1.2 按不同的标准分类（教案）-2026-2027学年二年级上册数学人教版

该教案聚焦“按不同的标准分类”核心知识点，通过“分两组做游戏”的人物场景图导入，引导学生先按大人孩子、性别分类，再拓展其他标准，搭建从生活经验到数学分类的学习支架。 特色在于以生活情境培养数学眼光，通过人物图分类观察数量关系，对比不同分类标准的总数培养数学思维，推理“分类标准不同结果不同但总数不变”规律，衣物动物分类及粽子口味统计（含“正”字记录）用数据表达培养数学语言。多样化练习提升学生分类能力，清晰流程便于教师教学。

蒙阴县小学数学集体备课教学设计 年级 二年级 时间 8.4 科目 数学 主备人 李龙 课题 按不同的标准分类 教学内容 教科书第3页例2,第4页练习 教学目标 1、能够结合生活中的实际情境，观察并发现需要分类的问题。学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体会分类结果在不同标准下的多样性。 2、经历完整的分类统计过程，用清晰、准确的语言表达分类的过程和结果。思考如何根据分类结果做出合理的决策。 3、体会数学与生活的密切联系，通过观察，理解分类可以帮助我们更好地管理和使用物品。 教学重点 重点：1、学会按照不同的标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性。 教学难点 难点：理解“分类标准不同，结果可能不同，但总数不变”的规律。 教学准备 课件、相关图片或实物（如人物图片、衣服图片、动物图片等） 教学过程 一、创设情境，生成问题（5分钟） 师：小朋友们，假期爸爸妈妈都会带你们去哪里玩呀？ 生：公园、游乐场、动物园…… 师：真好！大家去的地方这么多。这6个小朋友的爸爸妈妈也带他们到公园玩啦！（出示教材“分两组做游戏”的人物场景图） 师提问：“小朋友们，他们要分组做游戏啦，怎么把这些人分成两组呢？想一想，和你的同桌说一说，你会怎样分？”（同桌讨论） 二、探索交流，解决问题（20分钟） 学生交流想法，按男、女分，按大人、孩子分…… 1、按“大人和孩子”分组 师提问：“谁能先按大人、孩子分一分？怎么确定大人和孩子呀？” 引导观察人物年龄、身高特征区分。 请学生上台，在图上圈出大人、孩子，师生一起计数，填写表格（大人8人、孩子6人 ），强调“不重复、不遗漏”。 2、 按“性别”分组  师提问：“除了大人孩子，还能怎么分？对啦，按男、女！谁来试试分男、女？” 邀请学生操作，数出男、女人数（男7人、女7人 ），填写性别分组表格，巩固分类计数方法。 3、探索其他分组标准（拓展）  师提问：“聪明的小朋友，还有别的分组办法吗？比如看有没有带东西、衣服颜色（深/浅 ）……” 启发学生观察人物细节（如是否带包 ）。和小组成员交流一下吧。交流完毕请坐好。 师以“是否带包”为例，引导学生数出带包、没带包的人数（带包6人、没带包8人 ），感受分类标准多样性。 汇报交流：学生说老师圈出来带包的和不带包的。 4、对比发现 （1）汇总不同分组标准的表格（大人孩子、性别、是否拿包 ），提问：“大家看看这些分组，有什么发现呀？” （2）观察总数：8 + 6 = 14，7 + 7 = 14，6 + 8 = 14 ，师总结“分 类标准不同，结果可能不同，但总数不变”的规律，这就是我们这节课要学的《按不同的标准分类》，板书课题。 三、巩固应用，内化提高（4分钟） 小朋友们，原来分类的标准有这么多呀，你学会了吗？下面我们一起来做个练习吧！ 1、衣物分类：展示衣物图，提问“怎么给衣服分组？按上衣、裤子分一分，数出数量填表格！” 学生独立完成，交流分类思路（如上衣5件、裤子4件 ）​ 你们完成的真好！再来一个吧！ 2、动物分类：呈现动物图，引导“按‘会飞/不会飞’分组，试试吧！” 学生分组讨论，填写表格（会飞5只、不会飞4只 ），并提出数学问题（如“会飞的比不会飞的多几只？” ）。 大家表现的真棒！增加点难度，你们敢挑战吗？ 四、拓展练习（4分钟） 端午节是中国首个入选世界非遗的节日，粽子是端午节的必备美食，下面是班内学生最喜爱的粽子口味记录单。 师：给学生普及做记录时可以用不同的符号，就像是这道题目中的，可以画小棒、画叉号、画三角形、尤其注意写“正”字，一个正字5笔，数笔画，一共写了多少个正，就是多少个5，再数不够一个正的笔画，合在一起就是总数。 师：同学们要认真读题，仔细算数。 （1）将记录的数据填在下面的表格里。（每人一票） （2）喜欢甜粽子的有（ ）人，喜欢咸粽子的有（ ）人，（ ）粽子是最受该班学生欢迎的口味。 师：同学们完成的既快又对，老师都很佩服你们。 五、回顾整理，反思提升(5分钟) 师提问：我们学到这里你有什么收获呢？ 多找几名学生说一说。 总结本节课的重点知识：这节课我们不仅知道了分类标准不同，结果可能不同，但总数不变；我们还学会了简单的统计表的制作方法。你们真是太棒啦！大家学的这么好，老师要给你们安排一个课后作业哟，下节课展示，看看哪些同学完成的好。 六、课后作业（2分钟） 思考生活中的分类现象，如超市里商品的分类、书架上书籍的分类等。 板书设计 按不同的标准分类 性别 男 女 人数 7 7 类别 大人 孩子 人数 8 6 8+6=14（人） 7+7=14（人） 类别 带包 不带包 人数 8 6 8+6=14（人） 分类标准不同，结果不同，但总数不变。 作业设计 课后作业 思考生活中的分类现象，如超市里商品的分类、书架上书籍的分类等，下节课分享自己的发现。 学科网（北京）股份有限公司 $