Unit 4 Helping in the community--Part C 第3课时（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

该教案聚焦现在进行时在社区助人场景中的运用，通过歌曲热身激活单元主题，结合快速反应游戏复习动词短语，借助看图说话回顾"be+动词ing"句型，为新课学习搭建旧知到新知的衔接支架。 以情境教学和任务型活动为特色，创设敬老院对话表演、社区小帮手综合表达等真实场景，融合语言能力（运用核心句型描述活动）、文化意识（渗透尊老爱幼与志愿服务精神）、思维品质（阅读中提取人物与活动对应信息），提升学生语言综合运用与合作能力，为教师提供清晰的分层教学流程与多元评价方案。

Unit 4 Helping in the community》第3课时教案 学科 英语 年级册别 四年级上册 共3课时 教材 人教版（PEP）四年级上册 授课类型 对话与阅读教学课 第3课时 教材分析 教材分析 本课时是Unit 4 Helping in the community的第三课时，属于Part B部分的教学内容，以Let's talk和Read and write为主要教学内容。本课时在第一、二课时学习社区职业和现在进行时的基础上，进一步深化现在进行时的运用，重点学习描述社区中人们正在进行的助人活动。Let's talk部分通过Chen Jie、Zhang Peng等学生在敬老院帮助老人的对话，呈现了"Look!The students are busy now!""Chen Jie is making the bed.""Binbin and John are telling funny stories."等核心句型。Read and write部分则通过一篇短文介绍了社区志愿者在幼儿园和敬老院帮助他人的场景，综合运用了现在进行时和地点状语。本课时在单元中起到深化和拓展的作用，帮助学生将所学语言综合运用于真实的社区服务场景中。 学情分析 四年级学生经过前两个课时的学习，已经掌握了社区职业词汇和基本的现在进行时句型，能够用"be+动词ing"描述正在进行的动作。但学生对现在进行时的运用还不够熟练，特别是对主语与be动词（is/are）的一致性和不同场景的综合运用还需要进一步练习和巩固。学生对敬老院、幼儿园等社区场所有一定的生活经验，但对用英语描述这些场景中的助人活动还不够熟悉。四年级学生喜欢在情境中学习，喜欢角色扮演和合作活动，因此本课时应充分利用对话表演和阅读活动，帮助学生在真实的语言情境中深化对现在进行时的理解和运用。 课时教学目标 语言能力 1.能够听懂、会说核心句型"Look!The students are busy now!""Chen Jie is making the bed.""He is singing old songs.""They are telling funny stories."等。 2.能够听懂、读懂Read and write部分的短文内容，理解社区志愿者在幼儿园和敬老院帮助他人的场景。 3.能够运用现在进行时描述社区中人们正在进行的助人活动，做到be动词与主语的一致。 文化意识 1.能够了解年轻人为社区服务的方式，如去敬老院陪伴老人、去幼儿园讲故事等。 2.能够体会帮助老人和儿童的快乐和意义，培养尊老爱幼的传统美德和志愿服务精神。 思维品质 1.能够通过阅读短文，提取关键信息，理解人物与活动的对应关系。 2.能够根据图片和语境，推测和描述人物正在进行的活动，提升观察力和推理能力。 学习能力 1.能够通过分角色朗读和表演对话，提升口语表达能力和合作能力。 2.能够通过阅读策略的训练（如抓住关键词、图文对应），提升阅读理解能力。 教学重点、难点 重点 1.掌握核心句型"Look!The students are busy now!""Chen Jie is making the bed.""He is singing old songs."等现在进行时的表达。 2.能够听懂、读懂Read and write部分的短文，理解人物与活动的对应关系。 难点 1.正确使用现在进行时描述不同人物正在进行的活动，注意be动词与主语的一致性。 2.能够在真实情境中综合运用所学语言，流利地描述社区中的助人活动。 教学方法与准备 教学方法 情境教学法、任务型教学法、交际教学法、合作学习法 教具准备 多媒体课件、人物头饰、场景图片、任务卡片、评价星星贴纸 教学环节 教师活动 学生活动 Warm-up 【5分钟】 一、歌曲热身，回顾主题 （1）播放Unit 4歌曲"Here's how you can help your town and community."，让学生边唱边做动作，回顾单元主题"帮助社区"。 （2）教师提问：What can we do to help our community?引导学生用中文或简单的英文回答，如：We can help old people.We can clean the park. 二、复习旧知，激活语言 （1）快速反应游戏：教师快速出示前两课时学过的动词短语卡片，学生快速说出对应的英文表达。 （2）看图说话：教师出示教材第43页Look and say的图片，请学生用"be+动词ing"句型描述图片中的人物正在做什么。例如：Chen Jie is making the bed.Zhang Peng is singing old songs. 1.学生歌曲热身，回顾主题。 2.学生参与快速反应游戏，复习动词短语卡片。 评价任务 歌曲跟唱：☆☆☆ 旧知回顾：☆☆☆ 看图说话：☆☆☆ 设计意图 通过歌曲热身和旧知复习，帮助学生快速进入英语学习状态，激活已有知识，为新课学习做好铺垫。通过看图说话，让学生回顾现在进行时的用法，自然过渡到本课对话学习。 