“成长信箱”拟写一则简短的宣传语，号召大家积极参与。（20字以内） （2）作为活动策划者，你需要设计一份简短的“回信指南”，为负责回信的同学提供两点建议。 【答案】（1）示例：倾诉困惑，收获温暖；书写鼓励，传递力量。 （2）示例：①回信内容应积极向上，给予真诚的鼓励或可行的建议。②注意保护来信同学的隐私，回信内容应匿名公开或不公开具体身份信息。 【解析】 【小问1详解】 宣传语需简洁明了，点明信箱“倾诉”与“鼓励”的双向功能，具有号召力。 示例：投递成长心事，收获专属暖意。 【小问2详解】 建议需围绕“如何有效安全地进行心理互助”展开，具有针对性和可操作性。 示例：①尊重倾诉者隐私，回信语气温和共情，不随意评判对方的困惑。②回信内容贴合成长场景，多给出正向鼓励，传递切实的暖意。 6. 请找出分享会开场白中的一处语病并加以修改。 原句：通过这次“我的初中初印象”分享活动，使我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也让大家感受到了集体的温暖。 修改：______________________ 【答案】修改：这次“我的初中初印象”分享活动，使我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也让大家感受到了集体的温暖。（或：通过这次“我的初中初印象”分享活动，我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也感受到了集体的温暖。） 【解析】 【详解】成分残缺，缺少主语。删去“通过”或“使”，让“活动”或“我们”充当主语即可。 第二篇章：印记·读以明智（阅读与鉴赏，共44分） （一）古诗文联读（12分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲见义勇为虽机阱②在前触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。 （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） [注]①嶷（nì）然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：设有机关的陷阱，比喻坑害人的圈套。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非宁静无以致远 ________ （2）淫慢则不能励精 ________ （3）亲诲之学 ________ （4）读书辄成诵 ________ 8. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）家贫，至以荻画地学书。 9. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 天 资 刚 劲 见 义 勇 为 虽 机 阱 在 前 触 发 之 不 顾。 10. 甲乙两文都涉及“成长”话题。请结合具体内容，谈谈二者在个人修养方面分别强调了什么。 【答案】7. ①. 达到 ②. 放纵 ③. 教导，教诲 ④. 就 8. （1）不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。 （2）家里贫穷，（他）以至于只能用芦苇秆在地上练习写字。 9. 天资刚劲/见义勇为/虽机阱在前触发之不顾。 10. 甲文（《诫子书》）强调个人修养要注重内心的“静”（宁静专一）与“俭”（恬淡寡欲），以此修身养德、明确志向。乙文（《欧阳修传》）则通过欧阳修的经历，强调了在逆境中（家贫、被贬）坚持学习、刚正不阿、志向不改的品格。两者都强调了内在品格对成长的重要性。 【解析】 【导语】《诫子书》是诸葛亮写给儿子的家书，以议论说理的方式，劝诫晚辈修身养德、勤学立志，告诫要摒除浮躁懈怠。《宋史・欧阳修传》选段记叙欧阳修幼年孤苦苦读，一生刚劲守志的人生经历，以传记叙事展现人物品格。两文一说理一记事，围绕成长修养展开，启发我们思考修身立志对于人生成长的意义。 【7题详解】 （1）句意：不宁静专一就无法达到远大目标。致：达到。 （2）句意：放纵懈怠就不能振奋精神。淫：放纵。 （3）句意：（母亲）亲自教他读书学习。诲：教导，教诲。 （4）句意：读过的书就能够背诵下来。辄：就。 【8题详解】 注意下列重点字词： （1）淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明志：明确志向；致远：达到远大目标。 （2）家贫：家中贫寒；至：以至于；以：用；荻：芦苇秆；书：写字。 【9题详解】 句意：他天性刚直坚毅，遇见正义的事便奋勇向前，即使害人的圈套摆在面前，也挺身触犯，毫不顾及。“天资刚劲”写欧阳修的性格，是完整表意单元，其后断开；“见义勇为”写他行事品格，语义完整，其后断开；“虽机阱在前触发之不顾”写他不顾危险的做法。结合语法，先陈述人物品性，再写行为，最后写假设情境下的表现，据此划分，得出断句为：天资刚劲/见义勇为/虽机阱在前触发之不顾。 【10题详解】 甲文开篇“静以修身，俭以养德”直接点明修养核心，又以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，阐释宁静淡泊对于立志成才的意义，告诫不可淫慢险躁，可见甲文侧重从主观内心出发，强调依靠宁静、节俭的内心修养修身立德、树立志向。乙文“四岁而孤……读书辄成诵”写欧阳修幼年家境困苦仍勤学苦读，“天资刚劲，见义勇为”“放逐流离，至于再三，志气自若也”写他屡遭贬谪依旧刚正不屈，坚守本心，由此可见乙文侧重表现逆境之中，要坚持勤学，坚守刚正不屈的志向，二者共同体现内在品格对于个人成长的重要作用。 【点睛】参考译文： 【甲】君子的行为操守，依靠宁静专一来修养身心，依靠节俭来培养品德。不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。学习必须静心专一，才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有贡献，悲哀地坐守穷困的屋舍，那时悔恨又怎么来得及！ 【乙】欧阳修，字永叔，是庐陵人。四岁时父亲就去世了，母亲郑氏，坚守节操，自己发誓守寡，亲自教他读书学习。家里十分贫穷，以至于只能用芦苇秆在地上描画，来练习写字。他幼年聪敏悟性超过常人，读过的书立刻就能背诵。等到成年以后，人品超群，享有很高的声誉。 欧阳修当初在滁州的时候，自号醉翁，晚年更改号为六一居士。他天性刚直坚毅，遇见正义的事就奋勇向前，即使害人的圈套摆在面前，也会挺身触发，毫不顾及自身安危。多次遭到贬谪流离，但是志向气节始终没有改变。 （二）非连续性文本阅读（10分） 【材料一】 深圳，一座以“速度”闻名的城市。从三天一层楼的“深圳速度”，到如今高新技术产业的“创新速度”，效率是这座城市深入骨髓的基因。快，带来了经济的腾飞和生活的便捷，但也让许多人感觉被时代的洪流裹挟，忙于追赶，忽略了身边的风景。 【材料二】 近年来，“公园里的深圳”成为城市新名片。截至2023年底，深圳各类公园总数已超过1300个，公园绿地500米服务半径覆盖率超90%。无论是中心区的莲花山公园，还是罗湖区的东湖公园，都为市民提供了“慢下来”的空间。周末的公园里，随处可见跑步、露营、阅读的市民。这种“慢”，并非停滞，而是为下一次出发积蓄力量，是快节奏生活中必要的调节与滋养。 【材料三】 （观点摘录） ·网友A：“在深圳，不努力奔跑就会被淘汰。‘慢生活’是奢侈品，我们年轻人消耗不起。” ·网友B：“真正的成长，不是一味加速，而是懂得调适自己的节奏。在图书馆看一本闲书，在绿道散一次步，这些‘慢’时光恰恰是充电和思考的过程。” ·学者观点：城市的“快”与个人的“慢”并非对立。“快”是发展的效率，“慢”是生活的品质。二者辩证统一。理想的成长状态，应是既有迎风奔跑的勇气，也有静心沉淀的智慧。 11. 根据材料一和材料二，分别概括深圳的“快”与“慢”体现在何处。 12. 结合三则材料，请你对材料三中网友A的观点进行反驳。 13. 学校计划发起“寻找校园里的‘慢’时光”活动。请你参照材料，设计一个具体活动方案，并简述其意义。 【答案】11. 深圳的“快”：体现在经济发展和建设效率上，如著名的“深圳速度”和高新产业的“创新速度”。 深圳的“慢”：体现在城市生活空间上，如遍布全市的公园为市民提供了休闲、放松、亲近自然的“慢生活”场所。 12. 示例：我不同意网友A的观点。“慢生活”并非不努力，而是高效“快”节奏的必要调节。正如材料二和学者所言，在公园散步、阅读等“慢”时光，能让人放松身心、沉淀思考，这实际上是在为下一次的“奔跑”积蓄精力和智慧，是可持续成长的重要组成部分，而非奢侈品或消耗品。 13. 示例： 活动方案：举办“午后一刻钟•校园静读”活动，每天固定时间，鼓励同学们在教室、图书馆或校园安静角落，不处理作业，只进行自由阅读。 