4《冀中的地道战》课件-2026-2027学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《冀中的地道战》，系统梳理地道战的产生背景、结构特点、作战方式及历史地位。课堂导入通过电影《地道战》提问和课题解析，结合时代背景与作者介绍，搭建从兴趣激发到知识铺垫的学习支架。 其亮点在于以革命文化浸润培养文化自信，通过速读训练和关键句分析提升语言运用能力，引导学生探究地道结构与防御智慧发展逻辑思维。如指导学生抓“地道式样有一百多种”等关键句速读，分析出口隐蔽设计与“孑口”作用，助力学生深化学科认知，也为教师提供清晰教学流程。

统编版五年级上册 冀中的地道战 4 第一课时 激发兴趣 同学们，看过电影《地道战》吗？ 揭示课题 读过与《地道战》相关的书籍吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？ 这节课，我们就来学习新课《冀中的地道战》，请齐读课题。 理解课题 哪位同学说一说“冀中”什么意 思？在预习中你是怎么理解的？ “冀”是河北省的简称。“中”中间，中部。“冀中”指的是河北省中部平原。 那“冀中的地道战”就是指河北中部平 原地区的地道战。 地道战 指抗日战争时期，在华北平原上抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。 时代背景 在抗日战争时期，具体一点说就 是1942年到1944年，日本帝国主 义调集了几十万军队对我华北敌 后抗日根据地进行“大扫荡”， 实行野蛮的烧光、杀光、抢光的 “三光”政策。他们在铁路和大 道的两旁挖了很深的封锁 沟，挖出的泥土就用来筑 成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在中国共产 党领导下，创造 了新的斗争方式 ——地道战，狠 狠地打击了敌人。 作者介绍 周而复，原名周祖式，生于南京。1933年考入上海光华大学英文系，开始从事文学创作，大学毕业后在延安、重庆等地从事文 艺和编辑工作。作品有《上 海的早晨》《白求恩大夫》等。 练习速读 这篇课文篇幅较长，我们继续练 习速读，看看自己用了多长时间 把课文读完了，初步了解了主要 内容。今天要告诉大家，我们可 以试着抓住每个自然段 的关键句子体会，比如 第一句话。这样阅读， 速度也会提高很多。 速读交流 你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？说说体会。 示例：我读这篇课文用了 5 分钟，了解了地道战的出现原因以及地道的式样、特点。 看到课文题目，我产生了疑问：“地道是什么样的？在地 道里怎么打仗呢？”带着 这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。又如：读到“地道的式样有一百多种”，“人在地道里怎么能了解地面上的情况 呢”等，我就抓 住这关键句知道这段话要 讲什么，所以我读得很快。 自学课文 1.再次快速读课文，画出生字词，注意读准字音，读通句子。 2.画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或者借助字典理解。 3.想想每个自然段主要讲什么？ 识记字词 堡 山 置 坑 弯 道 喝 侵 垒 搁 拐 丘 吆 略 陷 岔 qīn lüè lěi qiū gē xiàn guǎi chà yāo 会写生字 侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐 易错点拨 侵 单人旁里面没一竖。 蔽 陷 注意臼字 笔画笔顺。 上下结构这里是竖。 积累新词 侵略 山丘 堡垒 搁置陷坑 拐弯 岔道 修筑党员 妨碍 隐蔽 扫荡 封锁 迷惑 警戒 任何 词语解释 侵略：侵犯掠夺。 妨碍：使事情不能顺利进行。 吆喝：大声喊叫。 不计其数： 无法计算数目， 形容极多。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 隐蔽：遮住不易被发现。 岔道：分岔的道路。 堡垒：在冲要 地点作防守用 的坚固建筑物。 整体感知 第一自然段：日本在冀中大扫荡。 第二自然段：产生地道。 第三自然段：地道的作用。 第四自然段：地道样式和特点。 第五自然段：地道的出口。 第六自然段：冀中人民通过地道用各种方法粉碎敌人的进攻。 第七自然段：地道通讯联络方法。 第八自然段：地道战在我国抗日战中历史上的地位。 划分段落 根据段意，全文可以分为三部分。 第一部分（第1-3自然段） 讲地道战的产生及其作用。 第二部分（第4-7自然段） 地道的式样、特点以及冀中人民怎样利用地道打击敌人。 第三部分（第8自然段） 地道战在抗战史上的地位。 第一部分 请同学们自由朗读课文第一部分 （1-3自然段），思考： 1.为什么要开展地道战？ 2.用地道作战方式有什么好处？ 3.第3自然段中哪 句话最能总结“地 道战”的情况？又 从哪些方面来写的？ 集体交流 1.为什么要开展地道战？ 因为抗日战争时期，日本侵略者在冀中平原上修筑封锁沟和封锁墙，想搞垮我们的人民武装，在这种情况下，冀中人民创造了“ 地道战”，坚持敌后游击战争。 其实，这就是刚才在上课 伊始时介绍的时代背景。 2.用地道作战方式有什么作用？ 敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们 就从地道里出来，照常种地过日 子，有时候还要打击敌人。 概括地说地 道保护自己， 打击敌人。 3.“说起地道战，简直是个奇迹 。”这句话最能总结“地道战”的情况。课文又从地道战形式多、数量多，能保存自己，打击敌人这几方面来写的。 课堂小结 这节课，我们初步学习了《地道战》这篇课文，通过学习，我们能够认识和会写本课中的生字，对课文中生词有所了解。在学习字词的基础上，感知了课文的主要内容，能够用较快的速度默读课文，了解了地道战的产生、 作用和地道的结构特点。 作业布置 1.抄写生字新词。 2.正确、流利地朗读课文。 第二课时 复习回顾 读拼音，写词语。 qīn lüè xiàn kēnɡ ɡuǎi wān ( ) ( ) ( ) chà dào yǐn bì fáng ài ( ) ( ) ( ) 侵略 陷坑 拐弯 岔道 隐蔽 妨碍 导入新课 上节课，我们对冀中平原上的地 道战有了初步的了解，这节课， 让我们继续走进课文，去细细品 味，冀中人民的聪明才智吧。 第二部分 1.请同学们自由朗读课文第四自然段，思考：这一段话讲了几层意思？先在文中画出有关句子，再作概括性地回答。 第一层讲地道的式样多。 地道的式样有一百多种。 就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。 第二层讲地道的 位置和高度。 地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的做厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干 粮、被子、灯火，在里面 住上个三五天，不成问题。 第三层讲地道里有许多大洞，生活设备齐全。 洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 第四层讲地道中有许多通 气孔，既透气又透光。 有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 这句话说明了什么？ 进一步说明地道里既不气闷也不黑暗，非常安全。冀中人民在这里边战斗边生产，充满生活气息。 2.请同学们自由朗读课文第五自然段，思考：地道的出口是怎样的？有几种形式？ 地道的出口开在隐蔽的地方，用荆棘掩护。有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞， 迷惑洞；地道里每一 段都有“孑口”。 从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看： 口外：隐蔽安全， 堆满荆棘， 设置陷坑； 口内：活道—— “孑口”， 死道——地雷。 “迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。 “孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。孑口又险又窄，易守难攻，起到 “一夫当关，万 夫莫开”的作用。 “迷惑洞”“孑口”有什么特点？ 【一夫当关，万夫莫开】 一人把守关隘，万人都不能抵挡。 形容地势险要，易守难攻。 3.请同学们自由朗读课文第六、七自然段，思考：(1)敌人是怎样想方设法来破坏地道的？ (2)冀中人民怎样对付敌人的进攻？(3)人们在地道里是怎样进行联络的？ (1)敌人想方设法来破坏：火攻、水攻、毒气攻 ，都用遍。 (2)我们用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。 (3)人们在地道里是靠“无线电”和“有线电”进行联络的，这里的“无线电”指“一个个口传”。用铁丝拴小铜铃称“有线电”。 “为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。” 怎么理解这句话的意思？ 这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。 第三部分 请同学们齐读第八自然段，思考：地道战的结果如何？地道战在抗 日战争史上有着怎样的地位？ 地道战的结果：有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。 地道战在抗日战争史上的地位是： 冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 “奇迹”是对冀中人民在战争中表 现出来的智慧和能力的高度评价。 在我国抗日战争史上留下了惊人 的奇迹。怎样理解“惊人的奇迹” 既坚持生产，又打击敌人，冀中人民的斗志确实“惊人”。 冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。” 这句话有什么作用？ 这句话既概括了全文，又直接从两个方面赞扬了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和无穷无尽的智慧，还进一步指出了地道战的历史地位，突出了文章中心，起到画龙点睛的作用。 集体讨论 地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。 (1)地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性，是地道战取得成功的有效保障。(2)人民群众无穷无尽的智慧和在党的领导下，坚持抗战的决心 是地道战取得成功的关键。 概括主题 课文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。展现了地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，歌颂了我国人民在 对敌斗争中表现出 来的顽强斗志和无 穷无尽的智慧。 写作特色 课文按怎样的顺序把地道战这种斗争方式讲明白的？ 先讲地道战是在什么情况下产生的， 有什么作用；再讲地道的式样特点；然后讲怎样粉碎敌人的火攻、水攻、毒气攻；最后讲地道战在抗日战争史上留下 了惊人的奇迹。 课文抓住 了事物的几个方面，有条理地记叙了地道战，今后写作时要学习运用这种方法。 课堂总结 课文从“奇迹”一词开始，到“ 奇迹”一词结束。全篇通过对地道的构造、特点，冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用这几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的“奇迹”。从而说明 了人民的智慧是无穷无尽的。 学习期望 我们通过学习这篇课文，练习运用了提高阅读速度的方法：带着问题阅读；依据课文表达特点阅读。以后，大家多 运用这些方法，相 信大家一定能熟能 生巧，阅读速度一 定能不断突破自己的极限。 拓展延伸 你还听到过哪些抗日故事，请给大家讲一讲。 例如：英雄王二小 狼牙山五壮士 杨靖宇的故事…… 作业布置 1.正确熟练地朗读课文。 2.在抗日战争时期，除了地道战以外，你知道人民群众还用过哪些巧妙的方法与敌人斗争吗？请 大家课后查一查。 $