8《猎人海力布》课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕民间故事《猎人海力布》展开，涵盖生字词学习、内容概括、人物分析等核心知识点。以《孟姜女哭长城》故事激趣导入，引出民间故事主题，通过初读、再读、三读逐步深入，从字词积累到内容梳理再到结构分析，搭建递进式学习支架。 其亮点在于以文化自信为引领，融入民间故事文化传承，通过生字结构分类、范写难字等强化语言运用，分层次研读文本（如分析海力布心理活动）培养思维能力。设计复述故事、小练笔等活动，既提升学生语言表达与文化认同，又为教师提供系统教学流程和互动设计，助力高效教学。

猎人海力布 8 统编教材部编本五年级上册 第一课时 故事激趣 相传秦始皇时，劳役繁重，青年 男女范喜良、孟姜女新婚三天， 新郎就被迫出发修筑长城，不久 因饥寒劳累而死，尸骨被埋在长 城墙下。孟姜女身背寒衣，历尽 艰辛，万里寻夫来到长城边，得 到的却是丈夫的噩耗。她 痛哭城下，三日三夜不止， 揭示课题 城为之崩裂，露出范喜良尸骸，孟姜女于绝望之中投海而死。 这是我国古代著名的民间故事《 孟姜女哭长城》。今天这节课， 我们也来学习一则民间故事。 8 猎人海力布 请同学们齐读课题： 民间故事是从远古时代起，就在 人们口头流传的，一种以奇异的 语言和象征的形式，讲 述人与人之间的种种关 系，题材广泛而又充满 幻想的叙事体故事。它 们或机智幽默，或歌颂 善良美好，或感人至深…… 民间故事 作者介绍 甘珠尔扎布(1903-1970年)，蒙古族， 辽宁彰武人。《猎 人海力布》是甘珠 尔扎布整理的。因 为民间故事往往时 代久远、又是口头传播，所以 很难找到一个确切的作者。 初读课文 自由朗读课文，画出文中的生字 新词，注意读准字音，读通句子， 读顺课文，难读的地方多读几遍。 检查初读 谢 发 话 牲 1.认读下面的生字词，注意读音。 誓 chóu shì huǎng xī 谎 牺 酬 2.读下面的句子，读准多音字。 在内蒙古自治区，流传着一个动 人的民间故事。 . 传 chuán (传染) zhuàn (传记) 忽然乌云密布，狂风怒号， 紧接着就是倾盆大雨。 号 háo (号叫) hào (符号) . 3.认读并识记下面的新词。 流传 宝库 珍宝 焦急 听懂 叮嘱 崩塌 发誓 迟延 后悔 酬谢 牺牲 谎话 扶着 催促 避难 大吃一惊 千真万确 原原本本 震天动地 4.根据意思说出文中的词语。 ( ):分裂开后而倒塌。 ( ):各种鸟兽的总称。 ( ):响声震动了天地。 ( ):完全照原样。 ( ):用金钱等物表示谢意。 ( ):拖延、耽误的意思。 ( ):形容非常真实。 崩塌 迟延 酬谢 震天动地 飞禽走兽 原原本本 千真万确 再读课文 请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 主要内容 课文主要讲了猎人海力布打猎时， 救了龙王的女儿，得到一块宝石， 使他听得懂动物的语言，海力布 通过宝石得知大山要崩塌、洪水 要淹没村庄，可村庄里没有一个 人愿意相信他，最后他说出了事 情的真相，乡亲们得救了， 海力布却变成了石头。 三读课文 请同学们仔细读课文，想想这篇 文章是按照什么顺序写的？写了 海力布的哪几件事？然后分别用 一句话概括故事的起因、经过、 结果。 主要事件 课文是按照事情发展的顺序写的， 主要写了海力布“救白蛇，得宝 石，听鸟语，救乡亲，变石头” 这五件事。 段落层次 根据故事的起因、经过和结果，可以把这五件事分为三个部分： 第二部分（1—6自然段） 海力布救了小白蛇，得到宝石。 第二部分（7—8自然段） 海力布得到消息，劝乡亲搬家。 第三部分（9—11自然段） 乡亲得救了，海力布变石头。 浅谈人物 这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点。 海力布： 小白蛇和龙王： 热心助人 舍己救人。 知恩图报。 会写生字 酬 珍 懂 叮 嘱 塌 焦 誓 谎 延 悔 扶 chóu zhēn dǒnɡ dīnɡ zhǔ tā jiāo shì huǎnɡ yán huǐ fú 18 结构分类 “酬 珍 懂 叮 嘱 悔 扶 塌 谎 ”左右结构，左窄右宽。 “延”半包围结构， “誓 焦”上下结构。 酉字要窄、里 边有一短横， 州字右竖最长。 尸字要窄长， 禹字上窄 下宽。 范写难字 左边是廴与辶 不同，右边末 笔竖折是一笔。 母字竖折和横 折钩下边 稍往左拉。 易错点拨 懂 左右结构是竖心旁。 誓 谎 左右结构 这里没点。 这里没点言字横长。 