教学计划（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

项城市工业路学校 2026—2027学年度第一学期四年级英语教学计划 学校：项城市工业路学校 学期：2026—2027学年度第一学期 学科：小学英语 年级：四年级 2026年8月28日 教材：义务教育教科书英语（PEP）四年级上册（新教材） 一、学情概述 本学期四年级学生已经具备一年的英语学习基础，对英语课堂中的歌曲、韵律、游戏、角色扮演和图片情境等活动有较高兴趣。大多数学生能够听懂教师课堂中经常使用的简单英语指令，能够围绕熟悉的话题进行简短交流，对英语学习保持较强的新鲜感和参与愿望。 从实际学习情况来看，学生之间已经出现一定差异。一部分学生语音模仿能力较好，能够主动开口表达；部分学生虽然认识一些单词，但在完整句子的理解和运用方面还不够熟练；少数学生存在“会认不会说、会说不会写”的情况。进入四年级以后，教材在听说训练的基础上进一步加强了阅读、书写、语音规律和综合语言运用，对学生学习习惯提出了更高要求。 因此，本学期教学中既要继续保护学生学习英语的兴趣，又要逐步帮助学生形成听、说、读、写相结合的学习习惯。课堂上重点关注学生真实参与情况，通过同伴对话、小组任务、情境表演、分层练习等方式，让不同基础的学生都有开口和展示的机会。 二、教材分析 本学期使用新版人民教育出版社小学英语PEP四年级上册。新教材更加突出主题意义、真实生活情境和学生综合语言运用能力的培养。 全册围绕学生家庭生活、同伴交往、居住环境、社区服务、天气以及季节变化等生活主题展开，主要包括： Unit 1 Helping at home Unit 2 My friends Unit 3 Places we live in Unit 4 Helping in the community Unit 5 The weather and us Unit 6 Changing for the seasons 教材内容由听说活动、对话学习、语音学习、阅读书写以及Project等板块构成。新版教材不再单纯强调词汇和句型记忆，而是更加重视学生能否在具体生活情境中使用所学语言完成任务。人民教育出版社公布的新版四年级上册资源也采用上述单元主题和板块结构。 教学中应注意把教材中的语言学习与学生真实生活联系起来。例如学习Helping at home时，可以结合学生每天能够完成的家庭劳动；学习Places we live in时，可以介绍自己的家、社区和周边环境；学习Helping in the community时，可以适当联系学校和社区中的志愿服务，使英语学习不仅停留在课本中。 三、教学目标 （一）语言能力 1.能够听懂教材中与家庭、朋友、居住环境、社区、天气和季节等主题有关的简单对话。 2.能够在图片、实物和情境帮助下理解并运用本册核心词汇和基本句型。 3能够围绕熟悉的话题进行简短问答和交流，逐步做到语音基本正确、表达较为自然。 4.能够认读本册要求掌握的单词、短语和句子，并能理解简短语篇的基本信息。 5.在规范书写的基础上，逐步提高单词和简单句子的书写能力。 （二）文化意识 通过朋友交往、家庭劳动、社区生活、天气和季节等主题，引导学生了解不同生活方式，在学习英语的同时学会尊重他人、关心家庭、热爱劳动、关心社区。 结合传统节日、季节变化等内容，适当引导学生尝试用简单英语介绍自己的生活和中国文化，使学生逐渐形成用英语表达中国生活的意识。 （三）思维品质 通过观察图片、预测对话内容、比较信息、完成分类和任务活动，引导学生从简单模仿逐步过渡到观察、判断和表达。 在阅读活动中培养学生根据关键词获取信息的意识，在Project活动中鼓励学生进行简单的信息整理和合作解决问题。 （四）学习能力 1.培养课前预习、课堂倾听、积极开口和课后复习的习惯。 2.学会借助图片、自然拼读规律和上下文猜测单词意思。 3.建立个人单词积累和错题整理习惯。 4.鼓励学生利用录音跟读、自我检查、同伴评价等方式改进学习。 5.逐步培养学生合作完成英语学习任务的能力。 四、教学重点 1.掌握六个单元的核心词汇、重点句型以及基本交际表达。 2.能够在与教材主题相符的真实或模拟情境中使用英语进行简单交流。 3加强语音教学，使学生逐步建立字母或字母组合与发音之间的联系。 4.加强阅读训练，使学生由单句理解逐步过渡到理解短小语篇。 5.加强规范书写，避免学生只重口语、不重书写。 