Presentation 【15分钟】 一、情境导入，呈现对话 （1）创设情境：教师用课件呈现一个敬老院（old people's home）的场景，画面中学生们正在忙碌地帮助老人。教师说道：Today is Saturday.The students are in the old people's home.They are helping the old people.Look!The students are busy now!引导学生理解"busy"的含义。 （2）整体感知：教师播放教材第43页Let's talk的对话录音，让学生完整听一遍，整体感知对话内容。对话内容为： Look!The students are in an old people's home.Some are cleaning the room.Some are... Look!The students are busy now!Chen Jie is making the bed.Here is Zhang Peng.He's singing old songs.Binbin and John are telling funny stories.Everyone is happy! （3）回答问题：听完录音后，教师提问：-Where are the students?（They are in an old people's home.）-What is Chen Jie doing?（She is making the bed.）-What is Zhang Peng doing?（He is singing old songs.）-What are Binbin and John doing?（They are telling funny stories.） 二、逐句跟读，模仿语音语调 （1）教师逐句播放对话录音，让学生模仿跟读，注意纠正发音和语音语调。重点指导以下句子的朗读：-Look!The students are busy now!注意busy的发音/ˈbɪzi/。-Chen Jie is making the bed.注意making的发音/ˈmeɪkɪŋ/。-He's singing old songs.注意old的发音/əʊld/。-Binbin and John are telling funny stories.注意funny的发音/ˈfʌni/。 （2）教师带领学生齐读对话，然后分组朗读，最后请几组学生上台分角色朗读。 三、对话表演，深化理解 （1）教师将学生分成四人一组，分别扮演Chen Jie、Zhang Peng、Binbin和John，进行对话表演。学生可以加上动作和表情，让表演更加生动。 （2）教师请几组学生上台表演，其他学生认真观看并给予评价。教师引导学生从发音、语调、表情和动作等方面进行评价。 四、Let's learn巩固运用 （1）教师出示教材第44页Let's learn的图片，引导学生用现在进行时描述图片内容。 （2）教师示范：A cook is cooking in the park.然后请学生仿照例句进行描述。 （3）教师出示Make fun sentences的句型框架，让学生自由组合人物和动作，造出有趣的句子。 1.学生观察图片，理解动词短语的含义。 2.学生自由组合人物和动作，造出有趣的句子。 评价任务 对话理解：☆☆☆ 跟读模仿：☆☆☆ 对话表演：☆☆☆ 设计意图 通过情境导入和整体感知，帮助学生理解对话内容。通过逐句跟读和分角色朗读，训练学生的语音语调和口语表达能力。通过对话表演，让学生在真实的交际情境中运用所学语言，加深对现在进行时的理解。 Practice 【15分钟】 一、Read and write阅读教学 （1）Pre-reading：预测内容 教师出示教材第45页Read and match的图片，让学生观察图片，预测短文内容。教师提问：Look at the pictures.Where are the students?What are they doing?引导学生用中文或简单英文进行预测。 （2）While-reading：理解短文 教师播放短文录音，让学生边听边阅读。短文内容为： We are community helpers.We often help children and old people. In the kindergarten,John and Class One are singing songs together.Zhang Peng is telling stories to Class Two. In the old people's home,Chen Jie is making the bed.Amy is drawing a picture of Ms Xu.They are all happy. We love the people in our community. 教师提问，检测学生理解：-Where are John and Class One?（In the kindergarten.）-What are they doing?（They are singing songs together.）-Where is Chen Jie?（In the old people's home.）-What is Amy doing?（She is drawing a picture of Ms Xu.） （3）Post-reading：Read and match 教师引导学生完成教材第45页Read and match的连线匹配练习，将人物与对应的活动进行匹配。 参考答案：-John and Class One→singing songs together-Zhang Peng→telling stories to Class Two -Chen Jie→making the bed-Amy→drawing a picture of Ms Xu （4）朗读训练：教师带领学生朗读短文，然后请几位学生单独朗读，检查朗读的流利度和准确性。 二、Look,choose and write练习 （1）教师出示教材第45页Look,choose and write的练习，让学生根据图片提示选择正确的单词完成句子。 （2）学生独立完成练习，教师巡视指导。 （3）教师核对答案，讲解订正。 三、综合活动：社区小帮手 （1）教师创设情境：今天是社区志愿日，请同学们用英语介绍社区中的志愿者正在做什么。 （2）教师出示一些社区场景图片（敬老院、幼儿园、公园、公交站等），学生选择一张图片，用3-5句英语描述图片中的人物正在做什么。 （3）学生先在小组内练习，然后请几位学生上台展示。 1.学生观察图片预测短文内容。 2.学生选择一张图片，使用3-5句英语描述图片中的人物正在做什么。 评价任务 阅读理解：☆☆☆ 练习正确：☆☆☆ 综合表达：☆☆☆ 设计意图 设计意图：通过Read and write的阅读教学，训练学生的阅读理解能力，帮助学生从短文中提取关键信息，理解人物与活动的对应关系。通过Look,choose and write练习，巩固本课所学语言知识。通过综合活动，让学生在真实的语言情境中综合运用现在进行时进行表达，实现语言的迁移运用。 Consolidation 【5分钟】 一、课堂练习，检测效果 教师利用课件出示以下练习题，让学生独立完成： 1.Read and match.将人物与对应的活动进行连线。 人物 活动 Chen Jie singing old songs Zhang Peng making the bed Binbin and John drawing a picture Amy telling funny stories 二、总结提升，情感教育 （1）教师引导学生回顾本课所学内容，总结现在进行时的用法和社区助人活动。 （2）教师提问：How can young people help their community?引导学生用自己的话回答。教师总结：We can help old people.We can help children.We can help our community in many ways.Helping others is good!We should be happy to help others. 评价任务 语法正确：☆☆☆ 练习完成：☆☆☆ 情感升华：☆☆☆ 设计意图 通过课堂练习检测学生对现在进行时的掌握情况，及时发现和纠正问题。通过回顾核心问题和情感教育，帮助学生将语言学习与生活实际联系起来，深刻理解帮助他人的意义和价值，培养乐于助人的优秀品质。 Summary&Homework 一、课堂小结 （1）教师带领学生回顾本课所学的核心句型和阅读内容。 （2）教师总结：Today we learned how to describe what people are doing in the community.We use"is"for one person and"are"for many people.Helping others makes us happy! 二、布置作业 基础性作业： 1.听录音跟读教材第43-45页的内容，每天朗读10分钟。 2.抄写本课核心句型，每个句型抄写2遍。 拓展性作业： 1.完成作业单上的练习题。4.用英语写3-5句话，描述你或你的家人正在社区中帮助别人的场景。下节课与同学分享。 评价任务 知识掌握：☆☆☆ 作业记录：☆☆☆ 学习态度：☆☆☆ 设计意图 通过课堂小结帮助学生梳理和巩固本课知识。通过分层作业设计，既关注基础知识的巩固，又注重语言的实际运用，引导学生将英语学习延伸到日常生活中。 板书设计 Unit 4 Helping in the community What are they doing? In the old people's home: Chen Jie is making the bed. Zhang Peng is singing old songs. Binbin and John are telling funny stories. Amy is drawing a picture. In the kindergarten: John and Class One are singing songs. Zhang Peng is telling stories. is(单数)+动词ing are(复数)+动词ing Helping others makes us happy! 教学反思 成功之处： 1.本课通过创设"学生在敬老院帮助老人"的情境，将对话和阅读内容融入真实语境中呈现，学生能够在情境中理解和掌握核心句型。对话表演活动充分调动了学生的积极性，学生在表演中自然地运用了所学语言。 2.Read and write的阅读教学采用了"预测-理解-匹配-朗读"的步骤，循序渐进地训练了学生的阅读理解能力。学生在阅读中能够提取关键信息，理解人物与活动的对应关系。 3.情感教育的渗透自然到位，通过对话和阅读内容，学生深刻体会到了帮助老人和儿童的快乐和意义。 不足之处： 1.部分学生在进行综合表达时，仍会出现be动词与主语不一致的错误，需要在后续课时中加强专项训练。 2.对话表演的时间略显紧张，部分小组未能充分展示。今后可以适当延长表演时间，或安排部分小组在课后进行展示。 3.阅读教学环节中，个别学生的阅读速度较慢，跟不上整体节奏。今后可以提供分层阅读材料，满足不同层次学生的学习需求。 学科网（北京）股份有限公司 $