意义：在紧张的课业中创造一段属于个人的“慢”时光，有助于缓解压力、培养阅读习惯、在静谧中激发独立思考，实现精神上的“充电”。 【解析】 【导语】这组阅读材料以深圳的“快”“慢”辩证关系为核心，从城市发展特质切入，延伸到公共空间营造与不同群体的观念碰撞，贴近现实生活，兼具烟火气与思辨性，既关联城市发展的真实脉络，也引导读者思考成长节奏的平衡，适配中学生的认知与表达训练需求。 【11题详解】 根据材料一“从三天……‘创新速度’”可知，深圳的“快”体现在两个方面：一是城市建设速度之快，“三天一层楼”代表了深圳早期基础设施建设的高效与迅猛；二是经济发展与产业创新之快，高新技术产业持续迭代升级，反映出深圳经济活力强、创新能力突出，这两种“快”共同推动了深圳的腾飞。 根据材料二“截至2023……阅读的市民”可知，深圳通过大量建设公园绿地，为市民提供了充裕的休闲空间，市民可以在其中进行跑步、阅读等放松活动，这种“慢”并非效率低下或停滞不前，根据材料二“是快节奏……滋养”可知，它实则是帮助人们在紧张工作之余恢复精力、调整状态的一种方式。由此可见，深圳的“慢”体现在城市为市民提供了充足的休闲空间，让市民得以在快节奏中调节身心、积蓄力量。 【12题详解】 根据材料二“这种‘慢’……滋养”可知，“慢生活”实质上是一种积极的恢复与储备行为，它通过调节身心状态来提升后续效率，而非网友A所认为的奢侈消耗；根据材料三网友B“这些‘慢’……过程”可知，“慢”不仅有助于身体恢复，更是积累认知、深化思考的重要途径，对于处于成长期的年轻人来说，这种沉淀恰恰是长期竞争力的来源；根据材料三学者观点“二者辩证……智慧”可知，“快”与“慢”是相辅相成、共同构成良性成长节奏的两个方面，网友A只强调“快”的生存必要性，却忽视了“慢”在调节身心、沉淀思考、积蓄力量等方面的深层价值，将两者机械对立，观点片面。 示例：网友A的观点是片面的。“慢生活”并非奢侈品，而是快节奏中必要的调节与滋养，能帮助人积蓄力量、沉淀思考。一味求快可能导致身心透支，而适时的“慢”反而能为更好的奔跑蓄力。因此，年轻人应学会兼顾“快”与“慢”，既保持向前的勇气，也拥有沉淀的智慧。 【13题详解】 根据材料二“周末……阅读的市民”可知，活动应充分利用校园的户外或室内空间，为学生提供类似公园中那种自由放松的环境，引导学生走出教室，以体验和感受为目的，因此活动地点宜选择校园花圃旁、操场草坪等安静宜人的场所；根据材料三网友B“在图书馆……思考的过程”可知，“慢”时光应选择那些无需竞争、无需考核的活动形式，如随性阅读、自然观察、自我对话等，重在个人体验而非成果产出，因此活动内容可设计为静坐观景记录自然笔记、阅读课外闲书写下简短感悟、给未来的自己写信等；根据材料三学者观点“理想……沉淀的智慧”可知，活动的意义应落脚于帮助学生平衡快节奏学习与内心沉淀的关系，通过无功利性的观察、阅读与自我对话，缓解焦虑、沉淀思考，以更饱满的状态投入后续学习。 示例：学校可发起“校园慢时光·静心一小时”活动，于每周三下午课外活动时段，在校园花圃旁的石凳区、图书馆阅读角或操场草坪等地点，组织学生自由选择静坐观景并记录自然笔记、阅读课外闲书并写下简短感悟，或给未来的自己写一封不限字数的信等“慢”体验方式，全程不设考勤、不评比、不打卡。这一活动旨在引导学生从紧张的学习节奏中暂时抽离，通过无功利性的观察、阅读与自我对话，缓解焦虑、沉淀思考，在快节奏的学习生活中找到平衡，以更饱满的状态投入后续学习。 （三）文学类文本阅读（15分） 父亲的日记本 ①整理旧物时，我发现了父亲一本泛黄的日记本。它静静地躺在书箱底层，封皮是那种老式的硬壳，边角已被磨得发白。我从未想过，严肃、沉默，甚至有些古板的父亲，会有写日记的习惯。 ②翻开扉页，字迹是年轻的、有力的，与父亲后来工整但略显呆板的签名完全不同。日记始于他十八岁那年，第一页写着：“今天，我成为了一名铁路工人。师傅说，我们的工作就是让铁轨一寸也不能差。我想，这就是责任吧。” ③日记断断续续，有时几个月才有一篇。内容琐碎却真实：记录了他第一次独立检修轨道后的自豪；写了因为想家，在工棚里偷偷抹眼泪的夜晚；也写了对未来的迷茫：“难道一辈子就和这些冰冷的铁轨打交道吗？” ④翻到中间，记录我出生的那一天，字迹有些凌乱，却力透纸背：“凌晨三点，吾儿降生，啼声洪亮。护士抱来一看，满脸皱纹，像个小老头。我当爸爸了！肩上沉甸甸的，但也暖烘烘的。我要给他最好的生活。”那一页的纸张，有几处轻微的皱褶，像是被水滴晕染过。 ⑤再往后，日记里“我”出现的频率越来越高：“儿子会叫爸爸了，虽然不清楚，但心里像喝了蜜。”“今天训了他，因为他撒谎。看他哭，我心里更难受，但规矩不能坏。”“中考成绩出来了，比我当年强！在楼下抽了三支烟，是高兴的。” ⑥最后一篇日记，停留在我拿到大学录取通知书的那天。只有一句话：“雏鹰展翅，当高飞。勿念。”笔迹已恢复了中年人的沉稳。 ⑦合上日记本，我久久无言。那些冰冷的铁轨，那些生活的重担，那些他从未说出口的骄傲与担忧，都在这里有了温度。我仿佛看到另一个父亲，一个也曾意气风发、也会脆弱迷茫、将深沉的爱都刻进岁月纹理里的年轻人。 ⑧这本日记，是他留给我的，关于“父亲”这个词，最平实也最厚重的注解。 14. 阅读全文，根据提示，梳理日记本中记录的“父亲”形象。 （1）年轻时：成为一名铁路工人，感受到①__________________ ，也有对未来的迷茫。 （2）“我”出生时：内心② ____________________，决心给“我”最好的生活。 （3）“我”成长中：为“我”的进步而喜悦，也为教育“我”而③__________________ 。 （4）“我”上大学时：内心充满④________________ 与嘱咐。 15. 请从描写的角度，赏析第④段中画线的句子。 “那一页的纸张，有几处轻微的皱褶，像是被水滴晕染过。” 16. 结合全文，谈谈你对文章最后一段中“最平实也最厚重的注解”的理解。 17. 本文以“我”的视角来发现和阅读父亲的日记，这种写法有什么好处？ 【答案】14. ①. 责任（或“使命感”） ②. 激动（喜悦）与责任交织 ③. 矛盾（或“心疼但坚持原则”） ④. 欣慰（骄傲）与不舍 15. 这是细节描写。通过对日记纸张“轻微皱褶”这一细节的刻画，含蓄而深刻地暗示了父亲在记录“我”出生这一重大时刻时，可能激动落泪。这一细节无声地传达出父亲内心澎湃的爱与责任感，使情感表达更加真实、细腻、动人。 16. “平实”指日记记录的都是父亲日常的工作、生活和情感，没有豪言壮语。“厚重”指这本日记跨越时间长河，真实地记录了一个男人的成长、担当与沉默的父爱，它让“我”理解了父亲严肃外表下的柔软内心和如山般的付出。这句话总结出日记本让“我”重新认识父亲、读懂父爱的深刻价值。 17. ①以“我”的视角展开，使发现和理解父亲日记的过程更真实自然，便于读者代入。②通过“我”的阅读感受和情感变化（从陌生到理解、感动），层层深入地揭示父爱的深沉，推动了情感的升华。③增强了文章的代入感和感染力，使主旨更能引发读者共鸣。 【解析】 【导语】《父亲的日记本》以旧物为引子，借一本泛黄日记解锁父亲不为人知的内心世界。文章跳出父亲严肃沉默的外在形象，借日记片段串联起他从青年做工、迎来孩子，再目送孩子远行的人生轨迹。冰冷的铁轨、生活重担，都化作纸页间温热的文字。作者以日记为载体，挖掘内敛深沉的父爱，看见父亲也曾意气风发，亦有脆弱迷茫。文字质朴克制，于细微纸页细节里流露真情，完成对父亲形象的重新解读，诠释了沉默厚重的亲情。 【14题详解】 （1）结合第②段“师傅说，我们的工作就是让铁轨一寸也不能差。我想，这就是责任吧”，从父亲刚成为铁路工人写下的这句话，能读出他心中萌生的责任担当。 （2）结合第④段“我当爸爸了！肩上沉甸甸的，但也暖烘烘的”，“沉甸甸”体现身为父亲的责任，“暖烘烘”流露初为人父的激动喜悦，两种情绪交织在一起。 （3）结合第⑤段“今天训了他，因为他撒谎。看他哭，我心里更难受，但规矩不能坏”，父亲责罚孩子，内心心疼却仍要坚守原则，能体会他内心的矛盾挣扎。 （4）结合第⑥段“雏鹰展翅，当高飞。勿念”，这是拿到大学录取通知书那天写下的，文字饱含对孩子成才的欣慰骄傲，也藏着孩子即将远行的不舍。 【15题详解】 结合第④段画线的句子，这句话抓住日记本纸张的状态进行刻画，属于细节描写。这一页正是父亲记录“我”降生的页面，前文写“凌晨三点，吾儿降生，啼声洪亮”，记录下他初为人父的时刻。纸页的皱褶与水痕，文中没有直接写父亲落泪，却借纸张的痕迹暗示父亲当时情绪激荡，克制地把内心汹涌的欢喜、感动与为人父的责任藏在实物细节里，让这份父爱显得更加细腻真切，富有感染力。 【16题详解】 结合第⑧段“这本日记，是他留给我的，关于‘父亲’这个词，最平实也最厚重的注解”，“平实”指向日记的内容，第②段写铁路工人的工作感悟，第④段记录孩子降生的细碎感受，第⑤段记下教育子女的点滴心绪，通篇都是生活里真切琐碎的记录，没有激昂华丽的言辞。