五、教学难点 1.将已经学过的单词和句型迁移到新的生活情境中。 2.克服学生只会机械朗读、不敢独立表达的问题。 3.帮助学生逐渐掌握基本的语音规律，并利用语音规律尝试认读新词。 4.兼顾不同层次学生，使基础较弱学生能够跟上教学进度，同时给学习能力较强的学生提供适度拓展。 5.在有限课堂时间内兼顾听、说、读、写以及综合实践活动。 六、教学主要措施 1. 坚持情境教学 每个单元尽量从学生熟悉的生活情境进入新课。例如通过“今天在家帮助父母做了什么”“介绍自己的朋友“今”“介绍居住的地方”天的天气”等问题导入，让学生感觉所学英语能够真正用于表达自己的生活。 2. 增加真实语言活动 减少单纯机械跟读和重复抄写，适当设计Pair work、Group work、调查、采访、角色扮演、小任务展示等活动。 每节课尽量给学生留下实际开口使用英语的时间。 3. 做好分层教学 对于基础较弱学生，以“能够听懂、敢于开口、掌握核心词句”为基本要求；对于基础较好的学生，可以适当增加完整句表达、短文阅读以及小组展示任务。 作业也尽可能采用基础题与提高题相结合的方式，不简单采用完全相同的机械作业。 4. 加强语音与书写训练 把Let's spell等语音内容落实到日常课堂，而不是只在语音课集中处理。 通过听音辨词、拼读小游戏、单词分类等活动帮助学生发现发音规律，同时坚持短时、规范的书写训练。 5. 做好单元评价 每个单元结束以后安排适量检测，不只看笔试成绩，还结合学生课堂朗读、对话展示、作业完成和Project任务表现进行评价。 检测之后及时进行错因分析，对共性问题安排针对性练习。 七、人工智能辅助教学计划 本学期在不改变教师教学主体地位的前提下，适当探索人工智能辅助小学英语教学。 一、是在备课过程中，可利用人工智能帮助搜集或生成与单元主题相关的情境素材、分层练习和课堂活动设想，教师根据教材要求和本班学生实际情况进行筛选、修改后使用，不直接照搬生成内容。 二、是在词汇和对话学习中，可以利用语音类数字资源辅助学生进行跟读和发音比较，让学生通过“听—模仿—比较—再读”发现自己的发音问题。 三、是在作业设计中，尝试利用人工智能辅助分析学生常见错误，根据学生掌握情况设计基础、巩固和拓展三个层次的小练习。 四、是在教研活动中，围绕“人工智能如何服务小学英语真实课堂”开展一次专题交流，重点讨论AI在英语情境创设、听说训练和作业设计中的实际应用，同时关注学生信息安全和工具使用边界。 人工智能只作为备课和教学辅助工具，学生学习效果仍以真实课堂表现、教师观察以及日常作业和检测情况为主要依据。 八、学科教研活动安排 时间 教研内容 具体安排 9月 新教材研读 结合新版PEP教材变化，讨论单元主题、语言目标和课堂活动设计 9月下旬 集体备课 围绕Unit 1、Unit 2进行集体备课，交流四年级学生听说能力培养方法 10月 听课评课 组内开展一次英语课堂听评课，重点观察学生实际开口率 11月 阶段质量分析 结合阶段性检测分析学生词汇、语音、阅读方面存在的问题 11—12月 AI辅助教学专题研讨 交流人工智能辅助情境创设、分层练习和作业设计的实践情况 12月 作业设计交流 展示并评价一份四年级英语分层作业设计 1月 复习课研讨 共同研究期末复习方法，避免单纯刷题，加强知识归类和语言运用 期末 教学总结 梳理本学期教学效果、学生变化以及需要改进的问题 九、2026—2027学年度第一学期教学进度安排 根据学校实际校历和节假日安排进行适当调整。阶段检测和期末考试具体时间以学校统一安排为准。 周次 教学内容 计划课时 教学及评价安排 第1周 开学第一课；上学期英语知识回顾；了解本册教材 2课时 课堂常规、学习习惯指导；进行简单口语和词汇摸底 第2周 Unit 1 Helping at home：主题导入、Part A Let's talk、语音学习 3课时 联系学生家庭劳动实际开展问答 第3周 Unit 1 Part B、Read and write 3课时 小组交流“我能帮助家人做什么” 第4周 Unit 1 Project及单元复习 3课时 Unit 1单元检测、错题反馈 第5周 Unit 2 My friends：主题导入、Part A 2—3课时 国庆假期前后根据实际课时调整；开展“介绍我的朋友”活动 第6周 Unit 2 Part B、语音及阅读 3课时 同伴问答、人物信息描述 第7周 Unit 2 Project、单元复习与检测 3课时 Unit 2阶段评价；集中纠正表达中的常见问题 第8周 Unit 3 Places we live in：Part A 3课时 从学生熟悉的家、学校、社区环境导入 第9周 Unit 3 Part B、Let's spell 3课时 结合图片进行地点和居住环境描述 第10周 Unit 3 Read and write、Project；前三单元阶段复习 3课时 整理Unit 1—3重点词句；开展阶段性检测 第11周 阶段检测讲评；Unit 4 Helping in the community主题导入、Part A 3课时 根据检测结果开展分层补偿练习 第12周 Unit 4 Part B、语音学习 3课时 设计“我们能为社区做什么”小组任务 第13周 Unit 4 Read and write、Project、单元复习 3课时 Unit 4单元检测；口语展示 第14周 Unit 5 The weather and us：Part A 3课时 结合项城近期天气开展真实天气表达 第15周 Unit 5 Part B、Let's spell、Read and write 3课时 尝试制作简单天气记录 第16周 Unit 5 Project及单元检测；Unit 6 Changing for the seasons主题导入 3课时 单元质量分析；联系四季生活进入新单元 第17周 Unit 6 Part A、Part B 3课时 围绕季节、衣着和活动进行交流 第18周 Unit 6语音、Read and write、Project 3课时 Unit 6单元检测；完成季节主题小任务 第19周 全册综合复习（一） 3课时 按“家庭—朋友—居住地—社区—天气—季节”六个主题归类复习 第20周 全册综合复习（二）、期末检测 2—3课时 听力、口语、词汇、阅读和书写综合训练；期末评价及学习总结 十、期中、期末复习安排 （一）阶段性复习 前三个单元学习结束后，安排一次阶段性综合复习。复习过程中不简单让学生机械抄写单词，而是按照主题重新组织语言。 重点检查： 1.核心词汇能否听懂、认读和正确书写； 2.核心句型能否在情境中正确使用； 3.基本语音规律是否理解； 5.简短阅读中能否找到关键信息； 6学生能否独立完成简单口语表达。 7.根据检测情况，对学生进行分类指导。共性问题集中讲解，个别问题利用课后辅导或同伴互助解决。 （二）期末复习 期末复习预计安排两周左右。 第一阶段按照六个主题进行知识梳理，帮助学生建立本册教材整体结构。 第二阶段针对听力、词汇、语音、阅读和书写分别进行专项训练。 第三阶段进行适量综合练习，重点帮助学生发现薄弱环节，不搞大量重复刷题。 对学习基础较弱学生重点落实核心词汇和基本句型；对学习能力较强学生增加阅读和综合语言运用任务。 十一、作业安排 坚持少而有效，避免大量重复性抄写。 日常作业主要包括： 1.跟读教材录音或课堂所学对话； 2.核心词汇和句型规范书写； 3.两人或小组对话练习； 4.与家庭和生活有关的小调查、小记录； 5.单元结束后的错题订正和知识整理。 6.每周根据学生实际情况安排一次较为完整的综合练习，重点检查本周学习效果。 适当布置实践性任务，例如帮助家人完成一项劳动后用简单英语表达、观察一周天气、介绍自己的朋友或居住环境等，让英语作业与学生生活产生联系。 十二、培优辅差安排 对学习暂时困难的学生，坚持课堂优先关注。课堂提问先设计他们能够回答的简单问题，让其逐渐建立开口表达的信心。 利用同伴互助帮助学生完成单词认读、简单对话和课文朗读，不过度增加额外书面作业。 对学有余力的学生，在完成基本学习任务后，可以增加绘本阅读、主题小短文、英语小主持、Project展示等任务，提高其综合语言运用能力。 阶段检测以后建立简单的学生学习情况记录，根据变化及时调整辅导对象，而不是长期固定给学生贴“优生”“后进生”标签。 十三、预期教学效果 经过本学期学习，希望大部分学生能够基本掌握四年级上册核心语言知识，在熟悉的家庭、朋友、居住环境、社区、天气和季节等情境中进行简单英语交流。 学生能够保持较稳定的英语学习兴趣，形成认真听、主动说、及时复习和规范书写的基本习惯。 在此基础上，逐步提高学生阅读简单英语材料、独立获取信息和合作完成语言任务的能力，为后续英语学习打下较扎实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $