第5课《秋天的怀念》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以《秋天的怀念》为载体，通过基础型、发展型、拓展型三层设计，实现从语言基础到文本理解再到拓展迁移的知识巩固，培养语言运用、思维能力与文化自信。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础型|字音字形、词语辨析、病句修改、语言表达|结合班刊投稿情境，巩固基础知识点，培养规范语言运用能力| |发展型|课内阅读（朗读设计、内容理解、词语赏析）|聚焦文本细节，通过朗读设计与词句分析，提升审美创造与思维能力| |拓展型|课外阅读（情感梳理、标题含义、人物形象对比）|链接生活情境（高考落榜、母爱），深化文化自信，培养综合思维与迁移能力|

【情境任务·分层作业】部编版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》 姓名：__________ 班级：__________ 学号：__________ 一、基础型学习任务 （共3题） 1． 母爱是文学永恒的主题，班刊《悟亲情》栏目收到小文同学的投稿，请你参与修改稿件。 编者按：母爱是一股清清的泉，洁净而澄澈；母爱是一条长长的路，延绵而顺畅；____，____。谁能说母爱不是最伟大的呢？ 母爱是梁晓声笔下角落中辛勤劳作的憔悴身影，是史铁生笔下北海菊花的烂漫和深沉。史铁生双腿tān痪后，他的母亲将全部精力倾注在他身上。她以前精心侍弄的花都死了，常常肝疼得整宿整宿翻来fù去地睡不了觉，但始终无怨无悔。她几次三番（乞求 央求）儿子去北海看花，可是花还未看便与儿子诀别了。史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能补充人生的遗憾。俗话说“子欲养而亲不待”，细思量，能听到母亲的xù叨该是一件多么幸福的事啊！ （1）写出稿件中加点词的读音，根据拼音写汉字。 ①憔悴 ②tān痪 ③翻来fù去 ④xù叨 （2）编辑想结合稿件中的“诀”字进行关于“形声字”的知识拓展。请结合汉字卡片，书写正确汉字。 【汉字卡片】 形声字的特点是形旁表示字义，声旁表示字音。我们可以据此对它们的字义和字音进行辨析。 “诀”“决”“抉”声旁相同，形旁不同，请辨析并填空。 ①犹豫不 ② 窍 ③ 择 （3）编辑对稿件括号里的用词有争议，请你选择恰当的词语： 。 （4）编辑认为稿件中的画线句有语病，请把修改后的句子写下来。 （5）编辑建议在本栏目“编者按”的横线处补写一组分句，使之与前边两个分句组成排比句，句意连贯。 2．2024年5月12日是母亲节。母亲节当天，小文买了一枝康乃馨，回家后将花送给妈妈，小文会怎么对妈妈说？（至少使用一种修辞手法，50字左右） 3．依次填入空缺处的句子，下列排序最恰当的一项是(     ) 老师转身面向大家，他决定这一课，____，____，____，____。 ①孩子们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文 ②不具体地教孩子们怎样去写作文，也不单纯地教他们怎样写自己的母亲 ③他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出 ④而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱 A．③④①② B．③②①④ C．②④③① D．②④①③ 二、发展型学习任务 （共1题） 4． 阅读《秋天的怀念》第1—4段，回答下列问题。 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿 ②。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 （1）根据选文内容，完成下面的朗读设计表格。 场景片段 感情基调 重点句朗读设计（朗读符号：重音·，连读 ⌒ ，较短停顿|，较长停顿∧ ） “我”因瘫痪发脾气，母亲小心安抚“我” “我”：① 母亲：担心、悲痛 “我可活什么劲儿！” “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “我”意识到母亲当时隐瞒了病情 “我”：② 可我却一直都不知道，她的病|已经到了那步田地。 ③ “我”：淡漠 母亲：喜悦 “好吧  ，⌢ 就明天。” “那就赶紧准备准备。” （2）下列对课文内容的理解和分析，不正确的一项是(     ) A．第1段中的“猛地”“狠命”等词突出表现了双腿瘫痪后的“我”暴怒无常的状态。 B．课文没有直抒胸臆，而是含蓄道来，在平静的叙述中以微小平常的生活细节感人。 C．第2段运用补叙交代母亲的病情，突出母亲的隐忍和无私，表达了作者的愧疚和悔恨。 D．第1段结尾母亲的话启示我们：无论遭受怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去。 （3）下面句子中的“挡”是否可以换成“站”？为什么？ 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 三、拓展型学习任务 （共1题） 5． 阅读下面的文字，回答问题。 开在心灵深处的荞麦花 张西武 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年。在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那段贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到了满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪。 ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来我终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 （有删改） （1）请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 （2）有感情地朗读利于融入文本，请仿照【甲】句的朗读设计，完成【乙】句的朗读设计。 朗读：【甲】句 朗读设计：应该用缓慢低沉的语气来朗读。“驱逐”“没有用”“仍然”要重读，突出作者想要用劳累弥补心灵的空虚，但希望落空了，要读出作者的无力感和失望之情。 朗读：【乙】句 朗读设计： （3）标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 （4）阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体内容谈谈两位作者都用了什么描写方法来刻画人物形象。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 试卷 第页 共页 试卷 第页 共页 学科网（北京）股份有限公司 【答案区】 1．【答案】 （1）【第1空】qiáo cuì；【第2空】瘫；【第3空】覆；【第4空】絮； （2）【第1空】决；【第2空】诀；【第3空】抉； （3）【第1空】央求； （4）史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补人生的遗憾。 （5）示例一：母爱是一座高高的山 挺拔而坚固 示例二：母爱是一床柔柔的被  温暖而贴心 示例三：母爱是一束暖暖的光  明亮而热烈 【解析】本题考查汉字字音字形的识记。 “憔悴”读音为“qiáo cuì”，“憔悴”指人面色差、疲惫瘦弱； “ tān痪 ”中“tān”对应汉字是“瘫”，“瘫痪”指身体部位失去运动能力； “ 翻来fù去 ”“fù”对应汉字是“覆”，“翻来覆去”指来回翻动身体； “ xù叨 ”中“xù”对应汉字是“絮”，“絮叨”指说话啰嗦重复。 故答案为： qiáo cuì； 瘫； 覆 ；絮。本题考查形声字的字义辨析。 “诀”“决”“抉”三个字声旁都是“夬”，形旁不同含义不同： “决”形旁是“冫”（古同“冰”），本义有决断、拿定主意的意思，“犹豫不决”指拿不定主意，所以用“决”； “诀”形旁是“讠”，和言语有关，指关键的要点、技巧，“诀窍”指解决问题的巧妙方法，所以用“诀”； “抉”形旁是“扌”，和动作有关，指挑选、选择，“抉择”指挑选选择，所以用“抉”。 故答案为： 决；诀；抉。本题考查词语辨析。 “乞求”指苦苦哀求，语义较重；“央求”指恳切地请求，体现母亲希望儿子走出阴霾的诚恳，语义程度恰当，更符合母亲对患病儿子的温柔态度，所以选“央求”。 故答案为： 央求 。本题考查病句修改。 原句搭配不当，“补充”和“遗憾”无法搭配，对于遗憾，我们是用行动来“弥补”，因此修改动词即可。修改后的句子：史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补人生的遗憾。 故答案为： 史铁生深深地认识到唯有“好好儿活”才能弥补人生的遗憾。本题考查排比句补写。需要与前文构成排比句，句式一致，句意连贯。 满足三个要求：①喻体符合母爱的特点；②结构和前文一致（母爱+一+量词+偏正短语，喻体，特点+而+特点）；③主题贴合母爱。前文喻体是“泉、路”，都是自然/常见事物，可以选择“阳光、港湾、雨”等意象创作。 示例：母爱是一缕暖暖的阳，温暖而柔和。 故答案为： 示例一：母爱是一座高高的山 挺拔而坚固 示例二：母爱是一床柔柔的被  温暖而贴心 示例三：母爱是一束暖暖的光  明亮而热烈。 【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记。要调动课内字词积累，重点辨析多音字、形近字、同音字，结合具体语境判断读音与汉字书写，仔细甄别容易混淆的字音字形，排除错误选项，保证字音准确、书写无误。 （2）本题考查形声字的字义辨析。要把握形声字“形旁表义、声旁表音”的规律，借助形旁推断汉字本义，再结合语句的具体语境，区分一组形声字的词义差别，判断汉字使用是否恰当。 （3）本题考查词语辨析。要辨析词语之间的词义轻重、适用对象、感情色彩与固定搭配，再通读语句，读懂句子表达的意思，结合上下文语境筛选匹配度最高的词语，完成选择或填空。 （4）本题考查病句修改。先通读完整句子，梳理句子主干，排查成分残缺、搭配不当、语序不当、语义重复等常见语病，找准问题根源，在不改变原句本意的基础上进行修改，修改后再重读验证语句通顺合理。 （5）本题考查排比句补写。首先分析已有例句，把握句式结构、修辞特点与表达主题，保持句式、字数、情感基调前后一致，紧扣语段中心内容，贴合语境逻辑续写句子，做到内容相关、句式整齐。 2．【答案】示例：妈妈，谢谢您这么多年来为我付出的辛劳，您就像太阳，用和煦的光温暖着我，让我感受到生活的温馨。祝您节日快乐！ 【解析】【分析】本题考查语言表达。 首先，要明确母亲节的主题，表达对妈妈的感恩和祝福，围绕感恩母爱与送花祝福两个核心；然后，选择合适的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使表达更加生动、形象，将康乃馨与母爱联系起来，表达对母亲的感激与祝愿；最后，注意语言的简洁性和连贯性，确保在50字左右的范围内表达出自己的心意。 示例：妈妈，您是温暖的阳光，照亮我成长的路。母亲节快乐，愿您幸福安康！ 故答案为： 示例：妈妈，谢谢您这么多年来为我付出的辛劳，您就像太阳，用和煦的光温暖着我，让我感受到生活的温馨。祝您节日快乐！ 【点评】本题考查语言表达。先要仔细审清题干中的场景、对象、字数、修辞等限制条件，紧扣主题确定表达核心，结合交际对象选用得体自然的语言，按照要求运用相应修辞组织语句，完成书写后通读检查，保证语意完整、语气恰当，符合设定情境。 3．【答案】C 【解析】【分析】本题考查句子衔接与排序。 首先看首句，要承接“他决定这一课”，阐述教学目的。②句“不具体地教孩子们怎样去写作文，也不单纯地教他们怎样写自己的母亲”是老师对这一课教学目的阐述，应该放在开头，排除A、B选项。 接着④句“而是启发孩子们，体会到父母为他们所做的一切，那背后的良苦用心和炽热的爱”是对②句的转折，说明老师要做的教学内容，所以④在②后。 然后③句“他觉得唯有让孩子们理解了父母无私的付出”承接④句，说明老师这样做的原因，①句“孩子们才能理解并接纳这份爱，懂得感恩，懂得回报，也才能写出诚挚感人的作文”是结果，所以顺序是②④③①，选C。 故答案为：C。 【点评】本题考查句子衔接与排序。先通读全部语句，找准总起句确定首句，借助“不是……而是……”等关联词语梳理转折、因果、承接等内在逻辑，抓住前后语句内容上的呼应关系初步排列顺序，排出序列后连贯通读检验语意是否通顺、逻辑是否顺畅，最终确定答案。 4．【答案】 （1）【第1空】愤怒；【第2空】悔恨；【第3空】“我”答应母亲去北海看菊花； （2）C （3）不可以。|“挡”指“不让通过，阻挡”，也指“当，正对着（某个部位）”，在句子中是“有意阻挡”的意思。母亲有意阻挡儿子的视线，不让窗外衰败的景象触发儿子的伤感情绪。母亲希望儿子能从痛苦心境中走出，勇敢地面对生活。“拦”体现了母亲对“我”深沉的爱。因此“拦”不可以换成“站”。 【解析】本题考查感情基调与场景概括。 ①处：结合第①段，“我”双腿瘫痪后脾气暴怒无常，“狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，‘我可活什么劲儿！’”这些描写表明“我”因瘫痪陷入痛苦深渊，对生活失去希望，情感基调为愤怒。 ②处：结合第②段，“一直都不知道”强调“我”对母亲病情的浑然不觉，“那步田地”突出母亲病情的严重。“我”沉浸在自己的痛苦中，却不知母亲早已病入膏肓，如今回想，充满悔恨之情。 ③处：结合第③段，母亲提议去北海看菊花，“我”回答“好吧，就明天”，态度淡漠；而母亲“高兴得一会儿坐下，一会儿站起”，表现出喜悦。因此场景片段可概括为：“我”答应母亲去北海看菊花。 故答案为：愤怒；悔恨；“我”答应母亲去北海看菊花。本题考查理解和分析文章内容。 ABD.正确； C.有误，第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地”是在叙述“我”发脾气这一事件的过程中，插入母亲病情的相关信息，属于插叙，而非“补叙”。补叙是在事件结束后对前文进行补充，而此处是叙述中途的插入，表述有误。 故答案为：C。本题考查词语含义的理解与辨析。 结合语境：第③段写到“我”独自坐在屋里，看着窗外树叶“唰唰啦啦”地飘落。落叶凋零的景象容易让瘫痪的“我”更加消沉。“挡”有阻挡、遮挡之意，说明母亲是有意用身体挡住“我”的视线，不让窗外衰败的景象触发“我”的伤感情绪，体现了母亲对“我”小心翼翼的呵护与深沉的关爱。而“站”仅表示普通的站立动作，没有主动遮挡、保护的意图，无法突出母亲对“我”的关爱。因此，“挡”不可以换成“站”。 故答案为：不可以。|“拦”指“不让通过，阻挡”，也指“当，正对着（某个部位）”，在句子中是“有意阻挡”的意思。母亲有意阻挡儿子的视线，不让窗外衰败的景象触发儿子的伤感情绪。母亲希望儿子能从痛苦心境中走出，勇敢地面对生活。“拦”体现了母亲对“我”深沉的爱。因此“拦”不可以换成“站”。 【导语】选文记叙了双腿瘫痪后暴怒消沉的“我”，与身患重病却默默体谅、悉心呵护儿子的母亲之间的往事，母亲多次提议带“我”去北海看菊花，想方设法鼓励“我”走出绝望、好好活下去。文章既赞颂母爱的深沉无私，也抒发“我”对母亲的愧疚、怀念，传递出要直面苦难、热爱生活的人生感悟。 【点评】（1）本题考查感情基调与场景概括。需回归文本对应段落，梳理人物经历与心理变化，抓住动作、语言、心理描写把握人物内在情绪，提炼准确的情感词语；概括场景片段时理清人物、核心事件，用简洁完整的语句概括情节，贴合原文叙事内容。 （2）本题考查理解和分析文章内容。作答时逐项回归原文定位对应语句，仔细辨析叙述顺序、写作手法、人物形象、主旨内涵等知识点，区分插叙、补叙等易混淆概念，比对选项表述与文本原意，识别偷换概念、判断失误等陷阱，运用排除法选出答案。 （3）本题考查词语含义的理解与辨析。首先明确表态能否替换，接着解释原词本义与语境义，结合上下文分析原词所体现的人物心理、情感或表达效果，再对比分析替换词语的不足，最后总结原词在塑造形象、表达情感上不可替代的作用。 5．【答案】 （1）【第1空】暴怒无常；【第2空】心情烦乱，心灰意冷；【第3空】失魂落魄，心灵空虚；【第4空】心酸，感动； （2）【第1空】应该用舒缓的语气来朗读。“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出荞麦花颜色的雪白、花香的淡雅和景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。； （3）表层含义：指母亲补种的荞麦开花了。深层含义：指“我”在母亲的激励下，走出了高考落榜的阴影，重新振作了起来；“荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱。 （4）母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 刻画人物形象的手法：都运用了多种描写方法。如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了”，在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者用神态描写、语言描写为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。 《秋天的怀念》中母亲“翻来覆去地睡不了觉”，昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者用动作描写、语言描写为我们刻画出一个伟大无私、深深关爱孩子的母亲形象。（手法1分，结合两篇文章的内容分析4分。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析亦可） 【解析】本题考查人物情感变化梳理与概括。 第（1）空，根据第②段“我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常”，可知“我”名落孙山时的心情是暴怒无常。 第（2）空，从第③段“我心情烦乱地嚷道”和第⑦段“我心灰意冷，摇摇头说”，可总结出“我”与母亲刨地开垄时的情感是心情烦乱，心灰意冷。 第（3）空，依据第⑧段“失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作”，得出“我”秋季开学时的情感是失魂落魄，心灵空虚。 第（4）空，由第⑩段“看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”和第⑫段“母亲的自信让我感动”，可知“我”看见母亲月下劳作时的情感是心酸，感动。 故答案为：暴怒无常；心情烦乱，心灰意冷；失魂落魄，心灵空虚；心酸，感动。本题考查朗读设计。 【乙】句“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”，描绘了月下荞麦花洁白、花香浮动的静谧美好景象，营造了悠然恬静的氛围，这句的景色也缓冲了“我”低落的情绪，因此要用轻柔舒缓的语气朗读；重音需要落在体现景物特点的关键词上：“雪白”写出荞麦花的色彩，“淡淡”写出花香的特点，“氤氲”写出花香弥漫的悠然意境，重读这些词能突出月夜荞麦地的恬静美好，读出作者沉醉于美景时放松、悠然的心境。 故答案为：应该用舒缓的语气来朗读。“雪白”“淡淡的”“氤氲”要重读，突出荞麦花颜色的雪白、花香的淡雅和景色的诗意美好，要读出作者对月下美景的陶醉和享受之情。本题考查标题的含义。 表层含义：结合文章内容可知， 母亲在荒芜田地里补种的荞麦开花了，这是标题的字面意思。 深层含义：从“我”的情感变化和母亲的影响来看，荞麦花象征着母亲面对困境不气馁、坚定乐观的生活态度，也象征着重新燃起的希望。它点醒了落榜后心灰意冷的“我”，让“我”重拾勇气重返校园，实现梦想，这份精神力量永远留在“我”的心中，每当“我”遇到挫折，都会给予“我”前行的力量，点明文章主旨。 故答案为：表层含义：指母亲补种的荞麦开花了。深层含义：指“我”在母亲的激励下，走出了高考落榜的阴影，重新振作了起来；“荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱。本题考查人物形象分析和描写方法的运用。 母亲形象的相同点： 本文中的母亲在“我”高考落榜后，鼓励“我”复读，希望“我”有出息；《秋天的怀念》中的母亲在自己病重的情况下，还牵挂着生病的儿子和未成年的女儿。 两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。本文中的母亲在艰苦的生活中，通过补种荞麦并让荞麦开花，给“我”带来希望；《秋天的怀念》中的母亲在病重时，还想着带“我”去看花，鼓励“我”好好生活。两篇文章的共同点为：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲自身生活都很艰难，但都以自己的方式帮助孩子走出人生困境。 刻画人物形象的手法： 两篇文章都运用了动作描写、语言描写、神态描写等方法。 本文第⑪段中，母亲“直起腰”是动作描写，“兴奋地”是神态描写，“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花……”是语言描写。在如此艰苦的生活中，母亲仍充满希望地生活，刻画出一个坚强自信的母亲形象。 链接材料中，母亲“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”是动作描写，昏迷前最后一句话“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”是语言描写。母亲自己病入膏肓，心里却只挂念孩子，刻画出一个伟大无私、深深关爱孩子的母亲形象。 故答案为：母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了多种描写方法。如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了”，在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者用神态描写、语言描写为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。 《秋天的怀念》中母亲“翻来覆去地睡不了觉”，昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”，母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者用动作描写、语言描写为我们刻画出一个伟大无私、深深关爱孩子的母亲形象。（手法1分，结合两篇文章的内容分析4分。如果写到其他人物刻画手法，且能结合文章进行合理分析亦可【导语】本文叙述“我”高考落榜陷入消沉，母亲带领“我”耕种荞麦，月下荞麦盛放的景象与母亲坚韧乐观的身影打动了“我”，使“我”走出失意、重拾信心。文章赞颂母亲淳朴坚韧、温柔深沉的母爱，借荞麦花寄托感悟，表达对母亲的感激与怀念，启示人们遭遇困境时应当心怀希望，勇敢直面人生挫折。 【点评】（1）本题考查人物情感变化梳理与概括。先通读全文，顺着文章发展脉络梳理关键事件，定位原文中体现人物心理、情绪的词句，提炼对应的情感关键词，依照情节先后顺序依次概括人物心境，最后检查情感变化逻辑是否连贯，贴合文本内容。 （2）本题考查朗读设计。首先品读语句，把握景物特点与蕴含的内在情感；接着确定朗读整体语气节奏，筛选需要重读、慢读的关键词；最后结合词句内涵阐述设计理由，说明朗读处理如何凸显景物意境与作者情感。 （3）本题考查标题的含义。采用分层分析法作答，先概括表层含义，解释标题字面意思，结合文中相关情节说明；再挖掘深层含义，联系人物形象、文章主旨，分析标题的象征意义、情感寄托，由浅入深完整阐述。 （4）本题考查人物形象分析和描写方法的运用。先明确对比角度，分别梳理两篇文本人物形象、写作手法的相关原文信息；先归纳人物形象的共性特点，结合文本事例佐证；再辨析相同写作手法，摘录两处文本对应语句，分析手法各自起到的表达效果，条理清晰地组织答案。 答案 第页 共页 答案 第页 共页 学科网（北京）股份有限公司 $