4 冀中的地道战 课件-2026-2027学年语文五年级上册统编版

该小学语文课件围绕《冀中的地道战》展开，通过“考眼力”闪现词语游戏导入，衔接生字词学习、多音字辨析，再引导学生带着问题默读课文，结合历史背景和地道结构分析，构建从语言积累到阅读理解的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与思维能力培养，通过历史背景介绍弘扬革命文化，借助带着问题阅读、小组合作提问及思维导图梳理地道防御措施，提升学生逻辑思维。词语游戏和生字练习强化语言运用，学生能提高阅读速度与文化认同，教师可依托结构化流程提升教学效率。

冀中的地道战 4 考眼力 游戏规则： 屏幕上将闪现一些词语或句子，闪现时间大概一秒钟，请同学们集中注意力，“一眼看清”出现的词句，看到后，不要念出声。 侵略 扫荡 封锁 说一说：你看到了哪些词语？ 修筑 十里一碉，八里一堡 一夫当关，万夫莫开 家家相连，村村相通 说一说：你看到了哪些词语？你是如何读到屏幕上闪现的内容的？ 孑口 堡垒 陷坑 妨碍 岔道 气孔 隐蔽 说一说：你看到了哪些词语？你是如何读到屏幕上闪现的内容的？ 侵略 堡垒 搁置 陷阱 拐弯 岔道 任丘 qīn lüè lěi rén qiū ɡē chà ɡuǎi xiàn 读词语，记生字。 侵 略 垒 丘 搁 陷 拐 岔 任 挖地道 （任务） （责任） （任丘） 任 多音字 rèn rén “任丘”是个地名，即河北省任丘市。 “任”作姓氏时，也读rén。 侵 qīn 组词：侵犯 侵略 造句：中华民族从来没有向侵略者屈服过。 我会写 9 略 lüè 组词：略读 战略 造句：毛主席具有远大的战略目光! 10 筑 zhù 组词：建筑　筑路 造句：我们学校里有一座古典式的建筑。 堡 bǎo 组词：堡垒 碉堡 造句：这所房子像一个碉堡，非常坚固！ 12 党 dǎnɡ 组词：共产党 党员 造句：我的妈妈是一位优秀的共产党员。 13 丘 qiū 组词：山丘 丘陵 造句：山丘上开满了五颜六色的小花。 14 妨 fánɡ 组词：妨碍 无妨 造句：这块石头妨碍了同学们进出校园。 15 蔽 bì 组词：遮蔽 隐蔽 造句：地道出口十分隐蔽，不容易找到。 16 陷 xiàn 组词：陷入 冲锋陷阵 造句：他陷入了骗子精心设计的圈套。 17 拐 ɡuǎi 组词：拐弯 拐卖 造句：每年都有儿童被拐卖。 18 这个单元已经学了三篇课文，从中你学到了哪些提高阅读速度的方法？ 集中注意力，不回读。 连词成句地读 借助关键词句提高阅读速度 带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。 我们继续练习提高阅读速度的方法，今天着重练习一种方法——带着问题读。 冀中的地道战 8 冀中在哪里？ 为什么要在地道里作战？ 地道是什么样的？ 怎么进行地道战？ 看到课文题目，你有哪些疑问？ 带着自己的问题默读课文，记下自己所用时间。 0 9 0 0 0 3 8 7 6 5 4 3 2 1 5 2 0 0 4 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 3 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 计时器 0 9 0 0 0 1 8 7 6 5 4 3 2 1 5 0 0 0 4 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 3 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 0 计时器 说一说： 这些问题你是否从课文中找到了答案呢？ 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 课文中没有答案，我们可以借助资料。 ①冀中在哪里？ “冀中平原”地处河北省中部，那里河流纵横、物产丰富、交通发达，因为特殊的战略地位，成为抗日战争时期敌我双方争夺的重要地区之一。 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 ②为什么要开展地道战？ ：日军在冀中平原上 “大扫荡”。 历史背景 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 日本侵略军在“大扫荡”中实施烧光、杀光、抢光的“三光”政策：不问男女老幼，把人全部杀死；所有房屋一律烧毁；所有粮食抢走，不能搬走的，一律烧毁或下毒。 1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。 日本侵略军在冀中平原上大扫荡，想搞垮我们的人民武装，人民武装与敌人实力悬殊，我们要保存实力，只好挖地道。开展地道不仅可以保存实力，还可以潜伏的同时跟敌人进行斗争。 ③什么是地道战？ 说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。 读第3段，你能用自己的话简单说说什么是地道战吗？ ④地道是怎样的？ ④地道是怎样的？ 作者用了四个自然段来介绍，每个自然段都有侧重，侧重点分别是什么呢？我们先来看第7段。 人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 这个自然段在写法上有什么特点？你发现了吗？ 设问 先提出一个问题，再进行解答。后面的内容都是围绕问题来写的。只要读了第一句的问题，我们大概就知道这段讲什么了。 一个问题就可以提示这一段的主要意思，提高了我们的阅读速度。那么其它几个自然段又是侧重讲什么呢？我们是不是也可以提出一个问题来帮助阅读呢？请你们读4、5、6自然段，小组合作试着提提问题。 地道里能长期生活吗？ 在地道里怎么生活呢？ 地道里能长期生活吗？ 在地道里怎么生活呢？ 怎样防止敌人发现地道呢？ 地道里能长期生活吗？ 在地道里怎么生活呢？ 怎样防止敌人发现地道呢？ 敌人来破坏地道怎么办？怎么防御敌人？ 带着问题读可以提高我们的阅读速度。例如第7段中，带着问题“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我们很快就可以梳理出人们在地道里传递信息的两种方式。 人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？民兵指挥部派出一些人分布在各处，发现了敌情就吆喝起来，一个接一个，一直传到指挥部里。老百姓管这种吆喝叫“无线电”。地道里面可就用“有线电”了，一根铁丝牵住一个小铜铃，这儿一拉，那儿就响，拉几下表示什么意思是早就约好了的。为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 无线电：吆喝 人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？ 有线电：拉铃 其它三个自然段，也请小组一起带着刚才自己提的问题读一读，理一理。（用思维导图的方式） 第4段 第5段 第6段 有了地道战这个斗争方式，敌人毒辣透顶的“扫荡”被粉碎了。冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 ····· 你是怎么理解这个“惊人的奇迹”的？地道战取得胜利的关键到底是什么？ 冀中人民有无穷的智慧，地道设计得非常巧妙。敌人对地道中的情况一无所知，我们对地面的情况却了如指掌。这是胜利的原因。 日军在冀中地区的大扫荡十分残酷，人民群众面对日军却无所畏惧，顽强斗争。这也是胜利的原因。 冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。 说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下…… 前后照应，赞扬了冀中人民的无穷智慧和顽强斗志。 和老师一起读课文，读出对冀中人民的赞扬，读准字音。 刚才大家是带着问题去阅读的，有些问题可从课文中找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，也可能在阅读中产生了新的问题。 不影响理解课文内容的问题——暂时忽略 涉及课文的主要内容的问题——带着问题去读，边读边思考 如何带着问题阅读？ $