再看第⑦段“那些冰冷的铁轨，那些生活的重担，那些他从未说出口的骄傲与担忧，都在这里有了温度”，父亲平日严肃沉默，情感从不直白诉说，日记本却完整留存他漫长岁月里的担当、欢喜与牵挂，让“我”窥见他不为人知的柔软内心。跨越多年的文字承载着无言深沉的父爱，这份藏于纸页的情感分量十足，成为读懂父亲最好的注解。 【17题详解】 文章从第①段“整理旧物时，我发现了父亲一本泛黄的日记本”开启叙事，以“我”作为日记的发现者与阅读者，将翻看日记的亲身经历铺展开来，所见所感都来自“我”的亲身接触，故事读来真实自然，便于读者代入情境。顺着“我”阅读的脚步，依次接触第②段父亲青年的工作心声、第④段迎来孩子的内心感慨、第⑥段目送孩子求学的简短寄语，一步步走进父亲隐秘的内心。读到第⑦段“我仿佛看到另一个父亲，一个也曾意气风发、也会脆弱迷茫、将深沉的爱都刻进岁月纹理里的年轻人”，可以看见“我”的认知发生转变，由原本印象里严肃古板的父亲，读懂他藏在沉默之下的万般心绪，借“我”的情感变化层层揭开父爱的深沉，更容易唤起读者内心的情感共鸣。 （四）名著阅读（7分） 18. 在“成长的印记”主题阅读中，同学们对《朝花夕拾》和《西游记》展开了讨论。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位对他成长产生影响的师长。请从寿镜吾先生、藤野先生中任选一位，结合具体事例，谈谈他对少年鲁迅的影响。 （2）有同学认为，《西游记》中孙悟空的“成长”，主要体现在他从一个桀骜不驯的“妖王”最终成为惩恶扬善的“斗战胜佛”。请结合小说中的一个具体情节，分析孙悟空在取经路上某一方面的成长或改变。 【答案】（1）示例一（寿镜吾先生）：在《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生虽然教学内容和方式有些古板，但他本人方正、质朴、博学。他读书入神时的样子，激发了少年鲁迅对知识和书本的兴趣，在严谨的三味书屋生活中，鲁迅也打下了坚实的国学基础。 示例二（藤野先生）：在《藤野先生》中，藤野先生毫无民族偏见，关心作为中国留学生的鲁迅，耐心帮他修改讲义，纠正解剖图。他严谨的治学态度和真诚的关怀，给了鲁迅极大的温暖和鼓舞，其人格精神对鲁迅产生了深远影响。 （2）示例：孙悟空在“三打白骨精”情节中体现了“责任心”的成长。起初，他因打死化身村姑、老妇的妖精，被唐僧误解并驱逐，他感到委屈甚至气愤。但后来当师父遇难，猪八戒去请他时，他虽嘴上抱怨，却立即赶去营救。这表现了他从最初因个人委屈而负气离开，到后来能以取经大局和师徒情谊为重，克服个人情绪，主动承担起保护师父的责任，体现了其从任性到担当的成熟。 【解析】 【小问1详解】 解答本题，首先要回忆寿镜吾先生或者藤野先生对应的篇目与关键事件，不能只简单概括人物性格，要把事件细节和成长影响建立关联。先选定其中一位人物，梳理书中相关情节，再思考这件事带给少年鲁迅思想、学习、做人层面的改变，答题时先交代事例，再顺势点明带来的成长作用，做到事例与影响对应，不要脱离原著凭空谈感受。 示例一（寿镜吾先生）：寿镜吾先生是《从百草园到三味书屋》中的私塾老师，他方正质朴、学识渊博。课堂上他读书入神，严格要求学生读书习字，给少年鲁迅打下扎实的国学基础；虽有封建私塾的刻板，却不随意责罚学生，宽厚对待孩童，让鲁迅体会到旧式读书人的正直品格，在少年心中埋下敬重读书人的种子。 示例二（藤野先生）：藤野先生出自《藤野先生》，在仙台学医时，他认真批改鲁迅的课堂讲义，细心订正解剖图，关心鲁迅的学习，没有民族偏见。他的正直热忱，让身处异国的鲁迅感受到尊重；后来看电影事件鲁迅决定弃医从文，藤野先生的品格也成为鲁迅长久的精神慰藉，激励鲁迅以笔唤醒国人。 【小问2详解】 本题围绕“成长”解读孙悟空的人物变化，要抓住题干核心：结合一个具体原著情节，分析取经路上某一方面的成长改变，不能笼统概括全书。答题先要明确孙悟空前后的性格对照，找准典型情节，把情节细节和转变点绑定，要区分大闹天宫时桀骜的状态与取经途中的表现，从性情、责任、处事方式等角度挖掘变化，不能只复述故事情节，要落脚于“成长改变”，讲清这一情节体现出他哪方面的蜕变。 示例：三打白骨精这一情节，前期孙悟空行事冲动，被唐僧误会驱逐，满心委屈却依旧挂念师父安危。后来唐僧遇难，他不计前嫌回来营救唐僧。可以看出孙悟空不再是只顾快意恩仇的妖王，学会了隐忍顾全大局，懂得放下个人恩怨，扛起保护师父完成取经大业的责任，完成心性上的成长。 第三篇章：印记·写以抒怀（写作，共50分） 19. 