课堂小结 这节课，同学们在老师的引领下初步学习了《猎人海力布》这篇课文，学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，还能通顺地读课文，感知了课文内容，理清了脉络层次，那这个民间故事是怎么发生、发展的呢？ 我们下节课再来解决。 作业布置 1.抄写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 复习字词 看拼音，写词语。 chóu xiè 　 dīng zhǔ jiāo jí ( ) ( ) ( ) fā shì 　　 chí yán hòu huǐ ( ) ( ) ( ) kuánɡ fēnɡ nù háo ( ) qiān zhēn wàn què ( ) 酬谢 叮嘱 千真万确 焦急 发誓 迟延 狂风怒号 后悔 引入新课 上节课，我们了解了这个故事的起因、经过、结果。现在请一位 同学再把这个过程讲一讲。 研读课文 一.先来学习第一部分，请同学们 默读课文（1-6自然段），说说读 了这一部分你获取了哪些信息？ 1.猎人海力布总是热心帮助别人； 2.海力布救了龙王的女儿小白蛇， 小白蛇要报答他； 3.龙王把宝石送给海力布，小白 蛇再三叮嘱他：动物说的话，千 万不要对别人说。 那我们一起来品读跟这些 信息有关的语段吧。 1. 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。 这段话中哪些词 触动你的心灵， 谈谈你的体会。 这些词语说明海力布的热心不是一朝一夕的，正因为如此，大家才敬爱他，也正 因为平时的热心 帮助别人，才使 得他在最关键的 时候，宁可放弃 自己的生命也要救乡亲们。 2.他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。 这是海力布的动作描写，可以看出海力布是一个见义勇为的人，他同情弱者，富有爱心。 3. “敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会好好酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。 这些词，说明小白蛇懂得知恩图报，对海力布十分感激。 4. 如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。 肯将贵重的宝石送人，说明了小白蛇对海力布真 心的感激。 民间传说中的事物有着神奇的力量。 5. 海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。 面对这么多宝物，海力布为什么只要龙王嘴里的宝石？ 这是海力布的心理描写，海力布什么珍宝也不要，只要龙 王嘴里的宝石，是因为 海力布是个猎人，如果能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，就能把更多的猎物分给大家，对平时热心帮助别人的猎人来说，那是十分重要的。 海力布这样做是 为乡亲们着想， 而不是为了自己。 6. 海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不 要对别人说。如 果说了，就会马 上变成石头，永 远不能复活了！” “小白蛇再三叮嘱”又加之“马上”和“永远”的警告，强调说明把动物说的话告诉别 人的后果非常严重，为 后文海力布不惜牺牲说 出秘密变成石头埋下伏笔。 小白蛇为什么一再向海力布强调 动物说的话，千万不要对别人说？ 学习了第一部分后，你认为海力布和小白蛇各有什么品质？ 海力布：善良、勇敢、热心助人、不贪心、不求回报。 小白蛇：知恩图报，关心爱护海力布。 继续研读 二.我们再来学习第二部分，请同 学们自由读课文（7-8自然段）， 思考：1.海力布听到了什么消息？ 是如何跟乡亲们说的。 2.面对他的劝说， 大家的反应如何？ 老人是怎么说的? 3.看出海力布是个怎样的人？ 1. 有一天，海力布正在深山里打猎，忽然听见一群鸟在商量着什么。仔细一听，那只带头的鸟说：“咱们赶快飞到别处去吧！今天晚上，这里的大 山要崩塌，大地要被 洪水淹没，不知道要 淹死多少人呢！” 海力布听到这个消息，大吃一 惊。他急忙跑回家对大家说：“ 咱们赶快搬到别处去吧！这个地 方不能住了！” 从神态“大吃一惊”和动作“他急忙跑回来”告诉大家，说明海力布是个心中有他人的人。 海力布急得掉下眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” 从“急得掉下眼泪、发誓、千真 万确”这些词语中感受到海力布 “焦急”的心情，可见他 为乡亲们的安危十分担忧。   海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家 可不容易呀! 2. 大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？ （不听劝告） 继续研读 三.乡亲们都不相信海力布，但海力布却想要拯救乡亲们的生命。海力布是怎样想怎样做的？结果怎样呢？我们 继续来学习课 文第三部分， 请同学们默读课文（9-11 自然段）思考上面的问题。 1.海力布是怎样想的？ 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 这几句话是对海力布的心理 活动的描写。第一句说明 海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。第三句话表现别 无办法可寻，只有以牺牲 自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写充分地将海力布在危难关头 决心牺牲自 己，保护乡 亲们的品质， 十分真切地 表现了出来。 2.海力布是怎样做的？ 就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉 别人，都原原本本照实说了。 读着“镇定”，你有什么体会？ 危急时刻，为挽救乡亲们的生命，海力布早已做好了牺牲自己的准备，这是何等可贵的舍己为人的精神啊！ 海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成 石头，为什么他还要说？ 海力布平时热心地帮助别人，遇到困难替他人着想，令人钦佩的是，在乡亲们将遇灾难时，只有把事情说清楚，大家才会相信，只有牺牲自己，才能换来乡亲们的平安，所以尽管知道说出来会变成石头还是说了，表现了 海力布舍己为人的崇高品德。 3.事情的结果怎样呢？ 大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，搬到很远的地方。 面对此情此景，乡 亲们会说些什么呢？ 示例：老人——海力布，我真是老糊涂了，明知道你是一个诚实、一心为我们着想的人，我当时为什么要逼你说出原因哪，我好后悔呀！小孩——海力布经常给我猎物，他不该变石头。朋友——海力布经常帮助我，我失 去了一个好朋友，真可惜！ 他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着下起了倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没了。 这段描写有什么作用？ 这段是环境描写，烘托了当时沉重的气氛，突出了大山崩塌的宏大气势，表现了山洪给人们造成的深重灾难。而 乡亲们因及时离 开才得以保全， 突出了海力布牺 牲价值之大。 人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫作“海力布”的石头呢。 “世世代代”表现人 们对海力布的怀念、 尊敬、爱戴，使人物 形象更加鲜明突出， 深化了课文的主旨。 “据说”是“根据传说”的意思，为什么要用这个词？ 因为本故事是一个传说，体现文章用词的准确性，以显示出本文的严谨，所以用“据说”。 复述故事 海力布的故事多么感人，你们想 不想把这个故事讲给别人听？ 1.交待清楚故事的起因、经过、结果。 　　 2.可以脱离课文，自己组织语言。重点部分可以用上书上的词句。 　 3.讲故事要 有表情、 有感情。 概括主题 这个动人的民间故事，讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把利用宝石的可怕消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。 赞美了他热心助人、舍己 救人的高贵品质。 学习体会 学习了课文后，你有什么体会？ 海力布看到小白蛇有危险，于是出手救下它，体现了他的善良；海力布将猎物大部分送给乡亲，自己只留下小部分，体现了他的热心；海力布为救乡亲们牺牲了自己，体现了他的无私、 奉献、舍己为人。海力布 善良、热心助人、无私奉献、舍己为人的品质值得我们学习。 这个故事为什么那么吸引人呢？ 有曲折的情节，环节紧密相扣，将情感一步步推向高潮。 总结期望 海力布为了救乡亲们宁愿自己变成石头，他这种舍己为人的精神值得我们敬仰。我们现在的幸福生活也是无数先烈抛头颅、洒热血换来的。我们要永远缅怀先烈们的丰功伟绩，珍惜现在的幸福生活，好好学习，长大了 报效祖国。 作业布置 熟读课文，摘抄 自己喜欢的词句。 2.用自己的话将这 个故事讲给父母听。 3.小练笔：根据课 文内容，给那块叫 “海力布”的石头写 一段话，简要介绍它的来历。 阅读推荐 找一找其它的民间故事读读。 $