2《丁香结》 第2课时 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《丁香结》第4课时展开，涵盖品词析句悟丁香之美、探究“丁香结”象征意义及人生感悟、对比阅读《花之歌》等内容。课堂从分析“积雪”比喻入手，引导学生品悟雨中丁香特点，再深入理解“丁香结”的深层含义，最后通过对比表格梳理与《花之歌》的差异，构建从文本解读到拓展迁移的学习支架。 其亮点在于以问题链驱动思维，如通过“积雪”辨析培养语言运用能力，探究“丁香结”含义渗透辩证思维，对比阅读提升审美创造。采用品词析句、对比表格等方法，小结微雨与丁香的诗意关联及人生感悟。学生能提升语言分析和思维能力，教师可获得结构化教学资源，优化课堂效率。

《丁香结》（第4课时） 品词析句,悟丁香之美 “每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。”这里的“积雪”指什么? 你是从哪里看出来的? “积雪”指白色的丁香花。前文“三棵白丁香”点明描写对象,“香气直透毫端”证明不是真雪,运用比喻手法写出了丁香花的洁白、繁茂。 品读描写细雨中的丁香的句子,思考与想象:雨中的丁香具有怎样的特点? 闭上眼睛想象,你看到了怎样的画面? 雨中丁香的特点是格外妩媚。细雨像一层薄薄的轻纱,笼罩着整个院子。沾了雨水的丁香花,显得格外娇嫩动人,好像害羞的小姑娘,温柔又妩媚。墙边那两株紫色的丁香,在雨雾里朦朦胧胧的,颜色淡淡的,线条软软的,就像一幅印象派的画,看不真切,却格外好看。紫色慢慢晕开,一点点向窗前白色的丁香渗过去,紫里透白,白里带紫,美得像仙境一样。 拼音四线三格和田字格按照此图片 作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”? 微雨让丁香更显朦胧幽雅,细雨的多愁与丁香花象征的愁怨交相辉映;呼应古诗“丁香空结雨中愁”,增添诗意;雨润丁香,美到极致,浑然天成。 小结：微雨让丁香的美升华,也让文字充满诗意。 对比观察,了解“丁香结”名字的由来。 探究“结”意,悟人生之理 默读第4～6自然段,思考: (1)在文中“丁香结”还指什么? 为什么“丁香结年年都有”? (2)作者的人生感悟是什么? 拼音四线三格和田字格按照此图片 在文中“丁香结”还指什么? 为什么“丁香结年年都有”? “丁香结”还指人生的愁怨、困难。“每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。” 作者的人生感悟是什么? 作者的感悟——“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了吗?” 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 交流:你生活中的“丁香结”是什么? 你会如何面对? 请注意： 1.正文标题为：黑体，30号字； 2.正文内容为：华文楷体，尽量不小于24号，特殊辅助性文字不低于18；根据文字量可适当调整。内容文字一行一般不能超过28个字，单页文字一般不能超过8行。 花之歌 我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍…… 我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。 我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 对比阅读,品表达之妙 清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。 我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。 我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。 自读《花之歌》,小组交流两篇文章有什么不同。 对比维度 《丁香结》 《花之歌》 文章体裁 表达方式 语言风格 情感表达 写作手法 散文 散文诗 描写抒情 第一人称叙述 细腻典雅 灵动奔放 豁达的人生态度 对自然光明的热爱 比喻、拟人、引用等 排比、拟人、比喻等 《丁香结》由花及理,语言细腻,情感含蓄。 《花之歌》语言灵动奔放,充满哲理。 1.摘抄喜欢的句子,批注自己的感受。 2.完善“大自然的启示录”素材积累,准备分享会展示。 作业与检测 拼音四线三格和田字格按照此图片 $