成长路上，总有一些物件、一种声音、一处风景或一段经历，深深印刻在我们的记忆里，成为我们生命的一部分，见证着我们的蜕变。 请以“刻在我心底的________”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 刻在我心底的老藤椅 时光匆匆，许多人和事都随岁月淡去，可老家的那把老藤椅，始终静静停在记忆深处，刻在我心底，默默见证着我的成长与蜕变。 这把老藤椅是外婆年轻时亲手添置的，椅身藤蔓纹理粗糙，边角被岁月磨得温润，坐上去轻轻摇晃，会发出细碎轻柔的声响。从前我只觉得它普通寻常，直到学业压力渐增，它才慢慢成为我独处、自愈的小小港湾。 曾经的我心性浮躁，遇事容易焦虑，考试失利、刷题受挫，总会陷入烦躁与自我怀疑。每次周末回乡，我都不愿言语，独自坐在老藤椅上发呆。晚风穿过庭院，轻轻吹动藤椅，缓慢的摇晃，抚平我心头的慌乱。外婆从不多言，只是默默端来温水，陪我静坐片刻。 我渐渐发现，这把老藤椅历经多年，风吹日晒、常年使用，却依旧安稳结实，默默承载着无数日夜的时光。它不张扬、不躁动，始终安静伫立，温柔接纳所有疲惫。看着朴素坚韧的老藤椅，我慢慢明白，人亦如此，不必急于求成、不必焦虑浮躁，安稳沉淀、踏实坚持，才是成长最好的姿态。 往后的日子里，每当我再次陷入迷茫焦虑，总会想起老家的老藤椅。它教会我沉下心来，接纳不完美的自己，坦然面对挫折与失利。我慢慢改掉急躁的毛病，学会冷静复盘、稳步前行，在一次次沉淀中慢慢蜕变、愈发沉稳坚韧。 如今我早已长大，可那把老藤椅依旧留在小院之中。它没有华丽的模样，却承载着我的青春心事，见证我的懵懂褪去、沉稳新生。 那把温柔质朴的老藤椅，早已深深刻在我心底。它是岁月的馈赠，也是成长的勋章，时刻提醒我：沉淀本心，踏实前行，方能遇见更好的自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为半命题记叙文，关键词是刻在心底与见证蜕变。“刻在心底”重在突出记忆的深刻程度，所选的物件、声音、风景或是过往经历，不能只是简单的见闻，必须对 “我” 产生精神层面的影响。材料核心指向蜕变成长，写作不能仅仅停留在回忆往事，要写出前后自我的变化：或是摆脱自卑怯懦，或是解开内心心结，或是收获精神力量。写作时要以具体事物作为情感载体，结合自身真实生活经历，以小见大，借一段记忆映照自我的成长，表达从中收获的感悟，体现该事物已经内化成为支撑自己前行的精神力量。 二、选材构思。 选材可以从三个方向入手，一是选择物件载体类素材，以身边旧物为成长见证，借物品承载温情与成长。可选取旧台灯、木质书签、老式蒲扇、泛黄日记本，通过旧物陪伴自己度过迷茫、浮躁、低谷的时光，见证自己慢慢沉淀、学会坚持、褪去稚嫩的蜕变；二是风景场景类素材，以固定风景、专属场景留存记忆，治愈自我、助力成长。可选取傍晚的街巷晚霞、后山的林间小路、窗台的盆栽、清晨的校园操场，在一次次遇见风景的过程中平复情绪、缓解压力，慢慢学会自愈与和解，见证心境的成熟蜕变；三是经历瞬间类素材，以一段难忘经历沉淀品格，改变自我认知。可选取一次独自坚持的训练、一次失败后的重新出发、一次陌生人的温暖鼓励等，特殊经历深深烙印心底，让自己走出胆怯浮躁，收获坚韧与从容。 构思上，开头直接补全题目，点出心底难忘的具体事物，简单交代它一直陪伴自己，总在迷茫时给予力量，引出下文的成长故事。中间部分具体记叙相关往事，先写自己曾经的浮躁、低落、怯懦的状态；再详细写该事物如何陪伴、治愈、提醒自己，通过具体细节展现相处过程与内心变化；最后写出自己从中获得启发、实现自我蜕变的完整过程。结尾回归当下，再次点题，总结该事物带给自己的长久影响，点明它见证自己的成长与蜕变，升华记忆永存、助力前行的主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 罗湖区2025-2026学年第一学期期末学业质量监测试卷 七年级语文 学校 班级 姓名 考试时间：120分钟 满分：120分 核心情境：步入中学，是人生旅途的一个新起点。校园里、家庭中、社会上，处处留有我们成长的印记。本学期，学校将以“成长的印记”为主题，举办系列文化活动，请你积极参与并完成以下任务。 第一篇章：印记·始于足下（基础与运用，共26分） 任务：参与“我的初中初印象”主题分享会，完成前期准备。 1. 参与“我的初中初印象”主题分享会，请将本次分享会的主题词用正楷正确、规范地抄写在方格中。 主题词：勤学乐思，笃行致远 2. 参与“我的初中初印象”主题分享会，在撰写分享稿时，对几个字音字形把握不准。请选出判断完全正确的一项（ ） A. 惩戒（chěng） 绽开（zhàn） 畏罪潜逃（qiǎn） B. 诅咒（zǔ） 抽噎（yē） 参差不齐（cēn） C. 黄晕（yùn） 帐蓬（péng） 人迹罕至（hǎn） D. 粗犷（guǎng） 确凿（záo） 混为一谈（hǔn） 3. 参与“我的初中初印象”主题分享会，为丰富分享内容，你打算引用一些经典诗文。请根据提示，完成名句默写。 （1）我寄愁心与明月，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）_______________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （3）《〈论语〉十二章》中，阐述“学习”与“思考”辩证关系的句子是：________________，________________。 （4）王湾在《次北固山下》中通过“________________，________________”的景物描写，揭示了新旧交替的自然理趣。 （5）诸葛亮在《诫子书》中告诫儿子要内心恬淡，明确志向的句子是：________________，________________。 （6）成长的路上，既要善于学习他人的长处，也要以他人的过失为鉴。这正如《论语》所言：“_______________，_________________。” 4. 小组讨论“如何面对挫折”时，有同学使用了以下成语。选出使用恰当的一项是（ ） A. 考试失利后，他整天杞人忧天，担心自己永远也学不好了。 B. 面对复杂的数学题，我们一定要有不求甚解的精神，直到弄懂为止。 C. 老师咄咄逼人的追问，是为了引导我们更深入地思考问题。 D. 班会上，同学们对班级事务各抒己见，气氛非常热烈。 5. 综合性学习 分享会计划设置“成长信箱”环节，请同学们匿名分享困惑或写下对他人的鼓励。 （1）请为“成长信箱”拟写一则简短的宣传语，号召大家积极参与。（20字以内） （2）作为活动策划者，你需要设计一份简短的“回信指南”，为负责回信的同学提供两点建议。 6. 请找出分享会开场白中的一处语病并加以修改。 原句：通过这次“我的初中初印象”分享活动，使我们有机会梳理入校以来的收获与成长，也让大家感受到了集体的温暖。 修改：______________________ 第二篇章：印记·读以明智（阅读与鉴赏，共44分） （一）古诗文联读（12分） 【甲】 夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ （节选自诸葛亮《诫子书》） 【乙】 欧阳修，字永叔，庐陵人。四岁而孤，母郑，守节自誓，亲诲之学。家贫，至以荻画地学书。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲见义勇为虽机阱②在前触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。 （节选自《宋史·欧阳修传》，有删改） [注]①嶷（nì）然有声：人品超群而享有声誉。②机阱：设有机关的陷阱，比喻坑害人的圈套。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）非宁静无以致远 ________ （2）淫慢则不能励精 ________ （3）亲诲之学 ________ （4）读书辄成诵 ________ 8. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （2）家贫，至以荻画地学书。 9. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 天 资 刚 劲 见 义 勇 为 虽 机 阱 在 前 触 发 之 不 顾。 10. 甲乙两文都涉及“成长”话题。请结合具体内容，谈谈二者在个人修养方面分别强调了什么。 （二）非连续性文本阅读（10分） 【材料一】 深圳，一座以“速度”闻名的城市。从三天一层楼的“深圳速度”，到如今高新技术产业的“创新速度”，效率是这座城市深入骨髓的基因。快，带来了经济的腾飞和生活的便捷，但也让许多人感觉被时代的洪流裹挟，忙于追赶，忽略了身边的风景。 【材料二】 近年来，“公园里的深圳”成为城市新名片。截至2023年底，深圳各类公园总数已超过1300个，公园绿地500米服务半径覆盖率超90%。无论是中心区的莲花山公园，还是罗湖区的东湖公园，都为市民提供了“慢下来”的空间。周末的公园里，随处可见跑步、露营、阅读的市民。这种“慢”，并非停滞，而是为下一次出发积蓄力量，是快节奏生活中必要的调节与滋养。 【材料三】 （观点摘录） ·网友A：“在深圳，不努力奔跑就会被淘汰。‘慢生活’是奢侈品，我们年轻人消耗不起。” ·网友B：“真正的成长，不是一味加速，而是懂得调适自己的节奏。在图书馆看一本闲书，在绿道散一次步，这些‘慢’时光恰恰是充电和思考的过程。” ·学者观点：城市的“快”与个人的“慢”并非对立。“快”是发展的效率，“慢”是生活的品质。二者辩证统一。理想的成长状态，应是既有迎风奔跑的勇气，也有静心沉淀的智慧。 11. 根据材料一和材料二，分别概括深圳的“快”与“慢”体现在何处。 12. 结合三则材料，请你对材料三中网友A的观点进行反驳。 13. 学校计划发起“寻找校园里的‘慢’时光”活动。请你参照材料，设计一个具体活动方案，并简述其意义。 （三）文学类文本阅读（15分） 父亲的日记本 ①整理旧物时，我发现了父亲一本泛黄的日记本。它静静地躺在书箱底层，封皮是那种老式的硬壳，边角已被磨得发白。我从未想过，严肃、沉默，甚至有些古板的父亲，会有写日记的习惯。 ②翻开扉页，字迹是年轻的、有力的，与父亲后来工整但略显呆板的签名完全不同。日记始于他十八岁那年，第一页写着：“今天，我成为了一名铁路工人。师傅说，我们的工作就是让铁轨一寸也不能差。我想，这就是责任吧。” ③日记断断续续，有时几个月才有一篇。内容琐碎却真实：记录了他第一次独立检修轨道后的自豪；写了因为想家，在工棚里偷偷抹眼泪的夜晚；也写了对未来的迷茫：“难道一辈子就和这些冰冷的铁轨打交道吗？” ④翻到中间，记录我出生的那一天，字迹有些凌乱，却力透纸背：“凌晨三点，吾儿降生，啼声洪亮。护士抱来一看，满脸皱纹，像个小老头。我当爸爸了！肩上沉甸甸的，但也暖烘烘的。我要给他最好的生活。”那一页的纸张，有几处轻微的皱褶，像是被水滴晕染过。 ⑤再往后，日记里“我”出现的频率越来越高：“儿子会叫爸爸了，虽然不清楚，但心里像喝了蜜。”“今天训了他，因为他撒谎。看他哭，我心里更难受，但规矩不能坏。”“中考成绩出来了，比我当年强！在楼下抽了三支烟，是高兴的。” ⑥最后一篇日记，停留在我拿到大学录取通知书的那天。只有一句话：“雏鹰展翅，当高飞。勿念。”笔迹已恢复了中年人的沉稳。 ⑦合上日记本，我久久无言。那些冰冷的铁轨，那些生活的重担，那些他从未说出口的骄傲与担忧，都在这里有了温度。我仿佛看到另一个父亲，一个也曾意气风发、也会脆弱迷茫、将深沉的爱都刻进岁月纹理里的年轻人。 ⑧这本日记，是他留给我的，关于“父亲”这个词，最平实也最厚重的注解。 14. 阅读全文，根据提示，梳理日记本中记录的“父亲”形象。 （1）年轻时：成为一名铁路工人，感受到①__________________ ，也有对未来的迷茫。 （2）“我”出生时：内心② ____________________，决心给“我”最好的生活。 （3）“我”成长中：为“我”的进步而喜悦，也为教育“我”而③__________________ 。 （4）“我”上大学时：内心充满④________________ 与嘱咐。 15. 请从描写的角度，赏析第④段中画线的句子。 “那一页的纸张，有几处轻微的皱褶，像是被水滴晕染过。” 16. 结合全文，谈谈你对文章最后一段中“最平实也最厚重的注解”的理解。 17. 本文以“我”的视角来发现和阅读父亲的日记，这种写法有什么好处？ （四）名著阅读（7分） 18. 在“成长的印记”主题阅读中，同学们对《朝花夕拾》和《西游记》展开了讨论。 （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了多位对他成长产生影响的师长。请从寿镜吾先生、藤野先生中任选一位，结合具体事例，谈谈他对少年鲁迅的影响。 （2）有同学认为，《西游记》中孙悟空的“成长”，主要体现在他从一个桀骜不驯的“妖王”最终成为惩恶扬善的“斗战胜佛”。请结合小说中的一个具体情节，分析孙悟空在取经路上某一方面的成长或改变。 第三篇章：印记·写以抒怀（写作，共50分） 19. 成长路上，总有一些物件、一种声音、一处风景或一段经历，深深印刻在我们的记忆里，成为我们生命的一部分，见证着我们的蜕变。 请以“刻在我心底的________”为题，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $