9《牛郎织女（一）》（课件）-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕统编版五年级上册《牛郎织女（一）》，系统梳理民间故事的主要人物、情节及生字词，通过古诗《乞巧》激趣导入，链接七夕文化与夏季星空知识，搭建文化与文本的学习支架，引导学生从整体感知到细节品读。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以古诗、星空知识拓展文化视野，通过“牛郎照顾老牛”“哥嫂形象分析”等细节品读，培养学生分析比较和语言运用能力。采用初读梳理、品读感悟的教学方法，学生能积累语言、理解民间故事内涵，教师可依托清晰流程提升教学效率。

统编版五年级上册 牛郎织女(一) 9 第一课时 古诗激趣 乞巧 唐 林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 大家齐读这首诗。 诗中提到了一个什么民间故事。 揭示课题 今天这节课，我们就来学习民间故事《牛郎织女》。 齐读课题 课题简介 《牛郎织女》是我国古代非常有名的民间传说故事，是中国人最早关于星的故事。织女星位于银河以东、与牵牛星隔银河相对，古代传说牛郎织女七月七日鹊桥相会。实际上牛郎织女相距16光年。即使乘现代最强大的火箭，几百年后也不曾相会。 故事整理 叶圣陶1894-1988，原名叶绍钧、字圣陶，现代作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。 《牛郎织女》是叶圣陶先生写的吗？ 不是，是他整理的。 代表作有《隔膜》《稻草人》等。 初读课文 本文篇幅比较长，请同学们用自己喜欢的方式读课文，尽量快速地读，边读边圈画出生字新词并自学生字新词，理解词语的意思，碰到不懂的地方在课文做个标识。 无 无束 开嘴 牛 认读生字 子 勤 土 好 稀 监 造 睡 sǎo kěn shāi dǎi hǎn yù niàng kē 嫂 恳 筛 歹 罕 狱 酿 瞌 拘 jū liě méng 咧 虻 读音提示 “嫂”（sǎo）是平舌音， “筛”（shāi）是翘舌音； “恳（kěn）罕（hǎn）是前鼻音， “酿（niàng）虻（méng）是后鼻音。 积累新词 牛郎 爹妈 嫂子 一辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着 梭子 结婚 酿酒 游泳 监狱 瞌睡 挨着 筛土 勤勤恳恳 无拘无束 一五一十 眉开眼笑 美中不足 晃晃荡荡 相依为命 理解词语 ［稀罕］少而奇特，不同平常。 ［灿烂］光彩鲜明耀眼。 ［勤勤恳恳］形容勤劳踏实，也 形容勤恳的样子。 ［眉开眼笑］眉头舒展，眼含笑 意。形容人高兴愉快的样子。 ［一五一十］形容叙述时清楚有序而无遗漏。 ［恋恋不舍］形容舍不得离开。 ［相依为命］互相依靠过活，谁也 离不开谁。 ［无拘无束］不受任何约束，形容自由自在。 再读课文 请同学们快速浏览课文，思考：故事的主要人物有哪些？再想想围绕这些人物，故事的主要情节是怎样的？ 主要人物 这个民间故事的主要人物是：牛郎和织女，还有老牛。 故事情节 先同桌之间互相交流故事是怎样开始、发展、结局的？ 老师发现同学们对故事情节的划分有不同的看法，有的分三部分有的分五部分，有的分六部分，其实只要大家的理由充分，同学们的理解也都对的。现在，我们就来一个示例吧： 课文可按事情发展顺序分，如果 把课文分为五部分，可以这样分： 第一部分（第1-2自然段）： 牛郎身世凄苦，每天放牛。 第二部分（第3-8自然段）： 牛郎无微不至地照顾老牛。 第三部分（第9-13自然段）： 老牛叫牛郎去见识织女。 第四部分（第14-16自然段）： 织女下凡，到人间洗澡。 第五部分（第17-21自然段）： 牛郎与织女相识，结为夫妻。 主要内容 文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事。 初步感知 请同学们从课文中找出描写牛郎和织女的名字来历的有关句子。 　　 他没名字，人家见他每天放牛，就叫他牛郎。 1.描写牛郎名字来历的有关句子： 多么可怜 的牛郎呀， 怎么连个 名字也没 有呢！ 2.描写织女名字来历的有关句子： 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦 装饰天空，那就是 灿烂的云霞，什么 东西也没它美丽。 多么美丽的云霞啊！原来是 ______________________ 会写生字 郎 爹 嫂 辆 歹 罕 惯 纱 妻 托 泳 婚 辈 挨 lánɡ diē sǎo liànɡ dǎi hǎn ɡuàn shā qī tuō yǒnɡ hūn bèi āi 难字范写 一竖贯穿上横， 女字扁宽，一 横最长。 右上是臼不是白中间一竖贯穿臼 字连接又字。 易错点拨 罕 穴字头上面没一点。 惯 托 右边毛字 少了一横。 笔顺竖折 横折横竖。 学习总结 这节课，我们初步学习了《牛郎织女(一)》这篇课文，通过今天的学习，我们认识和积累了好多的生字词，理解了词语的意思。感知了故事情节及课文的主要内容，至于牛郎和织女是怎么相识的，是怎么结为夫妻的，我们下节课再来学习吧。 作业布置 1.抄写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3.预习课文下面的内容。 第二课时 听写词语 牛郎 爹妈 嫂子 一辆 好歹 稀罕 纱衣 妻子 一趟 托着 结婚 游泳 习惯 一辈子 勤勤恳恳 无拘无束 一五一十 眉开眼笑 美中不足 相依为命 引入新课 上节课，我们读了课文，理清了故事情节，了解了故事的主要内容，谁来说一说这个民间故事主要讲什么内容？ 这节课，我们继续来学习《牛郎织女（一）》。 品读课文 快速默读课文，边读边思考： 1.牛郎和老牛是怎么相处的？ 2.牛郎和织女是怎么相识的？ 3.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？4.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了谁？ 从课文中找出有关语句或提取关键信息来作答。 集体交流 1.牛郎和老牛是怎么相处的？ (1)那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。 (2)牛郎照看那头牛挺周到。 从哪些地方看出牛郎照看那头牛挺周到？ 让牛吃嫩嫩的青草 家里吃的干草， 筛得一点儿土也没有。 牛渴了，让牛到 小溪的上游 喝干净的水 夏天天气热，就在树林里休息。 冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。 牛身上刷得干干净净 牛棚打扫得干干净净。 (3)牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解， 好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。 请同学们想象下：“他常常把看见的、听见的事告诉牛”，有哪些事呢？ 从以上的品读中，我们不难发现，牛郎：勤劳善良，老牛：善解人 意，牛郎和老牛亲密相 处，相依为命。 2.牛郎和织女是怎么相识的？ (1)老牛说：“明天黄昏时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林，树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里洗澡。她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就 是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” 老牛知恩图报，指引牛郎去寻找自己未来的妻子。 (2)第二天黄昏时候，牛郎翻过右边的那座山，穿过树林，走到湖边。湖面映着晚霞的余光，蓝紫色的波纹晃晃荡荡。他听见有 女子的笑声，顺着声音看，果然有好些个女子在湖里洗澡。他沿着湖边走，没几步，就看见草地上放着好些衣裳，花花绿绿的，件件都那么漂亮。里头果然有一件粉红色的纱衣，他就拿起来，转身走进树林。 牛郎拿走织女的纱衣 (3)牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这儿。” 就这样牛郎和织女相识了。 3.牛郎和织女是怎样结为夫妻的？ (1)姑娘穿上衣裳，一边梳她长 长的黑头发，一边跟牛郎谈话。 牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 “一五一十” 说明牛郎很诚实。 姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 请问姑娘告诉牛郎什么情形呢？ 王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由 也没有了，等于关在监狱里，实在难受。 说明织女在天上生活得不开心， 没有自由。 (2)她常常想，人人说天上好， 天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。 说明织女不喜欢天上，更喜欢人间，为后面织女留在人间作铺垫。 (3)牛郎听完织女的话，就说：“ 姑娘，既然天上没什么好，你就 不用回去了。你能干活，我也能 干活。咱们两个结了婚，一块儿 在人间过一辈子吧。” (4)织女想了想，说：“你说得 很对，咱们结婚，一块过日子吧。” 织女决定留在人间，和牛郎一起生活。因为牛郎勇敢离开家，追求新生活和用辛勤劳动创造美好生活的品质打动 了织女，让织女 对他产生了爱慕 之心，从而使他 们走到了一起。 4.课文中除了牛郎、织女、老牛这三个主要人物，还写了牛郎的哥哥和嫂子，我们也来品读描写他们的句子。 (1)古时候有个孩子，爹娘都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡…… 读了这段话，你们想说什么？ 牛郎很可怜、生活很凄惨。 你们又从哪里体会到的？ 没爹娘 吃剩饭 穿破衣 睡牛棚 没名字 …… 课文开头这样写有什么好处？ 古人说：父母不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐明了兄长要肩负教育、培养弟妹的责任。可是，这牛郎的哥 嫂却待他很不好。 作者这样写是衬 托牛郎的可怜， 为下文作铺垫。 (2)一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛，一辆车，都归你；别的归我。” 嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿。天还早，能走就走吧。” 你觉得牛郎的哥嫂是怎样的人？ 虚伪贪婪 凶狠恶毒 不念亲情 这一描写又有什么作用呢？ 既衬托出牛郎的可怜，又推动故 事情节的发展。 得赶走他。 概括主题 这篇课文写了牛郎与老牛相依为命的故事，交代了知恩图报的老牛出谋划策让牛郎与织女成婚结为夫妻的事。表达 了人们对勤劳善良 的美好品德的赞美 和对男耕女织田园 生活的向往。 课堂总结 是的，牛郎对老牛无微不至地关照，老牛也知恩图报，帮助牛郎认识了美丽的织女，二人结为夫妻。故事让我们体会到了中国古代民间故事的神奇，也感受到了古代劳动人民对真、善、美的追求和对自由美好生活的向往。“ 牛郎织女”源于人们对自然天象 的崇拜，后来发展成为“七夕节”。每到过节时，古代女性会向着天上的织女星和牛郎星许愿， 希望自己能 有智慧的头 脑、灵巧的 双手与美好 的姻缘。 阅读推荐 课文是民间故事，文中有很多不可思议的地方。让我们读读中国四大民间故事(含《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》)，说说其中一个故事中不可思议的地方。 作业布置 1.正确流利地朗读课文。 2.善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？展开想象并预习《牛郎织女（二）》。 板书设计 牛郎织女（一） 相依为命 男耕女织 幸福的生活 老牛报恩 哥嫂狠毒 勤劳 善良 $