1.1《工具的妙用》教学设计-2026-2027学年科学五年级上册大象版

该小学科学教学设计聚焦“工具的妙用”，核心知识点为工具的结构决定功能。通过徒手完成撕纸、拧螺丝等任务体验困难，再用对应工具操作对比，建立任务与工具的匹配关系，为后续简单机械学习搭建支架。 以探究实践为主线，通过“徒手-工具”对比活动培养科学思维，如观察理发剪刀结构推测用途，结合古埃及金字塔运输假设渗透态度责任。帮助学生提升动手与归纳能力，为教师提供可操作的活动设计与多元评价体系。

第1课时教学设计 课题 工具的妙用 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课是本单元第一课，首要任务是激发学生的学习动机，使其初步了解工具的作用。首先进行活动徒手完成一些任务，引导学生在操作过程中能感受到徒手操作费力、不方便等缺点。然后让学生使用一些工具再次完成相同的任务，在活动的对比体验中体会到工具的作用，对工具的研究开始产生兴趣。接着引导学生对几种一般家庭生活中不常见的工具（理发剪刀、压蒜器、内六角扳手、花边剪刀、园艺修枝剪等）进行观察与思考，观察工具的结构，思考使用方法，使其开始关注工具和机械的结构与其功能的对应关系。本课最后的迁移应用环节，引导学生基于对古代技术手段和机械工具的认识，对古埃及人把巨石运送到金字塔上面的方法进行有针对性的假设，进一步引导学生关注不同类型工具的结构和功能，为后面几课的学习奠定基础。 2.学习者分析 五年级学生在日常生活中已经接触过一些简单工具，如剪刀、螺丝刀等，对工具的基本用途有所了解。在之前的学习中，他们可能已经接触过简单的物理知识和工程原理，如杠杆、轮轴等。但是他们对新鲜事物充满好奇心，对探索工具的奥秘和实际应用有浓厚的兴趣。他们的动手能力和观察力较强，喜欢通过实际操作来学习和理解知识。有些学生可能更倾向于动手操作和实验验证，有些学生可能更擅长通过观察和思考来学习,学生在学习过程中可能会遇到对复杂工具的结构和工作原理理解困难；可能因为缺乏经验而操作不当：对工具的安全使用意识不足，可能导致意外伤害。针对这些困难，教师应通过讲解、示范、小组讨论等方式帮助学生克服。 3.学习目标确定 科学观念：知道完成特定任务需要匹配对应的工具，了解常见工具（圆规、剪刀、螺丝刀、钳子、羊角锤等）的基本功能。理解工具的结构决定功能。 科学思维：能通过观察、分析工具的结构，结合生活经验，推测工具的功能；能归纳出“工具的结构与功能相适应”的规律。 探究实践：能尝试徒手完成撕纸、折铁丝、拧螺丝、拔钉子等任务，体验不使用工具的困难。 态度责任：培养善于观察、乐于探究的科学态度，体会工具对人类生产和生活的巨大作用，激发对简单机械的探究兴趣，感受劳动人民的智慧。 4.学习重点难点 重点：认识常见工具及其用途，经历工具使用的探究过程，体会工具的妙用。 难点：根据工具结构和生活经验准确猜想工具用途，理解工具发展与人类需求的关系。 5.学习评价设计 评价维度 优秀 良好 合格 待改进 自评 互评 师评 1. 问题与假设（能提出合理猜想，说清依据） 主动思考，完整提出四种猜想，结合生活经验清晰说明猜想依据 能提出一种猜想，能简单说出依据 在提示下提出猜想，依据表述模糊 无法提出猜想，无思考 2. 实验方案设计（控制变量、模拟装置设计） 独立观察课本中展示的工具结构，并能说出这些工具结构和功能的关系 能说出部分工具结构和功能的关系 需要同伴提醒才能说出部分工具结构和功能的关系 无法说出工具结构和功能的关系 3.观察和分析不熟悉的工具结构 结合生活经验能说出工具的结构以及用途 结合生活经验能说出部分工具的结构以及用途 需提醒结合生活经验能说出部分工具的结构以及用途 无法说出结合工具的结构以及用途 4. 归纳推理与结论表达 现解完成某些任务需要特定的工具，主动猜想金字塔建设方法。 愿意猜想古埃及人建设金字塔的工具 在同学的帮助下进行猜想 不愿意参与活动 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：问题与假设 教师活动1 一、试一试，不借助任何工具，徒手完成下列任务。 引导学生完成这几件事有一定困难，需要我们借助一些工具去完成。 二、安全提示 操作时戴上手套，并注意避免受伤。 三、若想顺利完成这些任务，需要什么工具帮忙？这些工具有什么功能？ 学生讨论 四、小贴士 人类发明了很多工具，这些工具为我们的生活带来了很大的帮助，并且有些任务需要用的工具还很特别。 学生活动1 生：学生动手完成任务，分享在完成时的感受。 生：…… 生：徒手撕的纸片不圆，边缘不整齐，需要圆规画圆，用剪刀剪 生：拧螺丝钉需要螺丝刀会更省力 生：折断粗铁丝需要一把钳子更方便容易 生：拔出钉子需要羊角锤 生：…… 活动意图说明：通过学生根据自己掌握的知识和生活经验，引导学生以真实生活劳作对比情境，提出自己的猜想，并说出依据，聚焦工具的价值与作用，建立科学与生活劳作的紧密联系。激发学生的动手兴趣和探究的兴趣。 环节二：探究与结论 教师活动2 一、挑选适合的工具，动手完成这些挑战任务。观察这些工具的结构，说一说它们的结构和功能有怎样的关系。 （一）学生分析工具的结构，讨论结构和功能的关系 学生讨论 1、钳子： 钳口短，钳口锯齿增大摩擦力，夹紧物体不易打滑。 支点在转轴。 手柄更长，利用杠杆省力，轻松剪断铁丝. 2、起子： 长杆是轴，头部有扁平卡口。宽大的手柄是轮，转动手柄省力，拧紧、松开螺丝钉。 3、圆规 顶部转轴可以开合调整半径。一脚针尖固定圆心、一脚可装铅笔用来画出圆形。 4、剪刀 锋利刀刃可以咬合轻松剪开纸张、布料。 中间有支点 手握手柄发力，绕支点转动带动刀刃咬合。 5、羊角锤 弯曲羊角口是杠杆结构，能省力拔出钉子。 平整锤头敲击，把钉子钉进木头 长手柄增大动力，更加省力。 6、卷笔刀 倾斜刀片切削木杆，快速削尖铅笔。 圆形孔洞固定铅笔 7、镊子 依靠金属弹性控制开合。 细长尖头方便夹取细小物品。 8、指甲钳 复合杠杆结构，多级杠杆放大力量 上下刀刃，按压手柄，轻松剪断坚硬指甲。 9、瓶起子 卡口卡住瓶盖边缘，利用杠杆轻松撬开瓶盖。 手柄提供动力。 （二）安全提示 使用有尖锐、锋利部件的工具时，要注意安全，必要时可请老师示范工具的正确使用方法。 （三）学生动手操作分享 1、画圆规 用圆规画出圆形，用剪刀裁剪纸张。 2、拧螺丝 手握手柄，转动金属杆带动螺丝钉旋转，拧紧螺丝。 螺丝上面有螺纹 3、剪铁丝 手柄长、钳口短，能省力；钳口咬合紧密，夹断铁丝。 4、起钉子 弯曲羊角卡口能够卡住钉子。 钉子上面有钉帽 二、小贴士 工具的结构决定工具的功能。 工具的功能常取决于工具的某些关键部件的形状和各个部件之间的构成关系，以及制造这些部件的材料特性。 三、教师总结 完成某些任务需要特定的工具。 学生活动2 学生观察工具，并说出结构和功能的关系 。 学生动手操作分享 活动意图说明：通过学生观察各种工具的结构，知道完成某些任务需要特定的工具，唤醒学生生活经验，为体验探究做好铺垫，培养学生严谨的准备习惯和长期观察、如实记录的科学习惯，落实“探究实践”核心素养。 环节三：反思与评价 教师活动3 一、结合自己的生活经验，猜出它们可以帮助我们做什么工作。动手试一试。 学生讨论 教师出示示例： 它很像一把带有梳子的剪刀，是不是理发师用来修剪头发的 二、小贴士 有的工具我们可能不熟悉，但可以通过观察和分析它们的结构，也可以先看说明书。 三、安全提示 使用陌生工具时应注意安全，不要被锋利部件刺伤、割伤，或者被活动部件夹伤。 学生活动3 生：前面是两个刀片可以剪纸. 生：下面有三个刀片，旋转手柄，可以快速把蒜、菜等搅碎 生：滑轮可以吊装、提拉重物。 生：按动手柄，可以快速把蒜、洋葱等压碎 生：外形是六棱柱，可以拧紧、松开内六角螺丝。 生：修剪树枝、花草，打理绿植。 生：…… 活动意图说明：通过学生理解工具的结构和功能之间的关系，让学生深入了解工具的特征和重要性。保持对事物的好奇心，了解归纳得出结论的方法，分组合作的形式，增强学生的团队协作意识。 环节四：应用与迁移： 教师活动4 一、金字塔是古埃及法老的陵墓。著名的胡夫金字塔是用230万块巨石垒起来的，每块石头平均质量超过2吨，最大的超过100吨。把这些巨石运到建筑地点后，人们面临的一个主要难题就是怎样将这些巨大的石块运到塔上面去。 二、猜一猜，古埃及人是利用什么样的工具来解决这个难题的。 那个时候没有起重机，他们用什么样的工具才能搬动这些巨石呢？ 学生讨论 三、小贴士 在生活中我们常用杠杆、滑轮、轮轴和斜面这些简单机械帮助我们用较小的力抬动较重的物体。 学生活动4 学生讨论： 生：我猜测可以用车运输，把石块推上去。 生：我猜测可以用杠杆，把石头运上去。 生：…… 活动意图说明：通过对古埃及人怎样运输并把巨石搬运到金字塔上面去进行有针对性的假设。培养学生主动探究的意识发展初步的观察、比较和归纳能力。 7.板书设计 工具的妙用 一、任务 — 对应工具 裁圆纸片：圆规、剪刀 拧螺丝钉：螺丝刀 剪断铁丝：钳子 拔出钉子：羊角锤 二、核心结论 结构决定功能 工作不同，工具不同 8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 第1课时：工具的妙用 一、判断题（（正确的打✓，错误的打✘。） 1、徒手撕的纸片不圆，边缘不整齐，需要用圆规和剪刀裁圆纸片。（ ） 2、工具的结构决定工具的功能。（ ） 3、我们可以用羊角锤拧紧螺丝钉子。（ ） 4、工具的功能常取决于工具的某些关键部件的形状和各个部件之间的构成关系，和制造这些部件的材料无关。（ ） 5、完成某些任务需要特定的工具。（ ） 二、选择题。 1. 粗铁丝不容易折断，可以用（ ）夹断铁丝 A.用手反复折 B. 剪刀 C.钳子 2.我们用开瓶器打开啤酒瓶，是为了（ ） A. 节省力气 B.节省时间 C.美观好看 3.工具的结构决定工具的功能,（ ）用的剪刀是带有梳子的剪刀。 A.厨师 B.裁缝 C.理发师 4. 金字塔是古埃及法老的陵墓。著名的胡夫金字塔是用230万块巨石垒起来的，每块石头平均质量超过（ ），最大的超过（ ）。 A. 1吨 200吨 B. 2吨 100吨 C. 100吨 2吨 【参考答案】 第1课时：工具的妙用 一、判断对错（对的打“”，错的打“×”） 1. 2. 3.× 4. × 5. 二、选择题 1.C 2. A 3. C 4. B 作业布置： 找找家中的工具，观察结构，了解工具的作用。 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $