教学工作计划（教案）-2026-2027学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教案聚焦四年级上册六个主题单元（家务、朋友、居住环境等）及复习单元，核心语法涵盖情态动词can、一般现在时等。通过歌曲、游戏等活动导入，衔接三年级启蒙基础，以任务型教学和合作学习为支架，实现“拼读规范化、句型系统化”的中段过渡。 此教案亮点在于深度融合核心素养，如Unit 5创设天气预报播报情境提升语言能力，Unit 1结合家务劳动渗透文化意识，通过分层任务和拼读训练发展学习能力。真实语境任务让学生灵活运用语言，教师可借助系统进度表和分层策略高效教学，助力学生夯实综合语言运用基础。

四年级英语上册教学工作计划 一、指导思想 本学期英语教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足四年级学生的年龄特点和认知规律，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养的培养。四年级是小学英语中段关键转型学段，承接三年级启蒙基础，正式进入“拼读规范化、句型系统化、语篇结构化、读写常态化”的过渡进阶阶段。 教学中坚持“趣味激趣、夯实基础、规范习惯、循序渐进、语用为主、分层提质”的教学原则，注重从学生的生活经验和已有知识出发，创设真实、自然的语言情境。倡导任务型教学和合作学习，通过歌曲、歌谣、游戏、角色扮演、项目实践等活动，保持学生的英语学习兴趣，帮助学生拓展语言知识、提升语言运用能力，养成良好的学习习惯，为小学中高段英语学习筑牢坚实基础。 二、教材分析 本册教科书为2024年修订版（三年级起点）四年级上册，依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》编写-。全册包含六个学习单元和一个复习单元（Revision Let’s help!），以及附录中的歌曲、词汇表、常用表达法等内容。教材采用单元结构设计，围绕“主题—功能—结构—任务”主线展开。 （一）Unit 1 Helping at home 本单元以“家务劳动”为主题，属于“人与自我”主题范畴。主要内容包括：家务活动的英文表达（如sweep the floor, wash the dishes, make the bed等），描述自己在家中所做家务的句型，表达对家人的关爱与家庭责任感。本单元将语言学习与劳动教育深度融合，培养学生热爱劳动、关心家人的意识。核心语法：情态动词can（表能力）、一般现在时（描述习惯性家务）、祈使句（提劳动建议）。建议安排约4课时。 （二）Unit 2 My friends 本单元以“我的朋友”为主题，属于“人与社会”主题范畴。主要内容包括：描述朋友外貌和性格特征的词汇与句型，用and、but等连词描述朋友，理解友谊的核心内涵（如互助、分享等）。本单元旨在培养学生积极的交友观念和人际交往能力-。建议安排约4课时。 （三）Unit 3 Places we live in 本单元以“我们居住的地方”为主题，属于“人与社会”主题范畴。主要内容包括：不同居住场所的英文表达（如house, flat, city, village等），描述自己居住环境的句型。本单元帮助学生了解不同居住环境的差异，培养对生活环境的认知与热爱-。建议安排约4课时。 （四）Unit 4 Helping in the community 本单元以“社区服务”为主题，属于“人与社会”主题范畴。主要内容包括：社区场所与服务相关的词汇，描述在社区中提供帮助的句型。本单元旨在培养学生的社区服务意识和社会责任感-。建议安排约4课时。 （五）Unit 5 The weather and us 本单元以“天气与生活”为主题，属于“人与自然”主题范畴。主要内容包括：常见天气状况的英文表达（如sunny, cloudy, rainy, snowy, windy等），询问和描述天气的句型“What‘s the weather like?”-8，不同天气下的活动建议。本单元培养观察自然的习惯与自我保护能力。核心语法：there be句型（There is sun. / There are clouds.）、情态动词should（提天气相关建议）。建议安排约4课时。 （六）Unit 6 Changing for the seasons 本单元以“季节变化”为主题，属于“人与自然”主题范畴-。主要内容包括：四季的英文表达，不同季节的特征与活动描述-，表达对季节的喜好及原因。本单元培养学生观察自然、感受四季之美的能力-。核心语法：一般现在时（描述季节特征）、介词短语（in spring, during summer）、because引导的原因状语从句。建议安排约4课时。 （七）Revision Let‘s help! 本单元是全册的复习与综合运用单元，以“让我们来帮忙”为主题，引导学生综合运用本学期所学语言知识，在模拟情境中进行交际实践-。建议安排约2课时。 （八）Appendices 附录部分包括：歌曲（Appendix 1 Songs）、各单元词汇表（Appendix 2 Words in each unit）、总词汇表（Appendix 3 Vocabulary）、常用表达法（Appendix 4 Useful expressions）。 三、学情分析 四年级学生经过三年级一整年的英语学习，已具备了一定的英语基础。在语言知识方面，学生已熟练掌握26个字母大小写、基础日常词汇和简单交际句型，具备初步的听说能力与课堂参与意识。在语言技能方面，学生具备初步的英语听说能力，能听懂简单的课堂指令和日常用语，能模仿录音进行朗读。多数学生对英语学习怀有较高热情，学习兴趣浓厚，乐于参与情景表演、口语互动、游戏竞赛等课堂活动。 与此同时，四年级学生也面临新的挑战。一是拼读能力薄弱：多数学生依赖机械跟读记忆单词，不会自主拼读，单词记忆零散、遗忘快。二是知识运用僵化：只会死记固定句型，不会结合场景灵活替换词汇、变换句式，语言迁移能力差。三是读写基础薄弱：书写不规范、字母格式错乱、大小写混用；不会简单句式仿写，阅读只会抓取浅显信息。四是随着学习内容增多和难度提升，学生之间的英语水平差距逐渐拉大，保持全体学生的学习兴趣和积极性成为挑战。 此外，朝阳市自2026年春季学期起实施中小学春秋假制度，秋假安排在10—11月份，各3天-。2026年秋假将安排在11月份，结合周末统筹安排，形成连休-。秋假期间的教学进度需要提前规划、合理安排-。 教师需关注学生的个体差异，注重因材施教。教学中应以激发和保持兴趣为先导，以培养拼读能力和学习策略为重点，注重语言的综合运用，帮助每一位学生在原有基础上获得提升。 四、教学目标 （一）语言能力目标 1. 能够听懂与单元主题相关的简单对话和短文，获取关键信息。 2. 能用清晰、准确的语音语调朗读单词、句子和短文，流畅表达单元话题内容。 3. 掌握教材中出现的核心词汇和句型，正确拼写和运用。 4. 能根据提示或图片，写出简单句子或短文，介绍季节特点、出行计划等。 5. 能正确认读和书写本册核心词汇与句型，初步养成单词拼写能力。 （二）文化意识目标 1. 了解英语国家在运动、家庭生活、天气表达等方面的文化习俗。 2. 体会英语语言蕴含的文化内涵，理解文化差异，在跨文化交流中展现尊重和包容。 3. 能够用简单的英语介绍自己的家庭、朋友、社区等，表达个人的情感和态度。 （三）思维品质目标 1. 通过分析、归纳词汇和句型规律，提升逻辑思维能力。 2. 在解决问题、完成任务过程中，培养创新思维。 3. 借助阅读和听力材料，发展批判性思维，对所获信息进行思考与评价。 （四）学习能力目标 1. 掌握有效的单词记忆、听力理解、口语表达及阅读写作技巧，提高学习效率。 2. 培养自主学习能力，主动预习、复习，独立完成学习任务。 3. 积极参与小组合作学习，与同学交流、分享，共同进步。 （五）情感态度 1. 保持英语学习的兴趣和积极性，主动参与课堂活动。 2. 养成听录音跟读、按时完成作业等良好的英语学习习惯。 3. 培养热爱劳动、关心家人、服务社区、热爱自然的美好情感。 五、教学重难点 （一）教学重点 1. 各单元重点词汇和句型的理解与掌握：确保学生能够正确认读、拼写和运用。 2. 听说读写综合能力的培养：通过多样化的课堂活动和练习，提升学生综合语言运用能力。 3. 核心语法知识的感知与运用：情态动词can、一般现在时、there be句型、祈使句、because引导的原因状语从句等在语境中的正确使用。 4. 语音语调的准确模仿：能正确模仿录音的语音、语调和节奏。 （二）教学难点 1. 拼读能力的初步建立：帮助学生从机械跟读过渡到自主拼读，实现“见词能读、听音能写”。 2. 句型的灵活运用：能在真实或模拟的语境中灵活运用所学句型进行交流，而非机械背诵。 3. 读写能力的培养：从简单的单词书写过渡到句子书写，从抓取浅显信息过渡到理解语篇大意。 4. 语法的感知与运用：能在语境中感知和初步运用核心语法现象，避免枯燥的语法讲解。 六、教学措施 （一）营造积极的课堂生态 创设宽松、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆开口、不怕出错。通过小组合作、同桌对话等活动，让学生在安全的心理环境中练习语言。构建互尊互爱的师生关系，让学生感受到英语课堂的归属感。 （二）突出听说，重视模仿 设计多途径的听说活动，借助图片、视频、简笔画、手势等帮助学生理解语言材料。通过听唱歌曲、听读韵文、跟读课文录音等活动-，模仿语音、语调和情绪表达，奠定良好的语音基础。 （三）创设丰富语境，注重语用 在理解和表达活动中帮助学生习得词汇和语法知识。针对词汇教学，采用“音”“形”“义”和“用”相结合的方法，在语境中引导学生感知单词的发音和含义。在句型教学中，通过创设真实情境，帮助学生在有意义的交流中运用语言。例如，在教授天气单元时，创设天气预报播报情境，让学生扮演播报员。 （四）围绕主题设计语言实践活动 在教学中围绕主题，依托语篇，设计体验、模仿、理解、应用等体现逻辑关联的语言实践活动。通过问答、描述、角色扮演、海报制作、项目实践等活动内化所学语言。鼓励学生用英语交流和表达新的认知，如小组合作完成一份关于季节的手抄报。 （五）注重拼读能力和读写能力的培养 四年级是拼读能力和读写能力培养的关键期。在教学中注重自然拼读的系统训练，帮助学生建立“见词能读、听音能写”的能力。注重单词拼写的规范训练，通过拼读练习、书写练习、单词听写等方式帮助学生建立拼写能力。注重阅读能力的初步培养，通过配图故事阅读、信息提取等活动，帮助学生积累阅读经验。 （六）关注个体差异与分层教学 关注学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导。对学困生给予更多指导和鼓励，安排基础学习任务；对学有余力的学生提供拓展性学习内容。经常对学生进行表扬和鼓励，激发学习自信心。设计多样化作业，包括书面作业、口语作业、实践作业等。根据学生实际情况，分层布置作业。 七、教学进度表 周次 日期 教学内容 课时 备注 第1周 9.1—9.4 开学常规教育、学期学习要求（1）；Unit 1 Helping at home：第一课时（1） 2 9.1正式上课 第2周 9.7—9.11 Unit 1 Helping at home：第二课时（1）、第三课时（1） 2 第3周 9.14—9.18 Unit 1 Helping at home：第四课时（1）；Unit 2 My friends：第一课时（1） 2 第4周 9.21—9.24 Unit 2 My friends：第二课时（1）、第三课时（1） 2 9.25—9.27中秋节放假 第5周 9.28—9.30 Unit 2 My friends：第四课时（1）；拼读专项训练（1） 2 10.1—10.7国庆节放假 第6周 10.8—10.10 Unit 3 Places we live in：第一课时（1）、第二课时（1） 2 10.10（周六）上班 第7周 10.12—10.16 Unit 3 Places we live in：第三课时（1）、第四课时（1） 2 第8周 10.19—10.23 书写与拼读专项训练（1）；Unit 4 Helping in the community：第一课时（1） 2 第9周 10.26—10.30 Unit 4 Helping in the community：第二课时（1）、第三课时（1） 2 秋假 第10周 11.2—11.6 Unit 4 Helping in the community：第四课时（1）；Unit 5 The weather and us：第一课时（1） 2 第11周 11.9—11.13 Unit 5 The weather and us：第二课时（1）、第三课时（1） 2 第12周 11.16—11.20 Unit 5 The weather and us：第四课时（1）；Unit 6 Changing for the seasons：第一课时（1） 2 第13周 11.23—11.27 Unit 6 Changing for the seasons：第二课时（1）、第三课时（1） 2 第14周 11.30—12.4 Unit 6 Changing for the seasons：第四课时（1）；歌曲与口语专项训练（1）- 2 第15周 12.7—12.11 Revision Let‘s help!：第一课时（1）、第二课时（1）- 2 第16周 12.14—12.18 全册综合复习（词汇、句型、听说读写）（2） 2 第17周 12.21—12.25 第一阶段复习：Units 1—3复习（词汇、句型、听说、拼读） 2 第18周 12.28—12.31 第一阶段复习：Units 4—6复习（词汇、句型、听说、拼读） 1 1.1—1.3元旦放假 第19周 1.4—1.8 第二阶段复习：全册综合复习（词汇拼写、句型运用、读写训练） 2 第20周 1.11—1.16 期末综合复习与检测 2 学科网（北京）股份有限公司 $