1.5《斜面》 教学设计-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“斜面”这一简单机械，通过轮椅上台阶的生活情境导入，引导学生基于爬坡等经验提出“斜面是否省力”的假设。前承杠杆、滑轮、轮轴知识，后设综合实践活动，构建单元知识支架。 资料亮点在于以探究实践为主线，实验设计强调控制变量与多次测量，培养严谨态度；综合实践环节引导学生组合简单机械（如斜面+动滑轮）设计装置，发展科学思维与工程应用能力。多元评价体系助力教师精准教学，提升学生解决实际问题的能力。

第5课时教学设计 课题 斜面 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是本单元第五课，本课首先创设情境，引导学生从生活经验出发思考人坐着轮椅上台阶的方法，提出问题：斜面的作用是什么？引导学生基于生活经验（爬坡的经历等）和所学知识，对斜面的作用及倾斜角度和用力大小的关系作出假设，并说明假设的依据。 本课是本单元的最后一课，课程最后安排了两个综合探究实践活动。第一个活动是让学生结合本单元所学，自选材料，综合运用多种简单机械的知识，组装成一个装置，用最小的力提起重物并将其运送到指定地点。第二个活动是回顾单元初学生对埃及金字塔建造过程中搬运巨石的思考，鼓励学生将杠杆、滑轮、轮轴和斜面等简单机械进行组合设计，并画出设计图。这两个活动需要时间的保证和小组的合作，教学时应予以保障。 2.学习者分析 前面几课学生已经进行过多次关于简单机械作用方面的实验研究，积累了丰富的经验，所以本课实验可以组织学生自行设计实验来探究斜面的作用，而后交流生活中人们对斜面应用实例的分析。对斜面深层次的科学原理还不清楚。学生多次经历科学探究的全过程，能按探究过程设计实验，具有实验操作、记录数据的能力，能对数据进行归纳概括并得出结论。该阶段学生具有了抽象概念，能够进行逻辑推理，但仍需要具体事物的支持。 3.学习目标确定 科学观念：知道像斜坡这样用来克服垂直提升重物困难的装置是一种简单机械，叫斜面。明确使用斜面可以省力。 科学思维：能通过实验数据，分析直接提起重物与沿斜面拉动物体的用力差异，推理出斜面省力的规律。 探究实践：能设计并完成“探究斜面的作用”实验，能对同一实验进行多次测量，并做好记录。能通过分析实验数据，总结斜面的作用。 态度责任：培养严谨的实验态度和实事求是的记录习惯，体会控制变量法在科学探究中的价值。感受斜面对生活的便利，激发对工程设计的兴趣，乐于运用科学知识改善生活。 4.学习重点难点 重点：能通过实验数据，分析直接提起重物与沿斜面拉动物体的用力差异，推理出斜面省力的规律。 难点：能设计并完成“探究斜面的作用”实验，能对同一实验进行多次测量，并做好记录。能通过分析实验数据，总结斜面的作用。 5.学习评价设计 评价维度 优秀 （4分） 良好 （3分） 合格 （2分） 待改进 （1分） 自评 互评 师评 1. 问题与假设（能提出合理猜想，说清依据） 主动思考坐在轮椅上台阶时斜坡的作用。结合生活经验清晰提出三个猜想说明猜想依据 能提出一种猜想，能简单说出依据 在提示下提出猜想，依据表述模糊 无法提出猜想，不愿意主动思考 2. 实验方案设计（控制变量、模拟装置设计） 独立观察课本中展示的设计实验方案，探究斜面的作用。 能说出部分斜面的作用。 需要同伴提醒才能说出部分斜面的作用 无法说出斜面的作用 3. 实验操作与数据记录（多次测量、取平均值、规范记录） 运用控制变量法，规范操作，变换重物重量和所用力的大小和方向，准确测量、如实记录。 按要求完成 3 次实验，能记录数据，得出实验结论。 需提醒才重复实验，数据记录不全 不愿意参与操作，不愿意参与讨论 4. 归纳推理与结论表达 能结合实验结果得出使用斜面可以省力的结论。 能根据数据得出正确结论，知道斜面的作用。 在引导下得出结论，说不清推理过程 无法根据实验总结结论 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：问题与假设 教师活动1 一、观察图片 为什么台阶旁边要有个斜面呢，作用是什么呢？ 二、坐在轮椅上怎么上台阶？如果把人和轮椅一起抬上台阶会怎么样？搭一个这样的斜坡有什么作用？ 引导学生认识斜面 学生讨论 学生活动1 生：人和轮椅加在一起很重，至少需要两个人抬…… 生：搭个斜坡就能很轻松地上台阶。 生：我认为斜坡有省力的作用。 生：我们做个实验验证一下吧。 生：…… 活动意图说明：通过创设情境，引导学生从生活经验出发思考人坐着轮椅上台阶的方法，提出进行斜面的探究。培养学生主动探究的意识发展初步的观察、比较和归纳能力，激发对科学知识的兴趣和好奇心。养学生主动探究的意识发展初步的观察、比较和归纳能力。 环节二：探究与结论 教师活动2 一、认识斜面 像汽车方向盘这样由一个轴和一个轮组成的装置叫轮轴，轮轴也是一种简单机械。 播放视频，认识斜面 二、实验：探究斜面的作用 （一）利用材料超市中的材料，设计一个实验来探究斜面的作用。 探究斜面的作用实验方案 1. 用弹簧测力计钩住钩码，缓慢地匀速上提，测出直接提起物体的力。 2.用平板搭好一个斜面，用弹簧测力计钩住钩码，沿斜面缓慢地匀速上拉重物，测出所用的力。 3.重复测量3次，并做好记录。 （二）材料超市 弹簧测力计、光滑平板、钩码 （三）小贴士 为了减少摩擦，光滑的平板越光滑越好，可以保证数据的准确性。 （二）探究斜面的作用 1、按照实验方案进行实验，记录实验数据，对实验数据进行归纳，总结斜面的作用。 2、播放探究实验视频 3、小贴士 拉动绳子时一定要匀速拉动，保证读数的稳定。 4、斜面的作用实验记录表 （三）教师总结 使用斜面可以省力。 三、小贴士 我们可以试着探究不同高度的斜面省力程度是否一样呢？ 播放视频 学生活动2 学生动手探究斜面的作用 学生动手实验 完成实验记录表 归纳实验结果 活动意图说明：通过组织学生设计实验，探究斜面的作用，收集数据进行比较分析，归纳得出斜面的作用规律，并交流生活中斜面的应用实例。提高解决生活中实际问题的能力；对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣；能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究。 环节三：反思与评价 教师活动3 一、杠杆、滑轮、轮轴、斜面都是生产生活中常用的简单机械。 学生讨论 二、回顾这些简单机械的不同作用，尝试选用两种或两种以上的简单机械进行组合，设计出更省力的装置。 学生讨论 三、材料超市 弹簧测力计、木筷、滑轮、线绳、轮轴、光滑平板、钩码 四、设计示例 斜面 + 动滑轮 光滑平板（搭成斜面）、动滑轮、钩码、弹簧测力计、把字典摞在一起，搭成一个高台，再用一块长木板斜着搭在字典上，搭成斜面。 接着找一个小车的模型，用测力计沿木板往上拉小车，并测量拉力的大小。 直接用手提起小车用的力测出来，而后比一比。 如果直接用手提用的力小，就说明用斜面费力； 如果直接用手提用的力大，说明用斜面省力。 五、小贴士 实验时多做几次，求平均数。 沿着木板拉小车时要注意匀速慢慢地拉，不能忽快忽慢的。 学生活动3 生：我想将斜面和滑轮组合在一起。 生：有斜面，再加上像辘护那样的轮轴拉着，应该更省力。 生…… 学生思考并设计 活动意图说明：通过引导学生了解本单元所探究的生产生活中常用的简单机械，并能组装简单机械，培养学生对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣。提高解决生活中实际问题的能力； 环节四：应用与迁移 教师活动4： 一、根据所学的知识，想一想，古埃及人是怎样把巨石运到金字塔上面去的？并根据自己的假设画出设计图。 示例： 运用斜面和小车可以把巨石运到金字塔上面 播放拓展视频。 学生活动4： 学生讨论 活动意图说明：通过设计搬运重物的简单机械，帮助学生了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 环节五：单元要点 教师活动5： 归纳探究杠杆、轮轴、滑轮和斜面这些简单机械的结构和功能 学生活动5： 学生讨论并进行归纳 活动意图说明：通过探究杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械的原理，了解简单机械在生活中的应用，以此解决生活中的实际问题。能基于所学知识，从事物的结构、功能等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据 环节六：实践与检测 教师活动6： 一、自行车是一种环保交通工具，找一找自行车的部件都运用了哪些简单机械，是省力的还是费力的? 二、小贴士 轮轴：车把、脚踏是轮带动轴，省力；后轮是轴带动轮，费力，可以加快转动速度。 杠杆：刹车手柄属于省力杠杆，手轻轻捏，就能产生很大的刹车夹紧力。 斜面：螺丝螺纹就是变形斜面，省力，把零件锁紧。 学生活动6： 探究自行车的各个部件的作用，并完成表格 活动意图说明：通过了解自行车的部件运用的简单机械，继续探究各种简单机械的作用；培养学生密切联系生活实际，提高解决生活中实际问题的能力。 7.板书设计 5 斜面 使用斜面可以省力。 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 第5课时：斜面 一、判断题（正确的打✓，错误的打✘。） 1、我们有时会搭建一个斜坡来克服垂直提升重物的困难。这种斜坡也是一种简单机械，叫斜面。（ ） 2、使用斜面可以省力。（ ） 3、通过斜面将物体从高处搬运到低处时，物体可以借助自身的重力从高处沿斜面滑到低处，这个过程人需要额外施加力。( ) 4、本单元所探究的杠杆、滑轮、轮轴、斜面都不是生产生活中常用的简单机械。( ) 5、螺丝钉的螺纹运用了斜面的原理，螺丝刀可以轻松将其拧进或拧出。( ) 二、选择题。 1.生活中应用到斜面的地方不包括（ ）。 A.盘山公路 B.螺丝钉上的螺纹 C.跷跷板 2.斜面的倾斜角度越小，提升物体时越（ ）。 A.省力 B.费力 C.使用力不变 3. 有斜面，再加上像辘轳那样的轮轴拉着，应该更（ ）。 A.省距离 B. 美观 C. 省力 4.探究斜面的作用时用弹簧测力计钩住钩码，（ ）上提，测出直接提起物体的力。 A. 快慢地匀速 B. 缓慢地匀速 C. 缓慢地变速 【参考答案】 第5课时：斜面 一、判断对错（对的打“”，错的打“×”） 1. 2. 3.× 4. × 5. 二、选择题 1.C 2. A 3. C 4. B 作业布置： 寻找自己生活中使用的斜面的场景，并分析使用斜面的作用。 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $